educação Incllusiva

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1a Questão (Ref.: 201602340302)
	 Fórum de Dúvidas (16 de 23)       Saiba  (2 de 2)
	
	Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
 III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	 I e III.
	
	 I e IV.
	
	II, III e IV
	 
	I, II, e III.
	
	II e IV.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602326206)
	 Fórum de Dúvidas (23)       Saiba  (2 de 2)
	
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que NÃO apresenta uma característica desse movimento:
		
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	 
	Valorização das diferenças individuais.
	
	Respeito à diversidade humana
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201601756093)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 23)       Saiba  (2)
	
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
		
	 
	os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
	
	o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
	
	a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
	
	a proposta de educação segregada.
	 
	a proposta do movimento de inclusão social.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201601955180)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 23)       Saiba  (2)
	
	Os efeitos da exclusão causam muitos danos ao sujeito e ao grupo social. No caso de danos psicológicos as consequências são em relação à:
		
	
	Competitividade
	
	Rivalidade
	
	Serventia
	 
	Autoestima
	
	Política
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602326205)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 23)       Saiba  (2)
	
	Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que não apresenta uma característica desse movimento:
		
	
	Respeito à diversidade humana
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
	
	Valorização das diferenças individuais.
	 
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601984024)
	 Fórum de Dúvidas (16 de 23)       Saiba  (2 de 2)
	
	Uma escola inclusiva é aquela que:
		
	 
	reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências.
	
	acolhe alguns alunos, dependendo das suas necessidades.
	
	inclui o aluno com deficiência intelectual somente se ele se comportar adequadamente.
	
	promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas.
	
	admite alguns alunos com deficiência apenas física.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602289928)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 23)       Saiba  (2)
	
	A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de:
		
	
	Neutralidade
	
	Exclusão social
	
	Indiferença
	 
	Inclusão social
	
	Segregação social
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602290035)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 23)       Saiba  (2)
	
	Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa escola de ensino fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou que não poderia contratá-la porque sua deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela:
		
	
	Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência.
	 
	Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência.
	
	Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência.
	
	Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação.
	
	Uma atitude de proteção à integridade da professora.
	
	 Gabarito Comentado
	Na década de 80, alunos com deficiência intelectual  eram matriculados na  Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ.  Somente esses alunos participavam da turma 109,  pois não conseguiam aprovação  e permaneciam muitos anos  na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o  aluno que precisava se adequar as exigências  da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o  paradigma:
		
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	 
	da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	 da terapia, que foi aos poucos  substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602419346)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (2 de 4)
	
	É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos conceituar adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação:
		
	 
	Exclusão
	
	Integração
	
	Adequação
	
	Segregação
	
	Inclusão3a Questão (Ref.: 201602326207)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (2 de 4)
	
	Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
		
	 
	3 2 1
	
	2 1 3
	
	1 2 3
	 
	3 1 2
	
	1 3 2
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602351859)
	 Fórum de Dúvidas (18)       Saiba  (2 de 4)
	
	De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como:
		
	 
	Declaração de Salamanca.
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação
	
	Estatuto Da Criança e do Adolescente
	 
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	Declaração de Educação para Todos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602290108)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (2 de 4)
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	 
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601755450)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (2 de 4)
	
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
		
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602340391)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (2 de 4)
	
	Na  década de 60,  João   com  16 anos,  era   uma criança com  deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares.
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta:
		
	 
	 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.
	 
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201601955288)
	 Fórum de Dúvidas (18)       Saiba  (2 de 4)
	
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Atendimento educacional especializado
	
	 Gabarito Comentado
	No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado:
		
	 
	em classe comum de escola regular.
	
	em classe especial de escola especial.
	
	em escola especial.
	
	em classe especial de escola regular.
	
	em classe hospitalar.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201601984152)
	 Fórum de Dúvidas (26 de 36)       Saiba  (1 de 2)
	
	A inclusão provoca um esforço de modernização e reestruturação das condições da maioria de nossas escolas É preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais estão escritas abaixo, EXCETO  em:
		
	 
	Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue.
	
	Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
	 
	Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
	
	Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação.
	
	Estimular o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201601984145)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 36)       Saiba  (1 de 2)
	
	Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência internacional apoiada pela UNESCO, realizada na Espanha, como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão.
 Este relato refere-se a:
		
	
	Lei de Diretrizes e Bases LDB (Lei nº 4.024/61)
	 
	Declaração de Salamanca
	
	Constituição Federal de 1988
	
	O Conselho Nacional de Educação Especial ¿ CENESP
	
	Lei de Diretrizes e Bases LDB nº 5.692/71
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201601756096)
	 Fórum de Dúvidas (26 de 36)       Saiba  (1 de 2)
	
	Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões):
		
	
	1 e 2
	
	2 e 3
	
	1 e 3
	 
	apenas a 1
	
	apenas a 3
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201601955240)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 36)       Saiba  (1 de 2)
	
	No anode 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base:
		
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho
	 
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601755914)
	 Fórum de Dúvidas (26 de 36)       Saiba  (1 de 2)
	
	No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
		
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	 
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
	 
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602621841)
	 Fórum de Dúvidas (26 de 36)       Saiba  (1 de 2)
	
	 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial
 
		
	
	é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma educação paralela de qualidade para todos.
	
	resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica.
	 
	atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.
	
	exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos.
	
	organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência e problemas de aprendizagem.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201601955189)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 36)       Saiba  (1 de 2)
	
	A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
		
	 
	Declaração de Salamanca
	
	Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	Declaração dos Direitos Humanos
	
	Plano de ação governamental
	
	Constituição Federal
	
	 Gabarito Comentado
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é :
		
	 
	Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos
	 
	Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências.
	
	Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal.
	
	Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.
	
	Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201601755530)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 6)       Saiba  (1)
	
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
		
	
	V V F F
	 
	V F V V
	
	F V F V
	
	V F F V
	 
	F V V V
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201601964126)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (1)
	
	A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011).
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para :
		
	 
	o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos.
	
	o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula.
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade.
	 
	O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
	
	promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa.
	
	 Gabarito Comentado4a Questão (Ref.: 201601755995)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 6)       Saiba  (1)
	
	Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
		
	 
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602335842)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	Mariana sofreu um acidente e o quadro clínico que se estabeleceu após a lesão foi permanente,  localiza-se em estruturas do encéfalo responsáveis pela motricidade. De acordo com o exposto acima, Mariana possui
		
	
	Condutas típicas
	
	Autismo
	
	Déficit de atenção
	 
	Paralisia cerebral
	
	Deficiência auditiva
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602335859)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade:
		
	 
	A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar.
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição
	
	Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201601755682)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 6)       Saiba  (1)
	
	Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso.
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento.
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino.
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções.
A ordem correta das respostas é:
		
	 
	F V V
	
	F V F
	 
	F F V
	
	V F V
	
	V V F
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201601888342)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta:
		
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	A afirmativa A é a única correta.
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	 Gabarito Comentado
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
		
	
	V F F V
	
	F V V F
	 
	F V F F
	
	V V F F
	
	V V V F
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602352015)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________,  EXCETO :
		
	 
	Linguagem de sinais
	
	reglete
	
	máquina de escrever braille
	
	meios informáticos
	
	punção
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201601755490)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que:
		
	
	O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS.
	
	Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer.
	 
	O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos.
	
	A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela.
	
	As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem conceitualmente e não apenas concretamente.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201601755945)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática?
		
	
	Lupas
	
	Réguas e esquadros
	
	Calculadora
	 
	Sorobã
	 
	Reglete para Braille
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201601755491)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
		
	
	Reglete para Braille
	
	Sorobã
	 
	Libras
	
	Bengala
	
	Programa DOSVOX
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601959474)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual:
		
	
	apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento
	 
	necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras
	
	apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva
	
	necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades
	
	apresenta dificuldades na construção de conhecimento
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201601946583)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba(2)
	
	A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que:
		
	 
	Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter  que utilizar Libras como forma de comunicação.
	
	Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
	
	Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados  ou com uso de recursos óticos especiais.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201601755495)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
		
	
	Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
	
	Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes.
	
	Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
	
	Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
	 
	Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
	 Gabarito Comentado
	A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual:
		
	
	não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas.
	
	possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico.
	
	apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações.
	 
	deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas.
	
	deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602620362)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 14)       Saiba  (1)
	
	Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. É correto apenas o que se afirma em
		
	
	I e II
	
	II, III e IV
	 
	I, III e IV
	
	I e III
	 
	II e IV
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201601764207)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos alunos atividades específicas de Artes Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas vezes por semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas aulas, a aluna é encaminhada para a sala de recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar suas dificuldades de acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de atendimento criada pela escola está:
		
	
	correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no mesmo turno das aulas.
	 
	incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e Educação Física junto com a turma.
	
	correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade curricular.
	
	correta porque a aluna deve receber, prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo da leitura, escrita e cálculos matemáticos.
	
	incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de conhecimento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602434771)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1 de 1)
	
	A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativa acima:
		
	
	Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psicólogo para resolver o seu problema?
	
	Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma ou precisaria de uma escola ou classe especial.
	
	Solicitaria a presença de um professor mediador ou interprete para acompanhar o aluno em sala de aula
	 
	Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
	
	Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova, formadas por alunos mais atrasados?
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201601755944)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed.
		
	 
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação.
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras.
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele.
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora.
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quandoele não respeita os limites.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601755469)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo:
		
	
	Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as experiências da vida, copiando tudo o que aprende.
	
	Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros anos de vida.
	
	Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
	
	Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
	 
	Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o sujeito.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602334418)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista.
		
	
	Causa inata com poucas possibilidades de intervenção.
	
	Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas.
	
	Causa centrada na criança.
	
	Distúrbio compreendido como inerente à criança .
	 
	Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602334515)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta :
		
	
	Segregacionista de educação
	
	Médico clínica de educação
	
	Excludente de educação
	
	Médico assistencialista de educação
	 
	Inclusiva de educação
	
	 Gabarito Comentado
	 1a Questão (Ref.: 201601755690)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento?
		
	
	São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros psiquiátricos crônicos e incuráveis.
	
	São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo.
	 
	São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por terem dificuldade nas habilidades sociais.
	 
	Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações sociais e na comunicação.
	
	São alunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201601755694)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade?
		
	
	Dislexia, Disgrafia e Dislalia.
	
	Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação.
	
	Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória.
	 
	Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
	
	Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602282991)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	Filme: Temple Gandin
Sinopse:  Temple Grandin, jovem autista, tem  sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi  baseado em:
 
		
	
	uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos.
 
	
	uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais.
 
	
	uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD  ingressar em uma Universidade.
	 
	uma  história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento.
 
	
	uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual.
 
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602281937)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	O americano Jason McElwain, 18 anos, diagnosticado com autismo e apaixonado por basquete, protagonizou uma história incrível.
No dia 15 de fevereiro de 2006, o técnico da escola deu o uniforme do time a McElwain e o avisou de que se, no final da partida o time estivesse liderando o placar com folga, ele poderia entrar. Faltando quatro minutos para o fim da partida e com uma diferença de dois dígitos, Jason entrou em quadra.
 McElwain acertou seis arremessos de três pontos e mais um de dois pontos, totalizando 20 pontos em pouco menos de quatro minutos. A cada cesta convertida, a torcida explodia no ginásio da escola. O time de McElwain venceu por 79 a 43. O show de Jason foi eternizado ao receber o prêmio ESPY de melhor momento do esporte em 2006.
Fonte:  http://www.espbr.com/busca/Mcelwain
A história de McElwain revela que o processo de inclusão educacional no desenvolvimento da pessoa com TGD (Transtornos Globais do Desenvolvimento):
 
		
	
	revela que somente a estimulação  familiar promoverá todo sucesso no desenvolvimento da criança com Transtorno Global do Desenvolvimento.
 
	 
	possui uma importância significativa, pois o ingresso da criança com TGD em um processo de inclusão escolar, marcará um enorme diferencial no desenvolvimento do indivíduo.
 
	
	prejudica o desenvolvimento do aluno com  TGD, dificultando histórias de superação como a de McElwain.
 
	
	nada significa, pois o tratamento médico será o único responsável pelo avanço no processo de desenvolvimento da pessoa com TGD.
 
	
	é significativo, desde que o aluno permaneça somente em uma escola especial, segregado do convívio com outros alunos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201601955595)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
		
	
	Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
	
	Leituras e manejos adequados das regras sociais.
	
	Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
	
	Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
	 
	A segregação do convívio social na comunidade escolar
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601764183)
	 Fórumde Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação à:
		
	 
	alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
	
	apenas no comportamento
	
	apenas a interação social
	 
	todas as alternativas estão corretas.
	
	apenas na comunicação
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201601764189)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1)
	
	São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de:
		
	
	deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial.
	
	autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física.
	
	autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	 
	autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201601959482)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
		
	 
	a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-aprendizado.
	
	o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo.
	
	o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo.
	
	a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para matricula na escola inclusiva.
	
	o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta.
	
	 Gabarito Comentado
	 1a Questão (Ref.: 201602339629)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 9)       Saiba  (2)
	
	Na reunião de planejamento pedagógico, Marta trouxe uma dúvida em relação à Maria, uma aluna notavelmente inteligente e talentosa, mas que apresenta dificuldades de interação social e fraco desempenho acadêmico em matemática. Para a professora, Marta apresenta Altas Habilidades e deve receber uma atenção inidvidualziada da escola, bem como uma progressão de série, pois se desmotiva com o ritmo da turma. A orientadora educacional concordou com a professora e explicou que altas habilidades se refere: A uma capacidade extraordinária de raciocínio lógico-matemático bem como noções espaciais e musicais, apresentadas desde criança em toda criança que apresenta:
 I) Habilidades inatas para artes, músicas  e esportes em todas as pessoas com inteligência de altas habilidades.
 II) Um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora.
 III) Inteligência acima da média para todas as áreas de conhecimento, sobretudo, as áreas humanas e sociais, pois pessoas com altas habilidades são mais voltadas para o bem estar da humanidade.
 Está(ão) correta(s):
		
	
	Apenas a resposta III
	 
	Todas as respostas
	
	Apenas as respostas II e III
	 
	Somente a resposta II
	
	Apenas I
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602347735)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale a opção que apresenta adaptações que podem ser oferecidas a esse aluno para que suas potencialidades sejam desenvolvidas:
		
	
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades para o ensino de LIBRAS.
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de Braille.
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de LIBRAS.
	 
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem projetos nesse campo de estudos.
	
	Apoio na sala de recursos, projetos em parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem o trabalho no campo da comunicação alternativa e aumentativa.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602282931)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Eu não gostava da aula porque era tudo muito básico. Aí os professores me mandavam ir estudar sozinho na biblioteca. (Leonardo Florentino, 14 anos.)
  O conflito com a escola só terminou no terceiro ano, quando Leonardo  conseguiu uma bolsa em outra instituição, repleta de aulas extras na grade curricular, e começou a acumular troféus em campeonatos de conhecimento. Em casa, coleciona medalhas de matemática, física, química, astronomia, robótica e redação.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
Para que alunos como Leonardo, com altas habilidades/superdotação, tenham todo o potencial estimulado no ensino regular, a  legislação educacional  brasileira garante:
		
	
	a inclusão do aluno na escola regular, pois o aluno com altas habilidades/superdotação não precisa  de uma proposta pedagógica adapatada, nem de atendimento educacional especializado,  ele consegue  cumprir todas as tarefas da escola  por  conta própria.
	
	a presença de um mediador acompanhando o o aluno com altas habilidades/superdotação na turma regular, com aplicação deum projeto pedagógico específico para o aluno, que não precisará realizar as atividades propostas para a turma.
 
	
	a construção de uma proposta que contemple somente a aceleração no estudo, possibilitando o ingresso do aluno na universidade bem precocemente, aos dez ou doze anos de idade.
 
	 
	a segregação de alunos com altas habilidades/superdotação, em escolas especiais, convivendo somente com professores especializados, desde do primeiro ano do ensino fundamental.
 
	 
	a  construção de  uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar, possibilitando ao aluno com altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum da escola regular,  o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
 
	
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	 4a Questão (Ref.: 201602282961)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 9)       Saiba  (2)
	
	Mariana é professora do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola  pública e terá que encaminhar possíveis alunos que apresentam altas habilidades/superdotação para um processo de avaliação.
Mariana encaminhou a aluna Luísa que apesar de,  nem sempre alcançar  as melhores notas da escola  e não ser reconhecida  por suas habilidades acadêmicas,  se destaca pelas habilidades de pensamento criativo. Demonstra grande imaginação e habilidade em gerar ideias interessantes, possui criatividade na forma de escrever ou falar e de apresentar suas aptidões e competências. Luisa possui independência de pensamento e de ideias.
A atitude da professora Mariana, em encaminhar a aluna Luisa para avaliação foi:
		
	
	correta, pois a professora Mariana precisa encaminhar todos os alunos, quem deverá identificar possíveis casos são os especialistas. Mariana, como professora, deve apenas repassar o conteúdo programático da disciplina.
 
	
	errada, Mariana deve se recusar a ter preocupação com outras questões a respeito dodesenvolvimento de seus alunos. Ela é professora, sua função é apenas repassar o conteúdo programático durante suas aulas.
	
	errada, pois para ser considerada uma aluna com altas habilidades/superdotação, Luisa precisa primeiro ter o reconhecimento nas habilidades acadêmicas.
 
	
	errada, pois não é a professora Mariana que precisa estar atenta quanto ao comportamento de seus alunos. Somente o psicólogo educacional poderá verificar possíveis caracterísitcas dos alunos da professora Mariana.
 
	 
	correta,  pois o  pensamento criativo ou produtivo são características que estão incluídas no processo de identificação de possíveis  alunos com altas habilidades/superdotação.
 
	
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	 5a Questão (Ref.: 201601755707)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 9)       Saiba  (2)
	
	Pedro é um jovem que pouco se interessa pelos conteúdos que são trabalhados no colégio. Seu maior interesse é pelo futebol, esporte no qual se destaca como o melhor do time desde os 4 anos de idade, pois apresenta velocidade, boa capacidade de driblar os adversários do jogo e sobretudo, jogar fazendo poucas faltas. Ele apresenta persistência e envolvimento com futebol, tem uma capacidade acima da média de sua idade e realiza jogadas tão criativas que surpreendem todos os técnicos. Marque a alternativa que sintetiza a informação correta sobre o desenvolvimento de Pedro.
		
	 
	Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a psicomotora.
	
	Pedro é um menino rebelde que precisa estudar as demais matérias, pois o futebol não representa uma inteligência ou habilidade específica.
	
	Pedro é um menino que tem ansiedade em todas as tarefas que precisa se concentrar, exceto as relacionadas ao esporte.
	
	Pedro tem altas habilidades e sua principal área de saber é a inteligência espacial.
	
	Pedro tem Síndrome de Asperger, pois sua inteligência é acima da média e trata apenas de um interesse específico que é o futebol.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201601764192)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Paulo é um aluno com altas habilidades e foi matriculado numa escola regular, no início do ano letivo. A professora responsável pela turma conheceu o grupo e elaborou o planejamento das aulas. Para a adequação desta proposta de trabalho pedagógico, será preciso considerar que o aluno com altas habilidades:
		
	
	apresentará sempre alto desempenho em uma área específica e dificuldades nas interações sociais.
	
	apresentará sempre rendimento inferior à média dos educandos.
	 
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade na área específica da lógica-matemática.
	 
	apresenta elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no seu alto desempenho em uma ou mais áreas de atividade.
	
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade em apenas uma área determinada e isolada de atividade.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201602281939)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	 
Filme: Gênio Indomável.
Sinopse:  Matt Damon é Will Hunting, um jovem humilde, porém brilhante. Nunca esteve numa universidade e vive de pequenos trabalhos, mesmo assim é capaz de citar fatos históricos e resolver complicadas equações matemáticas. Quando seu brilhantismo é descoberto por um professor da universidade onde trabalha como servente, Will tem a sua chance. Mas antes precisará livrar-se de uma ordem de prisão. Sua única esperança é Sean McGuire (Robin Williams), um professor universitário e terapeuta que o admira e compreende o que é lutar por seu espaço na vida.
            Em relação as altas habilidades / superdotação podemos afirmar que:
 
		
	 
	O filme Gênio Indomável é uma ficção, pois o que caracteriza as altas habilidades/superdotação é somente a intensidade e riqueza dos estímulos que o indivíduo irá receber.
 
	 
	O aluno com altas habilidades / superdotação apresenta  notável desempenho e elevada potencialidade em  aspectos isolados ou combinados, referentes a diferentes capacidades.
 
 
	
	O aluno com altas habilidades precisa ser matriculado na Escola Especial, para que toda sua potencialidade seja desenvolvida.
	
	Altas habilidades / superdotação  existem  somente em uma área específica da aprendizagem acadêmica, não podendo acontecer de forma  generalizada.
 
	
	O aluno com altas habilidades não pode frequentar o atendimento educacional especializado, porque não é considerado público-alvo para Educação Especial.
 
	
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	 8a Questão (Ref.: 201601755710)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao comportamento encontrado em pessoas com Altas Habilidades.
( ) Vão demonstrar sua aptidão específica a partir dos 12 anos de idade quando estão com a inteligência formada.
( ) Apresentam dificuldades de relacionamentos por serem exímios conhecedores de todos os assuntos, pois sua inteligência é global e inespecífica.
( ) A superdotação engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades cognitivas encontradas no aluno.
( ) As aptidões de uma pessoa com altas habilidades são manifestadas precocemente.
A ordem correta é?
		
	
	F V V F
	
	V F F V
	
	V F V V
	 
	F F V V
	 
	F V V V
	
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