exercicio matematica

Prévia do material em texto

Aluno: PATRICIA MARQUES DE OLIVEIRA SOARES
	Matrícula: 201512798088
	Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT 
	Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Qual das afirmativas abaixo representa uma função que o Livro Didático de Matemática desempenha em relação ao ALUNO?
	
	
	
	
	
	Favorecer a formação didático-pedagógica.
	
	
	Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas.
	
	
	Auxiliar na avaliação da aprendizagem do aluno.
	
	
	Assumindo o papel de texto de referência.
	
	 
	Consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são:
 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para aumentar a autonomia;
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem;
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno:
	
	
	
	
	 
	I ; II e IV
	
	 
	I, II e III
	
	
	I e IV
	
	
	II e IV
	
	
	I, II e IV
	
	
	
		3.
		Dos Livros Didáticos de Alfabetização Matemática, do 1º. ao 3º. ano , destinam-se a crianças de 6 a 8 anos. Devido a estas crianças estarem no início de sua alfabetização, estas coleções exigem particular atenção quanto: (I) às características da obra com foco na alfabetização matemática; (II) à continuidade entre os três volumes da coleção, sem rupturas; (III) ao cuidado na progressão e no desenvolvimento dos conteúdos; (IV) à importância de privilegiar as operações matemáticas Assinale:
	
	
	
	
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	
	 
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	
	Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras
	
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
	
	 
	Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a trajetória do livro didático desde a sua elaboração até a chegada às mãos dos alunos.
	
	
	
	
	
	MEC; elaboração pelos autores; editora; escola; gráfica, alunos
	
	
	MEC; escola; editora; gráfica; elaboração pelos autores; alunos
	
	
	Alunos; MEC; editora; gráfica; escola, elaboração pelos autores
	
	
	Elaboração pelos autores; gráfica; editora; escola; MEC; alunos
	
	 
	Elaboração pelos autores; editora; gráfica; MEC; escola; alunos
	
	
	
		5.
		É pressuposto para o bom uso do livro didático...
	
	
	
	
	
	Identificar se é atrativo e colorido para as crianças.
	
	
	Complementar as atividades do livro com outras de mesma natureza e dificuldade.
	
	
	Que sejam realizadas as atividades de forma regular e continua.
	
	 
	Identificar os recursos que oferece para o ensino e aprendizagem de matemática.
	
	
	Propor que os alunos realizem as atividades simples antes das mais complexas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser didático, no Brasil.
	
	
	
	
	
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida somente aos professores
	
	
	Por escrevermos números decimais
	
	
	O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente aos alunos
	
	 
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma publicação dirigida a professores e alunos
	
	
	O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida apenas aos alunos
	
	
	
		7.
		O princípio da contextualização tem como objetivo favorecer a atribuição de significados aos conteúdos matemáticos. Esse princípio está presente no Livro Didático sendo item de avaliação da coleção. Assim, para traduzir esse princípio podemos dizer que o ensino da matemática está vinculado...
	
	
	
	
	
	à habilidade de realizar operações;
	
	
	ao conhecimento histórico;
	
	
	aos conteúdos matemáticos;
	
	 
	com as várias práticas e necessidades sociais;
	
	
	à capacidade de leitura;
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Como se organizam os conteúdos matemáticos no Livro Didático? Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
	
	Números e Operações, Geometria, Grandezas e Medidas, Conteúdos
	
	
	Números e Operações, Geometria, Grandezas e Medidas, Tratamento da Informação
	
	
	Conteúdos, Geometria, Grandezas e Medidas, Tratamento da Informação
	
	 
	Números e Operações, Conteúdos, Grandezas e Medidas, Tratamento da Informação
	
	
	Números e Operações, Geometria, Conteúdos, Tratamento da Informação
	
	Aluno: PATRICIA MARQUES DE OLIVEIRA SOARES
	Matrícula: 201512798088
	Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT 
	Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		(ENADE)Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir. Uma forma de o ensino da Matemática contribuir com a formação do cidadão é o professor propor situações-problema aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução utilizada, estimulando o debate entre eles, porque os alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias utilizadas, são estimulados a justificar suas próprias estratégias, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia, estimula a habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, características fundamentais de um cidadão crítico e consciente. A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta.
	
	
	
	
	
	Ambas as asserções são proposições falsas.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
		2.
		A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a alternativa adequada quando um professor deseja ensinar um novo conteúdo para a sua turma.
	
	
	
	
	
	Diz para os alunos o que eles necessitam compreender sobre esse tema ou assunto
	
	 
	Propõe uma atividade na qualos alunos possam falar sobre o que sabem sobre o assunto
	
	
	Apenas pergunta quem já ouviu falar a respeito daquele tema ou assunto
	
	
	Apresenta uma folha com muitas atividades semelhenates sobre o assunto
	
	
	Entra na sala de aula e fala muito a respeito desse assunto ou tema.
	
	
	
		3.
		Um professor constantemente precisa selecionar os conteúdos que vai trabalhar, com relação aos conteúdos matemáticos é relevante que:
	
	
	
	
	
	isso seja feito no início do período.
	
	
	apenas se leve em conta sua relevância social.
	
	
	determine-se a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno.
	
	
	tenha como critério único a lógica interna da Matemática.
	
	 
	seja um processo permanente de construção.
	
	
	
		4.
		A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na criança.
	
	
	
	
	
	Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma
	
	
	Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista
	
	
	Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas
	
	
	Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta
	
	 
	Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças
	
	
	
		5.
		A criança, durante as atividades de resolução de problemas tem oportunidade de defender seus pontos de vista e questionar o dos outros colegas, argumentar e tirar conclusões. No entanto, isso não acontece de forma espontânea é necessária a intervenção do professor. Marque a alternativa que apresenta um exemplo de intervenção do professor que favorece essa atitude na criança.
	
	
	
	
	 
	Organizar vários momentos que favoreçam a troca entre as crianças
	
	
	Evitar situações de conflito entre as crianças de uma mesma turma
	
	
	Esperar que a criança amadureça para saber argumentar com os colegas
	
	
	Corrigir os problemas para que as crianças tenham a resposta correta
	
	
	Dizer às crianças que é importante elas defenderem seus pontos de vista
	
	
	
		6.
		Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo
	
	
	
	
	
	F V V
	
	
	F F V
	
	 
	V V F
	
	
	V F V
	
	
	F V F
	
	
	
		7.
		O Erro na escola tem sido considerado como coadjuvante do cotidiano Escolar, em verdade ele poderia auxiliar professor e aluno a:
	
	
	
	
	 
	avaliar o desempenho do aluno
	
	 
	delimitar as melhores formas de regular os conteúdos
	
	
	limitar a ação pedagógica
	
	
	avaliar a consecução dos objetivos do professor
	
	
	avaliar e limitar professor e aluno
	
	
	
		8.
		A professora Ada apresentou esta "conta" para os seus alunos do quarto ano: 25 x 3 depois fez a seguinte pergunta: Se o segundo fator dobrar qual será o produto e o que acontece com ele.
	
	
	
	
	
	Será 75 e o produto não se altera.
	
	 
	Será 150 e o produto não se altera.
	
	
	Será 75 e o produto fica dividido por dois.
	
	
	Será 75 e o produto também dobra.
	
	 
	Será 150 e o produto dobra também.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado