Universidade Federal de Santa Catarina

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Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
Licenciatura em Matemática na Modalidade a Distância
 ATIVIDADE 02 – O ensino da matemática aos surdos ontem e hoje
DISCIPLINA: Libras
ALUNOS: Luis Carlos Campregher 
O ensino da matemática para surdos teve um grande avanço nos últimos anos, pois a anos atrás ela era vista como uma doença, já hoje algumas universidades já então incluindo cursos voltados para surdos, mas o processo ainda é muito longo, a dificuldade por parte de professores em saber como se comunicar com um aluno surdo é muito grande. O governo decidiu incluir os surdos no ensino regular. Porem essa inclusão foi muito preocupante, pois os professores não tiveram qualificação para lidar com esses alunos, assim como desconhecerem metodologias e estratégias diferenciadas para lidar com esses alunos, levando assim a desmotivar o aluno surdo e até mesmo desistir da escola. Alem dessa dificuldade no ensino da matemática para surdos, existe outra, segundo a LDB estabelece que os sistemas de ensino devam assegurar principalmente professores especializados ou devidamente qualificados para atuar com qualquer pessoa especial em sala, sendo este responsável por mediar e incentivar o aluno especial a seguir os estudos com determinação, e este é o impasse, pessoas qualificadas para lidar com esse tipo de aluno, de um lado os professores das disciplinas especificas com o mínimo ou nenhum preparo para lidar com alunos surdos, e de outro lado o aluno surdo sem um interprete ao seu lado, muitas vezes passam anos na escola e não conseguem um interprete, isso dificulta muito o trabalho em sala. E nesse momento existe outro impasse, que é o receio por parte dos pais quanto ao ensino da libras, não por decisão deles próprios, mas por seus filhos terem um acompanhamento com um medico que aconselha a família a não ensinar libras ao seu filho, pois talvez assim ele possa aprender a falar, este talvez seja ,mais um erro enorme, pois a tendência de um surdo vir a desenvolver a fala é muito pequena, vindo assim a dificultar mais ainda o trabalho da escola, pois como um surdo vai aprender algo que ele não pode visualizar?, então existem muito jovens que aprenderam libras e o verdadeiro português na adolescência, antes disso era somente decorado as coisas, sem ser atribuído um sentido a isso.
A batalha para a total inclusão de alunos surdos ainda é muito grande, e principalmente no ensino da matemática, que já é uma disciplina muito abstrata, difícil de se compreender, e ainda professores de matemática sem preparo e novas estratégias para lidar com esses alunos, interpretes em “extinção” , ainda quando os encontra, alguns tem enorme dificuldade em matemática, e ainda á resistências por parte das famílias em incentivar a aprendizagem da libras, não por causa deles, mas por falta de um bom aconselhamento, ou seja, precisamos nos qualificar e lutar muito ainda pela alfabetização matemática dos surdos. 
Temos que ter consciência que o processo de inclusão é muito lento, mas que não podemos desistir, pois tudo o que leva a mudança de uma cultura demora, e muito, sempre haverá os repressores, os contras.
http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cd_egem/fscommand/CC/CC_60.pdf
http://sbem.bruc.com.br/XIENEM/pdf/530_832_ID.pdf
http://www.cimm.ucr.ac.cr/ocs/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/paper/viewFile/592/498