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PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
_________________________________________________
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º Flex e 7º SEMESTRE
MÔNICA RODRIGUES VIEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO FINAL
Cidade
2017
MÔNICA RODRIGUES VIEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Il – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 6º Flex e 7º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Patrícia Cristina Ambrósio Proença
Tutor de sala: Gislene Nara Dias da Silva
Cidade
2017
APRESENTAMOS AQUI MATERIAL A SER OBSERVADO DURANTE A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO. CONFORME FOR ESTRUTURANDO O RELATÓRIO – DESCONSIDERAR O QUE ESTÁ DESTACADO EM VERMELHO.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
MOSTRA DE ESTÁGIO NO FÓRUM DA DISCIPLINA	12
REFERÊNCIAS	13
APÊNDICE (se houver)	14
1 INTRODUÇÃO
NA INTRODUÇÃO deve justificar a importância do tema do seu Projeto para os Anos Iniciais do Ensino Fundamenatal e expor o quê considera importante alcançar a partir de seu aprofundamento teórico e prático envolvendo a temática, no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Este relatório apresenta o desenvolvimento do Estágio Supervisionado, 
realizado na turma do 1º Ano do Ensino Fundamental da E.m.e.F Lacerda de Aguiar
,localizado na cidade de Piuma E.s. no primeiro semestre de 2017 como atividade avaliativa obrigatória no 7º Semestre no 
Curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR. Para tanto, este relatório Para tanto, este relatório 
é composto por descrições das observações e das experiências vivenciadas no período de 
regência em sala de aula. Considero nest e também os aspectos presentes nos currículos 
escolares como uma das maneiras de contribuir na aprendizag em da criança. 
 Neste r elatório exponho minhas reflexões sobre as observações feitas no 
segundo ano do Ensino Fundamental . Esta etapa que 
antecede o estágio é de máxima importância para contato inicial com o grupo no qual será 
efetivado o estágio, propiciando m eios q ue subsidiem a execução do projeto. Vi também o 
período de observação como meio de refletir sobre as práticas existentes no sistema 
educacional brasileir o. As reflexões f eitas por mim neste relatório foram construídas com 
bases nos conhecimentos desenvolvidos através dos nossos estudos no curso de 
Pedagogia, pela Universidade Norte do Paraná. Ao iniciar o 7º período f oi proposto a 
realização do estág io nas séries iniciais do ensino fundamental. Com este propósito, realizei 
as observações na E.M.E.FLacerda de Aguiar, situado à Rua Herminia clemente Gonçalves n 822 centro, 
na cidade de Piuma E.S. na t urma do 1º Ano do ensino fundamental . O presente 
relatório se divide nas seg uintes partes: primeiramente apresento a escola e seus aspectos, fraestrutura
segundo dados do Censo/2015
Água filtrada
Água da rede pública
Energia da rede pública
Esgoto da rede pública
Lixo destinado à coleta periódica
Acesso à Internet
Banda larga
 Dependências
segundo dados do Censo/2015
17 salas de aulas
91 funcionários
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Laborarório de ciências
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Quadra de esportes coberta
Alimentação escolar para os alunos
Cozinha
Biblioteca
Banheiro fora do prédio
Banheiro dentro do prédio
Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Sala de secretaria
Banheiro com chuveiro
Refeitório
Despensa
Almoxarifado
Auditório
Pátio coberto
Equipamentos
segundo dados do Censo/2015
Computadores administrativos
Computadores para alunos
TV
Copiadora
Equipamento de som
Impressora
Equipamentos de multimídia
TV
DVD
Copiadora
Retroprojetor
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (datashow)
Câmera fotográfica/filmadora
é composto por descrições das observações e das experiências vivenciadas no período de 
regência em sala de aula. Considero nest e também os aspectos presentes nos currículos 
escolares como uma das maneiras de contribuir na aprendizag em da criança. 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
Nesta parte apresente brevemente a instituição em que realizou o estágio informando. ão. A escola possui 1360 alunos, nos turnos 
matutino e vespertino, com uma variação de 25 alunos por sala. A escola tem um 
quadro de 40 professores, todos graduados. A unidade possui equipamentos básic os, como 
 som e T V, sala de informática com 25 computadores e material didático, 
 e o livro didático enviado recentemente pelo Mistério da Educação. A análise do 
Projeto Político Pedagógico – PPP – da EMEF Lacerda de Aguiar pressupõe um espaço 
em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, 
na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua 
comunidade. Percebe-se que a educação, o ato e a prática de aprender e ensinar é 
responsabilidade de todos; o papel da f amília n esta responsabilidade é bem definido e a 
principal finalidade é o pleno desenvolvimento das pessoas, a cidadania é praticada como 
um ato real dentro da escola. O PPP cita claramente qual o papel de cada um dos 
componentes escolares que contribuem para o processo educacional. No entanto o PPP 
prevê o papel dos pais, que o ideal seria q ue os pais procurassem acompanhar a vida 
escolar de seus f ilhos, participando de reuniões e eventos. Partindo, então, dessa 
concepção de ser humano como sujeito ativo e participat ivo do seu processo de f ormação 
social, os pais devem assumir juntamente com a escola 
o compromisso de desenvolver todos os valores importantes para a formação integral 
priorizando o amor, respeito, solidariedade, honestidade, responsabilidade, organização, 
união, igualdade, higiene, conscientizando o aluno a adq uirir bons hábitos aliment ares, 
levando os mesmos a refletirem as q uestões do ambiente, no sentido de que as relações do 
ser humano com a natureza e com as pessoas, assegurem numa melhor qualidade de vida 
no futuro, visando uma educação em que todos tenham satisfação de f azer parte. Q uanto à 
estrutura organizacional, todo o espaço, bens, utensílios, dispo sição, utilização, estado de 
conservação, quantidade de bens não aparecem no PPP. Penso que o ambiente, a 
higienização e conservação do patrimônio físico são prioridades já que a escola acr editaque 
é a partir de um ambiente, de um espaço bem organizado e limpo que a educação se inicia. 
A escola atende educandos em período matutino iniciando seu atendimento as 7:00h e 
encerrando as atividades as 11:30h, e vespertino iniciando seu atendimento as 13:00h e encerrando as atividades as 17;30. 7 
 
encerrando as atividades as 17:0 0h, atendendo atualmente 1360 educandos distribuídos 
entre Educação infantil até a 5ª série, e EJA. Construído no ano de 2007, o 
Projeto Polít ico Pedagógico se encontra com a dir eção à disposição dos professores e 
também da comunidade. 
 
A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igual dade, 
qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. A escola é concebida 
como um espaço social m arcado pela m anifestação d e práticas contraditórias, que apontam para 
a luta e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico. (VEIGA, 
2004, p. 22
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
Quais os objetivos do Estágio seguindo reflexões realizadas a partir de embasamento teórico. 
- Favorecer a articulação entre os conhecimentos construídos e apropriados durante o curso com a realidade profissional, 
- Possibilitar ao aluno o contato com a realidade além de vivenciar experiências significativas para a sua formação profissional,
- Entender o estágio como momento de observação das práticas pedagógicas,
- Favorecer a construção e a apropriação de novas aprendizagens como possibilidade de amadurecimento acadêmico e profissional,
O estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes. 
Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da vivencia de exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade. 
Atenção nosso estágio está organizado em três momentos: Observação, Planejamento das atividades e Intervenção.
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3. RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
Principais tópicos observados 
 
 Ao observar a t urma pensei logo em um projeto que buscasse resgatar e 
conceituar a valorização da família, enfim, um tema na qual possibilita o es tudo r eferente a 
importância da f amília na vida de cada um de nós, para efetivar essa idéia pensei em 
trabalhar a int erdisciplinaridade como meio para compreensão do mundo. Durante as 
observações percebi que o ensino das disciplinas de Ciências, Geografia e História, foram 
excluídas do planejamento da prof essora. Entendo que a sua prática pedagógica esta 
permeada de uma concepção que vê o ensino de f orma separada, fragmentada, 
caracterizando o ensino dessas disciplinas como pouco significativas. Deste modo, as 
disciplinas de Portug uês e Matemática obtiveram uma valorização demasiada, o que 
transpareceu que o m ais importante no 2º ano do ensino f undamental é aprender a ler e a 
contar. Desse modo, o processo de ensino-aprendizagem mostra-se f ragmentado, 
descontextualizado e que não explora os limites de cada campo disciplinar. Numa prática de 
ensino com essas característ icas, há poucas evidências q ue possa gerar aprendizagens 
significativas. Desta forma as minhas observações ficaram limitadas, porém instigantes. A 
minha reflexão agora passa no sentido de como gerar um processo de aprendizagem no 
qual os conhecimentos tenham algum significado para os aluno s, e q ue contribua para uma 
real compreensão e enf retamento da realidade. Como já f oi dito anteriormente durante 
minhas observações presenciei apenas aulas de português e matemática, contudo, a 
presença quase massificante dest as disciplinas não garantem o aprendizado. O que me leva 
a q uestionar q uais motivos impedem o desenvolvimento do aprendizado dos alunos. Porém 
não pretendo aqui responder diretamente a esta pergunta, tr ago aq ui pontos do rot eiro de 
observação, fazendo análise com base em estudos que tentam entender um problema 
nacional, q ue é o f racasso do ensino. Como W EFFORT, p.14, “ observar não é invadir o 
espaço do outro, sem pauta, sem planejamento, nem devolução, e muito menos sem 
encontro marcado”, no entanto meu papel como observadora f oi apenas de reflexão, de 
aprendizagem, logo retirei dessa aprendizagem o que pensei ser interessante para utilizar 
como exemplos, minha t arefa em momento algum foi de intervir no desenvolvim ento das 
atividades da aula, pois não se faz necessário julgamentos, no en tanto mantive um olhar 
crítico – reflexivo sobre o que estava observando. 
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio – fundamentado no PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ou outro documento da instituição. 
Descrever o espaço na qual o Estágio Supervisionado em Anos Iniciais do Ensino Fundamental se realizou (descrever aspectos em forma de relato):
- Instituição, EMEF Lacerda de Aguiar Piuma E.S.
- Turnos (matutino e vespertino ), mat
- Atendimento/etapa ofertada – 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
- Carga horária - dias letivos,
- Histórico da instituição,
- População atendida,
- Constituições familiares,
- Função Social da instituição,
- Proposta Curricular,
- Projetos, A Escola EMEF Lacerda de Aguiar foi inaugurada em 29 de Abril de 1965 tendo com seu primeiro diretor o Pastor João Moreira ,as primeiras professoras que lecionaram legalmente ;Zelia Zipinotticoelho,Danuza Bocht Miranda Elba Zipinoti Lima. sendo uma escola pequena, atraindo aos pais, por apresentarem salas de aulas com números reduzidos de alunos por turma, possibilitando e destacando uma melhor de qualidade de ensino na cidade.
                                   A instituição oferece um ambiente agradável defendendo uma postura voltada para a realidade do país, para a reflexão sobre os valores, numa relação que busque a verdade, baseada na ética, na justiça social e na solidariedade.     
 Em 1980 iniciu-se a extensão do 1° grau,com implantação gradativa das series iniciais.E em 1081 foi implantado o 2° grau com Habilitação para exercício do Magisterio,e em 1982 a pré escola.
Em 1986 a escola tornou-se municipal. E hoje anos iniciais e EJA.                            
                                 A Escola , funciona em 3 períodos: matutino 7:00 às 11:30 e vespertino das 13:00 às 17:30 e18;20 a 22;40 ofertado vagas do 1° ao 5°ano, e a noite a EJA. 
                                 Durante o estágio, a escola possibilitou meios de interação entre as práticas cotidianas de supervisão em educação, a rotina e o conhecimento da escola como um todo e o eixo no qual se baseia os fundamentos de ensino da instituição e seu Projeto Politico Pedagógico.
                                 A instituição conta com uma boa equipe de professores, que juntamente com a equipe pedagógica e direção trabalham em prol da melhoria de ensino da instituição.
                                
3. 2 A Rotina Observada 
- Descrever a rotina da instituição, observada em seu dia-a-dia.Deve-se destacar que as rotinas são vistas como “ações seqüenciais, altamente previsíveis por serem habituais” (BARBOSA, 2006, p. 44). Portanto, está relacionada à organização e encaminhamento dado às ações ou tarefas previamente estabelecidas. Dessa experiência surge a compreensão de que muitas atividades tornam-se previsíveis, pois a ordem e a permanência se fazem presentes, muito embora os profissionais da instituição também devam saber lidar com os imprevistos e a possibilidade de flexibilizar aquilo que não pode ser realizado a contento. 
Exemplo: No primeiro dia de estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras. 
- Organização no pátio, entrada, saída, atividades realizadas durante intervalos, na sala de aula, na sala dos professores, atividades sugeridas ou desenvolvidas pelos alunos em sala de aula da instituição durante os dias de estágio.
- No que se refere ao relacionamento dos professores com a equipe pedagógica, com os outros professores, com os responsáveis pelos alunos, com os alunos, tenho a destacar que... RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
Neste ano contêm apenas dois alunos, a sala é multiceriada sendo 1°, 2° e 3° todos na mesma sala. A educadora procura trabalhar sempre com o mesmo tema, mas com atividades referentes a cada ano do ensino seguindo o planejamento escolar e a realidade dos alunos, na classe não possui espaço de brincadeiras, devido às diversas turmas no mesmo espaço.
Os alunos aprendem com muita facilidade.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
No 2° ano notei que alguns alunos sentem muita dificuldade, a educadora  relatou que devido a serie ser multiceriada a professora do ano anterior passam a mesma atividade para todos alunos, atrapalhando de forma significativa o aprendizado do alunos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
O terceiro ano contém 5 alunos onde desenvolvem todas atividades com muita habilidade Os alunos em primeiro momento entram na sala de aula e se acomodam em seus lugares cada um possui seu lugar.
Realizam a atividade proposta pela professora, nas aulas que observei, eles trabalharam através folhas xerografadas, copiam do quadro a matéria que a professora passa e fazem desenhos sobre o tema que a professora propõe em seus cadernos de desenhos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, na roda de conversa, onde são mostrada às crianças fotos das atividades que serão realizadas no dia, colocadas no relógio da rotina, proporcionando as crianças uma certa autonomia, e organização, pois estão conscientes das atividades que vão realizar no dia.
No primeiro momento a educadora recebeu as crianças à porta da sala, ao estarem em seus lugares fizeram uma oração. Dando continuação a temática Dia do Livro Infantil, foram retomados os conhecimentos com as crianças através de conversa. A história da branca de neve onde foi contada através de livro com dobraduras. As crianças puderam expor suas opiniões sobre a história para em seguida realizar a atividade proposta para o dia. A atividade consistia na leitura de imagem para construção de texto. A correção da atividade foi realizada de forma individual com a reescrita do texto realizada pela professora.
As atividades são desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimentos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
Os alunos em primeiro momento entram na sala de aula e se acomodam em seus lugares cada um possui seu lugar, logo realizam a atividade proposta pela professora.
Nas aulas que observei, eles trabalharam através folhas xerografadas, copiam do quadro a matéria que a professora passa e fazem desenhos sobre o tema que a professora propõe em seus cadernos de desenhos.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO/REGÊNCIA EM SALA
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO
NESTE ESPAÇO INSERIR O PROJETO DE INTERVENÇÃO ELABORADO POR VOCÊ, SEGUINDO O PLANEJAMENTO E AS ORIENTAÇÕES DA PROFESSORA DA TURMA COMO TAMBÉM AS NECESSIDADES DAS CRIANÇAS ATENDIDAS E A REALIDADE INSTITUCIONAL - ANALISADAS DURANTE O PERÍODO DE ESTAGIO DE OBSERVAÇÃO.!!!
O período destinado ao estágio de regência se torna uma etapa fundamental na formação acadêmica. Pois, esse é o momento em que o acadêmico se vê frente a frente com a realidade escolar. É nessa etapa que o estagiário tem responsabilidade de assumir a sala, onde deverá mostrar desempenho nas tarefas e domínio dos conteúdos que será aplicado por ele durante as aulas.
            Segundo Perrenoud (2002), é nesse momento do curso que o alunoaprendiz se vê entre duas analogias, ou seja, está abandonando sua identidade de aluno para adotar a de profissional responsável por suas decisões.
            O estágio de regência teve início no dia 13 do mês de março, . No primeiro dia propus uma dinâmica que iria se estender até o último dia da minha regência, sempre no primeiro horário das aulas, expliquei como seria a dinâmica e qual o objetivo da mesma. A dinâmica foi um projeto no qual os objetivos, eram levar as crianças a perceberem como o respeito ao próximo é um ponto básico de valores na vida de todos os seres humanos para se construir como pessoa, como também diminuir o grau de agressividade no relacionamento entre eles, ao mesmo tempo mostrar a importância de aprender e saber respeitar as diferenças físicas e psicológicas que existem entre as pessoas.
             Segundo Cury (2007), os alunos não sabem a importância de conviver com pessoas diferentes. Não compreendem que os maiores erros cometidos pela humanidade ocorrem por não aceitar e respeitar as diferenças.
            Sendo assim, devemos trabalhar esses valores, e mostrar às crianças como o respeito é o mais básico de todos os valores, é um valor que dá sustento a todos os demais.
Feito esse momento de socialização, dei seguimento com a aula. O primeiro dia a professora sugeriu que fosse trabalhado, produção de frases, ortografia e gramática. Então abordei o assunto da ortografia, expliquei a eles que a ortografia, segundo o Dicionário Prático de Língua Portuguesa, é a “parte da gramática que ensina a escrever corretamente as palavras”. Ou seja, a ortografia é o sistema correto de representar a escrita e que dentro dela existem algumas regras que não pode ser deixada de lado. Nesse dia também trabalhei, conteúdo de ciências no qual o assunto era as camadas da terra, levei uma atividade bem interessante, que chamou muita atenção dos mesmos, cujo nome da atividade era cruzando as camadas da terra. Segundo HAMZE (2012),
A utilização das palavras cruzadas como ferramenta didática procura criar oportunidades onde o desafio e a curiosidade são favorecidos, facilitando o trabalho de construção do conhecimento. Funciona como um apoio didático eficaz que inventa situações vivas e variadas, desenvolvendo as probabilidades no ensino. 
Desse modo, a utilização das palavras cruzadas em sala de aula tem por objetivo desenvolver entre outras habilidades a de estimular a memória, e ao mesmo tempo tornar as aulas mais atrativas, porém para que isso aconteça é necessário que o professor utilize a criatividade, e segurança em abordar os conteúdos como um elemento motivador.
            Conforme os dias foram passando, a professora foi me sugerindo os conteúdos que queria que trabalhasse com os alunos na próxima aula. O que para mim se tornava um desafio. Pois tinha pouco tempo para montar os meus planos de aula e as atividades que iria aplicar na próxima regência. Porém, procurei sempre levar atividades que prendiam a atenção dos mesmos, trabalhei os mais variados assuntos, tais como:  Matemática, Ensino religioso, Arte, Português, Ciências, além das Leituras que eram trabalhadas todos os dias.
            Em matemática, por exemplo, o assuntoabordava as quatro operações além das resoluções de problemas, onde os objetivos eram proporcionar aos alunos a solução e compreensão das operações matemáticas, desenvolver o raciocínio lógico e aprimorar a capacidade de resolver problemas diversos por meio da interpretação de informações, utilizando conhecimentos matemáticos prévios.
            Nesse sentido, os PCNs, (Parâmetros curriculares nacionais 1997 p, 26), diz que:  “É importante destacar que a Matemática deverá ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de sua sensibilidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação''. Sendo assim, a matemática deve ser vista como uma matéria simples e objetiva, pois, a matemática é um instrumento de grande valia usada em quase todos os momentos da vida.
            Na disciplina de Ensino Religioso, trabalhei atividades sobre o começo do mundo, onde eles construíram um livrinho com o tema proposto. Sabe-se, que a LDB 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Base da Educação. p, 36), estabelece que:
O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo. 
            Dessa forma, o Ensino Religioso que se aborda nas escolas, tem muito a contribuir na formação humana. Ou seja, não é possível pensar em educação de qualidade que não aborde a dimensão religiosa do ser humano. Cabe ressaltar, que o papel das escolas não é doutrinar os alunos, mais sim levá-los a reconhecer a importância do pluralismo de ideia que existem em nossa sociedade.
              No ensino da arte, levei algumas atividades dirigidas, e também deixei que os alunos criassem suas próprias artes. Pois, o ensino da arte está regulamentada na LDB 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Base da Educação. Artigo 26, § 2º), segundo a mesma, “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório,  nos diversos níveis da educação básica de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Nesse sentido, deixá-los livre para criarem suas próprias artes, favorece o desenvolvimento integral do indivíduo, possibilitando a expressão livre do pensamento e das emoções, desenvolvendo seu raciocínio com criatividade e imaginação. 
              No ultimo dia do estágio de regência, iniciei o dia, lendo um pequeno texto .:
              Diante do exposto, fiz algumas considerações a respeito do texto. Em seguida, expliquei como seria nossa atividade do dia.
              Apliquei o projeto de matemática, que foi desenvolvido em duas etapas, na primeira etapa foi explicado o conceito e a importância do projeto cujo tema era Adição e Subtração. Na segunda etapa partimos para a parte prática do projeto que foi desenvolvido através de dinâmica.
              De acordo com Souza (2012),
A dinâmica é a forma do educando contar algo, falar dos enigmas de seu mundo interior, além de oferecer recursos para que o educando passe do papel de passivo à ativo, aumenta a capacidade de tomar consciência de si e do outro, promovendo a socialização e a aprendizagem.
                   Dessa forma as dinâmicas de grupo beneficiam o relacionamento entre os alunos, possibilitando assim uma socialização maior entre eles.
              Após, o termino do projeto de matemática, levei-os, o pátio apresentamos um pequeno teatro sobre o texto lido antes. Em seguida, foi feito uma socialização onde todos puderam se expressar aproveitei esse momento de discussão, para finalizar o projeto “Anjo protetor na sala de aula”, onde eles falaram da experiência que foi participar do projeto, no qual o resultado foi maravilhoso. Assim sendo, me despedi da turma entregando uma singela lembrança a cada um, e assim encerrei meu Estágio Curricular Supervisionado II.
(não esqueça de deixar uma cópia desse projeto na instituição)
4.1 Introdução
Apresentar a justificativa do Projeto de Intervenção especificando brevemente o que pretende alcançar com a turma e expor dados gerais sobre o tema combinado com o docente da turma.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição:
- Carga horária:
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto:
- Temática – conteúdo (a ser abordado pelo projeto, de acordo com a sugestão/conversa com o docente da turma que você escolheu para realizar sua intervenção);
- Objetivo geral: (todo objetivo se inicia com um verbo)
- Objetivos específicos: destacar pelo menos três
- Metodologia: escreva as orientações sobre como vocêpode utilizar o material a ser trabalhado (descrição) como deverá ser utilizado.
- Recursos:Descreva quais materiais serão necessários para efetivação do projeto e das atividades propostas;
- Avaliação: Descreva como se pretende avaliar se conseguiu alcançar os objetivos propostos inicialmente.
4.3 Referencial Teórico 
Construa uma revisão teórica sobre a temática a ser desenvolvida durante sua intervenção. Escolha o tema e pesquise em livros ( material didático impresso do curso, livros da área, periódicos, internet, etc). Elabore um texto sobre esse tema e o ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em seguida, conforme indicado no ítem abaixo; elabore Planos de Aula tratando sobre a temáticade maneira lúdica, envolvendo as diferentes áreas do conhecimento,.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO a ser trabalhado,
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
- TEMA: Conhecendo  Monteiro Lobato
- TURMA: 3° Ano
- CONTEÚDOS:
    Textos e obras de Monteiro Lobato
    Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo
    A história de vida do aluno na cidade em comparação com as histórias de vida das crianças do sítio
- OBJETIVOS:
          Promover atividades voltadas à narração de histórias, leitura e escrita em sala de aula, através de situações lúdicas e integradas à comunidade escolar.
          Estimular o aprendizado, a criatividade e o gosto pela literatura infantil, despertando nos alunos o mundo mágico da imaginação, através da parceria escola/família.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Conversar com os alunos sobre o Dia Nacional  do Livro, data de nascimento do escritor Monteiro Lobato.
 Apresentação de foto e pequeno texto sobre a vida de Monteiro Lobato.
 Iniciar atividades específicas de leitura, de escrita e de produção textual  das obras do escritor. Através do diálogo a professora fará uma atividade reflexiva sobre a formação do nome de cada aluno, sobre as letras que o compões e sobre os sobrenomes.
 A professora dará a cada aluno uma folha para que façam uma atividade referente ao nome. Os alunos farão a atividade e a professora os auxiliará na execução.
  
 Significação e utilização o baú da leitura, com tema especifico a Monteiro Lobato.
 Inicio arquivo de fotos, filmagens, exposições  e registros das atividades desenvolvidas.
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
- AVALIAÇÃO:
    Avaliação será sempre contínua, presente no dia-a-dia, observando o interesse, a participação individual e em grupo, o desempenho nas atividades propostas e a assiduidade dos alunos.
LANO DE AULA 2
- TEMA:  Valores
- TURMA: 3° ano
- CONTEÚDOS:
          Historias do Sitío do Pica Pau refeverente as valores.
          Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas históriasdo Sítio do Pica-pau amarelo.
- OBJETIVOS:
          Trabalhar a importância dos valores.
          Incentir a escrita.
          Estimular a leitura.
          Trabalhar em grupo.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
          Conversa sobre os valores morais trabalhados nas histórias e aplicações para situações do dia-a-dia.
          Produção trabalhos escritos e ilustrativos.
          Exposição no quadro mural da escola, do material redigido e ilustrado pelos alunos.
          Estudo das características de um texto biográfico.
          Utilização de material de pesquisa na Internet e na biblioteca sobre Monteiro Lobato.
          Produção da biografia de Monteiro Lobato na sala informatizada
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
          Aparelho de som com microfone.
          Câmara fotográfica;
          Filmadora:
          CDS E DVDS do Sítio do Pica-pau Amarelo.
- AVALIAÇÃO:
    Durante todo o process
PLANO DE AULA 3
- TEMA: Personagens de Monteiro Lobato para o folclore brasileiro
- TURMA: 3° ano
- CONTEÚDOS:.
          Automatizar o emprego dos símbolos gráficos na escrita drigida.
          Trabalhar criatividade/ musicalização
          Noção de tempo
          Reconhecer os diferentes tipod de textos.
- OBJETIVOS:
          Desenvolver o gosto pela leitura.
          Avançar nas hipoteses de leitura e escrita
          Produzir e revisar pequenos textos.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
          Estudo e divulgação à comunidade escolar sobre a influência das obras e personagens de Monteiro Lobato para o folclore brasileiro
          Selecão, organização e apresentação de uma amostra dos registros, das ilustrações, das produções e das fotos e outros realizados durante o projeto
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
          Aparelho de som com microfone.
          Câmara fotográfica;
          Filmadora:
          CDS E DVDS do Sítio do Pica-Pau Amarelo.
          Peneira;
- AVALIAÇÃO:
    Continua e processual.
PLANO DE AULA 4
- TEMA:  Orientação Espacial( Esopaço e forma)
- TURMA:  3º ano
- CONTEÚDOS:
          Historias do Sitío do Pica Pau refeverente as valores.
          Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo.
- OBJETIVOS:
          Estabelecer pontos de referencia para interpretar e representar a localização de pessoas ou objetos.
          Recolher dados e informaçãp. elaborando formas para organizá-los e expressá-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e graficos e valorizando essa linguagem como forma de comunicação.
          Utilizar diferentes registros gráficos desenhos, esquemas escritas numéricas.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
    Em seguida a professora conversará com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula, falando da importância da participação de todos.
    “Vamos nos conhecer melhor”, realização da dinâmica com os balões e ficha.
    Primeiramente a professora distribuirá uma ficha aos alunos e um balão. Então, todos terão que completar a ficha abaixo e colocar dentro do balão.
    Depois, os alunos deverão colocar a ficha dentro do balão, encher e amarrá-lo. Quando todos os alunos tiverem com os balões cheios e amarrados, jogarão para o alto.
    Cada aluno deverá pegar um balão. Quando todos os alunos estiverem com um balão na mão, irão formar um círculo na sala de aula, e então um aluno de cada vez irá estourar o balão que pegou, lendo a ficha do colega e apresentando-o para o restante da turma.
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
          Aparelho de som com microfone.
          Câmara fotográfica;
          Filmadora:
          CDS E DVDS do Sítio do Pica-pau Amarelo.
          Microfone;
          Peneira;
- AVALIAÇÃO:
    Corresponderá aos seguintes critérios a todos os alunos envolvidos:
    Participação individual e em grupo.
    Atividades de leitura, de escrita, de produções textuais, apresentações e dramatizações.
PLANO DE AULA 5
- TEMA: Situações de experiência e convivência.
- TURMA:  3ºano
- CONTEÚDOS:
          Interpretação, leitura e escrita.
          Estudos sociais
- OBJETIVOS:
          Identificar cada aluno e fazer com que todos se conheçam, desenvolvendo as atividades para conceituar a questão de identidade através da ficha de dados pessoais.
          Ampliar criticamente conhecimentos no que diz respeito á importância da família, através do diálogo desenvolvendo a comunicação oral e a participação de atividades coletivas;
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
    A professora irá se apresentar aos alunos, comentando seu modo de trabalho, estabelecendo um contrato pedagógico para uma relação boa e amigável.
    Em seguida a professora conversará com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula, falando da importância da participação de todos.
    “Vamos nos conhecer melhor”, realização da dinâmica com os balões e ficha.
    Primeiramente a professora distribuirá uma ficha aos alunos e um balão. Então, todos terão que completar a ficha abaixo e colocar dentro do balão.
    Depois, os alunos deverão colocar a ficha dentro do balão, encher e amarrá-lo. Quando todos os alunos tiverem com os balões cheios e amarrados, jogarão para o alto.
    Cada aluno deverá pegar um balão. Quando todos os alunos estiverem com um balão na mão, irão formar um círculo na sala de aula, e então um aluno de cada vez irá estourar o balão que pegou, lendo a ficha do colega e apresentando-o para o restante da turma.
- RECURSOS:
          Balões
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
- AVALIAÇÃO:  continua e processual.
PLANO DE AULA 6
- TEMA: Leitura e escrita, operações matemáticas
- TURMA: 3ºano
- CONTEÚDOS:.
          Operações matemáticas.
          Representatividade numérica.
          Leitura e escrita.
          Identidade.
- OBJETIVOS:
          Desenvolver as habilidades matemáticas através da interpretação de
          problemas e contas;
          Trabalhar a questão de identidade, identificando as vogais e número de
          letras;
          Compreender a importância da família, desenvolvendo leitura e a escrita.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
          A professora passará alguns exercícios de matemática envolvendo, operações e problemas, na qual será necessário que o aluno interprete o problema através de uma boa leitura.
          A professora fará a correção no quadro, fazendo com que os alunos participem, tirando dúvidas e respondendo os exercícios propostos.
          Após a atividade matemática a professora pedirá aos alunos que entreguem a atividade que havia sido encaminhada na aula anterior
          Será realizada uma atividade de física com os alunos, na qual eles irão para o pátio praticar esportes, como futebol, farei com que meninos e meninasjoguem juntos.
- RECURSOS:
  Textos;
  Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
  Canetinhas hidrográficas;
  Giz de cera;
  Cola
- AVALIAÇÃO:
    Será avaliada a participação, o envolvimento eo conhecimento que o aluno possui no que tange a respeito de ambiente, identificar os conhecimentos matemáticos dos alunos em operações com dezenas
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO a ser trabalhado,
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO a ser trabalhado,
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO a ser trabalhado,
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO a ser trabalhado,
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO a ser trabalhado,
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Nesse momento é muito importante expor como o planejado foi vivenciado por você estagiário(a) e também pelas crianças.
Registre (em forma de relato), a maneira como tudo aconteceu durante sua intervenção/regência. Também registre o que foi vivenciado junto às crianças durante a sua intervenção. Faça uma análise apontanto aspectos positivos (pontos fortes), negativos (pontos fracos) e sugestões para aperfeiçoar a prática pedagógica do estagiário na Instituição.
 
RELATO PLANO DE AULA 1
Foi realizada a apresentação do tema as crianças, logo após levamos as mesmas para biblioteca para lerem algumas historia sobre o livro de Monteiro Lobato.
Depois de conversar sobre o que leram, realizamos atividades. Voltadas á narração de histórias, leitura e escrita.
Também realizaram atividades onde tinham situações envolvendo problemas, a maioria dos alunos sentiram dificuldades na resolução. A atividade para fazerem em casa foi pintar e escrever o nome das flores de acordo com o desenho
RELATO PLANO DE AULA 2
Foi falado para os educandos que existem plantas que podemos usar na alimentação, outras podemos utilizar como medicamento, algumas plantas servem para enfeitar e nos proporcionar a sombra, para uma melhor compreensão das crianças levei para sala de aula gravuras das imagens. Durante as discursões as crianças participaram bastante falando das hortas que a mãe tem casa. Depois foi distribuída uma folha em branco para que as crianças desenhem a vontade sobre as discussões realizadas, sendo feitos por elas diversos desenhos como por exemplos: árvores, flores, jardim, casas, crianças, etc.
RELATO PLANO DE AULA 3
Neste dia não conseguimos o plano previsto como era dia do livro trabalhamos na confecção de um livro gigante onde envolveu todas a turma da sala afinal de contas ela é multiceriada, houve a participação de todos os alunos percebi que os educandos adoram a atividade proposta.
Construíram com papel pardo e um tronco de árvore, as folhas foram feitas com pratos de plástico com a marca da mão dos meninos com tinta guache, e é claro que não podia faltar a os personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo, logo após foi colocada exposta no pátio da escola, para toda comunidade escolar. A atividade para fazer casa foi um desenho de uma arvore onde a partir da ligação dos números em ordem correta formaria o resto da árvore que estava faltando.
RELATO PLANO DE AULA 4
Com sucata construímos roupas e outros objetos utilitários, com bandeja de isopor (fundo de pizza ou fundo de carnes) construir quadros para fazer uma exposição na parede no dia do baile. Depois fazer um leilão das obras de arte para arrecadar fundos para a escola. A atividade para casa foi procurar em jornais e revistas flores da primavera. Foi mandado o convite do baile para os pais.
RELATO PLANO DE AULA 5
No quinto dia os alunos realizaram as atividades com disposição, não tendo nenhum problema para resolver atividades propostas.
Encaminhei o tema, que é a execução de exercícios referentes aos conteúdos de matemáticas, os exercícios foram Arma e efetua e complete com o vizinho, solicitei que os alunos trouxessem pronto na próxima aula, pedi para que fizessem com atenção.
RELATO PLANO DE AULA 6
Coloquei no quadro algumas atividades de matemática para que eles copiassem e fizessem. As atividades foram problemas matemáticos envolvendo adição e subtração, na qual observei que a maioria dos alunos não lê o problema e vai somando todos os números que acha no conteúdo do problema, por exemplo, no problema: “Eu tenho 30 balas, comi 7 balas. Com quantas balas eu fiquei?” Muitos alunos apenas olham o problema e somam os números, eles nem aos menos fazem a leitura, simplesmente fazem algo mecânico.
Após da atividade de matemática comecei um diálogo com os alunos na qual visava uma atividade reflexiva sobre a formação do nome de cada aluno, sobre as letras que o compões e sobre os sobrenomes, distribui a cada aluno uma folha para que eles fizessem a atividade referente ao nome. Os alunos a executaram e me entregaram a atividade, porém como já ressaltei algumas vezes, houve uma falta de interpretação na execução da atividade, pois alguns escreveram o nome completo, conforme solicitado, e outros escreveram somente o primeiro nome.
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio foi realizado, no dia 27 /04 e 05/05, para que todos os alunos pudessem falar sobre o seu projeto realizado na instituição a qual realizou o mesmo.
Proporcionou um momento de interação compartilhamento e reflexão dos temas discutidos, sendo de que todos poderão dar suas opiniões e mostrar a importância do seu tema para a interação da escola.
A amostra de estágio apresentada em sala de aula foi de suma importância para conhecermos um pouco, dos projetos que serão desenvolvidos nas escolas pelos acadêmicos do 7º período de Pedagogia
Considerações finais
Momento de destacar quais foram as contribuições do Estágio para sua formação acadêmica. Destacar pontos importantes, relevantes enfim situações que colaboraram para o desenvolvimento do estágio e da formação acadêmica.
Exemplo: A realização do Estágio Supervisionado permitiu o contato com a realidade educativa. Possibilitou-me conhecer a dinâmica e os elementos presentes na rotina da instituição, a prática pedagógica do educador, “facilitadora do processo de ensino e aprendizagem”, bem como o trabalho de todos os envolvidos no espaço educativo. A vivência no estágio proporcionou reconhecer sua importância para o ingresso na carreira docente. A partir dele percebeu-se a sala de aula como um local prazeroso, mas muito desafiador, visto a necessidade de se ter ações a decorrerem na ampliação do conhecimento pelos alunos. Para isso é preciso superar práticas reprodutivistas, por ações que propiciem a participação ativa dos alunos, tendo em vista que a ampliação do conhecimento advenha da vivência das situações, ultrapassando a mera memorização de conteúdos, fruto de uma aprendizagem mecânica. Para isso, foi contemplado, nos planos de aula, a abordagem dos conteúdos a partir da postura interdisciplinar, por favorecer a construção de novos conhecimentos de uma maneira mais integrada.
Favoreceu essa atuação a liberdade proporcionada pela escola onde se deu o estágio e as orientações da professora do estágio,a supervisora do campo, que, devido à sua experiência pode adicionar conhecimentos indispensáveis à formação e atuação das futuras professoras. Houve momentos em que algumas adversidades dificultaram um pouco o exercício de ser professora, as quais foram superadas com muito profissionalismo, afinal, onde é que elas não estão? Destaca-se, portanto, a relevância do estágio, por proporcionar aprendizagens do fazer docente e desencadear a reflexão sobre as próprias ações, enquanto essas acontecem ou posteriormente à sua efetivação, tendo em vista ressignificá-las, se necessário, para atender à diversidade dos alunos que compõe o cenário da sala de aula
MOSTRA DE ESTÁGIO
Após a elaboração do Relatório de Estágio, planeje a sua apresentação para a Mostra de Estágio que irá acontecer no Polo.
O(A) aluno(a) deverá elaborar uma apresentação sucinta, expondo as mesmas etapas utilizadas durante sua regência. O aluno poderá utilizar as mesmas informações utilizadas para a elaboração do Relatório de Estágio: apresentação da escola e sua caracterização, o referencial teórico sobre o tema que foi o centro do seu Plano de Intervenção, os dados gerais do Plano de Intervenção e o que foi vivenciado junto aos alunos. Para concluir realize uma reflexão final sobre a importância do estágio para a formação do futuro pedagogo(a). Apresente esse material durante a Mostra de Estágioem seu Polo.
REFERÊNCIASUTILIZADAS
Finalizando seu Relatório sobre o estágio, coloque todas as referências utilizadas, em ordem alfabética e espaçamento simples, inclusive a referência dos sites utilizados para a construção deste trabalho. Leiam na Biblioteca digital como se faz as referências seguindo as normas da ABNT .
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação. 
Lembre-se que um trabalho acadêmico sem referência bibliográfica, deixa de ser considerado trabalho acadêmico.
APÊNDICE
Caso achar necessário utilize-se desse espaço considerado elemento opcional a fim de complementar sua argumentação. Caso não julgar importante, desconsidere esse subsídio.