Prova Presencial 7.1 Michelle Ferreira

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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 7.1
Avaliação: SEB4216_AP1_201412109523 (RE) Critério: AP1
Aluno: MICHELE FERREIRA 201412109523
Nota da Prova: 7,5 de 10,0 Data: 02/10/2017 19:57:00 (F)
 
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS 
 
 1a Questão (Ref.: 724652) Pontos: 0,5 / 0,5
Nóvoa (1995) afirma que as bases conceituais e os pressupostos invisíveis são um conjunto de elementos que
integra os valores, as crenças e as ideologias dos componentes da escola. Indique qual das afirmações abaixo são
exemplos desses pressupostos, assinalando a sequência correta.
I. As manifestações visuais e simbólicas são todos os elementos que possuem uma forma material e que
podem ser identificados visualmente.
 II. As manifestações comportamentais devem ser consideradas como todos os elementos capazes de
influenciar o comportamento dos membros da escola.
 III. As manifestações ideológicas são expressas nos livros didáticos e nas atividades escolares.
 IV. As manifestações verbais e conceituais fazem parte de um conjunto de elementos conceituais que têm de
ser escritos, tais como os objetivos organizacionais no plano de estudos.
 I, II, IV
I, II
II e IV
III e IV
I, III
 2a Questão (Ref.: 617361) Pontos: 0,0 / 0,5
Segundo BERTICELLI (2005), o currículo passou a se constituir como instrumento pedagógico de massificação.
Assim, nos países de língua inglesa e francesa, o currículo, em sua origem, era compreendido como um programa
de estudos "com coerência didática e distribuição no tempo, de forma sequencial, com situações e atividades
ordenadas". Assinale a resposta que melhor explica essa citação.
O currículo, de acordo com o autor, implica "metodização" no sentido de formalização e organização do
conteúdo a ser estudado.
O currículo, de acordo com o autor, envolve qualquer atividade humana, desde que conduzida regularmente
a um fim, sendo este o aprendizado do aluno.
 O currículo, de acordo com o autor, tornou-se um instrumento pedagógico no processo de massificação da
escola. Na sua origem histórica, o currículo era considerado como uma sequência de estudo com atividades
ordenadas e distribuídas no tempo.
 O currículo, de acordo com o autor, contribuiu com o processo de massificação da escola e foi organizado
sem considerar uma sequência lógica e uma ordenação do tempo.
O currículo, de acordo com o autor, envolve qualquer atividade humana, desde que conduzida regularmente
a um fim, podendo ser chamada de artística.
 3a Questão (Ref.: 1137888) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo Valente (1999, p.52), para alguns estudiosos, um quadro aproximativo do capitalismo contemporâneo
aponta para alguns aspectos e nossa sociedade que apontam para mudanças estruturais em que o processo de
globalização se insere, são elas: Coloque V para verdadeio e F para falso e assinale a alternativa correta: ( ) O
desemprego, que segundo o autor tornou-se estrutural, assim como a terceirização, com a fragmentação e a
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dispersão de todas as esferas da produção. ( ) A ciência e a tecnologia tornaram-se forças improdutivas, agentes de
desacumulação de capital. O monopólio dos conhecimentos e da informação passa a ser uma força socialista
enquanto no passado era capitalista. ( ) O capitalismo rejeita a presença estatal no mercado e nas políticas sociais,
gerando a privatização estrutural. ( ) A transnacionalização da economia torna desnecessária a figura do Estado
nacional e o centro econômico e político encontrase no FMI e no Banco Mundial. ( ) A diferença entre países de
Primeiro e Terceiro Mundo tende a ser substituída pela existência em cada país de bolsões de riqueza absoluta e
pobreza absoluta.
 V, F, V, V, V
F, F, F, V, V
V, F, V, F, V
F, V, V, V, F
V, V, F, F, V
 4a Questão (Ref.: 724605) Pontos: 0,5 / 0,5
O mundo do trabalho na época A globalização, produz mudanças estruturais no mundo, assinale a alternativa que
indica as características do mundo trabalho nessa perspectiva:
Declínio da oferta de mão-de-obra, aumento da escolarização e maior participação do Estado nas políticas
sociais.
Distribuição da riqueza, precarização do trabalho e a massificação das identidades.
Emprego terceirizado, incremento da tecnologia e taylorismo no âmbito empresarial.
Crescimento econômico, distribuição de renda equitativa e consumo controlado.
 Desemprego estrutural, precarização do trabalho e novas formas de gestão dos recursos humanos.
 5a Questão (Ref.: 617377) Pontos: 0,5 / 0,5
Os temas centrais presentes na análise denominada Teoria Crítica do Currículo, segundo Moreira e Silva (1999),
foram e continuavam sendo: ideologia, cultura e poder. Sobre tais temas, leia as afirmações abaixo.
I. A relação entre currículo e poder não se manifesta claramente. Entretanto, o reconhecimento de que o currículo
engendra as relações não implica direta identificação dessas. O currículo expressa relações de poder quando reforça
relações de poder existentes na sociedade, por exemplo.
 
II. O currículo pode deixar de ser visto como inerte e motor de veiculação do conhecimento coisificado, isto é, como
um conjunto inerte de informações e materiais que seriam passivamente absorvidos.
III. A relação entre currículo e poder enfatiza a necessidade de outros não ligados às escolas serem também
envolvidos nas ações de professores e alunos, para que estas se tornem forma de luta pela emancipação do
homem.
IV. A identificação da forma como as relações de poder se reproduzem nas escolas é fundamental para que o
currículo não seja uma das formas de reprodução dessas relações. Essa reprodução pode ocorrer no cotidiano, nas
rotinas estabelecidas, nos rituais institucionais etc.
V. A relação entre currículo e poder gera a necessidade de entender o papel da escola no processo de acumulação,
legitimação e produção capitalista, para compreender como os currículos são organizados e produzidos a partir das
relações de poder, conflitos e alianças.
 
Assinale a alternativa apresenta as afirmações que explicam corretamente a relação entre currículo e poder.
As alternativas I e III estão corretas.
As alternativas V e I estão corretas.
As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas I e II estão corretas.
 As alternativas I e IV estão corretas.
 6a Questão (Ref.: 697841) Pontos: 0,0 / 0,5
Na elaboração da proposta pedagógica, Veiga (1998) distingue 4 etapas, a citação abaixo refere-se a qual dessas
etapas?
"...é a proposta de ação, segundo Gandini (1995), para satisfazer as necessidades identificadas no diagnóstico, o
melhor para diminuir a distância entre a realidade da escola desejada e a realidade existente."
 O diagnóstico
A avaliação
A gestão
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 A programação
O marco referencial
 7a Questão (Ref.: 1137886) Pontos: 0,5 / 0,5
O currículo na educação básica deve ser definido coletivamente quando do processo de elaboração da proposta
pedagógica, a implantação da proposta pedagógica, no contexto da gestão colegiada e de processos participativos
de tomada de decisões, deve considerar, segundo Veiga (1998), os seguintes aspectos: Coloque V para verdadeiro
e F para falso: ( ) A análise dos conflitos (abrindo espaço para gerenciá-los, pois são oportunidades de se exercer
criatividade e inovar); ( ) A neutralização das relações corporativas e autoritárias (abrindo espaço à participação e
colaboração). ( ) O rompimento da burocracia excessiva que permeia as relações na escola, tanto as técnico-
administrativas como as de ordem técnico-pedagógicas. ( ) A reformulação da divisão do trabalho, reduzindo o
modelo fragmentado, que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão, em favorde responsabilidades
compartilhadas e direcionadas a resultados de interesse para todos. ( ) A elaboração da proposta pedagógica passa
pela neutralidade da escola e pela sua capacidade de se espelhar na identidade de outra realidade.
F, V, V, F, V
Todas verdadeiras
V, V, F, F, V
F, F, F, F, V
 V, V, V, V, F
 8a Questão (Ref.: 946347) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo Goodson, 1995, a origem latina da palavra currículo fortalece a ideia de prescrição fortalecido com o
Calvinismo. Esta constatação de Goodson, indica que:
 Esse vínculo permite a ideia de disciplina, ordem, explicitando a relação entre conhecimento e controle
Este vínculo contribui para uma visão reformadora do tema
Essa visão possibilita entender o currículo de forma complexa
O currículo é libertador
Esse vínculo permite a ideia de disciplina, ordem explicitando a relação entre conhecimento e
heterogeneidade.
 9a Questão (Ref.: 1137417) Pontos: 0,0 / 0,5
Sobre a análise de Goodson (1995) acerca da construção histórica do currículo assinale a alternativa INCORRETA:
 O ensino seria ministrado dentro de um plano aberto, sem rigor, com professores destinados a área de
estudo diversificadas e indiferentes sem supervisionar os alunos.
 A partir da Segunda Guerra Mundial, vinculado às necessidades da era industrial, o currículo se constituiria
como instrumento pedagógico de massificação.
O currículo, assim, seria organizado sob as bases da ordem que lhe forneceria sequência interna e disciplina
e que lhe daria coerência estrutural.
Para este autor, a etimologia é reveladora visto que a origem latina Scurrere que significa curso, correr,
indica que currículo é um caminho a ser seguido.
De posse dessa constatação, o autor pontua que o vínculo existente entre currículo e prescrição foi
fortalecido em estreita relação com o calvinismo (no final do século XVI) que fornecia as bases para a ideia
de disciplina em sociedade, emergindo a explicitação da relação entre conhecimento e controle.
 10a Questão (Ref.: 697839) Pontos: 0,5 / 0,5
A seguinte afirmação: o currículo veicula visões de mundo próprias de uma determinada classe social e que
contribui para reforçar as desigualdades entre os grupos sociais. Corresponde à visão de ideologia de qual corrente
teórica? Assinale a alternativa correta.
 Nova sociologia.
Novo interculturalismo.
Teorias tradicionais do currículo.
Pós-estruturalismo.
Novo estruturalismo.
 
METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, JOGOS E EDUCAÇÃO CORPORAL 
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 11a Questão (Ref.: 711463) Pontos: 0,5 / 0,5
Prenúncio de que os representantes da vanguarda na poesia, na crítica e na música já pensavam em se unir ao
grupo baiano tropicalista, possibilidade esta confirmada pelo lançamento do livro de Augusto de Campos, o Balanço
da Bossa: antologia crítica da moderna música popular brasileira, em 1968. Estamos falando da:
 Adesão dos Concretistas.
Adesão dos representantes da Bossa Nova.
Adesão dos Concretistas e dos Bossanovistas.
Retirada do apoio dos representantes da Bossa Nova.
Retirada do apoio dos Concretistas.
 12a Questão (Ref.: 1133511) Pontos: 0,0 / 0,5
Podemos afirmar que após o AI-5 (Ato Institucional nº 5), para muitos grupos fazer ¿teatro popular¿ ou ¿teatro
operário¿ significava
Centralizar o teatro comercial e o regime político
Libertar o teatro comercial e o regime político
Aceitar o teatro comercial e o regime político
 Contestar o teatro comercial e o regime político
 Libertar o teatro cívico e o regime político
 13a Questão (Ref.: 617422) Pontos: 0,5 / 0,5
Piaget defende que a linguagem faz parte de uma função ampla, que é a capacidade de representar a realidade
através de significados e que para que isso ocorra de maneira efetiva necessita da maturação dos indivíduos.
Estamos falando da:
Abordagem inatista
Abordagem escolanovista.
Abordagem sócio-histórico-cultural.
Abordagem comportamentalista.
 Abordagem cognitivista.
 14a Questão (Ref.: 698922) Pontos: 0,5 / 0,5
A nossa liberdade se resume a escolher produtos similares de marcas diferentes. O sistema do capital refere-se à
lógica do mercado e este, por sua vez, exacerba os valores que são extrínsecos às virtudes humanas. Na afirmativa
tratasse:
Da Economia mundial.
 Do Consumismo.
Do Socialismo.
Da falta de consumo das populações excluídas.
Do processo de formação crítico do indivíduo.
 15a Questão (Ref.: 697827) Pontos: 0,5 / 0,5
Complete:
Se perguntarmos a alguém se "gosta" de uma música de sucesso lançada__________, não conseguiremos furtar-
nos a suspeita de que o gostar e o não gostar já não correspondem ao estado real, ainda que a pessoa interrogada
se exprima em termos de gostar e não gostar. Ao invés do ____________, o critério de julgamento é o fato de a
canção de sucesso ser conhecida de todos; gostar de um disco de sucesso é quase exatamente o mesmo
________. (...) Tal indivíduo já não consegue subtrair-se ao jugo da opinião pública, nem tampouco pode decidir
com liberdade quanto ao que lhe é apresentado (...)
no mercado, valor da própria música, que conhecê-lo.
na mídia, valor da própria música, que reconhecê-lo.
 no mercado, valor da própria coisa, que reconhecê-lo.
na arte, valor da própria coisa, que não reconhecê-lo.
na mídia, não valor da própria coisa, que não reconhecê-lo.
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 16a Questão (Ref.: 946557) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo Rosa e Scaléa (2006) a apreciação de uma obra de arte passa pela seguintes etapas:
Contextualização tempo espaço, observação, criação e produção
 Observação da imagem, produção, recursos utili zados, estrutura da composição, perspectiva, volume e
luminosidade
História ,recursos utilizados,perspectiva e ponto de fuga
Observação da imagem, criação, recursos utilizados,biografia do autor
Materias utilizados, caracterização de tempo e espaço , criatividade
 17a Questão (Ref.: 617434) Pontos: 0,5 / 0,5
De acordo com Jean Piaget, os jogos se classificam em três categorias, são elas:
Jogos de exercícios, jogos sequenciais e jogos matemáticos.
Jogos de regras, jogos de teatro, jogos de papéis.
Jogos de faz de conta, jogos simbólicos, jogos de regras.
Jogos de vocabulário, jogos de regras e jogos esportivos.
 Jogos de exercícios, jogos simbólicos e jogos de regras.
 18a Questão (Ref.: 711483) Pontos: 0,5 / 0,5
"O jogo tem por função permitir ao indivíduo realizar seu eu, ostentar a sua personalidade, seguir
momentaneamente a trilha de seu maior interesse e nos casos em que não possa consegui-lo recorrendo às
atividades sérias. O jogo é, pois, um substituto ou sucedâneo da atividade séria." (CLAPARÈD, 1956, p. 418). Para
o autor, o entendimento do jogo na criança se faz pela via longitudinal, que corresponde ao 'vir-a-ser' do futuro,
como agente de crescimento, e pela via transversal, na qual:
os processos presentes não são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade
oriunda da necessidade do indivíduo.
os processos presentes são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade oriunda da
necessidade da sociedade.
os processos presentes são reflexos das manifestações de insatisfação imediata/atual da atividade oriunda
da necessidade da sociedade.
 os processos presentes são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade oriunda da
necessidade do indivíduo.
os processos presentes são reflexos das manifestações de insatisfação geral da atividade oriunda da
necessidade da mãe.
 19a Questão (Ref.: 697833) Pontos: 0,0 / 0,5
O mesmo trabalho que aliena e explora é o que produz riquezas para a sociedade. No entanto, esta riqueza não
está presente na vida de todas as pessoas. A potencialidade da tendência universalizante do capital, por sua vez, se
transformana realidade da alienação desumanizante e na reificação. As ideias de MÉSZÁROS (2003) referem-se a:
Dialética no sistema do modo de produção comunista.
Dialética no sistema do modo de produção behaviorista.
 Não-Dialética.
 Dialética no sistema do modo de produção capitalista.
Dialética no sistema do modo de produção socialista.
 20a Questão (Ref.: 697826) Pontos: 0,5 / 0,5
Quando pensamos sobre a necessidade das coisas tornarem-se mais humanas, mais próximas, pensando no
comprometimento da arte e sua função social. E, então chegamos à condição da aceitação da reprodução e
consequentemente da depreciação do caráter daquilo que é oferecido apenas uma vez, subvertendo mais uma vez
a função da arte. Estamos falando do conceito de:
Elitização das obras de arte.
Democratização das obras de arte.
Desmoralização da arte.
 Decadência da aura na obra de arte.
Ascendência da aura da obra de arte.
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