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Prova Presencial 7.1 Monica Bassetto

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08/10/2017 BDQ Prova
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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 7.1
Avaliação: SEB9079_AP1_201412112371 (RE) Critério: AP1
Aluno: MONICA DO CARMO BASSETTO 201412112371
Nota da Prova: 8,5 de 10,0 Data: 03/10/2017 15:14:09 (F)
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS
1a Questão (Ref.: 617365) Pontos: 0,5 / 0,5
Para Bourdieu, são três as formas de existência do capital cultural: estado incorporado, estado objetivado e estado
institucionalizado. Marque a alternativa que aborda o conceito de estado institucionalizado.
O conceito se refere aos bens econômicos propriamente ditos, tais como: quadros, instrumentos, máquinas
etc. Para que sua apropriação ocorra, as mesmas condições do capital em estado incorporado devem existir.
Os diplomas e as certificações conferem o caráter institucional legitimador a quem os possui em razão do
reconhecimento de uma competência determinada.
Trata-se da acumulação de capital cultural por meio da disposição pessoal em assimilá-lo e incorporá-lo.
Para tanto, é necessário tempo disponível, uma vez que é considerado como um trabalho do sujeito sobre si
mesmo.
Referem-se aos bens culturais propriamente ditos, tais como: quadros, instrumentos, máquinas etc. Para
que sua apropriação ocorra, as mesmas condições do capital cultural em estado incorporado devem existir.
Tal disponibilidade de tempo para adquiri-lo está intimamente relacionada com a condição da família em
prolongar o tempo para assegurar esta incorporação e em permitir a precocidade na transmissão. Esta
torna-se integrante da pessoa e um elemento distintivo simbólico, ocorrendo em todo o período de
socialização.
2a Questão (Ref.: 617388) Pontos: 0,5 / 0,5
"Há, depois, o absurdo da quantidade e do tipo dos conteúdos de informação que os estudantes devem trazer para
os exames. Pede-se, dos estudantes, que eles saibam mais, em amplitude, do que sabiam cientistas já formados."
(ALVES, 2003, p.18)
O trecho reflete uma concepção de currículo:
Oculto.
informal.
Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
Como fato.
Crítico.
3a Questão (Ref.: 698902) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo Veiga, na implementação da proposta pedagógica, dentro de uma gestão colegiada e participativa, devem
ser considerados:
estabelecer relações de trabalho segundo a hierarquia escolar, pelo tanto cada um tem seu trabalho
fragmentado e individual e romper com a burocracia excessiva;
estabelecer relações de trabalho segundo a hierarquia escolar, modelo de trabalho fragmentado e, romper
com a burocracia excessiva.
análise dos conflitos, das relações de trabalho hierarquicamente, modelo de trabalho burocrático e
fragmentado;
análise dos conflitos, neutralização das relações corporativas e autoritárias, rompimento da burocracia

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excessiva que permeia as relações dentro da escola;
análise dos conflitos, neutralização das relações corporativas e autoritárias; rompimento da burocracia
excessiva, modelo de trabalho fragmentado;
4a Questão (Ref.: 724602) Pontos: 0,5 / 0,5
Fazer a crítica aos questionamentos até então presentes na educação, problematizar as promessas modernas
difundidas pelas pedagogias críticas brasileiras e colocar em questão todas as perspectivas de currículo, no campo
educacional, são características:
Da perspectiva pós-moderna
Da perspectiva crítica
Da perspectiva humanista
Do enfoque tradicional
Da perspectiva tecnicista
5a Questão (Ref.: 724619) Pontos: 0,5 / 0,5
Baseado no pensamento de SANTOS(2002) sobre a reforma curricular brasileira ocorrida na década de 90 é
incorreto afirmar:
As reformas atuais se alinham com a reprodução ampliada do capital.
Há influência direta da globalização e do Banco Mundial na organização curricular de países hegemônicos e
países como o Brasil.
Há grande caráter centralizador das políticas publicas que provocaram a reforma curricular e educacional
brasileiras.
Medidas e princípios de concorrência e produtividade foram utilizadas para balizar reformas educacionais e
curriculares.
Os sistemas Nacionais de Avaliação são consequências das reformas curriculares adequados para a avaliação
de todos os alunos.
6a Questão (Ref.: 1137421) Pontos: 0,5 / 0,5
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta: [o] processo de criação e transmissão contínuas do
conhecimento conforma aquilo que chamamos de _____________________. Tal processo é inseparável da
condição social do homem. Porque se transforma ao longo do tempo, é ____________, e, por ser comum a todos,
é considerado universal. Porque implica o conhecimento e o aprendizado, é um
__________________________.VALENTE, 1999, p.16.
processo educacional - cronológico - processo artesanal
processo cultural - econômico - processo industrial
processo epistemológico - cronológico - processo educacional
processo cultural - histórico - processo educacional.
processo administrativo - histórico - processo industrial
7a Questão (Ref.: 617374) Pontos: 0,5 / 0,5
A implantação da proposta pedagógica no contexto da gestão colegiada e de processos participativos de tomadas
de decisões deve considerar, segundo Veiga, os seguintes aspectos:
a análise dos conflitos, a neutralização das relações corporativas e autoritárias, o rompimento da burocracia
excessiva, a reformulação da divisão do trabalho e os poderes de decisão.
a análise dos conflitos e a participação das famílias.
um processo dialógico e de partilha dos ideais de educação.
a burocracia, a democracia e a democratização das decisões.
a análise dos conflitos, a centralização das relações corporativas e democráticas, o rompimento da
burocracia excessiva, a formulação da divisão do trabalho e os poderes de decisão.
8a Questão (Ref.: 1137415) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre a definição de currículo coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correspondente: ( )
o currículo não fica apenas afeito ao âmbito escolar, visto que envolve questões políticas, ideológicas, práticas
sociais e históricas cuja complexidade tem provocado um rico debate sobre sua constituição no campo. ( ) apesar
do currículo ser dimensionado no âmbito da escola, tal condição não se esgota nela mesma, isto é, ao se pensar na
relação da escola com o conhecimento socialmente produzido e acumulado, esta relação assume contornos que
extrapolam o espaço físico escolar. ( ) as diferentes representações de currículo, expressas por meio da adoção de

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concepções distintas, portanto, guiam as ações que se desenvolvem no âmbito da escola. ( ) a construção do
currículo deve ser compreendida através de um trabalho colegiado, participativo e integrado dentro da escola, mas
o mais importante é o fato de que o currículo é feito individualmente.
Todas corretas.
V, F, F, V
Todas incorretas.
F, F, F, V
V, V, V, F
9a Questão (Ref.: 617382) Pontos: 0,5 / 0,5
Leia com atenção o trecho retirado da Revista Nova Escola.
Nesse cenário cada vez mais comum nas escolas, segundo os especialistas da área, o tempo que deveria ser
aproveitado para conhecer a cultura do corpo não cumpre seu papel e as crianças deixam de ter contato com
conteúdos muito importantes. Um deles é a saúde. "As aulas precisam ser planejadas de maneira ampla para
possibilitar a discussão a respeito do que é qualidade de vida e o que tem de ser feito para alcançá-la", explica
Douglas Andrade, pesquisador do Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Física (Celafics) em São Caetano do
Sul, na Grande São Paulo. (REVISTA Nova Escola, jan./ fev. 2010, p. 50)
Assinale a alternativa que justifica a associação do trecho acima com uma concepção de currículo como crítica.
O currículo é visto como um conjunto de conhecimentos atemporais e desvinculados da realidade.
Na escola, devem ser criados conteúdos novos que correspondam a uma cultura prévia de um futuro melhor.
O professor é transmissor de conhecimentos produzidos por outros para inculcar valores preestabelecidos.
Os conteúdos são experienciados na prática, mas não se expressam no planejamento oficial.
O currículo é visto como um conjunto de conhecimentos prontos para serem adquiridos.
10a Questão (Ref.: 617376) Pontos: 0,0 / 0,5
Na elaboração da proposta pedagógica, Veiga (1998) distingue as seguintes etapas: o marco referencial, o
diagnóstico, a programação e a avaliação. Esta citação abaixo se refere a qual dessas etapas? [...] confronta-se a
realidade existente com o ideal traçado da escola desejada (marco referencial). O resultado dessa comparação deve
ser o mais claro possível, de modo que aponte as necessidades fundamentais da escola.
Nenhuma das etapas está contemplada na citação acima.
O diagnóstico
O marco referencial
A avaliação
A programação
METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, JOGOS E EDUCAÇÃO CORPORAL
11a Questão (Ref.: 698913) Pontos: 0,5 / 0,5
Verdadeiro ou falso sobre as afirmações ligadas a aos conceitos de Arte, Natureza e Cultura:
I - A passagem da natureza para cultura é realizada no momento em que se desenvolveu um conjunto de
símbolos, desta forma podemos aludir que o comportamento humano é um comportamento simbólico.
II - Arte é toda atividade que supõe a criação de sensações ou de estados de espírito de caráter estético,
carregados de vivência pessoal e profunda, podendo suscitar em outrem o desejo de prolongamento ou
renovação.
III - Cultura é um sistema simbólico no qual o homem atribui racionalmente significados e sentidos "às
coisas do mundo". Ao observar; separar; pensar e classificar; atribui uma ordem totalizadora ao planeta.
IV - sem a cultura não há desenvolvimento da arte, já que é a cultura que humaniza o homem. Neste
sentido é possível dizer que o homem está presente no mundo natural, que é regido por leis próprias, que
existem independentemente da intervenção humana, embora possa interpretá-las. Mas, cultura forma o
homem, proporcionar-lhe uma dimensão humanística, ou seja, acrescenta algo à natureza. A passagem do
estado natural acontece quando o homem desenvolve aspectos simbólicos e dá sentido ás coisas. A arte
seria uma forma de expressão humanística, dando sentido a códigos, símbolos e objetos de um momento e
grupo cultural específico.
F, F, F, F
F, F, V, V
F, V, F, V

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