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Prova Presencial 7.1 Rita

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08/10/2017 BDQ Prova
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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 7.1
Avaliação: SEB4216_AP1_201412149321 (RE) Critério: AP1
Aluno: RITA DE CASSIA SILVA 201412149321
Nota da Prova: 9,0 de 10,0 Data: 03/10/2017 17:31:34 (F)
 
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS 
 
 1a Questão (Ref.: 1137883) Pontos: 0,5 / 0,5
Pierre Bordieu construiu o conceito de ¿capital cultural¿. Tal formulação relacionava o sucesso escolar com a
distribuição do referido capital entre as classes e frações de classe social. Na conceituação desse autor, as
chamadas aptidões ou dons deveriam ser compreendidos como produto de investimento em tempo e em capital
cultural. Assim, o sucesso não seria uma decorrência apenas de investimento em boas escolas, mas também
daquilo que a família proporcionaria em suas relações constitutivas internas (inculcação, bens culturais disponíveis
e títulos escolares conferidos). Para Bordieu são três as formas de existência do capital cultural:
Estado incorporado - Estado objetivado - Estado desorganizado
 Estado incorporado - Estado objetivado - Estado institucionalizado
O capital cultural existe apenas pelo estado desejado e objetivado.
Estado interpretado - Estado subjetivado - Estado institucionalizado
Estado incorporado - Estado desejado - Estado vivenciado
 2a Questão (Ref.: 617381) Pontos: 0,5 / 0,5
A discussão travada pelos autores da Teoria Crítica do Currículo acerca da cultura pode ser entendida pela seguinte
afirmação:
a relação entre currículo e cultura é tratada teoricamente pela concepção de que a sociedade é um fato
social e, enquanto tal, deve ser tratada de forma neutra pelo pesquisador.
os autores da Teoria Crítica do Currículo consideram que essa relação não deve ser ressaltada em face de se
constituir em abordagem pouco significativa nos estudos sobre currículo.
a relação entre currículo e cultura diz respeito ao acúmulo de conhecimento formal adquirido ao longo da
vida.
a relação entre currículo e cultura diz respeito à transmissão e construção de significados estabelecidos de
forma homogênea, revestindo-se, portanto, de um campo de luta com vistas à heterogenia de vários grupos
sobre a minoria.
 a relação entre currículo e cultura diz respeito à transmissão e construção de significados estabelecidos de
forma heterogênea, revestindo-se, portanto, de um campo de luta com vistas à hegemonia de um grupo
sobre os demais.
 3a Questão (Ref.: 1137884) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre o planejamento curricular assinale a alternativa que ao buscar definir o conceito aponta INCORRETAMENTE
tal assunto:
Esses planejamentos devem necessariamente seguir o planejamento da instituição escolar, pois o currículo
de cada disciplina ou área de conhecimento deve expressar a proposta pedagógica como um todo.
O planejamento do currículo deve refletir também sobre o universo cultural da clientela escolar para definir
estratégias de ensino para esse currículo nessa clientela
Os planejamentos curriculares nas escolas do Ensino Fundamental e Médio devem considerar os parâmetros
curriculares nacionais e a concepção de educação e de ensino-aprendizagem da escola.
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O planejamento curricular faz parte do processo de elaboração da proposta pedagógica da escola e deve
expressar os princípios e concepções dessa proposta
 Na organização do currículo é preciso considerar que este é um instrumento neutro, sem ideologia; que deve
ser separado do contexto social, pois está historicamente situado e culturalmente indeterminado.
 4a Questão (Ref.: 697839) Pontos: 0,5 / 0,5
A seguinte afirmação: o currículo veicula visões de mundo próprias de uma determinada classe social e que
contribui para reforçar as desigualdades entre os grupos sociais. Corresponde à visão de ideologia de qual corrente
teórica? Assinale a alternativa correta.
Teorias tradicionais do currículo.
 Nova sociologia.
Novo estruturalismo.
Pós-estruturalismo.
Novo interculturalismo.
 5a Questão (Ref.: 724608) Pontos: 0,5 / 0,5
De modo geral, os estudos sobre cultura foram aprofundados, atingindo grande crescimento no século XXI. Ao
longo desse período, diversas foram as possibilidades de compreensão e sistematização do conceito de cultura. 
Assim, sobre o conceito de cultura, analise as afirmativas seguintes.
I. É a maneira como se organiza a vida social;
 II. Responde parcialmente as necessidades específicas de uma determinada época, de um determinado
contexto de uma sociedade específica;
 III. Modo de ser, de agir e de pensar de um grupo, um povo, uma nação;
 IV. É construída coletivamente;
 V. Não é um processo universal, pois atinge apenas algumas sociedades.
Estão de acordo com o conceito de cultura apenas as afirmações:
I, II, III e IV.
I e II.
 I, III e IV.
I, II e IV.
II e V.
 6a Questão (Ref.: 617377) Pontos: 0,5 / 0,5
Os temas centrais presentes na análise denominada Teoria Crítica do Currículo, segundo Moreira e Silva (1999),
foram e continuavam sendo: ideologia, cultura e poder. Sobre tais temas, leia as afirmações abaixo.
I. A relação entre currículo e poder não se manifesta claramente. Entretanto, o reconhecimento de que o currículo
engendra as relações não implica direta identificação dessas. O currículo expressa relações de poder quando reforça
relações de poder existentes na sociedade, por exemplo.
 
II. O currículo pode deixar de ser visto como inerte e motor de veiculação do conhecimento coisificado, isto é, como
um conjunto inerte de informações e materiais que seriam passivamente absorvidos.
III. A relação entre currículo e poder enfatiza a necessidade de outros não ligados às escolas serem também
envolvidos nas ações de professores e alunos, para que estas se tornem forma de luta pela emancipação do
homem.
IV. A identificação da forma como as relações de poder se reproduzem nas escolas é fundamental para que o
currículo não seja uma das formas de reprodução dessas relações. Essa reprodução pode ocorrer no cotidiano, nas
rotinas estabelecidas, nos rituais institucionais etc.
V. A relação entre currículo e poder gera a necessidade de entender o papel da escola no processo de acumulação,
legitimação e produção capitalista, para compreender como os currículos são organizados e produzidos a partir das
relações de poder, conflitos e alianças.
 
Assinale a alternativa apresenta as afirmações que explicam corretamente a relação entre currículo e poder.
As alternativas V e I estão corretas.
As alternativas II e III estão corretas.
 As alternativas I e IV estão corretas.
As alternativas I e III estão corretas.
As alternativas I e II estão corretas.
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 7a Questão (Ref.: 697841) Pontos: 0,5 / 0,5
Na elaboração da proposta pedagógica, Veiga (1998) distingue 4 etapas, a citação abaixo refere-se a qual dessas
etapas?
"...é a proposta de ação, segundo Gandini (1995), para satisfazer as necessidades identificadas no diagnóstico, o
melhor para diminuir a distância entre a realidade da escola desejada e a realidade existente."
O diagnóstico
A gestão
 A programação
A avaliação
O marco referencial
 8a Questão (Ref.: 697837) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo Bourdieu, são três as formas de existência do capital cultural. Assinale a alternativa que indica as três
formas.
Objetivado, incorporado, subjetivado.
Objetivado, institucionalizado, hegemônico.
Institucionalizado, democrático, objetivado.
Objetivado, institucionalizado, multicultural.
 Objetivado, institucionalizado, incorporado.
 9a Questão (Ref.: 617359) Pontos: 0,5 / 0,5
Com base no texto "Currículo, Conhecimento e Cultura" dos autores Flávio Moreira e Vera Candau é incorreto
afirmar que:
currículo
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