PROVA CORRIGIDA 6.1 JOELMA ESCOLA

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02/04/2017 BDQ Prova
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Avaliação: SEB4206_AE1_201412032318 V.1 » PEDAGOGIA ­ MÓDULO 6.1       Tipo de Avaliação: AE1
Aluno: 201412032318 ­ JOELMA DE CAMPOS WOLF
Nota da Prova: 8,0 de 10,0         Nota do Trab.:        Nota de Partic.:        Data: 07/03/2017 08:12:53 (A)
 
  1a Questão (Ref.: 801410) Pontos: 1,0  / 1,0
O chat é um espaço online de bate papo. O chat é exemplo de ferramenta:
Síncrona, exclusiva de um só participante
  Síncrona, que permite a participação de um grupo de pessoas
Assíncrona, mas que permite muitos comentários
Síncrona e Assíncrona
Assíncrona, exclusiva de um só participante
 
  2a Questão (Ref.: 798624) Pontos: 1,0  / 1,0
Uma das características dos sujeitos da educação de jovens e adultos diz respeito à diversidade de idade das
pessoas que a frequentam, assim, para que os currículos atendam a essa singularidade, devem respeitar a
questão:
étnico­racial.
simbólica.
  geracional.
de gênero.
patriótica.
 
  3a Questão (Ref.: 697981) Pontos: 1,0  / 1,0
Assinale a alternativa que exemplifica o uso inadequado do vídeo em sala de aula.
Vídeo como ilustração.
Vídeo como conteúdo de ensino.
Vídeo como sensibilização.
  Vídeo deslumbramento.
Vídeo como simulação.
 
  4a Questão (Ref.: 697999) Pontos: 1,0  / 1,0
O diálogo é componente importante para o convívio democrático e seu exercício efetivo, como propõe Paulo
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Freire é um importante instrumento, dentro do espaço escolar, para:
falar ao educando sobre a visão de mundo do educador e lhe impor essa visão.
a promoção de competição interna, envolvendo as diversas culturas.
  a troca de informações sobre vivências culturais e esclarecimentos acerca de eventuais preconceitos e
estereótipos.
conhecer a diversidade cultural dos grupos, que constituem os usuários de uma escola e assim poder
unificar a formação cultural superando as diferenças.
a troca de informações sobre a existência da diversidade cultural, porém sem superar os estereótipos.
 
  5a Questão (Ref.: 799072) Pontos: 0,0  / 1,0
Consideramos o que foi estudado sobre ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), avalie as assertivas que
seguem e identifique a INCORRETA:
É um local virtual onde são disponibilizadas ferramentas que permite o acesso a um curso ou disciplina e
também permite a interação entre os alunos, professores e monitories envolvidos no processo de
ensino­aprendizagem.
  Nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) muitos dos pré‐requisitos de ensino e de aprendizagem
tradicional tornaram‐se obsoletos e irrelevantes.
  Os AVAs não possibilitam romper os limites da sala de aula presencial e ainda não conseguem favorecer
a formação de comunidades virtuais de aprendizagem.
O ensino e a aprendizagem passaram a ser processos muito diferentes, nos quais a função e papel do
professor e o comportamento dos estudantes sofreram mudanças radicais.
Nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) os estudantes podem acessar a qualquer momento todo
e qualquer tipo de informação sem a preparação e ajuda da aula expositiva dos professores.
 
  6a Questão (Ref.: 816815) Pontos: 0,0  / 1,0
A ordenação por fileiras composta por elementos individuais uns ao lado dos outros sob os olhares do mestre
começa  a  definir  repartição  dos  alunos  na  ordem  escolar.  Filas  nas  salas  de  aula,  nos  pátios  e  corredores.
Sucesso de alunos ensinando segundo uma ordem de dificuldades crescente. Divisão das classes por idade uma
depois as outras. Essa descrição é marca de uma escola que surgiu no século XVIII e tem até hoje suas raízes.
Pode­se afirmar que essas características marcam uma escola, que não é:
Disciplinadora;
Jesuítica;
  Emancipadora.
Controladora;
  Tradicional;
 
  7a Questão (Ref.: 799075) Pontos: 1,0  / 1,0
A história da humanidade na perspectiva da relação com o conhecimento divide­se em três fases. Assinale a
alternative que traz a sequência correta dessas fases:
Sociedades da escrita, sociedades digitais e oralidade
Sociedade dos alfabetos, Sociedades digitais e sociedade da prensa
Sociedades da escrita, Oralidade e Cibercultura
Sociedade dos alfabetos, Sociedades online e sociedade da oralidade
  Oralidade, Sociedades da escrita e Cibercultura
 
  8a Questão (Ref.: 800215) Pontos: 1,0  / 1,0
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(Adaptado Enade) O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias traçadas para o setor nos
próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB)
na educação pública,  promovendo a universalização do acesso à  educação  infantil  para  crianças de quatro  a
cinco  anos,  do  ensino  fundamental  e médio.  Esse  plano  também prevê  a  abertura  de mais  vagas  no  ensino
superior,  investimentos  maiores  em  educação  básica  em  tempo  integral  e  educação  profissional,  além  da
valorização  do  magistério.  BRASIL.  Conheça  as  20  metas  definidas  pelo  PNE.  Disponível  em
http://www.brasil.gov.br.
A Lei no. 13.005, de 25 de Junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, tais como:
Art.  5º.  A  execução  do  PNE  e  o  cumprimento  de  suas metas  serão  objeto  de monitoramento  contínuo  e  de
avaliações periódicas.
Art.  10º.  O  plano  plurianual,  as  diretrizes  orçamentárias  e  os  orçamentos  anuais  da  União,  dos  Estados,  do
Distrito  Federal  e  dos  Municípios  serão  formulados  de  maneira  a  assegurar  a  consignação  de  dotações
orçamentárias  compatíveis  com as diretrizes, metas  e  estratégias deste  PNE e  com os  respectivos planos de
educação, a fim de viabilizar sua plena execução.
Art. 11º. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os
Estados, o Distrito e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação
básica e para a orientação das políticas desse nível de ensino.
Art. 13º. O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 anos da publicação desta lei, o Sistema
Nacional  de Educação,  responsável  pela  articulação entre os  sistemas de ensino,  em  regime de  colaboração,
para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.
Considerando as informações acima, conclui­se que o PNE:
Possibilita  aos  país  iniciar  seu  processo  de  desenvolvimento,  pois  prevê  aumento  anual  de  10%  nos
patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos,
o Sistema de Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos.
  Permite  planejar  a  educação  para  os  próximos  10  anos  e  institui  mecanismos  de  monitoramento  e
avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade de educação, por meio do estabelecimento de
metas educacionais e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas.
Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os gestores escolares terão 10
vezes mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois
vincula os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB;
Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB em educação,
ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliação para verificar a efetivação das
diretrizes e metas dispostas no referido Plano;
Estabelece que a melhoria da educação básica ¿ universalização do acesso à educação infantil, aumento
de  vagas  no  ensino  superior,  maior  investimento  em  educação  em  tempo  integral  eem  educação
profissional­ evidencia a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o  indicador do
percentual de recursos do PIB a ser aplicado na educação.
 
  9a Questão (Ref.: 617408) Pontos: 1,0  / 1,0
(Adaptado do ENADE) Além de auxiliar no aprendizado, a tecnologia faz circular os textos de forma intensa,
aberta e universal e, acredito, vai criar um novo tipo de obra literária ou histórica. Dispomos hoje de três
formas de produção, transcrição e transmissão de texto: à mão, por impressão e por meio eletrônico ­ e elas
coexistem.
Disponível em: http://revistaescola.abril.uol.com.br/lingua­portuguesa/ fundamentos/roger­chartier Acesso em:
20 de agosto de 2011(com adaptações) .
A partir da citação de Roger Chartier, adaptada e reproduzida acima, o que se pode afirmar em relação ao uso
das tecnologias da informação e da comunicação no contexto escolar em relação à escrita e à leitura?
  A transformação da técnica de produção, reprodução e circulação da cultura escrita, provocada pela
tecnologia, reforça possibilidades diversas de acesso à leitura, mas não descaracteriza ou extingue todas
as formas de escrita e outros suportes.
A extinção da leitura em livros impressos no Brasil é inevitável e certa em curtíssimo prazo, haja visto
que os leitores hoje convivem com repositórios digitais de leitura cada vez mais modernos, como os
tablets.
A tecnologia, ao fazer circular os textos de forma intensa, aberta e universal, acaba instaurando outra
linguagem, o "internetês", que, devido ao grande alcance entre os usuários em formação escolar, vai
substituindo, pouco a pouco, a norma culta da língua portuguesa, levando a constatar o desparecimento
do texto escrito à mão e impresso.
Os instrumentos digitais móveis, cada vez mais modernos, como os aparelhos celulares, favorecem a
mobilidade da leitura, proporcionando aos seus usuários a liberdade tão cerceada pelas convenções que
a leitura impressa inevitavelmente impõe, já que é impossível se ler um livro ou jornal impresso em
vários lugares, como num ônibus, numa praça ou em outro local ao ar livre.
Os livros eletrônicos e os textos digitalizados, além de oferecerem inúmeras facilidades para a leitura e
para a pesquisa, detêm a primazia sobre a cultura impressa, haja visto o desaparecimento dos textos
impressos e manuscritos no contexto escolar.
 
02/04/2017 BDQ Prova
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  10a Questão (Ref.: 617438) Pontos: 1,0  / 1,0
Ao pensarmos na educação para a diversidade, é imprescindível tratarmos da pluralidade cultural presente no
Brasil. Tal pluralidade é um dos temas transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasília,
MEC, 1997). Os educadores podem elaborar os programas de educação multicultural pensando em:
I. construí­los simplesmente com o reconhecimento da diferença na escola e na sala de aula;
II. construí­los por meio de um verdadeiro conhecimento da situação da sociedade como um todo,
levando em conta as relações de poder, bem como o currículo e as representações que permeiam todo o
contexto escolar;
III. incluir o pluralismo cultural como um fato que deve ser tolerado;
IV. incluir o pluralismo cultural como um valor que valha a pena proteger;
V. incluir o princípio do pluralismo como arma contra o poder do conformismo e a uniformização que
caracterizam as sociedades modernas.
São coerentes a um programa de educação multicultural as seguintes afirmações:
  II, IV, e V, apenas.
IV, apenas.
I, II, III, IV e V
I, III, IV e V, apenas.
II, III e V, apenas.
Período de não visualização da prova: desde até .