Estudos Disciplinares XII tomo teste unid I

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16/11/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) &ndash...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_58811430_1&course_id=_174441_1&content_id=_1804094_1&retur… 1/8
Pergunta 1
A organização física, o arranjo que se faz no espaço, deve ser considerado um aspecto
importante no planejamento do professor na escola de Educação Infantil. Esse espaço deve
proporcionar às crianças a possibilidade de interagirem tanto com materiais variados como com
as outras crianças. Quando se fala em interação, o professor deve prever um ambiente
acolhedor e convidativo para a exploração. 
Isso porque 
Uma criança que, desde o nascimento, tem suas possibilidades de contato e comunicação
externa cerceadas terá sua aprendizagem dificultada, pois a criança constrói conhecimento a
partir das interações com o meio e com outras pessoas. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta
Selecionada:
 [Sem Resposta]
Respostas: a.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.
 
b.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
 
c.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma
proposição falsa.
d.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição
verdadeira.
 
e. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 
Pergunta 2
A educação escolar compõe-se de:
Resposta
Selecionada:
b.
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio) e
Educação Superior.
 
Respostas:
a. 
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Médio) e Educação Superior.
b.
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio) e
Educação Superior.
 
c.
Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de
Jovens e Adultos) e Educação Superior.
d. 
0 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Educação básica (Ensino Fundamental, Educação Indígena) e Educação
Superior.
e. 
Educação básica (Educação Infantil) e Educação Superior.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta: B
Comentário: a educação brasileira é composta por Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio na educação básica e Educação Superior com
graduação e pós-graduação.
Pergunta 3
De acordo com Gomes (2012), a exploração de cantigas, parlendas, trava-línguas e adivinhas, é
essencial no processo de alfabetização para desenvolver a consciência fonológica 
porque 
são textos da tradição oral, de fácil memorização e presentes no universo infantil. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta
Selecionada:
b.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
 
Respostas: a.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
 
b.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
 
c.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma
proposição falsa.
 
d.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição
verdadeira.
 
e. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
Pergunta 4
Leia a poesia a seguir e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: 
“É bom ser criança,
Isso às vezes nos convém.
Nós temos direitos
Que gente grande não tem.
Só brincar, brincar, brincar,
Sem pensar no boletim
Bem que isso podia nunca mais ter fim.” (Toquinho)
 
Podemos dizer que as concepções de criança:
0 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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I- São construções históricas.
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da família.
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especificidade da infância.
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se colocar, tem opinião.
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião; no entanto, está muito difícil
educá-la. 
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o professor precisa entender o que
é ser criança, hoje, para ter uma prática condizente com as mudanças necessárias para este
século XXI. Nesse sentido, escolha os itens que definem uma concepção de criança para os
tempos atuais:
Resposta Selecionada:
a. 
I, III e IV.
 
Respostas:
a. 
I, III e IV.
 
b. I e V.
c. 
II e V.
 
d. 
I e IV.
 
e. 
II, III e IV.
 
 
Feedback
da
resposta:
Resposta: A
Comentário: o primeiro direito da infância é o de viver a especificidade desses
tempos de vida, viver seu tempo humano. A concepção de criança é uma noção
histórica que foi se modificando ao longo do tempo. Família e escola tem uma
função compartilhada. A criança do século XXI não é a mesma, ela adquiriu
direitos. Pensar criticamente algumas concepções que fundamentam a prática
pedagógica é entender e saber colocar em prática o que é ser criança, seus
direitos. A criança de hoje mudou, tem voz e sabe se colocar. Seja o professor da
Educação Infantil ou do Ensino Fundamental é preciso considerar que em ambos
os casos precisamos do profissional que conheça a criança, as fases de seu
desenvolvimento, suas necessidades e potencialidades, um profissional da
educação.
Pergunta 5
Leia o trecho abaixo extraído do livro de Artur Gomes de Morais (p. 83): 
“Cena 1: Aos 3 anos e 5 meses, Marina volta da escola e, já no final do almoço, enquanto comia
sua sobremesa, sorri para a mãe, anunciando a descoberta que acabou de fazer: 
- Ge-la-ti-na, tem tina, mamãe (Tina era o apelido de Cristina, professora de Marina). 
Cena 2: Com 1 ano e 9 meses, Pedro senta diante do computador, no colo do avô, e começa a
meter os dedos nas teclas sem parar. Fala então: 
- Tô escrevendo tu-ba-rão. 
Ele para um instante e, diante da pergunta do avô sobre o que vai escrever em seguida
responde: 
- Ja-bu-ti.” 
Assinale a alternativa que justifica as cenas 1 e 2 de acordo com os princípios do autor:
Resposta
Selecionada:
a.
0,5 em 0,5 pontos
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As cenas ilustram o quanto, desde muito pequenas, as crianças podem brincar
com as palavras, trabalhar mentalmente sobre elas, observando seus “pedaços”
ou segmentos sonoros, em lugar de apenas usá‐las para se comunicar e alcançar
seus propósitos, ao falar nas interações com os outros. Usar a língua para pensar
ou se referir à própria linguagem é uma evidência de que nós, humanos,
desenvolvemos um amplo leque de capacidades ou habilidades de reflexão
metalinguística.
Respostas: a.
As cenas ilustram o quanto, desde muito pequenas, as crianças podem brincar
com as palavras, trabalhar mentalmente sobre elas, observando seus “pedaços”
ou segmentos sonoros, em lugar de apenas usá‐las para se comunicar e alcançar
seus propósitos, ao falar nas interações com os outros. Usar a língua para pensar
ou se referir à própria linguagem é uma evidência de que nós, humanos,
desenvolvemos um amplo leque de capacidades ou habilidades de reflexão
metalinguística.
b.
As cenas ilustram as capacidades ou habilidades de reflexão metalinguística que
desde pequenas as crianças adquirem.Entretanto, essas habilidades estão
presentes somente nas interações com os outros, ou seja, em contextos que
apresentam função social.
 
c.
As cenas ilustram que apesar de nós humanos desenvolvermos um amplo leque
de capacidades ou habilidades de reflexão metalinguística, as crianças de maneira
espontânea, sem caráter cognitivo, comunicam‐se, sem refletir sobre as palavras,
observando seus “pedaços” ou segmentos sonoros.
d.
As cenas ilustram que apesar de nós humanos desenvolvermos um amplo leque
de capacidades ou habilidades de reflexão, as observações apresentadas pelas
crianças das cenas 1 e 2, não podem ser consideradas como uma situação
metalinguística.
 
e.
As cenas 1 e 2 ilustram que as crianças utilizam a linguagem, exclusivamente,
para se comunicar e alcançar os seus propósitos, ou seja, falar na interação com
os outros.
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da
resposta:
Resposta: A
Comentário: consciência fonológica é um conjunto de habilidades variadas. Variam
quanto à operação mental que o aprendiz realiza: pronunciar um a um os
segmentos que compõem a palavra, contar, identificar ou produzir “partes sonoras”
parecidas, adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam quanto ao tamanho do
segmento sonoro, que pode ser uma rima (mato/gato), uma sílaba (cavalo, casaco)
ou um fonema (sapo, c). E variam, ainda, quanto à posição (início, meio, final) em
que aparecem nas palavras. 
Pergunta 6
Na Sociologia da Educação, o currículo é visto como um mecanismo pelo qual a escola
determina o plano educativo a ser executado em benefício de um projeto global de educação de
uma sociedade, levando a cabo, portanto, sua função social. 
Porque
Segundo a Unesco (2015), o currículo deve incluir o contexto (aquilo que é aprendido e
ensinado), os métodos (como é oferecido), as ferramentas de mensuração, como provas,
trabalhos, seminários (como se avalia) e os materiais (os recursos utilizados). O currículo formal
baseia-se, portanto, em um conjunto de objetivos e resultados previstos. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justificativa da I.
 
Respostas: a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da
I.
 
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justificativa da I.
 
c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. 
As asserções I e II são proposições falsas.
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da
resposta:
Resposta: B
Comentário: Asserção I. De fato, as propostas curriculares adotadas na escola
advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos e são
compostas por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em
programas e disciplinas escolares.
Asserção II é correta. Há uma organização curricular comum prevista para
organizar o currículo formal de maneira nacional, possibilitando uma orientação.
A asserção II é correta, assim como a asserção I, embora não se estabeleça uma
relação de dependência entre elas, ou seja, uma não justifica a outra: são
asserções corretas e independentes.
Pergunta 7
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa
e de sociedade. Muitos são os autores que defendem que é preciso entender quais são os
princípios que alicerçam o ensino. Dessa feita é imprescindível:
 
Resposta
Selecionada:
b.
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos
na escola por meio das diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os
valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição da equipe
sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se pretende alcançar.
 
Respostas: a.
O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, durante a elaboração do
projeto político-pedagógico da escola, qual concepção de educação, visão de
homem e visão de mundo que irá adotar em sala de aula, no desenvolvimento
de sua prática educativa.
 
b.
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos
na escola por meio das diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os
valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição da equipe
sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se pretende alcançar.
 
c.
0,5 em 0,5 pontos
16/11/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) &ndash...
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A definição da linha de atuação dos educadores no projeto político-pedagógico
da escola que deve ser elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância com
as diretrizes políticas da Secretaria de Educação.
 
d.
A realização de um trabalho padronizado para que se alcance um ensino de
qualidade para todas as classes de uma escola; para tanto é necessário que a
coordenação pedagógica defina coletivamente as regras de atuação para todos
os professores.
e.
O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica da escola, de forma a
prever qual deve ser a atuação dos professores e demais profissionais da
unidade escolar para que se mantenha a uniformidade necessária para um
ensino democrático.
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da
resposta:
Resposta: B
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, em um
empreendimento que necessariamente passa por uma interação dialética entre a
escola e a sociedade, na construção de propostas que apontem mudanças
transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além, ou seja, exercer a difícil
tarefa de intervir na realidade. Como já dissemos isso não se faz sozinho, mas
também não se faz sem uma postura politizada, que é o se espera de um
educador, um intelectual transformador e consciente de sua ação.
Pergunta 8
Para Dewey, o conhecimento tem por objetivo o uso prático na vida social, a criança aprende
fazendo. Nesse sentido, a importância do brincar é vista como:
Resposta
Selecionada:
a.
O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde
vivem.
 
Respostas: a.
O valor das brincadeiras está em ensinar as crianças sobre o mundo onde
vivem.
 
b. 
Brincar não tem importância, pois não serve para a vida prática da
criança.
 
c. 
O valor da brincadeira está em passar conteúdos abstratos para a criança.
 
d. 
Não oferece ajuda no aprendizado, relaciona-se com a ficção infantil.
e. 
O valor está em estabelecer uma relação do mundo adulto com o mundo
infantil.
 
 
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da
resposta:
Resposta: A 
Comentário: a brincadeira é importante para que a criança explore e compreenda
o mundo que a cerca. O mundo adulto e o infantil são um só e a relação já está
estabelecida. Dewey acredita na vivência com a vida e estabelece uma relação
entre a teoria e prática.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 9
Segundo Piaget, a criança é ser capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio,
ou seja, a criança é ativa no processo de aprendizagem. Isso significa que:
I- O ambiente propício à brincadeira influencia o desenvolvimento de habilidades cognitivas pela
criança.
II- Por meio da brincadeira, a criança compreende outros sistemas simbólicos, como a escrita.
III- Ao brincar de faz de conta, a criança atribui funções variadas aos objetos, confundindoseus
significados dentro da brincadeira.
IV- O que caracteriza o jogo é a ação da criança e, assim, ela pode desenvolver sua iniciativa,
organizando e escolhendo a brincadeira. 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:
e. 
I, II e IV.
 
Respostas:
a. 
I, II e III. 
 
b. II, III e IV. 
c. Apenas a I. 
d. III e IV. 
e. 
I, II e IV.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta: E 
Comentário: por meio da brincadeira, a criança desenvolve inúmeras habilidades
simbólicas, mas apesar de atribuir e assumir variados papéis e significados aos
objetos, dentro da brincadeira eles são bem explícitos e não se confundem.
Pergunta 10
“O ato de brincar e comum entre as crianças, mas a maneira como esta ou aquela criança o
faz depende de questões culturais presentes em seu entorno” (KLISYS, 2010, p. 8). Essa
autora traz como exemplo o jogo da amarelinha: o mesmo jogo é encontrado na Bahia com o
nome de “macaquinho”, enquanto os indígenas guaranis o chamam de “arranca-mandioca”
sendo que a descrição da brincadeira para todos é a mesma. Ou seja, o mesmo jogo vai
sofrendo alterações na forma e em sua denominação de acordo com o contexto sócio-histórico
e cultural, mas permanecendo a ideia comum a todos.
Diante do exposto, escolha a alternativa que justifica a força cultural do brincar:
Resposta
Selecionada:
a.
Isso porque brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade que a
humanidade levou anos para constituir.
Respostas: a.
Isso porque brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade que a
humanidade levou anos para constituir.
b. 
Em tempos de tecnologia, o brincar não é mais transmitido de geração em
geração.
 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
16/11/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) &ndash...
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Quinta-feira, 16 de Novembro de 2017 01h03min55s BRST
c. 
O brincar é natural, independente de sua origem e do seu tempo.
d. 
Isso porque os brinquedos têm um caráter mágico.
 
e. 
O que caracteriza um brinquedo é a atitude da criança que envolve a sua
utilização.
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da
resposta:
Resposta: A
Comentário: com esse exemplo fica forte a força cultural dos jogos e a
transmissão da cultura. O brincar é aprendido e passado de geração a geração.
Muitos objetos não nasceram como brinquedos, mas foram sendo transformados
pelas crianças, como é o caso atual do telefone celular. Geralmente, quando o
celular fica ultrapassado, o adulto dificilmente o joga fora; na maioria das vezes, o
aparelho vai parar nas mãos da criança. Apesar disso, de acordo com a autora, as
crianças de hoje continuam brincando com bola, carrinho, boneca, objetos de
casa em miniatura e jogos muito parecidos com os antigos. Quando a criança está
de posse de um brinquedo ou toma parte em um jogo, ela tem a possibilidade de
apropriar-se da cultura produzida por sua geração e por gerações anteriores a ela.