Didatica Teste conhecimento

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1a Questão (Ref.: 201701380222) Fórum de Dúvidas ( 2 de 15) Saiba (2) 
(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de 
educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão 
sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no 
momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação à didática, assinale a alternativa 
verdadeira:
 As dimensões humana, técnica e político-social da prática pedagógica devem
ser trabalhadas isoladamente.
 Uma perspectiva multidimensional da didática reflete apenas a dimensão 
humana da formação do indivíduo.
 A dimensão técnica da prática pedagógica não deve ser pensada em relação 
ao projeto político social.
 É possível dissociar a competência técnica da competência política do 
educador.
 O ensino da didática deve partir de uma visão de totalidade do processo 
ensino-aprendizagem.
Gabarito Comentado
 2a Questão (Ref.: 201702066035) Fórum de Dúvidas (15) Saiba (2) 
Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da 
informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida 
social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino-
aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a 
alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas: 
 Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.
 Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.
 Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social.
 Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
 Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.
Gabarito Comentado
 3a Questão (Ref.: 201701916460) Fórum de Dúvidas (15) Saiba (2) 
Paulo Freire criou a famosa metáfora EDUCAÇÃO BANCÁRIA, que se refere à crítica aos
professores que atuam como meros transmissores de conteúdos verdadeiros, absolutos e
desvinculados da realidade dos alunos. Identifique as sentenças que caracterizam a CRÍTICA de
Paulo Freire ao ensino tradicional:
 I - O professor deve saber escutar os alunos e reconhecer que a educação é ideológica. O
educador deve ensinar com responsabilidade, competência profissional, disponibilidade para o
diálogo e principalmente querer bem aos educandos.
II - O educador deposita comunicados que os alunos recebem, memorizam e repetem, da qual
deriva uma prática totalmente verbalista dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos
abstratos numa relação vertical.
III - O reconhecimento da identidade cultural, da consciência do inacabamento, do respeito à
autonomia do educando e da convicção de que a mudança é possível fazem parte do trabalho
docente.
IV - O saber é dado, fornecido de cima para baixo e autoritário, pois manda quem sabe. O
educando, em sua passividade, torna-se um objeto para receber a doação do saber do educador,
sujeito único de todo o processo de ensino.
V - A pedagogia do dominante é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde
predomina o discurso, no qual, quem é o sujeito da educação é o educador e os educandos são
como vasilhas a serem preenchidas. 
 As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 As afirmativas I, II e V estão corretas. 
 Todas as sentenças estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 As afirmativas III, IV e V estão corretas. 
 
 4a Questão (Ref.: 201702339324) Fórum de Dúvidas ( 2 de 15) Saiba (2) 
Educar na perspectiva intercultural implica, portanto, uma clara e objetiva intenção de promover o 
diálogo e a troca entre diferentes grupos, cuja identidade cultural e dos indivíduos que os constituem
são abertas e estão em permanente movimento de construção, decorrente dos intensos processos de 
hibridização cultural (CANDAU, Vera; KOFF, Adélia Maria. 2006. In: Educ. Soc., Campinas, vol. 
27, n. 95, p. 471-493, maio/ago.). Em diálogo com a perspectiva de Candau e Koff (2006), um 
exemplo de uma didática intercultural seria:
 aquela que leva em consideração apenas o pensamento eurocêntrico;
 aquela que recontextualiza os saberes e conhecimentos das minorias sociais entre elas, 
das populações negras e indígenas.
 aquela em que professores e alunos são posicionados em saberes e conhecimentos 
dissociados;
 aquela a qual tem o neoliberalismo econômico como norteador das práticas pedagógicas;
 aquela cujas as fundamentações teóricas voltam-se ao tradicionalismo pedagógico;
 5a Questão (Ref.: 201702307736) Fórum de Dúvidas ( 2 de 15) Saiba (2) 
Leia e reflita sobre as frases abaixo acerca da didática crítica do século XXI , colocando V para 
verdadeiro e F para falso.
( ) O processo de ensino compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; bem como 
com a formação de valores, a criticidade e a emancipação social
( ) Professor tem a função de mediador da preparação dos alunos para o pensar.
( ) Analisa os problemas e contradições sociais e contextualiza o processo formativo.
 F-V-V
 F-F-V
 V- V-F
 V-F-V
 V-V-V
 6a Questão (Ref.: 201702410876) Fórum de Dúvidas ( 2 de 15) Saiba (2) 
Criou princípios e regras do ensino e foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos 
conhecimentos a todos. Talvez resulte daí o famoso subtítulo de sua "Didática Magna: tratado da 
arte universal de ensinar tudo a todos". Estamos falando de: 
 Comenius 
 Candau
 Rousseau
 Herbart. 
 Pestalozzi
 7a Questão (Ref.: 201701411089) Fórum de Dúvidas (15) Saiba (2) 
Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base
para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a
efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à
competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do
professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador? 
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado; 
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e
necessidades dos alunos; 
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo; 
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da
aprendizagem; 
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula. 
Marque a opção que responde à pergunta: 
 I, II e III.
 Apenas IV e V.
 I, III e IV.
 II, IV e V.
 Apenas III e V.
 8a Questão (Ref.: 201701916462) Fórum de Dúvidas (15) Saiba (2) 
As cadeiras estão organizadas em roda. No mural todos os trabalhos são valorizados. O professor
dialoga com os alunos para decidir os conteúdos desenvolvidos e não oferece prêmios aos
melhores alunos cada final de bimestre. As regras são decididas coletivamente e os
conhecimentos são significativos para os alunos. Nesse espaço educativo predomina a
TENDÊNCIA:
 Libertadora 
 Apriorista
 Não diretiva 
 Tradicional 
 Marxista
 1a Questão (Ref.: 201702410851) Acerto: 1,0 / 1,0 
Assinale a alternativa CORRETA, considerando a frase que segue: Pensar a escola a serviço de uma 
educação crítica e formadora da cidadania é: 
 enfatizar na escola a interação de grupos culturalmente diversos, buscando a negociação 
entre eles, tendo em vista a ascensão social dos estudantes. 
 considerar a escolacomo espaço de inserção das diferentes culturas numa cultura comum, 
na qual se mesclam todas as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares, cada 
qual perdendo sua identidade.
 considerar a escola como espaço de interação entre diversas culturas, com linguagens e 
identidades próprias, compartilhando e respeitando diversas formas de ser e estar no mundo.
 destacar, na escola, as diferenças econômicas produzidas historicamente, priorizando os 
valores e costumes dos grupos mais privilegiados, favorecendo, portanto, uma cultura 
hegemônica. 
 considerar a escola como um local no qual se estimula a ascensão econômica e a capacidade
intelectual de determinados grupos sociais.
 2a Questão (Ref.: 201701941297) Acerto: 1,0 / 1,0 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter 
exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a 
multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as 
dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). 
Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental 
está comprometido com:
 o apriorismo e determinismo técnico
 o ajustamento do indivíduo ao sistema
 a transformação de realidades sociais
 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno
 a manutenção da estrutura social vigente
Gabarito Comentado . 
 3a Questão (Ref.: 201701924829) Acerto: 1,0 / 1,0 
Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de 
todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o 
trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A 
organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas 
formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por 
isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são 
antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação 
entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da 
educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se 
constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, 
jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa 
correta.
 São verdadeiras as afirmativas II e IV.
 São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.
 Apenas a afirmativa III é verdadeira.
 São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
 São verdadeiras as afirmativas II e III.
 4a Questão (Ref.: 201702021780) Acerto: 1,0 / 1,0 
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e 
visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: 
liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências 
 Libertadora, Renovadora e Tecnicista 
 Libertadora, Libertária e Crítico Social 
 Tradicional, Renovadora e Tecnicista
 Renovadora, Libertadora e Construtivista
 Renovadora, Tecnicista e Crítico Social 
Gabarito Comentado . 
 5a Questão (Ref.: 201702407964) Acerto: 0,0 / 1,0 
Além de apresentar características autoritárias, pode ser considerada não dialógica, ou seja, ao aluno
cabe assimilar passivamente os conteúdos transmitidos pelo professor, sendo as respostas dos alunos
controladas pelo professor que tem como objetivo que o estudante substitua um comportamento 
inadequado como a indisciplina por outro mais adequado como a obediência, a disciplina. E tais 
conteúdos visam o preparo técnico dos alunos para o mercado de trabalho. Estas características 
representam qual abordagem pedagógica pedagógica e em qual teoria do campo da psicologia ela se 
fundamenta? 
 Libertadora - humanista
 Escola nova - abordagem interacionista
 Critico/sócio cultural - guestaltismo
 Tecnicista - behaviorista
 Tradicional - psicanálise
 6a Questão (Ref.: 201702413548) Acerto: 1,0 / 1,0 
O ensino tradicional traz elementos bem característicos. Dentre as opções abaixo, todas fazem parte 
da abordagem, EXCETO:
 Professor é autoritário e transmite um saber fragmentado, desfocado do contexto, é 
enciclopédico
 Aluno é um ser passivo
 Foca na qualidade e não na quantidade de conteúdos
 Ênfase na memorização e repetição dos conteúdos
 Não permitir o questionamento, as decisões são inquestionáveis
 7a Questão (Ref.: 201701904620) Acerto: 1,0 / 1,0 
Os alunos da turma do professor Gilson estão reclamando que ele só deposita conteúdos na cabeça 
deles. Este tipo de ensino é considerado por Paulo Freire de educação bancária, a qual Freire é 
contra. Assinale a alternativa que NÃO condiz com as ideias do autor:
 O educador parte de temas geradores, adotando o método da problematização do saber, o 
método da conscientização acerca dos fatos e os educandos são incentivados a questionar 
o sistema, desocultando realidades.
 O educador escolhe o conteúdo programático a partir da realidade dos educandos e 
devolve de forma científica, não dicotomizando escola e sociedade.
 O educador e os alunos são sujeitos protagonistas, sendo compartilhados os diversos 
saberes e administrados os conflitos na relação entre os sujeitos educativos.
 A educação bancária enciclopedista não forma alunos críticos e emancipados e sim 
reprodutores. Os alunos, na perspectiva bancária e enciclopedista são considerados objetos
e não sujeitos do processo de aprendizagem.
 O educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem, o educador é o que pensa e os 
educandos, os pensados. O educador é o que diz a palavra e os educandos os que escutam 
docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem 
a prescrição.
 8a Questão (Ref.: 201701348691) Acerto: 1,0 / 1,0 
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, 
atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor 
deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e 
intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como 
expectativa que os alunos: 
 reproduzam o conhecimento científico
 critiquem a realidade social posta 
 observem os fenômenos naturais
 aceitem a ordem social
 atendam acriticamente às exigências do mercado
Gabarito Comentado . 
 9a Questão (Ref.: 201701927931) Acerto: 1,0 / 1,0 
A ação de planejar sempre fez parte da história da humanidade. De acordo com Gardin (2005) na 
educação, planejar é imperativo. Portanto planejar é: 
 Todas as alternativas estão corretas.
 Organizar a própria ação (de grupo, sobretudo). 
 Realizar proposta para aproximar uma realidade a um ideal. 
 Por em ação um conjunto de técnicas para racionalizar a ação. 
 Agir racionalmente. 
Gabarito Comentado . 
 10a Questão (Ref.: 201702360824) Acerto: 1,0 / 1,0 
Durante uma reunião para preparação do ano letivo, um grupo de professores enfatizou e assumiu o 
compromisso de valorizar e promover o diálogo intercultural na escola. Por isso, no planejamento de
suas atividades, levaram em conta, prioritariamente:
 as características do modelo de gestão dos diretores da escola;
 a realidade e as características socioculturais dos educandos;
 o currículo disciplinar;
 as características físicas do ambiente escolar;
 a vivência das elites que frequentam a escola;
1.
 Herbart
 Comenius
Vygotsky
Piaget
Paulo Freire
 Gabarito Comentado
2.
trabalhador qualificadomas que trabalha sem contrato
pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
 pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
professor que fundamenta suas ações na formação continuada
trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
 Gabarito Comentado
3.
 A Didática Magna
 Curso de Didática Geral
Didática: evolução histórica e pensamentos pedagógicos
Didática: a aula como centro
Prática Educativa, Pedagogia e Didática
4.
O autor da didática Magna é:
Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, 
essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um 
grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
João Amós Comênio (1592-1670) é considerado o primeiro educador a formular a ideia de que 
os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, sem distinção de classes, e a criar 
princípios e regras para o ensino, permitindo que, a a partir de então, possamos falar na 
existência da Didática como uma ciência. Qual o nome do livro que o consagra como Pai da 
Didática?
Aristóteles
Pestalozzi
Rousseau
Platão
 Comenius.
5.
 Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;
Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.
Documento de Manifestação dos Novos Educadores;
 Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;
 Gabarito Comentado
6.
I e II estão corretas
 I,II,III estão corretas
II está correta
I está correta.
 III está correta.
O termo "Didática" teve origem quando os adultos começaram a intervir, de forma organizada e
planejada, na atividade de aprendizagem de crianças e jovens, por meio do agrupamento dos 
conhecimentos pedagógicos e da atribuição da atividade de ensinar com intenção pedagógica. 
Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que 
visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem, através da primeira obra clássica. 
O primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a 
todos, a criar princípios e regras do ensino foi:
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade,
consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições
essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do
indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho
acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores
brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Este documento
ficou conhecido como:
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se 
afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento 
neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base 
nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos
deixam marcas também distintas na Didática:
7.
 Somente a I e III estão corretas
Todas estão incorretas
Somente a I está correta
Todas estão corretas
Somente a I e II estão corretas
8.
Escola não diretiva de Rogers.
Escola Ativa de Dewey.
Escola de Summerhill.
 Didática Magna de Comenius.
Pedagogia Freinet.
1.
A união entre os saberes científicos e populares, visando novas respostas para os desafios 
propostos.
O desenvolvimento dos conteúdos de forma crítica e reflexiva.
O diálogo a partir da escuta sensível dos professores.
Ênfase no debate político (não partidário) e nas questões que afetam a humanidade e o planeta.
 Aulas expositivas e atividades de repetição, fixação e memorização.
2.
Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em 
torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-
aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada 
da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico 
dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de 
passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o 
segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as 
práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se 
realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
¿Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que 
seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem 
nenhum enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo 
prazer para uns e para outros.¿ O trecho refere-se a:
Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, que chega em sala com a 
mente vazia, que será preenchida pelas informações verdadeiras do professor, figura de 
autoridade e centro do processo de ensino. A disciplina e a hierarquia entre mestres e alunos 
são utilizadas como mecanismos de controle que garantem:
Progressista
Libertária
Libertadora
 Tecnicista
Crítico- Social dos Conteúdos
3.
Movimento também chamado Escola Ativa cuja finalidade era formar os estudantes criticamente;
Escola Nova, onde os objetivos estão concentrados no professor e na escola;
 Corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe um sentido vivo e ativo;
Concepção de educação que relega à escola o papel de formar atitudes, preocupada apenas com os 
aspectos psicológicos.
Pedagogia mais tradicional, baseada na predominância das classes dominantes;
4.
 J. Friedrich Herbart
Jean Piaget
João Amós Comênio
Sócrates
Paulo Freire
5.
 ser ativo no processo de construção do conhecimento, sendo o professor facilitador da aprendizagem.
ser cordial e receptivo aos conteúdos escolares que devem ser recebidos e 
reproduzidos.
apresentar comportamento passivo e receptivo diante dos conhecimentos que lhes são 
apresentados.
O currículo que se fundamenta na tendência _________ privilegia as dimensões instrumentais e
econômicas da educação, os aspectos de planejamento e eficiência. Esse modelo, que tem Tyler 
(1902 - 1994) e Taylor (1856 - 1915) um de seus maiores representantes, é presidido pela 
lógica do controle técnico. Essa concepção, implementada no Brasil na década de 1970 
(Ditadura Militar), de inspiração norte- americana, propunha um modelo tecnocrático, imbuído 
dos ideais de racionalidade, organização, objetividade, eficiência e produtividade. Inspirado nas 
teorias behavioristas (estímulo/resposta), esse modelo de currículo entende que o professor 
deve controlar o comportamento dos alunos. O centro do ensino não é mais o professor, como 
na tendência tradicional, mas sim as técnicas. O professor passa a ser um mero especialista na 
aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica 
utilizada. O objetivo do currículo nessa tendência é formar trabalhadores eficientes, 
disciplinados e acima de tudo produtivos.
A Pedagogia Renovada é conhecida também como Pedagogia Nova, Escolanovismo ou ainda
Escola Nova. A necessidade de democratizar a sociedade fez com que o movimento da Escola
Nova acontecesse paralelamente à pedagogia tradicional, buscando reformas educacionais
urgentes, emergindo da própria população a necessidade de uma consciência nacional. Sendo
assim,o que entender como educação nova?
O pai da pedagogia tradicional é:
Na tendência liberal progressivista renovada, o aluno é estimulado a
colocar-se como um indivíduo que deve receber os conhecimentos transmitidos para que mais tarde, 
quando adulto, possa usá-los na sua vida social e profissional
ser concentrado e passivo diante das informações passadas.
6.
A tendência tradicional hierarquiza os saberes
 A tendência tradicional trabalha a partir de temas geradores
A tendência tradicional considera o professor detentor do saber
A tendência tradicional é livresca e conteudista
A tendência tradicional reproduz a estrutura social vigente
7.
Libertária
Libertadora
Construtivista
 Tradicional
Critico Social dos Conteúdos
8.
Estão corretos apenas os itens II e III
 Está correto apenas o item I
Todos os itens estão corretos
Está correto apenas o item II
 Estão corretos apenas os itens I e III
Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência tradicional EXCETO uma:
O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento 
(uma ¿tábula rasa¿), um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e 
decididas pelo professor. É o receptor passivo, alguém que ouve e aprende, que aceita os 
conhecimentos transmitidos pelo professor como algo de fora para dentro. Deve, portanto, 
prestar atenção aos conteúdos ensinados para registrá-los e memorizá-los. Estas características
referem-se a pedagogia:
A emergência da escola tem estreita relação à consolidação do capitalismo como modelo
econômico e societário. Sua constituição exige a racionalização dos processos pedagógicos.
Assim, a organização do tempo, do espaço, dos saberes e das atividades na escola se fará
tendo em vista a manutenção de uma determinada ordem sócio-econômica. o que de alguma
forma terá implicações quanto à forma como se darão as relações entre os sujeitos no seu
interior . Nesse caso em que se mantem a ideologia dominante, podemos dizer que a Didática...
I. Surge como um conjunto de procedimentos e técnicas de ensino, buscando imprimir uma
abordagem científica para a educação.
II. Surge como um movimento libertador do trabalho docente de modo a reconstrução de
saberes na atualidade.
III. Pretende garantir uma abordagem tecnicista da educação voltada para a lógica do mercado.
1.
Estão corretas a I e a III.
 Estão corretas a II e III.
Está correta a III apenas.
Está correta a II apenas.
 Todas estão corretas.
2.
Pedagogia Cognitivista.
Pedagogia renovadora/ Escola Nova.
 Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
Pedagogia Tradicional.
Pedagogia Tecnicista.
 Gabarito Comentado
3.
a diversidade social, cultural e de múltiplas linguagem.
 uma ideologia dominante em que os mais ilustrados decidem o que os alunos devem aprender.
um processo de ensino aprendizagem pautado na conscientização da realidade em que os alunos 
estão inseridos.
uma perspectiva crítica da educação e contextualizada.
a consideração dos sujeitos da comunidade escolar.
Em relação às teorias progressistas - que se contrapõe ao modelo Liberal, Analise as 
alternativas a seguir:
I- O conteúdo a ser transmitido se baseia em informações objetivas que proporcionem, mais 
tarde, a adequada adaptação ao trabalho. É nítida a preocupação com a transmissão do saber 
científico exigido pela moderna tecnologia.
II- É importante que a educação destinada ao povo não seja superficial e "aligeirada", mas que
seja possível oferecer conteúdos significativos, contextualizados e necessários para que se 
atinja uma consciência crítica frente às práticas sociais transformadoras.
III- A decisão sobre o que saber e o que fazer também está vinculada às necessidades sociais, 
o que requer a apropriação de um conhecimento contextualizado e dinâmico.
Marque a resposta correta:
Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o 
professor e o aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos 
aspectos apresentados: "Nessa tendência, a função da escola é socializar e difundir o saber, 
levando em conta as realidades sociais. O professor é uma autoridade competente, é mediador 
entre os conteúdos e os alunos. Ele empenha-se em conhecer o cotidiano dos alunos, 
auxiliando-os a conhecer as realidades sociais e fornecendo-lhes uma estrutura de 
conhecimentos indispensáveis à sua transformação social. Dessa forma, ele é orientado a 
participar ativamente da sociedade e vivenciar a cidadadania crítica e consciente".
A escola, quando se constituiu como um espaço de exclusão daqueles que não correspondem 
aos seus critérios e expectativas, reforça ainda mais as desigualdades sociais e acadêmicas. 
Esse pensamento da escola excludente está de acordo com:
 Gabarito Comentado
4.
Pedagogia Liberal Progressista
 Pedagogia Histórico-Crítica.
Pedagogia Progressista Libertadora.
 Pedagogia Progressista Libertária
Pedagogia Liberal Renovada.
5.
V, V, F, F.
V, F, V, F
F, F, F, V.
 V, F, F, V.
F, F, V, V.
6.
Anísio Teixeira - Pedagogia Renovada
Esta pedagogia surge, no Brasil por volta de 1984, como tentativa a essa superação, origina-se
no materialismo histórico que, em sala de aula, se expressa na metodologia dialética de
construção sócio-individualizada do conhecimento. Estamos nos referindo a:
 
Relativo à Pedagogia Progressista, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos 
(F) e assinale a opção correta:
I - É extraída da problematização da prática de vida dos educandos.
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma 
boa posição no mercado de trabalho.
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos 
humanos.
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos 
conteúdos.
A sequência correta é:
Um dos maiores célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional,
ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho
assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência
crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionando-
lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O
educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
Silvio Gallo - Pedagogia Libertária
 Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
José Carlos Libâneo - Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
William Kilpatric - Pedagogia de Projetos
7.
As afirmativas I e IV são corretas.
As afirmativas I, III e IV são corretas.
 As afirmativas I e III são corretas.
Todas as afirmativas são corretas.
As afirmativas II e IV são corretas.
8.
liberal não diretiva;
liberal;
 libertadora progressista;
 Tradicional
tecnicista;
Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, 
executar e avaliar o ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica 
poderia ser completamente prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. 
Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para 
redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e 
sua complexidade. Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos 
fundamentais do planejamento:
I. a seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de 
diferentes fontes de informação e de conhecimentos.
II. a opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear 
o ensino do professor.
III. o estabelecimento de articulaçõesentre o conhecimento escolar e os saberes do cotidiano 
que possibilitem a ampliação do conhecimento dos estudantes.
IV. a previsão dos encaminhamentos metodológicos, o conjunto de técnicas que devem ser 
adotadas como um fim em si mesmo.
Marque a resposta correta:
Achei que as eleições foram uma boa oportunidade para mostrar a importância do voto. Levei-
os para ver a situação deles, valas, falta d¿água ...¿
Essas palavras de uma professora, transcritas por Moisés(2001), demonstram a possibilidade 
de construção de um currículo identificado com a realidade dos alunos, estabelecendo a 
relação da sala de aula com a sociedade mais ampla.
Esse é um procedimento coerente com a Pedagogia:
1.
Reflexão sobre a prática, sobre o sentido da mesma e sentido do aprendizado.
Reconhecer que se trata do exercício da práxis e que a prática se faz ao caminhar, porém não um 
caminhar qualquer e sim fundamentado e consciente sobre o que se está fazendo e porque.
Previsão e tomadas de decisões no sentido de contribuir para a formação de pessoas autônomas
 Interesses individuais focados no mercado de trabalho e na seleção dos mais aptos.
Análise e construção do saber coletivo.
2.
 
da 
comunidade 
escolar
da direção 
escolar
dos técnicos 
da educação
dos 
coordenadores
pedagógicos
dos alunos
 Gabarito Comentado
3.
 Entende que todas as áreas do conhecimento devem obrigatoriamente aparecer no projeto;
 Considera que as etapas do desenvolvimento do projeto são dinâmicas;
Sabe que o projeto tem que ter um início, desenvolvimento e "conclusão".
Reconhece que o trabalho com projetos deve oferecer aos alunos a oportunidade de participar da 
definição dos temas a serem trabalhados;
Compreende que o desenvolvimento de um projeto inclui momentos de problematização, análise e 
síntese;
O planejamento do processo educativo, segundo a análise de Menengola e Sant¿Anna (2002), 
se volta para a participação; em outras palavras, planejamento participativo como ferramenta 
indispensável na operacionalização desse processo consagra a necessidade de um projeto 
político pedagógico que contemple a diversidade de vozes. Nesse sentido, se tornam 
fundamentais alguns propósitos, EXCETO:
A gestão democrática implica necessariamente a participação e envolvimento:
Como lidar com as brincadeiras que machucam a alma! Sabe aqueles apelidos e comentários
maldosos que circulam entre os alunos? Consideradas 'coisas de estudante', essas maneiras de
ridicularizar os colegas podem deixar marcas dolorosas e, por vezes, trágicas(...) O nome dado
a essas brincadeiras de mau gosto é bullying. O termo ainda não tem uma denominação em
português, mas é usado quando crianças e adolescentes recebem apelidos que os ridicularizam
e sofrem humilhações, ameaças e agressão moral e física por parte dos colegas. Entre as
consequências estão o isolamento e a queda do rendimento escolar(...) NOVA ESCOLA
Dez./2004, p.58-61.
A Professora Maria ao ler esta reportagem avaliou que poderia contribuir para mudar a cultura
perversa da humilhação e da perseguição que também é comum em sua escola. Resolveu
propor à sua turma o desenvolvimento de um projeto de trabalho. Está INCORRETO na
organização deste projeto quando:
4.
 São ações, processos, ou comportamentos planejados pelo professor para levar o aluno a alcançar o conhecimento. São os procedimentos ou estratégias utilizadas para se chegar aos objetivos.
Representam o conjunto, rico e variado, de conhecimento que possibilita ao aluno desenvolver suas 
capacidades, ao mesmo tempo em que lhe esclareça suas relações com os outros e com o meio onde 
vive.
São os resultados mais amplos, esperados dos alunos quanto aos conhecimentos/ habilidades/ 
atitudes ao longo da Disciplina.
São instrumentos, materiais que podem ser utilizados para facilitar o aprendizado, como livro 
didático, equipamentos de um laboratório experimental.
São os critérios a serem utilizados para verificar se os objetivos foram alcançados e ocorrem durante 
o processo de aprendizagem .
5.
 universal e totalitária
contextualizada e democrática
sociocultural e real
heterogênea e concreta
plural e dinâmica
 Gabarito Comentado
6.
Usar a sua vasta experiência para organizar o seu plano de aula para esse início de ano.
 Aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar o nível de conhecimento dos novos alunos e fazer o seu plano de aula de acordo com os resultados obtidos.
Pedir a colega de trabalho que leciona na mesma série algumas dicas de atividades para serem 
trabalhadas nessa primeira semana de aula.
Verificar no planejamento anual o que foi programado para ser trabalhado no início do ano e montar 
o seu plano de aula de acordo com as orientações do coordenador.
Escolher algumas atividades que foram trabalhadas neste mesmo período do ano anterior para serem
usadas no seu plano de aula.
7.
O Plano de Ensino e o Plano de Aula devem apresentar como um de seus principais tópicos o 
"desenvolvimento metodológico". Marque a afirmativa que define esse termo:
A escola é polissêmica, ou seja, tem uma multiplicidade de sentidos, implicando levar em conta
que seu espaço, seus tempos, suas relações podem estar sendo significados de forma 
diferenciada, tanto pelos alunos, quanto pelos professores, dependendo da cultura e projeto 
dos diversos grupos sociais nela existente. Sendo assim, não podemos considera-la como:
A professora Ana fez o seu planejamento anual, juntamente com a coordenação, para a sua 
nova turma do 1º ano do ensino fundamental. Porém, na primeira semana de aula, Ana ainda 
não sabia qual era o estágio de desenvolvimento de cada um dos alunos integrantes dessa 
turma. De acordo com essa realidade, qual seria a decisão correta que essa professora deveria 
tomar?
 Diretrizes curriculares, PCN, livros didáticos e paradidáticos.
As referências presentes na lei orçamentária.
 Livros didáticos, paradidáticos e conteúdos indicados nas leis de diretrizes e bases, antigas e atuais.
Livros indicados pelo governo estadual e planilhas.
Anais de Congresso de educação e as orientações dos sindicatos.
 Gabarito Comentado
8.
É uma ação que é comprovadamente realizada por outros animais, além dos humanos.
 É uma atividade que expressa a racionalidade humana
 É uma atividade que todo ser vivo pode exercer, é cotidiana
É uma especificidade dos homens que receberam instrução escolar
É fruto e confirmação do instinto humano, pois independe de racionalidade.
1.
os sujeitos envolvidos
os recursos e o tempo disponíveis
assunto
 objetivos
experiência didática do orientador
Gabarito Comentado
2.
Existem vários materiais que têm se tornado referência para o professor no momento de 
seleção e organização dos conteúdos a serem trabalhados nas ações educacionais, mas é 
preciso que o professor faça uma leitura crítica desse material, reconhecendo suas 
contribuições, mas assumindo postura mais autônoma na construção do seu projeto de 
trabalho. Dentre esses materiais podemos citar, marque a resposta certa:
O planejamento é uma atividade que exige reflexão em torno da existência. Pensar antes de 
agir, decidir o passo seguinte e considerar o futuro são características do planejamento. Assim 
podemos afirmar sobre a ação de planejar que
A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas
é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores.
Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e
o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que
corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar,
onde se quer chegar". 
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
o objetivogeral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
 o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo. 
o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
Gabarito Comentado
3.
 o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
Gabarito Comentado
4.
decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
 relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de 
conhecimento.
indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de 
conhecimento;
Gabarito Comentado
Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos 
mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais 
podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar 
que:
(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma 
escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, 
destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no 
planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das
operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma
questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que
esta operação mental é: 
5.
 I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(V).
I(V); II(V); III(F); IV(V); V(V); VI(F).
I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(F).
 I(V); II(V); III(V); IV(V); V(V); VI(V).
I(F); II(V); III(V); IV(F); V(V); VI(V).
6.
a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
a permissividade e objetivos espontâneos
 a formação integral do sujeito
 os comportamentos específicos e técnicos
a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
Durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas
pertencentes à classe social dominante. No entanto, as exigências educacionais na
atualidade recaem fortemente para um ¿modelo¿ de escola que atenda a todos.
Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo classificando-as em (V) Verdadeira
ou (F) Falsa. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde a sequência
correta no que diz respeito ao modelo de "escola para todos".
I. ( ) Respeitar a diversidade social, cultural, econômica, enfim, as diferenças;
II. ( ) Promover um ensino de qualidade, atendendo às necessidades de todos os
seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda pertencem a
grupos sociais considerados marginalizados e/ ou minoritários.
III. ( ) Acabar com a pedagogia da exclusão em que se enfatiza sobretudo o
currículos disciplinar.
IV. ( ) Repensar o paradigma da qualidade da educação que deseja promover a
pedagogia da inclusão.
V. ( ) Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com 
autismo na escola de educação especial.
VI. ( ) estruturar a escola em função do pleno desenvolvimento do ser humano e
não em função das estruturas dominantes.
De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram 
considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física:
participar das atividades físico-esportivas desenvolvidas nas aulas; reconhecer a 
necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas 
coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); 
demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade 
com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
7.
V V F V F
V F V V V
 V V F V V
F V F V V
F V V F V
8.
 Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos 
conhecimentos teóricos em situações novas.
O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem 
insignificante para o professor;
O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo 
ritmo;
 Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos; 
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta: 
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de 
atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, 
então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as 
manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e 
estabeleceu como objetivos, levar os alunos a: 
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com 
a questão da vitimização; 
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, 
defendendo-as porque construídas social e historicamente; 
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de
todos; 
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a 
diversidade existente em nossa sociedade. 
Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário
relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam 
possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os 
conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos
considerar que 
1.
uma perspectiva reguladora indispensável à significação do contato com os conteúdos a serem 
organizados pelo professor.
uma perspectiva que esteja condicionada a um processo didático em uma lógica que favoreça o aluno
a captar o universo significativo dos conteúdos.
uma abordagem dicotômica de ensino, por parte do professor e, pelo estudo, por parte do aluno, 
como forma de introduzir novas informações e novas relações.
 uma abordagem problematizadora dos conteúdos e das situações para manifestar-se nas interações que o professor faz visando o aluno dar-se conta de suas potencialidades.
 uma perspectiva interacionista onde o aluno constrói significados através do contato com os seus iguais e não com professor organizador e provocador das dimensões do conteúdo.
 Gabarito Comentado
2.
IV - III - II - I
I - III - II - IV
 III - II - IV - I
III - IV - I - II
II - III - I - IV
O conhecimento é fruto de uma atividade consciente e voluntária. O aluno não pode ficar numa
posição passiva, esperando que o professor "o motive". A contradição tem um papel nuclear no
processo de conhecimento, a começar pela mobilização do sujeito, isto é, o professor tem que
manter a tensão de confronto entre aquilo que está trazendo para os alunos, a saber: o
conhecimento científico e as questões inicialmente postas, próprias da realidade dos educandos.
Esta estratégia de trabalho em todas as dimensões da metodologia dialética envolve:
São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione as formas
de organização curricular apresentadas na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas
características destacadas na 2ª coluna.
I- Currículo organizado a partir de Projetos
II- Currículo organizado a partir dostemas geradores
III- Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento
IV- Currículo com organização disciplinar
( ) Procura reduzir as fronteiras que demarcam os campos específicos de cada área do saber e
permitem aproximações conceituais e conhecimentos afins.
( ) Geralmente apoiados nos interesses dos alunos, envolvem tratamento multidisciplinar para
as questões de temas atuais.
( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo críticas
pelos educadores que respaldam sua prática na pedagogia crítica.
( ) Organizados em torno de uma pedagogia ativa que propõe a articulação de diferentes
saberes na solução de um problema ou situação a ser pesquisada.
A opção que apresenta a sequência correta é:
 Gabarito Comentado
3.
incentivar o movimento dos grupos sociais subordinados, a fim de lograrem a 
homogeneização social.
trabalhar o currículo disciplinar, o conhecimento formalizado e a ciência objetiva e 
racional.
validar o conhecimento científico constituído nos livros didáticos, divorciando-o do 
significado humano para evitar perder o controle do processo de aprendizagem.
 
compreender o currículo como um instrumento de luta política de grupos dominados 
em oposição às tentativas de homogeneização dos grupos étnicos, sociais e culturais 
dominantes.
lutar pela legitimação de uma "cultura comum" que promova o etnocentrismo.
4.
 I e III
I e II
II e IV
II e III
 I e IV
5.
a função 
transformadora 
da escola
as vivências e 
interações 
sociais
 
o conhecimento 
formalmente 
estabelecido
O currículo fundamentado no multiculturalismo significa que o professor deve:
Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda
e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta
perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno
porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos
Conselhos Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
Fazer das disciplinas escolares tradicionais o centro do currículo implica em privilegiar:
a 
problematização
do 
conhecimento 
na ação 
pedagógica
a pluralidade 
cultural
6.
os alunos que apresentam bom rendimento escolar
 a indissociabilidade entre escola e sociedade
o currículo disciplinar em detrimento do currículo oculto
o que o aluno aprende na situação escolar e não o que ele deixa de aprender
o conhecimento científico sobre o popular
 Gabarito Comentado
7.
O currículo deve promover uma integração entre esses elementos bem como seu desenvolvimento 
em uma prática contextualizada.
O currículo é dinâmico e constantemente deve ser reconstruído e adaptado pelos diferentes 
indivíduos ligados ao processo educacional e, também, por membros da comunidade.
 Currículo é o agrupamento de matérias, ordenadas sequencialmente, a serem desenvolvidas em um determinado curso ou nível de ensino, as quais deveriam ser seguidas pelo aluno.
 O currículo é abrangente pois é formado não só pelas matérias e seus respectivos conteúdos, mas também por uma ordenação lógica, por métodos adequados e por um processo avaliativo.
O currículo deve incluir experiências culturais diversificadas a serem exploradas para descobrir-se seu
verdadeiro significado.
8.
 de temas geradores
do livro didático
dos saberes acadêmicos
do determinismo técnico
Na visão de Moreira e Santos (1995), os conteúdos têm de ser vistos como algo a ser 
questionado, analisado e negociado e não divorciado do significado humano. ¿Os conteúdos 
devem ser selecionados e organizados de modo a fortalecer o poder e a autonomia de grupos 
que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação¿ (MOREIRA
& SANTOS, 1995, P. 63). Isso significa dizer que devemos priorizar:
"Existem diversos conceitos de currículo aplicados à educação, os quais foram variando no 
decorrer do tempo. Essa variação se deve à própria concepção de escola e de educação 
adotada em diferentes momentos e devido às próprias demandas histórico-sociais de uma 
determinada época". Qual das concepções abaixo se caracteriza como a concepção mais 
tradicional de todas:
Hoje, diante das críticas à concepção tradicional do currículo, podemos observar uma tendência
à hibridização de diferentes saberes, científicos e não-científicos, em busca de compreensão 
mais ampliada e útil sobre a realidade. Buscando superar, assim, os limites da abordagem 
disciplinar, vemos a emergência de propostas de organização do currículo que permita ao 
professor trabalhar o conhecimento científico a partir:
da grade curricular
1.
Dos bjetivos específicos
Da contribuição familiar
Da aula informal
 Dos procedimentos didáticos
 Do recurso didático
2.
o professor está respaldando a prática na pedagogia tradicional de ensino
o currículo disciplinar é o que está predominando na prática docente
o conteúdo é transmitido como verdade absoluta
o saber do professor é o único que tem valor no processo de aprendizagem
 o aluno é representado no currículo escolar
 Gabarito Comentado
3.
Objetiva a comunicação, e a integração entre as diferentes disciplinas por meio de projetos, 
reconhecendo que o conhecimento se encontra desterritorializado, indo para todas as direções em 
forma de rede e não de reta, rota, sequencialmente.
A escola de hoje deve procurar organizar no seu Projeto Político Pedagógico, a intenção de desenvolver
o currículo de forma integrada, de maneira que os conteúdos, mesmo que ainda organizados em 
disciplinas, sejam abordados por temas nas diversas disciplinas, as quais por sua vez, mantêm-se 
articuladas com a intenção de que o conhecimento construído pelos educandos venha a ajudá-los na 
análise, interpretação, compreensão e problematização dos fatos e dos fenômenos da realidade 
complexa em que vivem.
A interdisciplinaridade deve reconhecer o domínio de cada área. Ela deve propiciar as condições 
necessárias para a coexistência de um diálogo entre as disciplinas.
A interdisciplinaridade tem a finalidade de estabelecer uma relação que leve o educando a 
compreender, processar, pensar, criticar e incorporar os diferentes conteúdos e as ligações entre as 
disciplinas, permitindo-lhe uma construção coerente e lógica dos conhecimentos produzidos nas 
diferentes áreas.
 A interdisciplinaridade é a fragmentação do conhecimento, objetivando tornar este relacionado com a 
São as ações adotadas pelo professor para colocar o aluno em contato direto com conceitos, 
fatos ou fenômenos que lhes possibilitem a construção de conhecimentos. Estamos falando:
A metodologia do ensino é uma das etapas do planejamento. Trata-se do procedimento que o 
professor vai adotar para trabalhar o conhecimento. Quando o professor inicia a aula 
perguntando o que os alunos conhecem a respeito de um determinado assunto e registra no 
quadro as respostas dos mesmos, fazendo indagações, dialogando com os educandos e 
explicando cientificamente o objeto de estudos em questão, significa que:
A forma de organização curricular da educação brasileira é por disciplinas. Entretanto a prática 
pedagógica pressupõe o trabalho interdisciplinar. Maria é uma pedagoga muito preocupada com
as questões atuais. Ela resolveu elaborar um projeto sobre a água e o seu uso consciente. Para 
tal reuniu todos os professores da escola e solicitou que todos os professores conversassem 
entre si e elaborassem estratégias para que trabalhassem juntos e que suas disciplinas se 
comunicassementre si, de forma articulada. De acordo com este contexto, assinale a 
alternativa INCORRETA:
realidade e os 
problemas da 
vida moderna. 
São os 
conhecimentos 
fragmentados 
de uma única 
área 
especializada.
4.
Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos
Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias 
vividas fora do âmbito estrito da sala de aula
Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas
 Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais
Promover a neutralização das ações dos diferentes
 Gabarito Comentado
5.
é considerada pelo professor solução para os problemas do cotidiano escolar.
dispensa os fundamentos da didática.
 é considerada um recurso auxiliar a prática docente.
tem um fim em si mesma para o professor.
aprisiona o professor pesquisador ao determinismo técnico.
6.
a falta de contato do conhecimento com a realidade.
a ênfase sobre a reprodução de parcelas isoladas de conhecimento, sem inspiração transformadora.
uma visão limitada da realidade.
a dissociação entre teoria e prática na educação.
Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o 
professor. Desse modo, ele deve estar atento para:
No mundo contemporâneo, o uso frequente das Tecnologias da Informação e Comunicação
(TICs) como meio de comunicação na vida cotidiana reforça a necessidade de se considerar a
importância da aprendizagem da expressão oral e escrita em sala de aula, ou seja, a produção
de textos com autonomia, reforça a importância da pesquisa orientada pelo professor. Ao tomar
essas medidas pedagógicas conscientes, visando, igualmente, o uso consciente das mesmas
pelos alunos, podemos afirmar que a tecnologia:
De acordo com Heloísa Lück, "a interdisciplinaridade corresponde à necessidade de superar a
visão fragmentadora de produção do conhecimento, articulando e produzindo coerência entre
os múltiplos fragmentos que estão postos no acervo de conhecimento da humanidade."
Com base nessa afirmativa, pode-se considerar que, no campo da Pedagogia, a
interdisciplinaridade representa:
 a possibilidade de promover a superação da dissociação das experiências escolares entre si.
7.
As afirmativas A e B estão incorretas.
A afirmativa A está incorreta e a afirmativa B está correta.
 A afirmativa A está correta e a afirmativa B está incorreta.
 Ambas são verdadeiras.
Somente a alternativa B está correta.
8.
I e III.
I e IV.
 III e IV.
 II e IV.
I e II.
1.
Duração da atividade; Metodologia
Leia as afirmativas abaixo e marque a resposta correta:
1º) O livro didático pode ser utilizado como recurso para complementar o trabalho do 
professor.
2º) O professor deve fazer o seu plano de aula de acordo com as orientações do livro 
didático.
ENADE 2004- São características pedagógicas da Educação Física:
I - o ensino do jogo a partir dos seus fundamentos porque, ao segmentá-lo, consegue-se 
desenvolver uma técnica apurada através de atividades educativas para o desenvolvimento do 
homem como um todo, ou seja, não perdendo-se de vista a formação integral do sujeito;
II - o estabelecimento de conexões entre diferentes disciplinas, pois só assim se consegue 
promover uma matriz de conhecimentos inter-relacionados com a sociedade;
III - a ênfase nos conhecimentos de cunho técnico-biológico mesmo em atividades de cunho 
pedagógico porque, ao se autoconhecer biologicamente e conhecer a técnica do exercício, o 
professor melhora sua prática profissional e o aluno adquire autonomia seguindo as prescrições
do professor rigorosamente;
IV - a consideração ao contexto sociopolítico, econômico e educacional presente nas atividades 
propostas ao aluno, em qualquer ambiente.
Estão corretas somente as características
Todas os itens abaixo compõe a estrutura de elaboração de um plano de aula, EXCETO:
Disciplinas 
envolvidas; 
Conteúdo
Avaliação; 
Recursos 
materiais
Nome da 
instituição; 
Bibliografia
 Notas; 
registro dos 
alunos
 Gabarito Comentado
2.
II, III e IV.
I e II.
I e III.
I, III e IV.
 I e IV.
 Gabarito Comentado
3.
A avaliação tem caráter processual e é parte integrante do processo ensino-aprendizagem.
Ressignificar a avaliação é assumir uma postura crítica frente à educação, 
compreendendo o seu papel social.
 A avaliação tem fim em si mesma.
O "erro" passa a ser refletido enquanto construção.
A avaliação é "via de mão-dupla", ou seja, alunos e professores se avaliam no processo ensino-
aprendizagem.
A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da
Aprendizagem Escolar, Cipriano Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica".
Para o autor, essa proposta deve servir para o professor:
 I. identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino;
II. reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente;
 III. aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais;
 IV. transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas.
 Está CORRETO o que se afirma nos itens:
(TJPE, 2009). "A construção do ressignificado da avaliação pressupõe dos educadores um 
enfoque crítico da educação e do seu papel social". (HOFFMANN, op. cit., p. 113). Assinale a 
alternativa INCORRETA:
 Gabarito Comentado
4.
Eliminar o erro
 Legitimar saberes
Classificar alunos
Comparar respostas
Valorizar resultados
5.
Avaliação Final
Avaliação Somativa
Avaliação Classificatória
Avaliação Padronizada
 Avaliação Diagnóstica
6.
A avaliação é funcional: Ela deve estar em consonância com os objetivos propostos, os quais 
norteiam o processo avaliativo.
 A avaliação é integral: Ela deve considerar o aluno em sua totalidade, pleno e não de forma fragmentada considerando-se não só os aspectos cognitivos, mas também os afetivos.
A avaliação é um processo contínuo e sistemático: A avaliação deve ser entendida como um processo,
isto é, deve estar presente durante toda a prática docente, auxiliando e orientando esse processo.
 A avaliação é classificatória. Ela serve para para definir quais os alunos que poderão avançar para a série seguinte e quais deverão ser retidos.
A avaliação é orientadora: Ela serve de termômetro para indicar os avanços e as dificuldades dos 
alunos. Portanto, também auxilia e orienta a prática docente.
7.
O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua 
ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
Ao iniciar o ano, ou curso, dado à diversidade dos saberes, o professor deve verificar o 
conhecimento prévio dos alunos, com a finalidade de constatar o conhecimento ou habilidades 
que já possuem para o preparo de novas aprendizagens. Que tipo de avaliação trata-se?
De acordo com os princípios que devem ser considerados no processo de avaliação repaldado 
na perspectiva progressista da educação ou no modelo construtivista, todas as afirmativas 
abaixo estão corretas, EXCETO
 
Crie um roteiro com perguntas e respostas, atribuindo pontos pela 
quantidade de acertos dos alunos.
Problematize o objeto de estudos, fazendo indagações sobre o 
mesmo.
Seja pesquisador, compreendendo a avaliação como instrumento de 
investigação.
Incentive o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes.
Contemple processo de aprendizagem em detrimento do produto 
final.
8.
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória 
e na repetição acrítica das informações.
Apenas o princípio pedagógico utilizado pela professora Clara garantea aprendizagem apontada pela 
avaliação formal e classificatória.
 Valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações e valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação.
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da 
participação e da criação.
Valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação e valorização da 
aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações.
1.
Propomos, desse modo, a superação de um enfoque
centralizador das atividades de ensino, pois, sem
envolvimento por parte dos alunos, o processo será
limitado ao atendimento de uma massa amorfa,
homogeneizada e a atuação dos alunos poderá se
restringir apenas a virar páginas de livro e a responder
exercícios mecânicos, sem maior compreensão do que
está sendo estudadado. Nesse sentido, espera-se que o
professor no ato da avaliação : MARQUE A INCORRETA:
Carlos é um professor que aplica provas que cobram nomes, datas e ideias copiadas dos livros 
indicados para leitura na disciplina pela qual é responsável. Clara é uma professora que utiliza 
instrumentos de avaliação em que pede que o aluno exponha seus pontos de vista, argumente 
a favor ou contra uma ideia, proponha soluções para um problema. Pode-se afirmar que esses 
professores, respectivamente, são guiados pelos seguintes princípios pedagógicos:
( SESI, 2013, DF )Na educação contemporânea, o educador deverá fazer dos erros dos 
estudantes trampolins para o sucesso. A esse respeito, é correto afirmar que:
 ao identificar a origem do erro e a sua constituição, o docente terá condições de auxiliar o estudantea superá-los.
o erro é sinônimo de pouco empenho por parte dos discentes.
na avaliação somativa, o professor é o único responsável pelo erro do estudante.
na avaliação diagnóstica, o erro é contabilizado para impactar na composição da nota.
na avaliação formativa, o erro deverá ter um valor negativo, seguido por desconto de nota.
 Gabarito Comentado
2.
 II, IV e V
I, III e V
I e II
IV e V
III e V
3.
tradicional
cognitivista
humanista
 escolanovista
 sociocultural
 Gabarito Comentado
4.
 maturidade cognitiva
inteligência 
emocional
honestidade
A avaliação da aprendizagem deverá estar presente no dia a dia da sala de aula, não se trata de
um capítulo à parte. A esse respeito, julgue os itens a seguir. I- O professor só terá condições 
de avaliar os conteúdos apreendidos pelo estudante no final do bimestre. II- A avaliação deverá
ser inerente ao planejamento diário. III- Os aspectos qualitativos deverão sobrepor os 
quantitativos. IV- A avaliação deverá ser a favor da aprendizagem, da promoção do estudante. 
V- A avaliação formativa deverá ser contínua, dinâmica e integrada. Está (ão) correta (os) a (s) 
alternativa (s):
Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, 
valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos 
educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta
suas ações na abordagem:
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a 
refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e 
conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a 
apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. 
Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e 
reflexões, estarão conquistando sua:
intelectual
 autonomia
capacidade 
psicomotora
 Gabarito Comentado
5.
 Formação teórico-científica e Formação técnico-prática.
Formação sócio afetiva e Formação sócio política.
Formação técnica e Formação política.
Formação científica e Formação social.
Formação Humana e Formação social.
6.
 a centralização das decisões
a uma gestão democrática
a lógica da humanização
 ao rompimento da rotina e do mando pessoal
ao planejamento participativo
 Gabarito Comentado
7.
Professor espontaneísta
Professor pragmatista
 Professor reflexivo
Professor empiricista
 Professor reprodutor
Segundo Libâneo (1994) o domínio das bases teórico-científicas e técnicas e sua articulação 
com as exigências concretas do ensino permitem maior segurança profissional, de modo que o 
docente ganhe base para pensar sua prática e aprimore sempre mais a qualidade do seu 
trabalho. Para que o professor tenha esse domínio, faz-se necessária uma formação 
significativa e que envolvam duas dimensões nessa formação. Assinale abaixo a alternativa 
correta.
Na visão de Paro (1997), o ensino, a educação deve ser instrumento de construção e defesa da
cidadania, mas, para que isso se concretize, requer uma reorganização da estrutura escolar, em
que o diretor deixa de ser o herói e o vilão de cada escola e passe a dividir o direito e a 
responsabilidade de decidir com pais, alunos e professores. Nesse sentido, estamos nos 
referindo: MARQUE A INCORRETA:
A concepção do desenvolvimento de uma prática reflexiva é explicada por Schön (1995) a partir
de três diferentes aspectos que integram o pensamento prático. Num desses aspectos , o 
educador ressalta que esta reflexão "evidencia-se no saber fazer. Permeia os conhecimentos 
que um professor possui e/ou alcança ao longo de sua experiência ou reflexões profissionais 
vivenciadas ao longo da realização de seu trabalho". Identificamos este aspecto como:
8.
Apenas o item II está correto
 Apenas os itens I e III estão corretos
Apenas o item I está correto
Apenas os itens II e III estão corretos
Todos os itens estão corretos
Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a
resposta correta:
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da
Teoria do Conhecimento, da Teoria da Educação.
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação.
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de
resolver seus problemas sem a contribuição de outras ciências da educação.