NP2 Relatorio PGE Diego

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Universidade Paulista
Curso de Psicologia
Psicologia Geral Experimental
O Efeito da Modelagem e Extinção sobre o Comportamento do Rato SNIFFE
São José dos Campos
RESUMO
Este estudo teve como objetivo realizar os processedimentos de modelagem e extinção, em resposta do organismo em “aprender” pressionar à barra, com auxílio do programa de animações virtuais Sniffy para o curso de Psicologia. O presente trabalho teve como propósito, ensinar um novo comportamento por meio do processo denominado modelagem. Trata-se de uma técnica usada para ensinar um novo comportamento por meio de um reforço direcionados ao objetivo(pressionar a barra). Após todos os procedimentos, passou então para o processo de extinção operante, onde este adquirido, foi extinto. Deixando assim de produzir consequências reforçadoras até seu total desaparecimento. Os resultados adquiridos com esses experimentos mostraram-se possíveis e conclusivos. Sugerindo ainda reflexões para novas pesquisas, destacando detalhes que posteriormente auxiliaram no aumento do conhecimento e no avanço deste campo de estudado.
Palavra-chave: Programa virtual; modelagem; extinção.
	SUMÁRIO
	
	
	
	Resumo .................................................................................................
	I
	Sumário .................................................................................................
	II
	Introdução ............................................................................................. 
	04
	Metódo ..................................................................................................
	06
	Resultados ............................................................................................
	09
	Discussão ..............................................................................................
	11
	Referências bibliográficas ....................................................................
	14
	Anexos ...................................................................................................
	15
Skinner foi um grande teórico da educação, sua teoria comportamentalista, baseia-se no condicionamento resposta-consequência. A base do trabalho de Skinner refere-se à compreensão do comportamento humano através do comportamento operante.
Um dos temas mais estudados por Skinner foi a aprendizagem, principalmente pelo fato da maior parte do comportamento humano ser aprendido. Além disso, sabe-se atualmente que todas as formas organizadas de vida animal aprendem, o que garante o perfeiçoamento das experiências e o progresso da espécie, a aprendizagem é muito complexa para se ter  uma definição precisa e abrangente, faz-se necessário referir-se às suas conseqüências sobre a conduta para então classifica-las. Assim, a aprendizagem pode ser considerada como qualquer mudança relativamente permanente no comportamento, e que resulta de experiência ou prática. 
A caixa de Skinner foi utilizada nas escolas para modelar o comportamento dos alunos através de matérias cuidadosamente sequenciadas e pelo fornecimento de recompensas ou reforços apropriados a aprendizagem, a aprendizagem programada e a máquina de ensinar eram meios apropriados para realizar a aprendizagem escolar.
Para Skinner existiam duas formas de aprendizagem:
Condicionamento Respondente (reflexo inatos ou involuntário): é controlado por um estimulo precedente. Exemplo: dilatação da pupila em contato com mudança 
repentina da iluminação.
Condicionamento Operante (voluntário ou aprendido): é controlado por 
consequência, estímulos que seguem a resposta exemplo: Dirigir o carro.
Devido à sua preocupação com controles científicos estritos, Skinner realizou a maioria de suas experiências com animais inferiores, principalmente o Rato Branco e o Pombo. Desenvolveu o que se tornou conhecido por "Caixa de Skinner" como aparelho adequado para estudo animal. Tipicamente, um rato é colocado dentro de uma caixa fechada que contém apenas uma alavanca e um fornecedor de alimento. Quando o rato aperta a alavanca sob as condições estabelecidas pelo observador, uma bolinha de alimento cai na tigela de comida, recompensando assim o rato. Após o rato ter fornecido essa resposta o observador pode colocar o comportamento do rato sob o controle de uma variedade de condições de estímulo. Além disso, o comportamento pode ser gradualmente modificado ou modelado até aparecerem novas repostas que ordinariamente não fazem parte do repertório comportamental do rato. Com o sucesso dessas experiências levou Skinner a acreditar que as leis de aprendizagem se aplicam a todos os organismos.
MÉTODO
Sujeitos
Foi utilizado o rato Sniffy do programa Sniffy Pro 2.0.
Ambiente, Materiais e Instrumentos
As sessões experimentais foram realizadas no laboratório de informática. Foi utilizada um computador para a dupla de alunos, com configuração para executar o programa SniffyPro 2.0. O programa recria uma caixa de Skinner. Dentro da caixa de Skinner virtual, contém: um comedouro, um bebedouro, uma barra e uma luz.
Procedimento 
Foi observado durante 15 minutos as fases do Registro de Nível Operante(NO) e Reforçamento Continuo(CRF) e durante 30 minutos o processo de Extinção. O experimento foi recriado com o auxílio do programa SniffePro 2.0. Nesse programa, foi recriado uma simulação da caixa de Skinner para condicionamento operante do programa de animação virtual SniffyPro, como meio de procedimento para se obter resultados. 
Utilizando o processo de MODELAGEM, pelo qual determinados comportamentos vão sendo incentivados(reforço positivo) até adquirirem uma forma determinada(condicionamento operante). A concepção de que o comportamento é aprendido é a base de toda a área de Treinamento Comportamental, e tem influência decisiva sobre a maioria das teorias de aprendizagem. Entende-se da ação de FAREJAR quando o organismo, com seu focinho, cheira o solo para identificar o ambiente que ele se encontra. Também é levado em consideração o ato, quando o organismo estende suas patas a frente com forma de sentir onde está pisando; LIMPAR-SE é o ato de coçar o focinho e lamber as patas; LEVANTAR é o ato de se apoiar nas paredes da caixa, ou de fato, levantar-se sem apoio com as 2 patas frontais. Uma forma de explorar seu ambiente e reconhecimento do mesmo. No primeiro experimento obteve-se o registro do nível operante, onde foi registrado todos os comportamentos realizados dentro da caixa de condicionamento. O segundo experimento trata-se do treino ao comedouro, onde o rato é reforçado com comida toda vez que se aproxima da barra. O objetivo deste processo é enfatizar a presença de comida perto da barra, fazendo com que o reforço seja entendido. Posteriormente observou-se a técnica de modelagem que é feita a partir de um reforço direcional de gradatividade, onde o rato é ensinado a “pressionar à barra” para obter comida. No estágio seguinte, o CRF (reforço contínuo da resposta) enfatiza que o alimento (reforço) encontra-se perto da barra, fazendo assim com que a aprendizagem seja afirmada. Este processo é realizado toda vaz que o comportamento alvo é emitido. Com isso nota-se que a frequência tende a aumentar, assim como a forma torna-se cada vez mais semelhante. No experimento final observa-se o procedimento de extinção. O termo EXTINÇÃO refere-se ao processo de desaparecimento de uma resposta do repertório de um indivíduo. A extinção ocorre quando um estímulo condicionado(CS) para de eliciar uma determinada resposta (CR). A resposta reflexa condicionada pode desaparecer se o estímulo condicionado for apresentado repetidas vezes sem a presença do estímulo incondicionado, fazendo com que o efeito eliciador do CS deixe de existir.
Colocando o procedimento em pratica, nota-se uma diminuição continua do comportamento de “pressionar á barra”. Conclui-se, que neste procedimentoo comportamento é considerado “extinto” após o rato passar 3 minutos sem repetir a ação de pressionar a barra.
RESULTADOS
Figura 1.Comparação entre o Nível Operante (NO) e Reforçamento Contínuo (CRF) Após a modelagem, as respostas de pressionar a barra e comer aumentaram de frequência, enquanto as respostas de farejar, levantar e limpar-se diminuiram. Nota-se também que, o reforço(comer) aumentou devido ao também aumento da resposta de pressionar a barra. Os dados mostrados na figura 1, evidenciam o processo de modelagem utilizado neste trabalho e de como esse pode ser efetivo para aprendizagem de um novo comportamento.
Tabela 1. Comparação NO e CRF
	REGISTRO DO NÍVEL OPERANTE
	ESTÁGIO
	NÍVEL OPERANTE (NO)
	REFORÇO CONTINUO(CRF)
	PRESSIONAR A BARRA
	2
	232
	FAREJAR
	106
	58
	LEVANTAR
	138
	34
	LIMPAR-SE
	84
	19
	COMER
	0
	232
A tabela 1, apresenta os resultados do NO e do CRF. Os dados mostram que houve aumento na resposta de pressionar a barra no CRF e uma diminuição dos outros hábitos do organismo. O aumento do reforço positivo(comer), está diretamente ligado ao aumento da resposta de pressionar a barra.
Figura 2. Registro de Extinção do Reforçamento Contínuo (CRF) Os dados mostrados na figura 2, comprovando o processo de extinção, que ocorrequando um comportamento diminui gradativamente sua frequência. O Gráfico vem mostrar, atravéz da frequência acumulada que, houve a manutenção nos minutos seguintes da resposta de pressionar a barra, ou seja, houve a extição da resposta.
DISCUSSÃO
Sabe-se que a análise do comportamento é uma abordagem psicológica, que busca compreender o ser humano à partir de suas interações com ambiente.
Ambiente vai muito além do seu significado do senso comum, que para essa abordagem entende-se como a interação de um sujeito com o meio, e de como suas consequências aumentam a probabilidade ou diminuição de um comportamento voltar à ocorrer.
Este trabalho teve como objetivo, mostrar como um sujeito pode-se comportar em 
um experimento de condicionamento e as técnicas que são utilizadas para a 
elaboração da aprendizagem, e de como essa pode ser extinta.
No processo de Registro de Nível Operante(NO), foi observado que o organismo(rato Sniffe), tem hábitos comuns de sua expécie (assim como esperado). No processo seguinte, o de Reforçamento Continuo(CRF), foi observado que o organismo, reconhece sons distintos dentro de seu ambiente. Usando isso, foi dado um reforço positivo (comida) ao organismo, juntamente com o estimulo da comida, foi reforçado o som como um sinal de comida no ambiente, transformando o barunho da comida caindo como um CS(estimulo condicionado). Com isso, ao escutar o som da barra, automaticamente o organismo reconhece a presença de comida no ambiente. O passo a seguir, foi o reforço condicionado do ato desejado. Toda vez que o organismo levantava próximo da barra, sua ação era reforçada com a comida. Isso aumentou a frenquência do organismo próximo á barra e diminuiu cada vez mais seus hábitos iniciais(farejar, limpar-se e se levantar longe da barra).Alcançado o objetivo de ensinar o organismo a pressionar a barra, o mesmo eleva de forma significantiva o hábito adquirido(pressionar a barra).
Para fazer o processo de extinção, parou-se de reforçar o ato de pressionar a barra com o estimulo(comida). Depois de alguns minutos, o organismo já demonstra uma queda no ato de pressionar a barra e um aumento dos hábitos anteriores. É importante ressaltar que, para o organismo voltar ao condicionamento aprendido, é necessario que seja reforçado novamente o mesmo. 
Os resultado obtidos, mostram que o procedimento de modelagem e extinção, podem abranger características e comportamentos de todas as espécies, assim mostrando que este experiemento vai além das fronteiras de um laboratório, indo da teoria e chegando em relações simples do cotidiano, pois verifica-se que estas, são feitas à partir do nosso repertório de aprendizagem, moldando muitas das vezes à forma como vemos o mundo, suas relações, características e conceitos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Moreira. M. B (2007). Princípios básicos de análise do comportamento. Porto Alegre: Artmed.
Moreira. C. A (2007). Princípios básicos de análise do comportamento. Porto Alegre: Artmed.