Questões sobre Surdez e LIBRAS

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1a Questão (Ref.: 201702343216)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	Trato
	 
	Trufa
	
	Fruta
	
	Fraco
	
	Truta
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201702713884)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Vimos na aula 1 que a rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência. Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
	
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	 
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201702236104)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa que corresponde a tais elementos:
		
	 
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal
	
	Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal.
	
	Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201702236103)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A fluência em LIBRAS não implica:
		
	 
	A uso de leitura labial.
	
	O conhecimento dos sinais e competência em seu uso.
	
	A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
	
	A competência no uso e leitura da datilologia.
	
	O uso da expressão corporal e facial.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201702713978)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica:
		
	 
	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
	
	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
	
	Que todos tem as mesmas necessidades.
	
	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
	
	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201702713997)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino que privilegia a leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos:
		
	
	Comunicação Total
	 
	Oralismo
	
	Interlíngua
	
	Bilinguismo
	
	Pedagogia surda
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201702236100)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como:
		
	
	Como uma aberração.
	 
	Como um batismo.
	
	Como uma eliminação.
	
	Como uma exclusão.
	
	Como uma integração.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201702714071)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Percebe-se mesmo diferença no desempenho linguístico desses surdos, pois não sofreram tanta influência da língua oral (portuguesa) no processo de aquisição da língua de sinais. A que núcleo de família de surdos se refere o enunciado:
		
	 
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	Pais surdos e filhos ouvintes.
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes.
	
	Pais cegos e filhos ouvintes.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201702277014)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante ao Outro. Assinale a ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda:
		
	
	A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) corresponde a esse aspecto de reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre dos surdos.
	
	A língua portuguesa e a LIBRAS entrem em conflito na construção subjetiva da identidade surda.
	 
	A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação com um Outro sujeito surdo.
	
	A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação entre com um Outro sujeito surdo.
	
	LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre ele e o surdo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201702714057)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de
		
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	 
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
		
	
	
		1.
		Nas comunidades sinalizantes é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL. Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de "batismo" dentro dessas comunidades. Desse modo é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	Nas comunidades surdas o SINAL de batismo na apresentação pessoal não é tão significativo, já que a pessoa apresenta o seu nome de registro.
	
	 
	O SINAL é um apelido que os surdos dão aos ouvintes como forma de zombar das pessoas que não sabem LIBRAS.
	
	 
	Cada pessoa tem um SINAL próprio que faz referência a alguma característica particular dela (somente referência física; física com a primeira letra do nome; um evento marcante etc.).
	
	
	Nas comunidades surdas sinalizantes somente os surdos podem ter SINAL pessoal e por meio dele são conhecidos. Essa característica não se aplica aos ouvintes.
	
	
	O SINAL de batismo refere-se a uma característica socioeconômica das pessoas surdas, somente.
	
	
	
		2.
		Vimos na aula 1 que a rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência. Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	
	
	
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formaroutra comunidade identitária.
	
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	
	 
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	
	 
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
 
		
	
	
	
	
	Rata
	
	
	Rifa
	
	
	Raio
	
	
	Rafa
	
	 
	Rato
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	
	
	
	Fraco
	
	
	Trato
	
	 
	Trufa
	
	
	Fruta
	
	
	Truta
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-las, está em referir-se aos surdos como:
		
	
	
	
	
	Sinalizante.
	
	 
	Deficiente auditivo.
	
	
	Surdo.
	
	 
	Surdo-mudo.
	
	
	Diferente
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita-se o papel da Educação, tanto para aprendizagem dessa língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Nesse contexto é possível afirmar que:
		
	
	
	
	
	O tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	 
	O professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	 
	O professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	
	O professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	
	A intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		 Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde ao nome de uma cor:
		
	
	
	
	
	Violeta
	
	 
	Rosa
	
	
	Amarelo
	
	 
	Vermelho
	
	
	Verde
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
		
	
	
	
	
	Coca
	
	
	Coça
	
	 
	Caça
	
	
	Caco
	
	
	Cuca
	
	
		1.
		A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais:
		
	
	
	
	
	Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	 
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas.
	
	
	Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais.
	
	
	
		2.
		Segundo Quadros e Karnopp (2004), o parâmetro orientação é a direção para a qual a palma da mão aponta quando produzimos um sinal. Dito isto, assinale a alternativa em que a orientação dos vocábulos é mesma.
		
	
	
	
	
	Gritar / Cair
	
	 
	Subir / Descer
	
	
	Ir / Vir
	
	 
	Alto / Importante
	
	
	Abrir / Fechar
	
	
	
		3.
		Umas das formas de saudação em LIBRAS, que traz consigo uma informação cultural e idiomática, é o cumprimento SAÚDE-BEM. Assinale a ÚNICA opção que traduz o sentido dessa saudação para a língua portuguesa:
		
	
	
	
	 
	Como vai você?.
	
	
	Onde você mora?.
	
	 
	Aonde você vai?.
	
	
	Você está doente?.
	
	
	Quantos anos você tem?.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A LIBRAS é um sistema de signos linguísticos, organizada gramaticalmente e que se constitui de palavras e por elas de frases, discursos, enunciados, orações. Marque a ÚNICA opção que é VERDADEIRA:
		
	
	
	
	 
	A LIBRAS é um sistema agramatical.
	
	
	A LIBRAS é uma língua, mas que depende da língua portuguesa.
	
	
	A LIBRAS é uma linguagem universal.
	
	
	A LIBRAS é uma mistura de gestos e pantomimas.
	
	 
	A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato signos linguísticos.
	
	
	
		5.
		Sendo a língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como:
		
	
	
	
	
	Meio precário de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
	
	 
	Forma de comunicação e expressão com estrutura gramatical própria usada pelos surdos brasileiros.
	
	 
	Obrigação institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
	
	
	Língua oficial dos surdos de outros países.
	
	
	Sistema linguístico substitutivo à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira é verdadeiro afirmar que:
		
	
	
	
	
	Ponto de Articulação refere-se ao sinal datilológico.
	
	 
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação corpo e ao espaço neutro.
	
	
	Ponto de Articulação refere-se ao movimento que o sinal tem.
	
	
	Ponto de Articulação refere-se a configuração de mãos.
	
	
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido com expressões faciais.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		No que diz respeito à língua de sinais brasileira, é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	se apresenta igual às línguas orais.
	
	 
	é um conjunto de gestos que interpretam as línguas orais.
	
	
	é uma língua limitada e expressa apenas informações corretas.
	
	
	é uma língua única e universal.
	
	 
	como todas as línguas orais apresenta os níveis linguístico, fonológico, morfológico, sintático e semântico.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	
	
	
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	
	 
	Orientação refere-se à direção do corpo no momento da produção do sinal, não sendo útil para diferenciar categorias gramaticais, mas apenas facilitar a visualização do interlocutor.
	
	 
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	
		1.
		As políticas linguísticas possibilitaramo fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da Comunidade Surda em prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina obrigatória na formação de professores, fonoaudiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse modo, quais são os documentos abaixo que proporcionaram importantes mudanças no processo educacional dos surdos e na visão dos ouvintes sobre os surdos?
		
	
	
	
	
	A Lei 10.098/94 e o Decreto 10.049.
	
	
	A Lei nº 7.853/89 e o Decreto 10.097.
	
	 
	A Lei 10.432/02 e o Decreto 10.028/87.
	
	
	A Lei nº 9.394/96 e o Decreto 3.048/99.
	
	 
	A Lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		De acordo com Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, considera-se a pessoa surda:
		
	
	
	
	 
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	
	 
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências orais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	
	
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura auditiva principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	
	
	Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando seu idioma oral principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	
	
	Aquela que, por ser surdo e mudo, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura ouvintista principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
		
	
	
	
	 
	A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê-la não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS.
	
	
	A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete.
	
	 
	O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-dia da pessoa surda.
	
	
	O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a LIBRAS.
	
	
	A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é superior à LIBRAS.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial das comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
		
	
	
	
	
	Da Lei 10.434/2002.
	
	 
	Da Lei 10.436/2009.
	
	 
	Da Lei 10.436/2002.
	
	
	Da Lei 10.433/2001.
	
	
	Da Lei 10.436/2008.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		
	
	
	
	 
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	 
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A LIBRAS (língua brasileira de sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial nas comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
		
	
	
	
	
	Do Decreto 5.626/2005.
	
	
	Da Lei 10.048/2000.
	
	 
	Da Lei 10.436/2002.
	
	
	Da Lei 10.436/2001.
	
	
	Da Lei 10.098/2000.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de William Stokoe quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter a aquisição de duas línguas. Nessa proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto escolar do Brasil, a duas línguas, a saber:
		
	
	
	
	 
	LIBRAS e língua portuguesa.
	
	 
	LIBRAS e língua inglês.
	
	
	LIBRAS e língua japonesa.
	
	
	LIBRAS e língua francesa.
	
	
	LIBRAS e língua espanhola.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve:
		
	
	
	
	
	Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos manuais para produção escrita.
	
	 
	Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória.
	
	
	Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
	
	 
	Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
	
	
	Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		1.
		O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência:
		
	
	
	
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	
	 
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
	
	A toda e qualquer pessoa surda.
	
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa.
	
	 
	A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
		
	
	
	
	
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	 
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenhama língua de sinais como língua de instrução.
	
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	
	 
	A cultura surda inexistem.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem LIBRAS e assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. A atitude de Joana e Antônio
		
	
	
	
	
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo
	
	 
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho e também oferecer a ele a LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno da criança
	
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar.
	
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola
	
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da ¿cultura ouvinte¿, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Percebe-se mesmo diferença no desempenho linguístico desses surdos, pois não sofreram tanta influência da língua oral (portuguesa) no processo de aquisição da língua de sinais. A que núcleo de família de surdos se refere o enunciado:
		
	
	
	
	 
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	 
	Pais cegos e filhos ouvintes.
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes.
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA:
		
	
	
	
	
	A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística
	
	 
	Os surdos são membros de uma comunidade autêntica
	
	 
	Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural
	
	
	Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto.
	
	
	A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
		
	
	
	
	
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	
	 
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	 
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
	
	A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A família é a base de formação do sujeito, é o primeiro ambiente de interação e comunicação, onde valores são apreendidos e construídos, mas as crianças surdas enfrentam grandes dificuldades comunicativas em seus lares. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA sobre interação linguística em relação às famílias em que há surdos:
		
	
	
	
	
	A família deve interagir sempre em Língua Portuguesa com as crianças surdas, pois essas devem dominar a língua majoritária.
	
	 
	A maioria das crianças surdas nasce em lares ouvintes, por falarem línguas diferentes a comunicação entre pais ouvintes e filhos surdos fica comprometida, trazendo grandes prejuízos à criança.
	
	
	Quando uma família é formada somente por pessoas surdas, fica impossível a comunicação entre eles, pois não usam a língua oral.
	
	
	A falta da audição limita por completo a criança surda, impedindo-a de se comunicar e interagir.
	
	
	Não há necessidade de interação com as crianças surdas, porque elas não são capazes de aprender, nem de assimilar conceitos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é inegável e deve acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de profissionais nas salas de aulas inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse novo cenário educacional, a que categoria de profissionais o enunciado se refere:
		
	
	
	
	 
	Intérpretes de LIBRAS.
	
	 
	Tutores de surdos.
	
	
	Cuidadores de surdos.
	
	
	Intérpretes de Braille.
	
	
	Ledores de Braille.
	 Gabarito Comentado
	
	
		1.
		Para a Antropologia, "todas as pessoas, à medida que participam de grupos e da sociedade global, possuem cultura."(LAKATO, 1982, 122), que independe do acumulo de conhecimento teórico-acadêmico, mas, sim, de "conjunto complexo que inclui conhecimento, crenças, arte, moral, lei, costumes e quaisquer outras capacidades e hábitos adquiridos pelo homem como membro da sociedade." (idem). A respeito da cultura surda é correto afirmar, EXCETO:
		
	
	
	
	
	A cultura surda justifica-se pelo uso entrelaçamentos de valores, crenças e princípios vivenciados na comunidade surda.
	
	 
	A cultura surda justifica-se pelo uso de aparelho auditivos e leitura labial.
	
	
	A cultura surda justifica-se pelas mesmas premissas das demais culturas, presentes no enunciado.
	
	
	A cultura surda justifica-se porque eles produzem artefatos culturais, como arte, literatura próprias.
	
	
	A cultura surda justifica-se porque tais complexidades são compartilhadas através da língua de sinais.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	
	
	
	bilinguismo e multiculturalismo.
	
	
	bioralismo e biculturalismo.
	
	 
	bilinguismo e biculturalismo.
	
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante ao Outro. Assinale a ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda:
		
	
	
	
	 
	A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação com um Outro sujeito surdo.
	
	
	A língua portuguesa e a LIBRAS entrem em conflito na construção subjetiva da identidade surda.
	
	 
	LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre ele e o surdo.
	
	
	A língua portuguesa e a culturalidadeouvintista (de quem é ouvinte) corresponde a esse aspecto de reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre dos surdos.
	
	
	A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação entre com um Outro sujeito surdo.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de
		
	
	
	
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	
	 
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
	
	 
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	
	
		5.
		O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
		
	
	
	
	
	Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	 
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	
	
	Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade.
	
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
		
	
	
	
	
	Uma minoria universal.
	
	 
	Uma minoria irreal.
	
	 
	Um minoria linguística.
	
	
	Uma minoria gestual.
	
	
	Uma minoria visual.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea.
	
	
	Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	
	
	Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil.
	
	 
	Embora classificada como universal , também é heterogênea.
	
	 
	Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção linguística. Com base nesse conceito:
		
	
	
	
	
	A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser estudada como uma estrutura linguística.
	
	 
	A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	
	A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	
	A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada como sistema linguístico.
	
	 
	A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		1.
		Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais:
		
	
	
	
	
	Os adjetivos são similares em seu nível estrutural.
	
	 
	Na formação de classificadores descritivos, os adjetivos, assumem de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto.
	
	
	Os adjetivos não compõem à classe gramatical da LIBRAS.
	
	
	Os adjetivos compõem o grupo das pantomimas.
	
	
	No contexto linguístico, os adjetivos, são enfatizados como essenciais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Os adjetivos na LIBRAS são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, podendo assumir de maneira icônica a qualidade ou a forma de um objeto. Assinale a ÚNICA opção que na frase apresenta um adjetivo da LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Poder passear sempre.
	
	 
	Desculpa eu nunca sair cedo.
	
	
	Porque estudar LIBRAS?.
	
	
	Como aprender rápido LIBRAS?.
	
	 
	Gat@ muit@ bonit@ também grande.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		São sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural) e dão qualidades às coisas e pessoas. Assinale a ÚNICA opção que atende a essa definição:
		
	
	
	
	
	Substantivos.
	
	 
	Adjetivos.
	
	
	Pronomes.
	
	
	Classificadores.
	
	 
	Advérbios.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Na LIBRAS as categorias pronomes demonstrativos e advérbios de lugar não apresentam diferenças.
		
	
	
	
	
	Falso. As relações não estabelecem as distinções, mas pelo contexto pode-se perceber as diferenças
	
	 
	Falso. Se são todos apontamentos não há como diferenciar pelo contexto.
	
	
	Falso. Nas aulas não explicaram nada acerca disso.
	
	 
	Verdadeiro. As relações são estabelecidas e percebidas na contextualização dos sinais.
	
	
	Falso. Na LIBRAS os sinais para essas categorias são produzidos distintamente e podem ser facilmente percebido
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Os pronomes possessivos na LIBRAS somente estabelecem relação de concordância com:
		
	
	
	
	
	Gênero.
	
	 
	Tempo.
	
	
	Modo
	
	
	Desinência.
	
	 
	Pessoa.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Considerando a importância das expressões faciais e corporais (marcas não manuais) para o contexto comunicacional em LIBRAS, assinale a ÚNICA opção que explicita sua relevância:
		
	
	
	
	
	As expressões faciais e corporais são aquelas que não marcam sentenças como interrogativas, negativas, afirmativas, exclamativas.
	
	
	As expressões faciais e corporais são aquelas que não reconhecem sentenças interrogativas, negativas, afirmativas, exclamativas.
	
	 
	As expressões faciais e corporais são aquelas que desconsideram sentenças interrogativas, negativas, afirmativas, exclamativas.
	
	
	As expressões faciais e corporais priorizam sentenças interrogativas.
	
	 
	As expressões faciais e corporais são aquelas que marcam sentenças como interrogativas, negativas, afirmativas, exclamativas.
	
	
	
		7.
		O conceito mais comum sobre o adjetivo é que é uma categoria gramatical cuja palavra caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, estado, condição. Na LIBRAS, além dessadefinição, o adjetivo tem três características peculiares em sua estrutura. Assinale a ÚNICA alternativa correta que evidencia esses aspectos dos adjetivo da LIBRAS:
		
	
	
	
	
	Está dividido em adjetivos pátrios, adjetivos neutros e em locução adjetiva.
	
	 
	Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o substantivo.
	
	
	Flexionam em gênero, número e grau superlativo.
	
	
	Assim como na língua portuguesa há concordância de gênero e número, não são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o verbo.
	
	
	São posicionados no final da frase após os verbos, marcam os gêneros e flexionam em número.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo:
		
	
	
	
	
	Nós-2 poder trabalhar.
	
	 
	Você passear onde?.
	
	 
	Desculpa, agora não-querer.
	
	
	Certo, você resolver ir ou não.
	
	
	Eu saber você querer estudar LIBRAS.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado