atividades de alfabetizacao e letramento

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APANHADÃO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
1- Existem vários tipos de atividades importantes para o trabalho coma as crianças numa visão sócio construtivista. 
Pensando nisso, assinale V para Verdadeiro e F para Falso: 
( ) Entre outras finalidades a atividade de sondagem tem por objetivo levantar dados para o planejamento de 
futuras atividades de ensino-aprendizagem. 
( ) A atividade que introduz o aluno a um novo conhecimento é a atividade ensino-aprendizagem. 
( ) Atividade a aplicação substitui o s exercícios de “treino”, pretende dar ao aluno a oportunidade de utilizar o 
novo conhecimento por meio de exercícios variados e significativos. 
( ) A sondagem só verifica quantitativamente o que o aluno aprendeu. 
A alternativa correta é: 
A) F, F, F, F. 
B) F, V, V, V. 
C) V, V, V, F 
D) F, F, V, F. 
E) F, V, F, F. 
 
 
2- Se a função da escola é dar instrumentos para o indivíduo exercer sua cidadania, é preciso ensinar a ler jornal, 
literatura, textos científicos, de história, geografia, biologia. Consegue ler bem quem teve algum tipo de 
oportunidade fora da escola. Os que dependem apenas dela são os analfabetos funcionais. E a escola que ignora 
isso não compreende claramente a sua funçã o. (Telma Weisz <http://educarparacrescer.abril.com.br 
/aprendizagem/entreviSta-telma-weiSZ-403872.shtm>). 
Diante disso, caberá ao professor: 
I- Selecionar e propor aos alunos atividades significativas e contextualizadas de leitura e escrita. 
II- Diante da escrita silábica, propor desafios para que a criança construa hipóteses mais elaboradas, que 
favoreçam a compreensão da sílaba com duas, três ou mais letras. 
III- Compreender as dificuldades infantis no processo de construção da leitura e da escrita e propor atividades 
desafiadoras para a escrita de palavras com apenas duas letras por silaba. 
IV- Periodicamente realizar sondagem e comparar os resultados com os conseguidos anteriormente. 
Assinale a alternativa correta: 
A) As afirmativas I, II, III, IV são verdadeiras. 
B) As afirmativas II, III, IV são verdadeiras. 
C) As afirmativas l, III, IV são verdadeiras. 
D) As afirmativas I e IV são verdadeiras. 
E) As afirmativas l, II, IV são verdadeiras. 
 
 
3- Por que a leitura e a escrita são consideradas como conteúdos centrais da escola? 
A) Porque os pais exigem que ambas sejam ensinadas 
B) Porque tem a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive. 
C) Forque o professor não consegue iniciar outro conteúdo sem essas práticas. 
D) Porque o MEC definiu assim e, portanto, todos seguem sem discutir se isso é certo ou errado. 
E) Porque as crianças exigem que sejam ensinadas. 
 
 
4- Leia com atenção a situação a seguir: 
"Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola, ela vai para o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. Sua 
professora a recebe na entrada da escola e começam a conversar. A professora explica que Bruna fará uma 
atividade de escrita, registrando seu nome no papel entregue e que ela irá lhe acompanhar em sua escrita. ” 
O procedimento descrito na situação acima se trata de uma atividade para: 
A) Ocupar o tempo. 
B) Conhecer o que o aluno já sabe. 
C) Estabelecer regras de chamada. 
D) Fazer cópia e, assim, treinar a escrita. 
E) Fazer o aluno se concentrar na tarefa. 
5- Para que as ações de leitura e escrita realizadas no espa ço escolar ofereçam resultados positivos é necessário 
uma rede de significados. Qual é a melhor definição dessa atividade significativa? 
A) Cópia de palavras do mesmo grupo semântico. 
B) Leitura de palavras após a correção do professor. 
C) Trabalho com os nomes dos alunos, identificando letras dos nomes. 
D) Utilização da letra manuscrita para treinar caligrafia. 
E) Repetição de conceitos da sílaba, palavras e frases
6- Os sumérios j á tinham percebido que a fonetização fazia crescer a possibilidade de representação do m undo em 
volta deles. Neste sentido, podemos apontar como correta a alternativa: 
A) Aprendemos a linguagem oral sempre antes de aprendermos a grafia. O segundo sentido da palavra casa 
como em "Papai casa com mamãe" é percebido antes mesmo que nos demos conta que, eventualmente, a 
palavra casa seja responsável pela ideia de casamento. 
B) Aprendemos a linguagem escrita sempre antes da grafia. Assim, j á sabemos o sentindo da palavra casa 
independente do lugar em que ela é usada nos textos. 
C) O uso de signos representativos de algumas palavras com o intuito de representar outras, inclusive as ideias 
abstratas, mesmo utilizando silabas sem significado próprio, mas que a fo nética apresenta como sim ilaridades: 
num ex emplo simples, o banco (de sentar) e o banco (de guardar dinheiro). Estes exemplos n ão demonstram a 
evolução da escrita da representação pictórico-ideográfica para a representação de um fonema. 
D) Fonetização não é o uso de signos representativos de uma palavra para representar outra palavra. 
E) É interessante notarmos que as primeiras formas de escrita eram representa ções gráficas, tais como os 
desenhos que as crianças m odernas acabam criando quando estão aprendendo a narrar. Portanto, est a 
representação era limitada e os esc ribas abandonaram o sistema pictográfico. Assim, os ingleses foram 
desenvolvendo valores fixos, figuras que significavam alguma coisa e deviam ser gravadas sempre da mesma 
forma. 
 
 
7- Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emília Ferreiro nos fala da criação de hipóteses 
criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de 
conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de: 
A) Erro construtivo. 
B) Compreensão interna. 
C) Maturidade Natural. 
D) Dificuldade de aprendizagem. 
E) Capacidade Complexa. 
 
8- Leia com atenção a afirmação a seguir: 
“Emília Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a respeito da linguagem 
escrita”. 
Sobre o pensamento de Emília Ferreiro, é correto afirmar que: 
A) Propõe um novo método de alfabetização. 
B) Propõe uma pedagogia nova. 
C) Esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico_ 
D) A autora estudou a linguagem oral da criança. 
E) A autora não realizou nenhum estudo sobre a alfabetização infantil. 
 
 
9- No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização 
diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim: 
 
I. Segundo as proposições piagetianas a criança se apodera de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois 
aprender é descobrir, inventar, modificar. 
II. Para Emília Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente reconheça o valor sonoro de todas as letras 
para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas. 
III. Segundo Emília Ferreiro o que leva a criança à alfabetização e a compreensão do funcionamento do código 
linguístico. 
IV. Segundo as proposições piagetianas o conhecimento é construído na interação do sujeito com o o bjeto de 
aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
A) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
B) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
C) Apenas a afirmativa II é verdadeira. 
D) As afirmativas I e III são verdadeiras. 
E) As afirmativas III e IV são verdadeiras. 
 
 
10- Em relação ao processo de alfabetização, podemos afirmar que há uma critica nos seus resultados uma vez que 
se observa na pratica, que: 
A) As crianças desde cedo lêem e decifram todos os códigos escritos. 
B) As mudanças no período dealfabetização tem significado apenas no uso de t écnicas, que é o fator mais 
representativo da aprendizagem significativa. 
C) Muitos dos j ovens brasileiros n ão conseguem se expressar por meio de um texto escrito ou do seu 
entendimento quando lêem. 
D) A leitura não é determinada pela capacidade de interpretar o que se lê. 
E) Os pais não se preocupam com a alfabetização dos filhos e, por essa razão, as crianças não lêem e nem 
escrevem. 
 
 
11- Nas afirmações a seguir, coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, considerando o conceito de “boa 
atividade” de Naspolini (1996) na organização do trabalho em sala de aula. 
( ) A boa atividade promove a aprendizagem do aluno. 
( ) É aquela em que o professor realiza um show de aula. 
( ) Não há uma boa atividade para aluno porque ele não quer aprender. 
( ) Promove o desenvolvimento do conhecimento do aluno. 
 
Assinale a alternativa que aponta a sequencia correta: 
 
A) F, V, V, F. 
B) V, F, F, V. 
C) V, V, V, V. 
D) F, F, F, V. 
E) V, V, F, F. 
12- A metacognição refere-se: 
A) À c apacidade das pessoas de prever a sua performance em varias tarefas diferentes. Por exemplo, o quanto 
elas se lembram bem de v ários estímulos diferentes. As praticas pedagógicas que concordam com a 
abordagem para aprendizagem metacognitiva incluem aquelas que se concentram em sensibilizaçã o, auto 
avaliação e reflexão sobre o que funcionou e o que precisa ser melhorado. 
B) À falta de capacidade das pessoas de prever a sua performance em varias tarefas diferentes. As praticas 
pedagógicas que não concordam com a abordagem para aprendizagem metacognitiva incluem aquelas que n ão 
se concentram em sensibilização, auto avaliação e reflexão sobre o que funcionou e o que precisa ser 
melhorado. 
C) À capacidade das pessoas de prever a sua performance em varias tarefas diferentes. Essas praticas tem 
demonstrado o entendimento do realismo nominal. 
D) Às praticas pedagógicas que concordam com a abordagem para aprendizagem m etacognitiva incluem aquelas 
que se concentram em s ensibilização, auto avaliação e reflexão so bre o que funcionou e o que precisa ser 
melhorado. Essa prática tem demonstrado elevar o grau de dificuldade com que os alunos transferem as suas 
novas percepções e conhecimentos da realidade para entendimentos de novos fatos. 
E) A capacidade de realizar o estabelecimento de relação entre o grafema e o fonema, levando o aluno 
alfabetizar-se gradativamente. 
13- Parece-nos essencial que as crianças descubram, durante sua escolaridade, que existe um mundo da escrita: um 
mundo social, cultural, econômico, industrial da escrita; um mundo da produção (os autores), da educação, da 
difusão, onde o s exemplares de livros, de revistas e de jornais po dem ser co ntados aos milhares ou centenas de 
milhares de exemplares. 
Diante disso, caberá ao professor: 
I. Trazer para dentro da escola todas as formas de representação do contexto. 
II. Mostrar para as crianças o significado do material escrito em suas diferentes formas e formatos. 
III. Estimular a escrita infantil uma vez ao dia, todos os dias. 
IV. Em diferentes oportunidades, possibilitar às crianças a leitura e a escrita. 
 Assinale a alternativa correta: 
A) São verdadeiras as afirmativas II, III e IV. 
B) Apenas a afirmativa III é verdadeira. 
C) São verdadeiras as afirmativas I e II. 
D) São verdadeiras as afirmativas I, II, III e IV. 
E) São verdadeiras as afirmativas I, II e IV. 
 
 
14- Aluna da 4 ª série do Ensino Fundamental, Marina desenhou um belo presente para a sua professora e anexou 
um cartão, onde escreveu: 
Filiz Natau! 
Uma escola que trabalha com a visão sociolinguística da linguagem perceberá que: 
A) A criança escreveu errado. 
B) Esta é uma escrita fonética. 
C) A aluna apresenta problemas de alfabetização. 
D) Marina tem problema de concentração. 
E) A criança não consegue memorizar. 
 
15- Emília Ferreiro, quando estudou as co ncepções que as crianças apresentam sobre a esc rita, demonstrou estas 
etapas, chamadas de fases ou níveis de desenvolvimento na co nstrução do pensamento em relação à linguagem 
escrita. São elas: 
A) Pré-silábico, silábico-alfabético e alfabético. 
B) Pré-silábico, silábico pré-alfabético e alfabético. 
C) Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. 
D) Silábico, pré-silábico e pré-alfabético. 
E) Silábico, pré-silábico, silábico-alfabético e alfabético. 
 
16- Há uma certa relação entre a história da escrita na humanidade e a maneira como a criança se desenvolve rumo 
à alfabetização (Cocco, 1996). Quanto a isso, cabe dizer que: 
A) O ser humano partiu do pictórico e construiu uma simbologia (alfabeto). De maneira similar, a crian ça inicia a 
representação do mundo por meio da escrita e chega às regras sistemáticas. 
B) Não existe relação direta entre a história da escrita na humanidade e a maneira como a criança se desenvolve 
rumo à alfabetização. 
C) O ser humano partiu do pictórico e reconstruiu a representaçã o do mundo por meio do gesto ou do desenho, 
assim chegou ao símbolo e às regras sistemáticas. 
D) O ser humano partiu de s ímbolos fonográficos e construiu uma simbologia. De maneira similar, a criança inicia a 
representação do mundo por meio do símbolo fonográfico e inicia o entendimento das regras sistemáticas 
reconstruindo o código linguístico. 
E) Não existe relação alguma entre a história da escrita na humanidade e a maneira como a criança se desenvolve 
rumo à alfabetização. São situações distintas e incomparáveis. 
 
17- Nas sociedades letradas, desde os primeiros meses, as crianças estão em permanente contato com linguagem 
escrita. Assim, considere as afirmações a seguir: 
I- Quando uma criança não alfabetizada questiona sobre o que está escrito em determinado local, ela está 
dando sinal do ambiente de letramento em que vive, o que indica uma reflexão sobre a função e o 
significado da escrita. 
II- Os teóricos da linguagem atualmente afirmam que a aprendizagem da linguagem escrita deve estar 
associada ao contato com diversos tipos de textos para que as crianças possam construir sua capacidade de 
ler e escrever. 
III- Os erros cometidos pelas crianças no processo de aprendizagem devem ser encarados como faltas ou 
equívocos que prejudicam o processo de aquisição da escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
A) As assertivas I e III são verdadeiras. 
B) As assertivas I e II são verdadeiras. 
C) Apenas a assertiva III é verdadeira. 
D) As assertivas I, II e III são verdadeiras. 
E) Apenas a assertiva I é verdadeira. 
 
18- Tantas perguntas no s desafiam a repensar o processo de ensinar na escola. Porém, o que realmente ajudaria o 
professor a alcançar mais sucesso na alfabetização? 
A) O conhecimento do código escrito. 
B) A quantidade elevada de conteúdo. 
C) As metodologias inovadoras. 
D) As cópias, os ditados e os treinos ortográficos. 
E) O conhecimento do pensamento infantil. 
 
19- Pensando nas atividades significativas, o que facilita a aprendizagem da grafia das letras e a construçã o de 
palavras de forma significativa na prática é ler e escrever. Adriane Andaló (1996) sugere como atividade 
significativa de leitura e escrita as seguintes atividades que objetivam o que denominou de “redes de 
significado”. 
Pontue com V para verdadeiro ou F para falso: 
( ) Trabalhar com o nome dos alunos, identificando palavras, silabas e letras do próprio nomeda criança e de seus 
colegas em outras atividades. 
( ) Escrever Iistas de palavras do mesmo campo lexical, como nome de animais, nome de frutas, nome de 
brinquedos, compras de supermercado. 
( ) Recortar e colar figuras e associá-Ias com a escrita de letras móveis de plástico. 
( ) Utilizar, em sala de aula, a letra bastão maiúscula até as crianças estarem alfabéticas. 
( ) Montar e desmontar palavras. 
( ) Montar quebra-cabeças com palavras e gravuras. 
( ) Fornecer palavras e pedir às crianças que as representem por meio de desenhos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V, V, V, V, V, V e F. 
B) F, V, V, V, V, V e F. 
C) F, F, F, V, V, V e V. 
D) V, V, V, F, V, F e V. 
E) V, V, V, V V, V e V. 
 
20- Dentre as afirmações a seguir, escolha a alternativa correta: 
A) O c ontato c om diferentes escritas e textos promove na cr iança o reconhecimento e a disti nção do desenho e 
da escrita. 
B) A escrita é um processo natural na vida da criança e, assim, não precisa ser aprendida. 
C) A leitura é uma prática que não apresenta possibilidades de atuação social. 
D) Leitura é um pré-requisito para a escrita e deve ser prioridade na sala de aula para trabalhar com a 
alfabetização. 
E) A escrita é pré-requisito para a leitura e exige muito treino para que a alfabetização aconteça. 
 
21- Leia com atenção o trecho a seguir e responda a questão: 
Muitos equívocos são cometidos nos anos iniciais da criança na escola. Um deles é achar que o ensino e a 
aprendizagem são iguais. 
De que forma podemos considerar o papel do professor na alfabetização? 
A) O professor tem um papel considerável na alfabetização, mas não é o único. 
B) O professor é o único responsável pelo sucesso do ato de aprender do seu aluno. 
C) O material didático é inadequado ao aluno do Ensino Fundamental e retrata o fracasso escolar. 
D) A escola não possui os equipamentos adequados para alfabetizar, portanto, a responsabilidade é toda dela. 
E) Não há responsáveis, pois a alfabetização é um processo natural e não precisa ser ensinada. 
 
 
22- Analise com atenção o retrato abaixo e responda à questão: 
Ana 6 anos, relata que está muito triste: acha que nunca vai conseguir escrever como seus amigos da escola. Diz 
que seus amigos t êm letras perfeita. “Mas com ela sempre tem alguma coisa que errada em suas tentativas de 
escrita: ou é falta de capricho ou faltam letras o u faz errado “ afirma que não sabe nada: “ o meu caderno está 
feio ...” Ana Chora. 
Como compreender as angústias de Ana em relação ao primeiro ano do Fundamental I? 
I- A insegurança é provocada pela ansiedade e a sua ocorrência interfere diretamente no emocional da criança 
que precisa de apoio para suas hipóteses nessa fase. 
II- As mudanças neste período de escolaridade têm significado apenas quando há preocupaçã o com o registro 
de palavras copiadas. 
III- É necessário repensar a maneira de ensinar do professor alfabetizador de hoje. 
IV- A escola de hoje reflete a realidade de vida dos alunos e, portanto, Ana está com problemas de 
relacionamento em casa. 
É correto afirmar: 
A) Apenas alternativa I está correta. 
B) Somente a alternativa II está correta. 
C) Estão corretas as alternativas I e III. 
D) Estão corretas as alternativas I e II. 
E) Estão corretas as alternativas II e IV. 
 
 
23- A criança que afirma que “ a palavra boi é maior que a palavra aranha” está vivendo o momento do: 
A) Sensório motor. 
B) Realismo nominal. 
C) Logico-matemático. 
D) Silábico – alfabético. 
E) Alfabético. 
 
 
24- Observe a reescrita do texto “Marcha soldado” feita por duas crianças: 
 
Considerando as escritas das crianças sob a perspectiva dos estudos da psicogênese da língua escrita, analise as 
assertivas: 
I- As crianças já sabem que se escreve com letras. 
II- As crianças compreendem a logicidade da base da escrita alfabética. 
III- As crianças fazem distinção de letra, sílaba, palavra e frase. 
IV- As crianças demonstram ter iniciado o processo de fonetização da escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
A) As assertivas I, II e IV são verdadeiras. 
B) As assertivas III e IV são verdadeiras. 
C) As assertivas II e III são verdadeiras. 
D) As assertivas I e IV são verdadeiras. 
E) As assertivas I e III são verdadeiras. 
 
 
25- Uma criança que sabe ler e escrever entende o contexto no qual as palavras est ão escritas, ou seja a criança 
alfabetizada que se torna letrada é uma criança que: 
A) Ao aprender a ler e a esc rever significa que adquiriu uma tecnologia: a de codificar em l íngua escrita (escrever). 
Porém somente adquirir não é o suficiente, é necessário apropriar-se dela. 
B) Adquiriu uma tecnologia: decodificar a língua escrita (ler). Isto significa fazer uso das práticas sociais de leitura. 
C) Codifica língua escrita (escrever) e decodifica a língua escrita (ler) e também se apropria dela, ou seja, faz uso 
das práticas sociais de leitura e de escrita, articulando-as ou dissociando-as das práticas de interação oral, 
dependendo de cada situação vivida. 
D) Basta uma criança saber ler as palavras ela não precisa entender o contexto na qual elas est ão escritas isso quer 
dizer que basta uma criança ser alfabetizada, ela não precisa se tornar letrada. 
E) Aprender a ler e escrever significa adquirir uma tecnologia a de codificar em língua escrita (escrever) e de 
decodificar a língua escrita (ler) somente adquirir é o suficiente. 
 
 
26- Podemos dizer que, com o s conhecimentos da teoria do construtivismo, o professor pode planejar e realizar 
uma ação pedagógica baseado no: 
I- Desenvolvimento e na construção da linguagem por meio de práticas educativas que contenham jogos e 
atividades que permitam a criança pensar a linguagem. 
II- Desenvolvimento de atividades que permitam a criança dialogar com a linguagem. 
III- Desenvolvimento de atividades que permitam ao aluno aprender primeiro a gra matica, desde a escrita das 
primeiras vogais. 
Assinale a alternativa correta: 
A) Somente a afirmativa I é verdadeira. 
B) Somente a afirmativa III é verdadeira 
C) Somente a alternativa II é verdadeira. 
D) São verdadeiras as afirmativas I e II. 
E) São verdadeiras as afirmativas II e III. 
 
27- Segundo Co cco (1996), quando se acreditava que a criança não estabelecia relações com linguagem no per íodo 
anterior a alfabetização, as atividades desenvolvidas num primeiro momento na escola eram de treino de 
habilidades. Atualmente esse pensamento mudou dessa forma, cabe ao professor: 
I- Criar um ambiente estimulador no qual ler e escrever tenham significado e função. 
II- Entender que no período anterior a alfabetização escolar a criança não pensa na escrita. 
III- Proporcionar um ambiente que permita a criança pensar e dialogar sobre a linguagem. 
IV- Enfatizar trabalhos de coordenação motora, memoria percepção v isual e auditiva, pois são pré-requisitos a 
alfabetização. 
Assinale a alternativa correta: 
A) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
B) As afirmativas II e IV são verdadeiras. 
C) Apenas a afirmativa IV é verdadeira. 
D) Apenas a afirmativa III é verdadeira. 
E) As afirmativas I, III são verdadeiras. 
 
 
28- Estabelecer um ambiente estimulador na sala de aula no qual o ler e o escrever te m significado, é uma po stura 
que favorece qual situação didática? Assinale a alternativa correta: 
A) Alfabetização 
B) Cópia 
C) Treino 
D) Ditado 
E) Tarefa externa. 
 
 
29- Adriane Andalo explica que apesar de muitas gerações aprenderem com o m étodo da cartilha, a memorização 
de letras e o ajuntamento de silabas e palavras nãogarantem a aprendizagem da criança. Isso significa que: 
I- Alguns leem, fazem copias, mas não entendem o que escrevem 
II- .. 
III- ... 
IV- A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita 
R : As afirmativas I e IV são verdadeiras 
Obs. Essa questão está num apanhadão da Net, não está em provas 
 
 
 
Discursivas 
 
1- Periodicamente, a professora Ângela dita às crianças uma lista de palavras contendo polissílabas, passando para 
trissílabas, dissílabas, monossílabas e, para finalizar dita também uma frase. Esse ditado estabelece um critério 
dentro de um quadro semântico, ou seja, nome de animais, nomes de brinquedos, nomes de alimentos etc. 
Normalmente essa atividade é feita individualmente ou em pequenos grupos. 
Explicite o nome dessa atividade e fundamente seus objetivos num texto argumentativo. 
 
2- Os autores e pesquisadores defendem como m odelo para um a bo a alf abetização a proposta do 
socioconstrutivismo. No entanto a grande maioria dos acadêmicos e professores que acompanham a realidade 
das escolas públicas brasileiras confirmam ainda a forte presença dos métodos tradicionais para alfabetizar. 
Explique quais são as principais bases de sustentação desses métodos (aponte pelos menos quatro 
indicadores). Observe o texto de uma aluna da 1 ª serie de uma escola de São Paulo e procure r elaciona-lo 
com sua resposta. 
 
 
3- Reflita sobre o texto abaixo: 
Renata, professora alfabetizadora e influenciada pelas idéias de Emilia Ferreiro desde o come ço dos encontros 
com seus alunos e alunas, procurou conversar com eles so bre o que gostariam de ler e esc rever e por que isso 
era importante para eles. A professora foi percebendo que a ida ao supermercado era uma situação geradora de 
vivencias ligada a conhecimentos como ler, escrever, contar, comparar pre ços e escolher produtos. Tudo 
poderia se transformar em bons m ateriais para o trabalho com os alunos. Assim, ela fez com eles uma vi sita ao 
supermercado. Lá, eles puderam ver e entender a lógica de classificação dos produtos e ler e observar os rótulos 
e preços. Na escola, fizeram listas, produções de textos e até chegaram a montar um pequeno supermercado na 
sala de aula. Nem todos estavam na escrita alfabética; no entanto, os grupos produtivos contribuíram para a 
reflexão do entendimento do sistema de escrita. 
A partir dessa proposta, aponte como essa atividade pode ser chamada de “uma boa atividade”, 
apresentando o seu conceito. 
Ainda nas atividades da professora Renata, identifique o que e uma atividade significativa, desafiadora e 
produtiva. 
Então, você tem duas tarefas: 
A) Explicitar em sua resposta o conceito de “uma boa atividade” e das três subcategorias (significativa desafiadora 
e produtiva). 
B) Identificar na vivencia da professora Renata o que é significativo, produtivo e desafiador. 
 
4- Maria Luísa, professora de uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, est á trabalhando sob a 
perspectiva do “alfabetizar letrando” e decidiu explorar algumas propostas que abordam a consciência 
fonológica. Com base nos textos estudados, apresente o conceito de consciência fonológica e, ainda, 
observando a imagem da obra de Bruegel aqui presente, sugira tr ês atividades para Maria L uisa propor aos s eus 
alunos, tendo como base o desenvolvimento da consciência fonológica. 
 
Há crianças que ingressam no m undo da linguagem escrita através da magia da leitura, e outras que ingressam 
através do treino das tais habilidades básicas. Em geral, os primeiros se convertem em leitores, enquanto os 
outros costumam ter um destino incerto. ” (FERREIRO, Emília Passado e presente dos verbos ler e escrever. São 
Paulo: Cortez, 2002). 
Levando em consideração o que Ferreiro escreveu, e refletindo sobre tudo o que foi estudado, elabore um 
texto que tenha os fundamentos e as contribuições da obra de Emília Ferreiro sobre a teor ia da psicogênese 
na forma de ensinar/aprender a escrever.