O livro de Ana Maria Machado conta a história de Severino

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O livro de Ana Maria Machado conta a história de Severino.
Severino não tinha nada demais, era parecido com muitos outros. Mas onde ele morava não era muito parecido com outros lugares. Era seco. A terra era seca, cheia de poeira. Então Severino chamou os amigos e começou a pedir um pouco de chuva para as nuvens. Uma celebração dos brinquedos infantis tradicionais.
 
 
Filosofia na Educação Infantil
Para começar um trabalho filosófico com nossos alunos, é extremamente necessário:
Demonstrar a importância de compartilhar ideias;
Desenvolver atividades que possibilitem o autoconhecimento e autoestima para que ocorra uma motivação inicial;
O comprometimento e a criatividade dos professores.
O importante é motivar todos os alunos para participarem ativamente desses momentos desenvolvendo habilidades de ouvir, prestar atenção, dizer o que pensa, relatar, argumentar, repetir o que foi dito, formular hipóteses e formular perguntas. Respeitar os outros a partir das regras estabelecidas.
Na Educação Infantil é necessário oferecer oportunidades que favoreçam a pesquisa, a busca, o interesse, a curiosidade natural que é inata na criança.
Propostas de atividades:
Descrição do Severino e criação do personagem
Descrição da terra do Severino e comparação com o lugar que moramos
Figura do pai do Severino – descrição e pesquisa sobre hábitos, costumes, vestuários nordestinos
Relato dos passos de Severino ao tentar fazer chover. Orientação dos fatos
Severino conseguiu realizar seu desejo? Como? Foi Severino quem fez chover? Comparar com as crianças: o que fazem para realizar seus desejos?
	
	Artes Plásticas
Criação do personagem depois da discussão de todas as suas características.
 
 
 
 
 
	 
	 
	
	Produção Textual
Descrição da terra do Severino depois de conhecer o personagem e suas características.
 
 
 
 
 
	 
	 
	
	Natureza e Sociedade
Comparação do lugar que Severino mora com o lugar onde moramos
Confecção de moradias (prédios) feita de caixas de suco pintadas com guache e colagem de retalho de papel colorido.
 
	 
	 
	
	Pesquisando e ampliando o conhecimento
Onde moram os outros personagens de histórias que conhecemos?
Propor que cada aluno leve uma história e conte-a ao grupo, enfatizando o personagem e o local onde vive.
	 
	 
	
	Meio Ambiente
Alguns animais moram na terra do Severino, entre eles o Lagartildo e a tartaruga, que podem ir até a escola visitar a classe. Proporcionar momentos de descobertas apresentando animais (de brinquedo ou reais) ao grupo.
É interessante, também, confeccionar os animais com sucata, massa de modelar, recorte e colagem.
Situação – problema: Oferecer jornais às crianças e lançar a questão: Como podemos fazer chover?
Coordenação Motora e Psicomotricidade: Picotar os jornais e brincar de jogar para o alto cantando a música “Tomara que chova três dias sem parar” .
Refletindo: Severino queria isso e nós, precisamos de chuva durante três dias sem parar? Por quê?
Registrar por escrito as respostas das crianças.
Integração com a Festa Junina
Figura do pai do Severino – descrição e pesquisa sobre hábitos, costumes e vestuários nordestinos. Organizar uma festa nordestina com danças, exposição e comidas típicas.
A pedagogia de projetos de aprendizagem procura evitar que a aprendizagem se torne algo passivo, e, por conseguinte, desinteressante, abrindo o maior espaço possível para o envolvimento ativo da criança, não só na concepção e na elaboração dos seus projetos de aprendizagem, mas também na sua implementação e avaliação, pois esse envolvimento não só a motiva (por estar relacionado com seus interesses) como torna a sua aprendizagem ativa e significativa – um real fazer mais do que um mero absorver de informações.
Cíntia Borher Soares
Educadora, Graduada em Pedagogia, Especialista em Educação Infantil e Desenvolvimento, Pós graduada em Administração e Supervisão Escolar e em Especialização em Mediação Pedagógica em EAD. Realiza atividades de tutoria nas universidades FGV, UFF, PUC e nos Cursos Online PPD. Palestrante da equipe Projetos Pedagógicos Dinâmicos.
Contatos através dos sites: www.projetospedagogicosdinamicos.com e www.cursosppd.com.br
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Projeto Poesias na Educação Infantil
Postado em 24 de setembro de 2015
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Izabel Cristina
Prof IzabelProfª Izabel Cristina trabalha há 19 anosna Prefeitura Municipal de São Gonçalo, RJ, tendo os dez últimos dedicados à Educação Infantil.Atualmente, desenvolve um projeto através das poesias da literatura brasileira atreladas ao conteúdo da Educação Infantil.
As poesias servem como ponto de partida para a aprendizagem do aluno, despertando, assim, o interesse pela literatura. A Profª relata: “Percebi que o trabalho na Educação Infantil deveria ser inovado, pois é nesta etapa que o sujeito se desenvolve para que haja sucesso de aprendizagem em toda sua vida.”
Neste semestre Izabel apresentou a sua classe poesias de Cecília Meirerelles e Vinícius de Moraes. A partir das poesias surgiram lindas produções e aumentou o interesse das crianças pelas leituras e livros. 
Ao trabalhar com as poesias: Flor Amarela, Girassol e As borboletas, explorou: cores, formas geométricas, estações do ano e artes cênicas, alcançando um resultado muito positivo, pois surgiu grande interesse por parte dos alunos em aprender e explorar.
Através das poesias a professora promove momentos lúdicos de interação entre os alunos que desenvolvem a oralidade para se expressar, ampliando seu vocabulário. Além disso, a poesia mexe com o imaginário da criança, levando-a a expressar desejos, sentimentos, descobrindo que podemos brincar com as palavras.
Desde a mais tenra idade é possível:
Incentivar as crianças a apreciarem pequenas poesias cantadas e ilustradas;Prof Izabel
Estimular o prazer de ouvir pequenas poesias;
Desenvolver a capacidade auditiva de textos poéticos;
Informar a respeito do autor ou autores das poesias escolhidas para trabalhar;
Promover a recitação de pequenas poesias utilizando recursos variados, como: músicas, gravuras, fantoches, entre outros.
(...) Na medida em que a criança interage e dialoga com os membros mais maduros de sua cultura, aprende a usar a linguagem como instrumento do pensamento e como meio de comunicação. Nesse momento o pensamento e a linguagem se associam, consequentemente o pensamento torna-se verbal e a fala racional.(...)
(Vygotsky - uma perspectiva histórico-cultural da educação, 2004, p.63,64,65) 
DICAS DE ATIVIDADES
Linguagem Oral e Escrita:
Prof IzabelFolhear revistas coloridas com gravuras realizando a leitura e interpretação das mesmas;
Escrever e ilustrar poesiasjuntamente com as crianças;
Promover momentos de escrita espontânea e identificação de letras;
Explorar rimas através de brincadeiras com nomes dos alunos e com palavras retiradas das poesias;
Organizar roda de leitura para que os alunos expressem os sentimentos que aparecem no texto durante a leitura, como medo, alegria, espanto, tristeza e humor.
Música e Movimento:
Construção de paródias utilizando músicas do repertório infantil;
Trabalhar esquema corporal e lateralidade através de danças e ritmos;
Explorar rimas e cantigas de roda;
Promover brincadeiras rítmicas envolvendo nomes dos alunos.
Artes Visuais:
Ilustraçãodas poesias apresentadas através de variadas técnicas artísticas;
Confecção de cartazese/ou murais coletivos utilizando as ilustrações produzidos pelas crianças;
Confecção de fantoches e personagens de sucata.
Linguagem Matemática:
Explorar pequenas poesias que envolvam os números;
Realizar contagens diversas;
Explorar variadas formas e figuras geométricas.
Natureza e Sociedade:
Utilizar diversas linguagens para apresentação das poesias trabalhadas.
As Borboletas - Cecília Meirelles
Brancas, azuis, amarelas e pretas
brincam na luz as belas borboletas.
Borboletas brancas
são alegres e francas.
Borboletasazuis
gostam muito de luz.
As amarelinhas
são tão bonitinhas!
E as pretas, então . . .
Oh, que escuridão!
PARA BRINCAR:
Confeccione borboletas voadoras usando balão de festa (bexiga) do tipo alongada.
Pinte os olhos no balão, encha de ar, segure as pontas e fixe as asas da borboleta. Depois, é só soltar a ponta para a borboleta voar...
Material de apoio
Projeto "Passeando nos jardins de Monet"
Postado em 20 de outubro de 2010
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Cíntia Borher
MonetConsiderando que a criança, desde cedo, interage com o conhecimento social, deveremos levar em conta seu interesse e necessidade frente aos objetos da cultura e destacar o valor da arte no processo ensino-aprendizagem.
O projeto desenvolvido pela Professora Cíntia Borher Soares na sua turma de maternal (crianças na faixa de 2/3 anos), em um colégio particular da Zona Oeste do RJ, visou o conhecimento da vida e obra do mestre do impressionismo: Claude Monet.
Dentre os objetivos traçados podemos destacar:
CONCEITUAIS:
Conhecer o artista e suas obras.
Desenvolver a percepção visual.
Ampliar o vocabulário.
Reconhecer as diferentes formas de expressão.
PROCEDIMENTAIS:
Aprender como usar pinceis e tintas.
Aprender usar as cores.
Reconhecer a existência de formas e cores no mundo.
Produzir trabalhos artísticos, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção.
Desenhar a partir do que será observado.
ATITUDINAIS:
Despertar a curiosidade e o gosto pelas artes visuais.
Respeitar e valorizar as produções próprias e dos amigos.
As crianças criaram: desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos das artes visuais; Exploraram e aprofundaram as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o “fazer” artístico; Organizaram e cuidaram dos materiais no espaço físico da sala, além de respeitarem as produções próprias e do grupo, valorizando-as.
Foram realizadas: Rodas de conversas;Apreciação de obras; Desenhos a partir de interferências; Desenhos de observação; Desenhos com tema;
Mosaicos;Recorte e colagem;Técnicas de Pintura; Modelagens (com argila e massa de modelar);Colagens mistas (com diferentes materiais) e Construção com sucatas.
A culminância foi a exposição de todos os trabalhos realizados na feira de conhecimento, já tradicional na instituição.
Monet
O amigo Sol feito com bola de plástico e aro de isopor, iluminou a sala de aula durante o desenvolver do projeto. Sendo a figura estimulante, orientadora das atividades propostas.
As crianças pesquisaram durante as aulas de informática, sobre os malefícios e benefícios do sol. Ficando muito preocupadas com o Planeta Terra. Surgiram conversas sobre o aquecimento global e questionamentos sobre as maneiras de ajudar o planeta a sobreviver ao calor intenso. Em seguida, foram confeccionados um planeta Terra e um Sol para ilustrar o mural.
Monet
“Ele tem que tomar aquele remédio amarelo ruim!”
Maria Eduarda – 2 anos
“Eu também fiquei com febre e a tia Cátia me deu banho”
Fernanda – 2 anos
“Coloca o termômetro nele, vamos ver se ele está muito quente e se tem que chamar a Urmes” (Referindo-se a Urgências Médico-Escolares)
Eryck – 2 anos
Cuidar das plantinhas do mundo também é uma forma de ajudar a salvar o planeta Terra!
E quanto mais plantinhas, mais verde, mais ar puro e mais saudável fica a vida do planeta e conseqüentemente a nossa também.
Depois de descobrir isso, as crianças fizeram a sua parte. Foi realizado um “amigo-verde” que nada mais é do que um amigo-oculto de plantinhas.
Foi um sucesso! Todos se envolveram e os pais tiveram nota máxima em participação!
Monet
Maternal também faz atividade extra-classe!
Passearam no “Jardim de Monet”, ao descobrir que o vizinho tem um lindo quintal a professora não hesitou em pedir permissão para levar a turminha até lá. Foi uma tarde muito gostosa, onde os alunos descobriram muitas plantas, flores, pedras, gravetos, areias, formigas.... coisas que não fazem mais parte da infância de hoje em dia, já que a maioria vive em condomínios fechados.
Tudo era novidade! O verde da macia grama que cobria todo o jardim, as pedras de diferentes tamanhos,a sombra de diferentes tamanhos devido as árvores.... As crianças brincaram de pique-pega, corre-cotia, jogos cantados, jogos com bolas, cordas e petecas! No final foram recolhidas algumas lembranç