exercicios_CONTROLE_MOTOR-2[1]

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APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR 
 
Simulado: SDE0045_SM_ V.1 Fechar 
Aluno(a): Matrícula 
 
Data: 25/09/2014 11:44:23 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201201966900) Pontos: 1,0 / 1,0 
Um professor decide prescrever exercícios funcionais para seus alunos idosos em 
atividades ao ar livre. Para isso ele opta por estratégias que melhorem o equilíbrio, a força 
e densidade mineral óssea (DMO). Desta maneira, são opções de treinamento e de 
acordo com uma justificativa plausível: 
 
I - Exercícios que atuem o desequilíbrio para estimular as estratégias de equilíbrio 
tornozelo, quadril e passo; 
II - Exercícios que gerem impacto moderado a intenso e de curta duração, pois somente 
assim haverá vibração suficiente para aumento da DMO; 
III - Alongamentos são suficientes para promover melhora das variáveis funcionais; 
IV - Exercícios em ambiente fluídico e líquido geram controle de impacto, logo melhores 
para o estresse ósseo e aumentam a força; 
V - Reduzir o impacto, treinamento de força moderado e flexibilidade ao final do treino são 
suficientes para melhora da funcionabilidade. 
 
 I e II 
 
IV e V 
 I, II e III 
 
I, IV e V 
 
II e III 
 
 2a Questão (Ref.: 201201980698) Pontos: 1,0 / 1,0 
O desenvolvimento das habilidades motoras pode ser classificado em uma série de fases relacionadas à idade, 
mas não dependentes dela, que por sua vez são constituídas de estágios identificáveis de aquisição de 
habilidades motoras. Identifique as fases dos movimentos correspondentes a faixa etária de 2-7 anos dentro do 
desenvolvimento motor, fazendo a relação com os estágios apropriados. 
( 1 ) Fase do movimento reflexo 
( 2 ) Fase do movimento rudimentar 
( 3 ) Fase Motora Especializada 
( 4 ) Fase Motora Fundamental 
( ) Estágio inicial, elementar e maduro; 
( ) Estágio de codificação e decodificação; 
( ) Estágio de pré-controle; 
( ) Estágios de transição, específico e especializado. 
 
 a sequência correta é 3124 
 
a sequência correta é 4321 
 a sequência correta é 1324 
 
a sequência correta é 2143 
 
a sequência correta é 1234 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201201981426) Pontos: 1,0 / 1,0 
O aumento no número e no tamanho das células e as transformações funcionais que ocorrem nos diferentes 
sistemas do organismo correspondem, respectivamente: 
 
 ao crescimento e ao desenvolvimento. 
 
ao desenvolvimento e à aprendizagem. 
 
à maturação e à aprendizagem. 
 
à aprendizagem e ao desenvolvimento. 
 
ao crescimento e à aprendizagem. 
 
 4a Questão (Ref.: 201201981430) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao desenvolver a noção de regras do jogo de futebol, Ferraz (1997) observou que: 
 
 
meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à performance motora. 
 meninos desenvolvem padrões motores e cognitivos superiores às meninas em todas as faixas etárias. 
 meninas e meninos não apresentam diferenças quanto à compreensão das regras do jogo. 
 
aulas separadas por sexo permitem que as meninas desenvolvam melhores performances motoras que 
os meninos. 
 
aulas separadas por sexos acentuam as dificuldades das meninas em relação à compreensão das regras 
do jogo. 
 
 5a Questão (Ref.: 201201981347) Pontos: 1,0 / 1,0 
 O primeiro período de vida da criança, que vai do nascimento até o surgimento da linguagem, do 
ponto de vista da inteligência, é denominado por Piaget como sensório-motor. Nesse período, 
Piaget identificou três estágios, nomeados, respectivamente, como: 
 
 dos reflexos, do pré-operatório, do corpo vivido. 
 das crises motoras, do corpo submisso, da inteligência propriamente dita. 
 de latência, do operatório concreto, da inteligência propriamente dita. 
 do pré-operatório, do corpo vivido, da inteligência propriamente dita 
 dos reflexos, da organização das percepções e hábitos, da inteligência propriamente dita. 
 
 6a Questão (Ref.: 201201976967) Pontos: 1,0 / 1,0 
Estudos recentes mostraram que o declínio do desempenho humano durante o envelhecimento é determinado, de forma 
seletiva, pelo desuso das funções sensório-motoras e que esse desempenho mantém-se relativamente estável quando essas 
funções são estimuladas, com o avançar da idade, por meio da continuidade da prática de determinadas tarefas. Outros 
estudos demonstraram que, após um programa orientado de atividades corporais, indivíduos idosos apresentaram melhora no 
desempenho de tarefas praticadas com regularidade. Considerando esses estudos, o que o profissional de educação física 
deveria propor no atendimento a uma clientela de idosos? 
 
 
Atividades de treinamento somente para indivíduos idosos que apresentaram grande melhora no desempenho. 
 
Atividades corporais diferentes a cada semana, pois a mudança de rotina contribui para a melhora do 
desempenho dos indivíduos idosos. 
 Atividades físicas sistemáticas, uma vez que a diminuição do desempenho relaciona-se mais com o 
desuso das funções corporais. 
 
Atividades físicas de baixa intensidade, pois o processo de envelhecimento afeta todas as funções corporais e 
diminui o desempenho dos indivíduos idosos. 
 
Atividades corporais que exercitem funções sensório-motoras já dominadas, pois a inclusão de novas 
aprendizagens é desaconselhável no trabalho corporal com idosos. 
 7a Questão (Ref.: 201201980722) Pontos: 1,0 / 1,0 
No processo de Aprendizagem Motora, vários modelos foram propostos. Fitts & Posner (1967) propõem 3 fases. 
Marque a opção correta. 
 
 Fundamental, associativa e especializada. 
 Cognitiva, associativa e autônoma. 
 
Fundamental, intermediária e especializada. 
 
Inicial, intermediária e avançada. 
 
Nenhuma das respostas está correta. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201201980456) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com a abordagem desenvolvimentista, o desenvolvimento motor ocorre a partir de 
fases que envolvem, sequencialmente, os movimentos 
 
 
 perceptivos, específicos, analíticos e axiais e a combinação destes com movimentos 
determinadosexperiencialmente. 
 rudimentares, de ação e reação, reflexivos e naturais. 
 reflexos, rudimentares, fundamentais e a combinação de movimentos fundamentais e 
movimentos determinados culturalmente. 
 
 reflexos, automáticos, pedagogizados e a combinação de movimentos pedagogizados e movimentos 
determinados socialmente. 
 axiais, reflexivos, rudimentares e fundamentais. 
 
 9a Questão (Ref.: 201201981334) Pontos: 1,0 / 1,0 
 Segundo Gallahue (2001), no desenvolvimento perceptivo, crianças de aproximadamente 
dois anos de idade apresentam o aparato visual maduro. Isso significa que todos 
osaspectos anatômicos e fisiológicos do olho estão completos. 
Porém, uma criança nessa faixa etária é incapaz de interceptar uma bola arremessada 
com qualquer grau de controle. Isso acontece porque: 
 
 as indicações de profundidade binoculares necessitam processar as informações 
perceptivas. 
 a acuidade visual estática ainda não começou a ser desenvolvida na criança. 
 as habilidades perceptivas ainda se encontram incompletas e necessitam de 
refinamentos. 
 o sistema sensorial não é capaz de ser estimulado de forma suficiente. 
 crianças nessa faixa etária não conseguem fazer uso da coordenação mão-olho. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201201980504) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vários autores descreveram alguns princípios de desenvolvimento. Corbim definiu o principio da 
Totalidade. Qual das alternativas abaixo refere-se a este conceito? 
 
 Apesar de ser global, desenvolvendo sempre todos os aspectos (motor, intelectual, social, 
emocional), o desenvolvimento será enfatizado em um aspecto em cada situação. 
 O desenvolvimento não ocorre de forma rápida. É um processo longo e lento, porém está 
sempre em evolução. 
 O desenvolvimentoocorre em todos os seus aspectos, simultaneamente, que são: 
intelectual, motor, social e emocional. 
 O desenvolvimento reflete continuidade e descontinuidade em seu processo. 
 O desenvolvimento é diferente para cada pessoa, respeitando suas características e 
experiências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201201980456) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com a abordagem desenvolvimentista, o desenvolvimento motor ocorre a partir 
de 
fases que envolvem, sequencialmente, os movimentos 
 
 reflexos, automáticos, pedagogizados e a combinação de movimentos 
pedagogizados e movimentos determinados socialmente. 
 axiais, reflexivos, rudimentares e fundamentais. 
 rudimentares, de ação e reação, reflexivos e naturais. 
 perceptivos, específicos, analíticos e axiais e a combinação destes com movimentos 
determinadosexperiencialmente. 
 reflexos, rudimentares, fundamentais e a combinação de movimentos 
fundamentais e movimentos determinados culturalmente. 
 
 
 12a Questão (Ref.: 201201981170) Pontos: 1,0 / 1,0 
Considerando a sequência do desenvolvimento motor, a fase da combinação dos 
movimentos fundamentais compreende os alunos da seguinte faixa etária: 
 
 7 a 12 anos. 
 1 a 2 anos. 
 do nascimento ao primeiro ano de vida. 
 a partir de 12 anos. 
 2 a 7 anos. 
 
 
 13a Questão (Ref.: 201201981169) Pontos: 1,0 / 1,0 
A maturação psicomotora obedece a duas leis de desenvolvimento, que são: 
 
 físico e emocional 
 cefalocaudal e proximodistal 
 físico e neuronal 
 neuronal e emocional 
 cefalodistal e proximocaudal 
 
 
 
 14a Questão (Ref.: 201201961495) Pontos: 1,0 / 1,0 
O pico máximo de força é atingido por volta dos 25 a 30 anos; ocorre estabilização dos 
níveis de força até aproximadamente os 40 anos; e um declínio gradual até 
aproximadamente 70 anos, seguido por um declínio maior de força nos anos que se 
sucedem. Assinale a alternativa que apresenta a causa correta para a diminuição dos 
níveis de força com o processo de envelhecimento. 
 
 Diminuição da massa muscular - sarcopenia. 
 Perda da massa muscular - dismorfia. 
 Compressão dos discos intervertebrais. 
 Declínio na função pulmonar - DPOC. 
 Redução da densidade mineral óssea. 
 
 
 
 15a Questão (Ref.: 201201981347) Pontos: 1,0 / 1,0 
 O primeiro período de vida da criança, que vai do nascimento até o surgimento da linguagem, do 
ponto de vista da inteligência, é denominado por Piaget como sensório-motor. Nesse período, 
Piaget identificou três estágios, nomeados, respectivamente, como: 
 
 de latência, do operatório concreto, da inteligência propriamente dita. 
 dos reflexos, da organização das percepções e hábitos, da inteligência 
propriamente dita. 
 do pré-operatório, do corpo vivido, da inteligência propriamente dita 
 dos reflexos, do pré-operatório, do corpo vivido. 
 das crises motoras, do corpo submisso, da inteligência propriamente dita. 
 
 
 
 16a Questão (Ref.: 201202006758) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ozmun & Gallahue (2003) definem o desenvolvimento motor como: Alterações progressivas do 
comportamento motor, no decorrer do ciclo da vida, realizadas pela interação entre as exigências 
da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. De acordo com a definição, 
podemos dizer que as fases do desenvolvimento motor ocorrem respectivamente na seguinte 
sequência: 
 
 fase motora reflexa, fase motora rudimentar, fase motora 
fundamental, fase motora especializada. 
 fase motora reflexa, fase motora inibitória, fase motora fundamental, 
fase motora rudimentar 
 fase motora reflexa, fase motora inicial, fase motora intermediária, fase 
motora especializada. 
 fase motora reflexa, fase motora rudimentar, fase motora inibitória, fase 
motora especializada. 
 fase motora reflexa, fase motora fundamental, fase motora rudimentar, 
fase motora especializada. 
 
 17a Questão (Ref.: 201202006779) Pontos: 1,0 / 1,0 
O tempo de reação mede a velocidade e a eficácia da tomada de decisão. São considerados 
fatores que influenciam o tempo de reação: 
 
 estreitamento perceptivo, memória e relaxamento. 
 respiração , estagio da aprendizagem e organização do movimento. 
 quantidade de informações memorizadas, posição das articulações e quantidade de 
prática. 
 número de alternativas estímulo-resposta, compatibilidade estímulo-resposta e 
quantidade de prática. 
 quantidade de força produzida pelos músculos, orientação do corpo no espaço e postura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 18a Questão (Ref.: 201201977981) Pontos: 1,0 / 1,0 
Analise as asserções a seguir. 
 
Ao ensinar um novo passo do frevo, um profissional de educação física capaz de gerir 
situações didáticas eficazes, deve excluir a utilização dos praticantes mais habilidosos 
como modelo a ser observado 
porque 
o uso do modelo pode tanto implicar a imposição de um padrão técnico de movimento 
como oferecer uma noção geral a partir da qual se constrói um projeto pessoal de 
movimento. 
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações. 
 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma 
proposição falsa. 
 As duas asserções são proposições falsas. 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
 
 19a Questão (Ref.: 201201981097) Pontos: 0,0 / 1,0 
A criança-recém nascida dispõe de recursos para movimentar o seu corpo que não 
precisam ser aprendidos. Os dois tipos de movimentos que podem ser observados nesta 
criança são: 
 
 automáticos e desordenados 
 espontâneos e fundamentais 
 reflexos e desordenados 
 automáticos e espontâneos 
 fundamentais e desordenados 
 
20a Questão (Ref.: 201308165573) Pontos: 1,0 / 1,0 
O professor constatou que, em consequência do trabalho sistematizado desenvolvido 
nas aulas de Educação Física, seus alunos estão executando o passe com adequado 
nível de eficiência (processo) e sem haver expressiva variabilidade de resultado 
(eficácia). Constatou também que a qualidade da execução e do resultado pouco varia, 
independentemente do intervalo de dias sem ocorrer a prática dessa habilidade 
motora. Essa situação ilustra o conceito de: 
 
 Desempenho motor 
 Padrão motor 
 Desenvolvimento motor 
 Controle motor 
 Aprendizagem motora 
 
 
 
 
 
 
 
 21a Questão (Ref.: 201308165349) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Metodologia preocupa-se em COMO se chega a alcançar os objetos da aprendizagem. A 
aprendizagem baseia-se na aquisição de algumas habilidades. Dependendo dos pré-requisitos 
oferecidos, as crianças poderão realizar as várias formas de aprendizagem. 
A - Aprendizagem por imitação; 
B - Aprendizagem por experimentação; 
C - Aprendizagem por competição; 
D - Afirmativa incompleta. 
( ) Revelam que as crianças de 3 anos repetem e usam sequência de movimentos. 
( ) As crianças de 3 anos já são capazes de comparar suas próprias performance com as 
outras, sem auxílio alheio. 
( ) As crianças, muitas vezes, buscam brinquedos arriscados, se impõem tarefas. 
( ) A criança precisa de liberdade e que sua fantasia seja estimulada. 
 
 A C B D 
 B C D A 
 A B C D 
 D B A C 
 C A B D 
 
 22a Questão (Ref.: 201308162532) Pontos: 1,0 / 1,0 
As principais funções dos Núcleos da Base são: 
I - Definir a sequência do movimento; 
II - Auxiliar na regulação do tônus muscular 
III - Auxiliar na regulação da força muscular 
IV - Auxiliar na seleção e inibição de sinergias motoras específicas 
V - Identificar e analisar ossons. 
 
 
 Somente II, III, IV e V são corretas; 
 Somente I, II, III, IV são corretas; 
 Somente I, III e IV são corretas. 
 Somente I e IV são corretas. 
 Somente I; IV e V são corretas; 
 
 23a Questão (Ref.: 201308162545) Pontos: 1,0 / 1,0 
Analise as asserções a seguir. 
 
Ao dar instruções acerca das habilidades motoras necessárias para a execução de um salto mortal, o 
profissional de educação física deve utilizar o método global de ensino 
 
porque 
 
o salto mortal é um movimento de baixa complexidade - poucas partes - e alta organização - partes 
muito correlacionadas. 
 
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações. 
 
 As duas asserções são proposições falsas. 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira.