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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia 6º periodo
ailane rodrigues da silva
cassia ferreira de freiras
laine ferreira dos santos
priscila bernadino de oliveira
A organizaçao do espaço educativo e a importancia do planejamento escolar / docente.
ITUMBIARA/GO
2017
ailane rodrigues da silva
cassia ferreira de freiras
laine ferreira dos santos
priscila bernadino de oliveira
A organizaçao do espaço educativo e a importancia do planejamento escolar / docente.
Trabalho apresentado ao Curso DE PEDAGOGIA 6º PERIODO da UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para aa disciplinas: Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Avaliação da Aprendizagem e Ação Docente; Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil; Educação de Jovens e Adultos; Prática Pedagógica Interdisciplinar: Ensinar e aprender na educação de Jovens e Adultos; Estágio Curricular obrigatório I: Educação Infantil; Seminário Interdisciplinar VI;
TUTOR ELETRONICA: PATRICIA LUCIANA PEREIRA SANCHES.
TUTOR DE SALA: SELMA CRISTINA SANTOS SILVA
ITUMBIARA/GO
2017
INTRODUÇAO
A importância deste trabalho é refletir sobre o espaço educacional e o planejamento dos anos iniciais do ensino fundamental, onde a partir desta reflexão, surgiu a proposta de analisar o espaço e o planejamento continuo do contexto real escolar e suas condições concretas em aplicar as diversidades interdisciplinares no contexto educacional, este trabalho jaz uma análise da realidade pedagógica onde envolve conhecimento dos diversos ponto de vista na visão humana, intelectual, ético e profissional.
A influência do profissional é uma ação capaz de interpretar os efeitos das ações docentes, nas quais tem uma fundamentação nos projetos políticos pedagógicos estabelecidos pelas leis e emendas constitucionais, nos quais envolve toda comunidade que interagem no processo de ensino aprendizagem, e com isto o docente tem como garantir seus direitos sociais, através do planejamento na qual compõem novas ideias, estratégias e ações. 
No desenvolvimento expormos a importância do planejamento pedagógico, como meio de programar as ações dos docentes, pois o planejamento não é mas nada que uma técnica na qual abordar-se por meio do plano de aula o conhecimento na qual o professor pode fazer previsões dos conteúdos em relação com o conhecimento e a aprendizagem social dos discentes.
A ORGANIZAÇAO DO ESPAÇO EDUCATIVO E A IMPORTANCIA DO PLANEJAMENTO ESCOLAR/ DOCENTE
Relatar a organização do espaço educativo escolar em suas dimensões reais e ideias, ao mesmo tempo, registrar eventualidade de ações que possam dar equilíbrio ao cotidiano escolar, porém, perde da visão educacional o contexto ideal como objetivo central a ser alcançado aos avanços no processo educativo.
Partindo da realidade, podemos analisar que o âmbito escolar procura permanecer estável há seus valores éticos, mas ao mesmo tempo inovando suas metodologias educacionais, no contexto do planejamento de metas a serem atingidos. Diante estas metas buscar-se a organização do espaço perante o tempo escolar mas divulgado como calendário escolar, diante a matriz curricular, nesta organização tem se há estabelecer espaço nos quais os docentes tenham formação pedagógicas mesmo que isso leve a redução do calendário letivo dos discentes, ou seja redução das aulas num determinado dia do mês ou a cada bimestre, sem dispensa dos discentes que ficarão com atividades extra classe, porem de forma bem diferenciada e criativa.
Desta forma o planejamento escolar passar a ser uma tarefa pedagógica que escola e docente incluir tanto a previsão das atividades didáticas que serão estabelecida pela proposta pedagógica da escola, ou melhor pelo o PPP (Projeto Político Pedagógico), proposta está que incluir uma sociedade na qual envolve toadas as raças, religiões e costumes, diante a organização escolar, com o propósito de alcançar os objetivos proposto no processo ensino aprendizagem. Os espaços e o planejamento de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às novas descobertas nas quais as crianças possa desenvolver possibilidade de expressar suas dificuldades de ver e aceitar as diferenças que o seu arredor lhe proprociar, mostrando assim suas habilidades, e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva. Educar para a igualdade racial nos anos iniciais da criança no âmbito escolar muitos momentos tornar-se exaustivo e desanimador, pois na maioria das vezes o ambiente familiar transmitir conceitos contraditório sobre o ver a humanidade em uma única igualdade e isso significa ter uma preocupação ao buscar matérias para desenvolver o planejamento. Partir daí o planejamento pedagógico tornar-se um meio para se programar as ações a serem desenvolvidas pelos docentes e ao mesmo tempo tornar-se o momento no qual os mesmo juntamente com a equipe pedagógica, poderá ir em buscar de novos campos de interligar a realidade com as ideias para uma avaliação continua, tanto do processo pedagógico como do próprio profissional.
O planejamento deve ser construindo, considerando o real e o conhecimento, diante as atividades e o conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem, sem deixar de expor condições que estabeleça o pedagógico e o afetivo. Portanto a habilidade de transmitir o conhecimento afirma que o planejamento tornar uma dinâmica de agir com determinação no processo de transformar o ensino em metas que são designadas a serem atingidas no processo ético e comportamental do indivíduo como cidadão critico social
Nisto o espaço e o planejamento educacional não se reduz apenas em preencher documentação para inspeção administrativa, é antes, uma atividade consciente de prever as ações nas quais os docentes buscar fundamentar o político-pedagógico, tendo como subsidio o referencial curricular, contendo no mesmo meios para trabalhar situações concretas no contexto didático, ou seja visualizando todos os problemas, socioeconômico e político-cultural que envolve a comunidade escolar no processo de ensino aprendizagem na formação do indivíduo como sócio crítico.
A responsabilidade de planejar do professor como transformador não é mas que um dever, de garantir sua aptidão como profissional. Segundo Freire (1996, p.43), a pratica não planejada “produz um ingênuo, um saber de experiência na qual falta rigorosidade metódico que caracteriza a curiosidade epistemológica do sujeito”. Pois a falta do planejamento construído pelo professor que deixa de ser impostas maneiras de agir diante a didática e não são reflexivas onde na maioria das vezes são deixada de atribuir os espaços vagos pela falta das concepções dos próprios professores.
O planejamento do plano de aula e o prenuncio do desenvolvimento do conteúdo para o conjunto das atividades com uma aparência especifica, onde deve ser retratada com detalhamento dentro do plano de ensino, com ações que seja dividida em aulas diárias. Ao elaborar as aulas o professor deve organizar as tarefas que são de destaque indispensável, onde tornar-se um documento de produção que servira não apenas só para servir de subsidio para as ações do docente, como possibilitara constantes analises, e aprimoramentos no decorrer do ano letivo ou mesmo de ano para ano, principalmente tratando-se do Referencial Curricular e do Projeto Político Pedagógico, que por lei se faz necessário ser revisado por todo corpo pedagógico no período de biênio em biênio.
Mesmo sabendo da importância do planejamento de aulas tanto, para o desenvolvimento profissional do docente como para o processo de ensino aprendizagem, muitos profissionais da área pedagógica, ainda optam por improvisar suas aulas sabendo que tornar-se extremamente prejudicial tanto a aprendizagem dos discentes como o ambiente em sala, pois na maioria das vezes as atividades tornar-se sem sentido e de forma desorganizada, não havendo organizaçãocom o tempo disponível para o período da aula aplicada
Portanto, o bom planejamento deve está aliado a utilização de novas tecnologias, matérias didáticos concretos e disponíveis para todos, os discentes, pois assim planejado contribui para a realização de aulas satisfatória em que aluno e professor, se sintam estimulados, tornando o conteúdo mais agradável com vistas a facilitar a compreensão e obtendo metas e objetivos alcançados. E diante o decorrer deste processo será possível observar onde ocorreu falhas e como buscar soluções para repor as falhas encontradas, pode ainda professor e aluno juntos a desenvolver formas e metas de atingir melhores resultados na elaboração de superar as falhas tornando assim um trabalho mas compartilhado e dinâmico. 
Concluímos que falta-se muito para alcançarmos o desenvolvimento do ensino aprendizagem que envolve espaço e planejamento que realmente se faz necessário enquanto qualidade de uma educação concreta que nossa sociedade almeja. Pois não depende apenas do grupo pedagógico, mas de todo o grupo social e a que tem que estar com disponibilidade de se envolver para tornar nosso ensino aprendizagem no progresso que todos se pregunta como fazer para acontecer.
Por isso precisamos dia a dia, desenvolver metas, projetos, e saber identificar profissionais engajados nos quais possa transformar o antigo no novo, melhorando o ensino aprendizagem e transformando nossas crianças em futuros pedagogos com uma visão ampla e de interesse pleno pela educação planejada.
Para obter está tão almejada educação da nossa atualidade sociedade onde todos sobreviver a correria do dia a dia e as novas tecnologias, se faz necessário observar que o planejamento é a informação principal de amplia mento na esfera acadêmica, na qual tornar-se evidências na formação do sujeito como protagonista de uma sociedade globalizada em que a cada dia, reivindica por uma educação mas completa e inovadora. Pois a memorização doou seu espaço para o desenvolvimento das competências e habilidades na quais irão transmitir em todas as áreas do conhecimento humano, fazendo com que o professor tenha amplos campos para desenvolver seu planejamento de suas aulas.
E assim destacar-se a importância de resgata a real função do planejamento escolar enquanto espaço lúdico para humanização da criança como ser social participativo do mundo atual, permitindo uma infância, de brincadeiras e aprendizagem diante a pratica prazerosa de participar da ludicidade com o planejamento da aula, com antecedência e coletividade.
 
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm
https://www.uninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/929
 
http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2014/11/R1019-1.pdf
FREIRE, Paulo, pedagogia da autonomia: Saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.