Metod LP apanhado 4 2017

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METODOLOGIA E PRATICA DO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA – Objetivas
23) Analise a situação a seguir descrita e escolha a alternativa correta para a questão.
Uma professora do 2º ano realizou um projeto sobre parlendas com seus alunos...De acordo com os estudos realizados nesta disciplina, selecione, dentre as alternativas a seguir apresentadas, aquela que corresponde com uma atividade fundamental que a professora deve ter adotado para ampliar o que os alunos sabem sobre a leitura e a escrita.
R: Propor a leitura e a escrita de uma parlenda que já conheçam de memória e selecionar uma dessas produções para realizar revisões coletivas do texto.
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24) Analise a situação de ensino de leitura a seguir descrita, sabendo-se que ela ainda corresponde ao modelo praticado na maioria das escolas.
“O trabalho rotineiro com a linguagem segue esta sequência: leitura em voz alta pelos alunos de um determinado texto, enquanto os outros acompanham em seu próprio livro: se o leitor cometer algum...A seguir, se preenche uma ficha de trabalho mais ou menos relacionada ao texto lido e que pode abranger aspectos de sintaxe morfológica, ortografia, vocabulário e, eventualmente, a compreensão da leitura
Para ultrapassar esta forma usual e não muito eficaz de trabalhar com a leitura na escola, Isabel Solé defende que:
R: As alternativas I, II e III estão corretas
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25) Lemer (2002) escreve sobre a importância de organizar o trabalho de ensino da leitura e da escrita utilizando-se das diversas modalidades...Em relação ao desenvolvimento de projetos, especificamente, sua importância para a aprendizagem do aluno é reconhecida porque:
R: Reúne as condições necessárias para dar sentido à leitura, pois o aluno entende a razão da leitura que realiza na escola (buscar informações, saber mais, conhecer uma curiosidade etc.)
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26) O professor, no desempenho de suas funções, deve oferecer aos seus alunos uma diversidade de recursos e materiais, de qualidade reconhecida, que possam ser explorados a fim de que as crianças percebam que a leitura e a escrita são instrumentos de acesso a informações relativas à vida, ao mundo, ao cotidiano. Isso significa que:
R: A criança precisa perceber que a escrita tem uma função social, portanto, precisa explorar elementos relacionados ao funcionamento do nosso sistema de escrita, bem como ao contexto social, e não apenas treinar formas e letras.
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27) Com relação às estratégias para compreensão de texto, segundo Solé (1998), é interessante que os alunos, além de assistirem ao professor que lhes mostra como construir suas previsões, como as verificar...Uma das formas de propiciar o ensino dessas estratégias pode ser a leitura compartilhada, porque...
R: Os alunos em interação com o professor, aprendem a utilizar várias estratégias para compreensão da leitura e que deverão fazer parte da sua prática cotidiana para que possam utilizá-la de maneira autônoma.
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28) Lemer (2002), afirma que as práticas de leitura e produção de escrita que na maioria das vezes acontecem na escola, não estimulam a criança a gostar de ler e escrever...dentre as alternativas a seguir apresentadas, qual delas justifica essa afirmação e descontentamento da autora com o ensino atual.
R: Normalmente são realizadas atividades mecânicas e desprovidas de sentido: consequentemente os alunos distanciam-se cada vez mais da leitura e da escrita.
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29) Quando escreve a obra “ Estratégias de Leitura” (1998), Isabel Solé afirma que “as estratégias são suspeitas inteligentes, embora arriscadas, sobre o caminho mais adequado que devem os seguir para compreender um texto”. Ao utilizar as expressões “suspeitas e “arriscadas”, a autora revela que as estratégias de leitura:
R: Indicam possibilidades de compreensão, que se confirmam ou não, mas que fazem parte da interação do leitor com o texto.
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30) A leitura competente de um texto mobiliza uma série de saberes de quem o lê, pois uma mesma mensagem pode ter mais de um significado...É por isso que se considera que ler e escrever de forma competente é muito mais do que a ação automatizada de decifrar textos e compor frases. Esta perspectiva revela que:
II- Para ler e escrever é preciso considerar outros aspectos que estão para além do próprio texto, ou seja, a interpretação, o contexto, a ironia, os fatos, etc.
IV - Tanto a codificação (escrita) como a decodificação (leitura) de textos constituem apenas uma das etapas do processo de aquisição da leitura e da escrita, mas não são as únicas.
 Assinale a alternativa que contem as afirmativas corretas: 
R: As afirmativas II e IV estão corretas
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	Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, amigos, comunidade etc.) Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um conteúdo, tendo em vista que...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
c. 
 será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto.
Feedback da resposta:
 O que o aluno sabe sobre determinado assunto é importante porque aproxima o conhecimento social do conhecimento escolar. Em outras palavras, o ensino a partir de conhecimentos prévios faz sentido para o aluno. Será a partir dele que o professor poderá ampliar o que já é conhecido sobre o assunto em pauta e propor reflexões que possibilitem rever ideias equivocadas.
	
	
	
	
	
	
	É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa prática, porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
d.
 é preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois se o professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a leitura.
Feedback da resposta:
 A leitura realizada pelo professor é uma importante referência na formação do aluno. É por meio dela que o aluno compreende a cadência e o ritmo do texto. De acordo com Délia Lerner, o professor deve ser um ator no papel de leitor, pois é na sua leitura que o texto ganha vida, que se enche de sentido.
	
	
	
	
	
	
	Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão do texto de forma significativa. Sua principal característica é a de permitir ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e.
 ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema.
Feedback da resposta:
 
Quando estiver envolto em práticas de leitura mediadas por um leitor mais experiente, como deve ser o professor, o aluno será desafiado a pensar sobre o assunto, o enredo, estabelecendo relações entre fatos e informações, o que lhe possibilitará ir além do que está escrito e realizar inferências justificadas pelo texto, compreendendo, por exemplo, situações de ironia
	
	
	
	
	
	
	Estabelecemos uma interação direta com cadatexto que lemos. Isso quer dizer que aquilo em que acreditamos, nossas expectativas, as experiências individuais, tudo se relaciona com o texto no momento da leitura. Desse modo, é preciso um cuidado constante para não perder de vista o fato de que a leitura....
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b.
 não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de discussões e reflexões sobre o texto lido.
Feedback da resposta:
 A compreensão do aluno sobre o material lido é ampliada por meio de discussões. É por meio dessa prática que ele pode avançar na sua relação com o texto, pois à medida que ouve o que pensam seus colegas e o professor a respeito do texto, ele estabelece outras relações e vivencia outras possibilidades que vão além daquelas que ele seria capaz de realizar por si próprio.
 
	
	
	
	
	
	
	Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas interagimos com o material escrito. Nesse processo, a "verificação", como estratégia de leitura que nos permite voltar às informações que fomos reunindo durante a realização da leitura, tem o propósito de...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e. 
 confirmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi confirmado naquele texto.
 
Feedback da resposta:
 A "verificação" é uma estratégia de leitura que, como o próprio nome sugere, permite retornar ao texto tantas vezes quantas forem necessárias a fim de constatar se nossas hipóteses levantadas inicialmente se confirmaram ou não.
 
	
	
	
	
	
	
	Os PCNs afirmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico sistemático”. (BRASIL, 1997, p. 23)
Com essa orientação, os documentos oficiais querem...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
c.
 enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.
Feedback da resposta:
 Durante todo o processo de desenvolvimento do aluno é preciso que o professor esteja atento para acompanhá-lo e para promover situações didáticas em que possa aprender e ampliar aquilo que já sabe.
	
	
	
	
	
	
	Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, de um modo geral, ainda não acontece), é imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com textos escolhidos previamente que lhe possibilitem...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
a. 
 fazer perguntas reflexivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver aquilo que não sabem.
Feedback da resposta:
 É por meio de perguntas reflexivas e desafiadoras que os alunos terão que mobilizar o que sabem, movimento esse desejável no processo de construção do conhecimento. Assim, é preciso que, ao ler um texto para seus alunos, o professor prepare algumas perguntas que possam ser desencadeadoras de discussão entre eles (o que geralmente é muito produtivo).
	
	
	
	
	
	
	Por querermos contribuir significativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar muitas sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b. 
 uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos.
Feedback da resposta:
 Nas sessões de leitura, é importante que o professor promova discussões sobre o material lido, provocando reflexões a respeito de seu enredo, levantando possibilidades que vão para além do texto, realizando articulações com outros fatos de contexto social etc. Ressaltamos que o aluno não realiza a leitura passivamente, mas seus conhecimentos, experiências e expectativas interagem com os personagens, o enredo, o cenário etc.
	
	
	
	
	
	
	Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização de estratégias como recursos para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos estratégias de leitura sempre que...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
d. 
 encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.
Feedback da resposta:
No momento em que nos deparamos com alguma dificuldade relacionada ao texto que estamos lendo, como, por exemplo, uma palavra desconhecida ou um trecho que não compreendemos, fazemos uso de estratégias que contribuem, possibilitam a compreensão da palavra no seu contexto ou a releitura do trecho que não foi inicialmente compreendido.
	
	
	
	
	
	
	Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da escrita, pode ensinar outros conteúdos que, antes dessa compreensão, não fariam sentido para ele. Entre esses conteúdos está o ensino da letra cursiva. Entretanto, muitos questionam se realmente é necessário aprender a escrever com letra cursiva. Tomando como fundamento o que discutimos nesta disciplina, sabemos que esse procedimento é...
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
d. 
 indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos fluência e agilidade para escrever.
Feedback da resposta:
 Quando escrevemos com a letra bastão, retiramos o lápis do papel cada vez que traçamos uma letra ou uma parte dela e isso demanda tempo. Por mais ágeis que possamos ser na escrita bastão, sabemos que gastaríamos menos tempo se não fosse necessário colocar e retirar tantas vezes o lápis do papel. É aí que entra a escrita cursiva. Com ela ganhamos fluência e agilidade, pois o tempo que decorre entre a retirada e o retorno do lápis ao papel é suprimido com a escrita cursiva.
	
	
	
	
	
	
	É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. Isto quer dizer que o professor:
 
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
d. 
 precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Por ser muito complexo o processo de leitura e de escrita, há muitas correções possíveis quando o aluno escreve. Entretanto, o professor deve refrear a sua ansiedade na tentativa de compreender se o aluno terá condições de refletir sobre o aspecto a respeito do qual se equivocou e reelaborar o seu modo de pensar sobre o assunto.
	
	
	
	
	
	
	“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura –, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado plenamente, dará autonomia e independência.
Precisará torná-los confiantes, condição para poderem se desafiar a 'aprender fazendo'. Uma prática de leitura que não desperte e cultive o desejo de ler, não é uma prática pedagógica eficiente.” (BRASIL, PCN, 1997, p. 38).
Essas orientações para a formação de um bom leitor revelam que...Resposta Selecionada:
c.
 a escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.
Feedback da resposta:
 É de responsabilidade da escola (diretores, coordenadores, professores e demais componentes) garantir os meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, sejam eles relacionados ao espaço físico (biblioteca, sala de leitura ou outros locais existentes na escola, como o pátio, o bosque etc.), à disponibilidade dos materiais (livros, revistas, gibis, jornais) ou ao investimento na formação do professor (na própria escola – nas reuniões pedagógicas – ou em outras instituições). É, na verdade, um conjunto de medidas viabilizadas coletivamente que potencializará a formação do aluno para a leitura competente.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Com base nos pressupostos construtivistas afirmamos que o aluno constrói seu conhecimento. Com relação aos professores sabemos que, por serem adultos:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
c. 
     vivenciam o mesmo processo que o aluno.
	
	
	
	
	
	
	Durante a ditadura militar no Brasil bastava que as pessoas entendessem o que delas era esperado e soubessem cumprir ordens. Assim, as práticas educativas junto ao aluno privilegiavam:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
b. 
    a reprodução de modelos, para executar tarefas mecanicamente.
	
	
	
	
	
	
	O discurso de que é preciso modificar o ensino deve ser compreendido na perspectiva de:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
d. 
    possibilitar a mobilização de conhecimentos para a tomada de decisões.
	
	
	
	
	
	
	O processo educativo atual investe no desenvolvimento de competências. Desse modo, espera-se que o aluno seja capaz de:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
e. 
     mobilizar saberes para a resolução de problemas cotidianos.
	
	
	
	
	
	
	A ideia de que o aluno possui  saberes sobre vários assuntos evidencia que:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
c. 
     o aluno tem participação ativa no seu processo de aprendizagem.
A prática de observar os alunos em sala de aula tem como principal finalidade:
Resposta Selecionada:
d. 
    aproximar-se do que sabem seus alunos para o redirecionamento de sua prática.
Ao realizar uma leitura cuidadosa para os seus alunos, o professor torna-se uma referência de leitor, um modelo a partir do qual os alunos:
Resposta Selecionada:
b. 
    ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de leitura.
As discussões e debates entre os alunos são cada vez mais entendidos como potencializadoras da aprendizagem porque:
Resposta Selecionada:
a. 
     possibilitam a troca de experiências e análises a partir de diferentes perspectivas.
As estratégias de leitura utilizadas por leitores proficientes revelam que:
Resposta Selecionada:
c. 
     há interação durante a leitura (autor-texto-leitor).
O trabalho sistematizado sobre a gramática e a ortografia deve ter início quando o aluno escreve alfabeticamente porque:
Resposta Selecionada:
e. 
antes dessa compreensão tais reflexões não têm sentido para o aluno
Os conhecimentos que o aluno constrói na interação com o material escrito facilitam a produção de texto porque:
Resposta Selecionada:
d. 
    possibilitam que sua atenção fique centrada na estrutura do texto.
Quando ao aluno é solicitada a produção de um texto e verifica-se a necessidade de reformulação em muitos de seus aspectos, recomenda-se a seleção de apenas um deles porque:
Resposta Selecionada:
b.     é preciso focalizar um aspecto por vez.
	
	
	
Resposta correta : E
METODOLOGIA E PRATICA DO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA – Discursivas
Como e quando ocorre a leitura compartilhada e qual sua importância?
Diante de uma criança que demonstra hipótese silábica sobre o nosso sistema de escrita e que, por esse motivo, utiliza as letras “xvo” para escrever “chuveiro”, é relevante para o processo de construção da escrita indicar que a primeira silaba dessa palavra é escrita com “chu” e não com “xvo”? Explique.
Justifique o conceito de literatura proposto por Delia Lerner. “Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente ao que diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura escrita”... 
Além da importância da leitura na formação do indivíduo, é preciso considerar que a relação estabelecida com a leitura precisa ser mediada por um leitor mais experiente. Mesmo aqueles que já sabem ler, apreciam a leitura feita pelo professor. Por meio da leitura temos a possibilidade de viajar por outros mundos, conhecer outras culturas, etc. Muitos alunos relatam que, enquanto ouvem uma leitura ficam mais calmos e se sentem mais relaxados. 
Segundo os PCNs de Língua Portuguesa: De modo geral, o ensino da ortografia dá-se por meio da apresentação e repetição verbal de regras, com sentido de “fórmulas”, e da correção que o professor faz de redações e ditados, seguida de uma tarefa em que o aluno copia várias vezes as palavras que escreveu errado. E, apesar do grande investimento feito nesse tipo de avaliação, os alunos se bem que capazes de “recitar” as regras quando solicitados continuam a escrever errado. Por que os PCNs afirmam que, apesar do grande investimento feito nas atividades citadas, os alunos continuam a escrever errado? Explique. 
A concepção de ensino atual prevê que haja reflexão, discussão e análise das regras e convenções que regem o nosso sistema de escrita. Não devemos negar a necessidade de trabalhar com a memorização. Mas, precisamos de discernimento para compreender em que momento ela deve acontecer. Decorar regras, sem compreendê‑las, sem analisá‑las no seu contexto, não garante que o aluno saberá utilizá‑las no momento de sua produção. É preciso contextualizar, discutir, focalizar, analisar e concluir. Sem que haja esse movimento de discussão junto aos alunos, será difícil contribuir para que eles realmente compreendam quando e como utilizar as regras que orientam a nossa escrita. 
Solé defende o ensino de estratégias de leitura para os alunos. Segundo a autora, “as estratégias... não amadurecem nem se desenvolvem, nem emergem, nem aparecem. Ensinam-se – ou não se ensinam – e se aprendem – ou não se aprendem”. Qual a importância das estratégias na formação do leitor competente? Página 51 
No caso da leitura há procedimentos e estratégias que são utilizados na prática, mas não os ensinamos aos leitores iniciantes. Talvez pelo simples desconhecimento da sua importância na formação do aluno. Ou porque usamos quase que intuitivamente. Estratégias – são procedimentos que contribuem para a fluência da leitura, aumentando a compreensão que se tem a respeito do assunto, tema ou conteúdo que está sendo lido. É no momento em que nos deparamos com alguma dificuldade ou quando, de alguma maneira, a fluência necessária à compreensão do conteúdo escrito é comprometida, que lançamos mão de estratégias, como procedimentos que nos possibilitam resgatar o caminho necessário ao entendimento do texto. Esse é o motivo pelo qual nossa atenção é direcionada,no processo de formação dos alunos, ao ensino das estratégias de leitura. Ensinamos estratégias porque queremos formar leitores autônomos, capazes de enfrentar de forma inteligente textos de índole muito diversa. 
Suponhamos que uma criança de 3 a 4 anos demonstra que já consegue calçar seu tênis sozinho, mas não consegue amarrá-lo ao menos que a mãe a auxilie. A ação de calçar o tênis identifica o seu nível de desenvolvimento real. Ou seja, ela sabe fazê-lo sem a ajuda de ninguém. Entretanto para amarrar o calçado, necessita da ajuda da mãe, o que revela que esse é o seu nível de desenvolvimento potencial. Considerando-se a distância entre o que essa criança faz sem ajuda (calçar o tênis) e o que necessita de ajuda para fazer (amarrá-lo), temos um campo fértil de aprendizagem. Qual é esse importante campo de aprendizagem e qual autor fala sobre ele? 
Vygotsky, considera a existência daquilo que chamou de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), compreendida como a diferença entre aquilo que a criança consegue realizar sozinha (nível de desenvolvimento real) e aquilo que ela consegue realizar com ajuda de alguém mais experiente (nível de desenvolvimento potencial). Sintonizando‑nos com Vygotsky, entendemos que a atuação do professor deve ocorrer justamente neste intervalo por ele chamado de ZDP. 
Leia o texto a seguir: “(...) frente a leitura na escola, parece necessário que o professor se pergunta com que bagagem as crianças poderão abordá-la prevendo que esta bagagem não será homogênea. Esta bagagem condiciona enormemente a interpretação que se constrói pelos seus interesses, expectativas, vivencias...Por todos os aspectos relacionados ao âmbito afetivo e que intervém na atribuição de sentido ao que se le” ( Sole, 1998 p. 104). A citação diz respeito a qual tipo de conhecimento? Explique. 
Pagina 31 
Resp: Diz respeito ao conhecimento prévio da criança, devemos ter clareza de que os alunos chegam à escola com muitos conhecimentos acerca de diferentes assuntos. E o conhecimento que possuem varia muito de criança para criança, pois eles são constituídos também nas experiências vivenciadas pelos alunos, e como as experiências de cada um são únicas, também os saberes prévios devem considerar essa perspectiva. 
Leia o texto a seguir: No processo de leitura, podemos afirmar que há procedimentos e estratégias que são utilizados na prática, mas não os ensinamos aos leitores iniciantes e talvez e não façamos pelo simples desconhecimento, de sua importância, de sua relevância na formação do aluno. Além disso, há o fato de que tais estratégias, na maioria das vezes são utilizadas quase que intuitivamente e, como nos adverte Solé: “Pode ser um pouco difícil explicar isso, pois você, como todos os leitores experientes, utiliza as estratégias de forma inconsciente”. Os recursos que utilizamos na leitura são elementos fundamentais no processo desenvolvimento da competência leitora, visto que podem ser compreendidos como forma eficiente de se conseguir um intento e a compreensão do que esta sendo lido. Cite duas estratégias importantes para o processo de leitura e discorra sobre elas.
(Previsão/antecipação – Análise dos elementos‑chave que compõem o texto que será lido, tais como título, subtítulo, ilustrações, nome do autor etc., com vistas a aproximar‑se do assunto que será tratado. O título de um texto, a análise das ilustrações contidas na capa, bem como a leitura da sinopse que pode vir na aba do livro ou na contra capa, são fundamentais para que possamos compreender do que trata a obra. Vale lembrar que, no decorrer da leitura, essas informações podem ou não ser confirmadas.
( Inferência – Capacidade de ler o que não está escrito, obter informações contidas nas entrelinhas, articular informações apresentadas no texto com outras que se referem aos conhecimentos de âmbito cultural, levando o leitor a uma compreensão para além daquela descrita no texto. Podemos entender como inferência a ação por meio da qual o leitor supõe a existência de uma informação não explícita no texto. A inferência é importante porque nos permite ler e compreender além daquilo que foi escrito. Mais uma vez, cabe a questão dos conhecimentos prévios. Isto quer dizer que o que estamos lendo articula‑se com aquilo que sabemos. Tal constituição é única e individual, motivo por isso não podemos esperar que a compreensão de um texto seja exatamente a mesma para todos que o leem. Quando falamos em inferência, precisamos considerar que nem sempre ela é confirmada durante ou após a leitura de um texto. 
( Verificação – Análise de elementos que permitem o confronto entre as previsões e até inferências realizadas no decorrer da leitura e a apresentação dos fatos no texto, com vistas a possibilitar ao leitor a compreensão adequada do tema desenvolvido. A verificação é uma estratégia que nos permite voltar às informações que fomos reunindo ao longo da leitura que realizamos, com o propósito de, verificar se o que inferimos pode ser considerado válido. Nem sempre nossas hipóteses se confirmam ou, ainda, apenas algumas podem ser validadas e outras não. Mas só sabemos disso se temos a oportunidade de verificá‑las.
Leia o texto a seguir: Para a formação de um leitor competente, há que se considerar a necessidade de ensinar estratégias de leitura, sem as quais pode haver muita dificuldade por parte do leitor. Considerando essa importância no processo de leitura, explique o que são tais estratégias. 
( Previsão/antecipação – Análise dos elementos‑chave que compõem o texto que será lido, tais como título, subtítulo, ilustrações, nome do autor etc., com vistas a aproximar‑se do assunto que será tratado. Vale lembrar que, no decorrer da leitura, essas informações podem ou não ser confirmadas.
( Inferência – Capacidade de ler o que não está escrito, obter informações contidas nas entrelinhas, articular informações apresentadas no texto com outras que se referem aos conhecimentos de âmbito cultural, levando o leitor a uma compreensão para além daquela descrita no texto.
( Verificação – Análise de elementos que permitem o confronto entre as previsões e até inferências realizadas no decorrer da leitura e a apresentação dos fatos no texto, com vistas a possibilitar ao leitor a compreensão adequada do tema desenvolvido.