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ESTAGIO 2

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
BRENDA PADILHA URBANTZKY
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Araranguá
2017
BRENDA PADILHA URBANTZKY
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. Verificar
Tutor eletrônico: Maria do Carmo de Souza
Tutor de sala: Silvana Pereira Rafael
Araranguá
2017
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
MOSTRA DE ESTÁGIO	12
REFERÊNCIAS	13
APÊNDICE (se houver)	14
1 INTRODUÇÃO 
	O tema escolhido foi elaborado aproveitando a data comemorativa do folclore, afim de propor um estudo de forma interdisciplinar buscando resgatar e manter viva a cultura brasileira, de forma a proporcionar aos alunos aulas interativas estimulando assim a curiosidade e o aprendizado.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O presente estágio foi realizado no Centro de Educação Infantil Carmem de Matos Borges a qual fica situada no município de Balneário Arroio do Silva, na rua Guilherme Nagel Salvador, 129, Centro.
 
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
A finalidade do estágio consiste em proporcionar aos alunos um visão reflexiva e um conjunto de saberes significativo sobre a realidade na qual atuará. A realização do estágio é muito importante para nossa formação como professoras e é através do estágio que temos a oportunindade de colocar em pratica tudo o que aprendemos em sala de aula.
O estágio é o primeiro contato que o aluno-professor tem com seu futuro campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciado poderá refletir sobre as futuras ações pedagógicas. Assim sua formação se tornará mais significativa quando essa experiências foram socializadas em sua sala de aula com seus colegas, produzindo discussão, possibilitando uma reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando dessa forma, um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a função do educador. 
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
O presente estágio foi realizado no Centro de Educação Infantil Carmem de Matos Borges a qual fica situada no município de Balneário Arroio do Silva, na rua Guilherme Nagel Salvador, 129, Centro.
O Centro de Educação Infantil Carmem de Matos Borges foi criado no ano de 1977 com a denominação de Centro de Educação Infantil Doce Infância, através do decreto nº115/97 de 29 de dezembro de 1997.
O nome teve origem através de uma homenagem a Sra Carmem Matos Borges, na época primeira dama do município tendo ela começado uma obra filantrópica, pois o Centro de Educação Infantil Doce Infância não era de responsabilidade do município. Mais tarde, com a doação de um terreno feita pela Sasil, construiu-se então o Centro de Educação Infantil Carmem Matos Borges um grande sonho da primeira dama que veio a falecer durante a realização da obra.
O Centro de Educação Infantil Carmem Matos Borges é mantido pela prefeitura municipal e tem em seu quadro 76 funcionários, atende atualmente 247 crianças matriculados do berçario ao pré escolar, com horário de funcionamento das 7:00 horas às 19:00 horas de segunda à sexta-feira. Possui em suas instalações: cozinha, refeitório, almoxarifados, secretaria, nove salas de aulas equipadas de acordo com a faixa etária, quadra coberta e sala de professores. Todos os professores que atuam no CEI possuem nível superior como também a maioria dos auxiliares operacionais de creche tem formação na área da educação.
O projeto político pedagógico do Centro de Educação Infantil Carmem Matos Borges busca trazer uma proposta interdisciplinar dinâmica e lúdica para o ambiente de educação infantil, transformando o processo pedagógico em um aprendizado constante para educadores e educandos como principais objetivos deste projeto. 	Partindo deste pressuposto de que a ação pedagógica é imprescindível no processo ensino-aprendizagem e compreendendo o que o Centro de Educação Infantil CEI possui identidade própria se constitui sobre a influência da sua realidade e seu contexto, tanto na construção quanto na execução, o mesmo deve assumir a responsabilidade de fazer avançar as propostas pedagógicas, no sentido de tornar o Centro de Educação Infantil um espaço real de formação do cidadão e de contribuição para a transformação social. 
Busca-se elaborar um projeto, que tenha propostas de ações concretas e eficazes para possibilitar a escolarização das Crianças, oferecendo uma educação de qualidade a todos. Com vistas a melhorar e ampliar a qualidade e eficiência do sistema educativo, o projeto político pedagócico em suas escolhas, deve assumir a responsabilidade de fazer avançar as propostas pedagógicas. Desta forma, é tarefa de CEI e de seu corpo docente desenvolver as potencialidades das crianças, tomando como posnto de partida o respeito por suas necessidades especiais e seus saberes construídos, estimulando seu pensamento e raciocínio para que possa tranferis aprendizagenss de uma situação a outra, usando os conhecimentos em vários contextos.
O Centro de Educação Infantil tem a tarefa de promover o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, moral e social dos alunos que frequentam a instituição, garantindi o acesso a uma relação de qualidade para essas crianças, invetindo em tarefas partilhadas com todos que estão envolvidos no processo educacional.
Para formar um cidadão capas de atuas na sociedade contemporânea, esta instituição busca ser democrática e transformadora, garantindo o acesso e apropriação do conhecimento e tecnologia e da formação de valores e atitudes que tornem os alunos membros ativos na comunidade.
A qualidade da educação não é algo pré-definido e sim um processo de construção que leva em contas as necessidades e obejtivos do grupos social, isto é, da comunidade e dos valores mais amplos, e é um compromisso institucional e pessoal com a democratizaçãoda educação. Assim, o presente projeto tem a finalidade de auxiliar na compreensão da realidade escolar e mobilizar todos os segmentos envolvidos para as mudanças necessárias, trazendo subsídios para a prática pedagógica, contribuindo para a melhoria da qualidade de ensino.
Sendo assim o Centro de Educação Infantil Carmem Matos Borges tem como metas, alcançar tais objetivos: “Garantir ao educando a construção de formas ou sistemas de representação da realidade, de acordo com seu desenvolvimento físico, emocional, intelectual, e social (Art. 4º da LDB. 9.394/96); promover assitência pedagógica, nutricional às crianças de 0 a 5 anos e 11 meses, visando favorecer um desenvolvimento infantil de maneira integral; propciar ambiente favorável para contribuir na formação da criança de acordo com sua idade, cultura, comunidade e família, a qual está inserida; incetivar e promover a participação da família no processo sócio-educativo da criança, estreitando os laços entre família e profissionais da educação; realizar a auto avaliação de forma participativa, utilizando com instrumento, os indicadores da qualidade na educação infantil, considerandoos pontos de vista de todos os envolvidos no processo educativo.
3. 2 A Rotina Observada 
- Descrever a rotina da instituição 
Deve-se destacar que as rotinas são vistas como “ações seqüenciais, altamente previsíveis por serem habituais” (BARBOSA, 2006, p. 44). Portanto, está relacionada à sequência de ações e tarefas previamente estabelecida, tornando-se automáticas e previsíveis, pois a ordem e a permanência estão presentes. 
Exemplo: Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras. 
- Organização no pátio, entrada, saída, intervalo, na sala de aula, na sala dos professores, atividades desenvolvidas pelos alunos da instituição durante os dias de estágio.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
A necessidade de se manter viva a cultura dos povos de forma a proporcionar e divulgar o conhecimento e as informações tão necessárias na construção de nossa história, resgatar a nossa cultura , nossos valores e garantir as tradições ás outras gerações.
4.1 Introdução
É essencial que se trabalhe com o folclore em todas as fases da vida escolar em especial no berçario para que as crianças deste pequenos possam introduzir em seus conhecimentos a nossa cultura e nossas origens. 
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Centro de Educação Infantil Carmem Matos Borges
- Carga horária:24 horas 
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto:Brenda Padilha Urbantzky
- Temática – conteúdo: Folclore, fonte de cultura
- Objetivo geral: Observar e conhecer os personagens do folclore brasileiro a fim de resgatar a nossa cultura.Criar estratégicas de ensino que levem as crianças a compreender o folclore de uma forma divertida, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.
- Objetivos específico: Resgatar a nossa cultura por meio do folclore, Estimular a imaginação e a criatividade, Conhecer algumas lendas folclóricas (Saci, Iara, Boitatá, Lobisomem, Boto,Mula sem cabeça),Identificar os personagens do folclore através de trabalhos com materias alternativos,Ampliar o conhecimento das cores.
- Metodologia: No projeto utilizarei , para cada dia um personagem feito de cartolina que eu mesma irei produzir, apresentarei e logo passarei o desenho e a música de cada personagem e farei uma ativiade com eles, para que seja uma senama divertida , resgatando o Folclore para as crianças.
- Recursos: DVD “A Turma do Folclore”, giz de cera, papel de ofício,papel laminado tinta guache, cola, tesoura, cola glither, cartolina, tnt, personagens do folclore feito de cartolina que a propria estágiaria fez do tamanho 210x297mm
- Avaliação: A avaliação será por meio da obervação, baseadano desenvolvimento das crianças nas atividades realizadas durante a execução do plano de aula, onde serão acompanhados pelo registro realizado pela estagiária.
4.3 Referencial Teórico 
 Possibilitar o conhecimento do que ocorrerá no período do estágio, instigar a curiosidade da turma, fazer comparações e relações sobre a sala , promover a socialização da turma com o Folclore Brasileiro, estimular a imaginação e a criatividade.Observar, coordenar, socializar e se relacionar.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO: Saci-Pererê
- OBJETIVOS: Conhecer o personagem Saci-Pererê
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Com ajuda de um fantoche que mesma irei produzir farei um breve teatro e contarei sobre o personagem, cada aluno terá contato com o fantoche e logo em seguida passarei um desenho e música dele.No final faremos um pequeno personagem de cartolina que levaram para casa.
- RECURSOS METODOLÓGICOS Fantoche do Saci,dvd da turma do folclore, cartolina,lapis de cor e palito de picolé.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO Ao contar a história percebi o interresse de cada criança.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO Mula sem cabeça
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO Sereia Iara
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO Boto cor de Rosa
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO Lobisomen
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO Boitatá
- OBJETIVOS a serem alcançados,
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA utilizada durante a intervenção – DESTACAR PASSO A PASSO como a atividade será desenvolvida,
- RECURSOS METODOLÓGICOS utilizados,
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO da Atividade desenvolvida,
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Registre (em forma de relato), o que havia planejado para cada dia e, ao mesmo tempo, o que foi vivenciado junto às crianças durante a sua intervenção. Relate como foi sua intervenção, apontanto aspectos positivos (pontos fortes), negativos (pontos fracos) e sugestões para aperfeiçoar a prática pedagógica na Instituição do estágio. É muito importante expor como o planejado foi vivenciado pelo estagiário e também pelas crianças.
Considerações finais
 A concretização do Estágio supervisionado consentiu a relação com a realidade escolar, no procedimento de influência mútua com crianças tão pequenas e pendentes que estabeleciam atenção, informação, afeição, competência e habilidade, foi plausível vivenciar distintas percepções e sentimentos que se estabeleceram em um amplo aprendizado. No estágio adquiri novas informações, aprendi muito, vi que também é admissível uma educação de qualidade em uma creche pública, basta que o docente ao lado da sociedade e da família dos educandos, se encorajem para dar a nossas crianças, oportunidades de significarem “Atuantes Participativos”na educação, e não exclusivamente ouvintes pacientes. Para concluir, posso assegurar que lidar com crianças, proporcionar materias benéficos e extraordinário a esses indivíduos de pura simplicidade.Lembrarei desses dias de estágio para sempre, foi mais do que uma prática , foi um exemplo de vida. 
MOSTRA DE ESTÁGIo
 O estágio supervisionado em educação infantil, tendo como orientadora a Professora Naramirtz de Souza , foi realizado no Centro de Educação Infantil Carmem Matos Borges , situada no município de Balneário Arroio do Silva que atende deste o Berçario 1 até o Pré Escolar. É uma instituição educativa que harmoniza confiança, cultura e vida.Cada aluno é considerado um sujeito ativo que edifica seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
 Durante toda prática do estágio, pude compreender que todos os alunos se interessaram pelas atividades aplicadas, com isso , apoio a questão de que “criança tem que ser criança”. A prática pedagogica na instituição do estágio é colocar o aluno em posição de protagonista de sua aprendizagem, conservando-o assim como sustentador de novos e sucessivos caminhos e desafios, o papel do educador não necessita ser o de educar, mas guiar as alternativas de “caminhos” que os alunos poderão trilhar.A prática de estágio é um dos períodos mais importantes para o desenvolvimento profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem a chance de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será implantado, além de consolidar hipóteses teóricas alcançadas pela observação de determinados aprendizados exclusivos e da conversa com profissionais mais experientes.
REFERÊNCIAS UTILIZADAS
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação. 
(Colocar todas as referências em ordem alfabética e espaçamento simples, inclusive dos sites utilizados para a construção deste trabalho). Leiam na Biblioteca digital como se faz as referências nas normas da ABNT ok.
Lembre-se que um trabalho acadêmico sem referência bibliográfica, deixa de ser considerado trabalho acadêmico.
APÊNDICE
 Não que vá ser exatamente como foi planejado, porque as crianças são fantásticas e são uma caixinha de surpresa, mas temos que ter um rumo. Trocamos experiência e esta interação me faz amadurecer e fixar conhecimento, não só teóricos mas também práticos.

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