APANHADÃO SUPER COMPLETO unip 4 bim

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
1- Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem separadamente. 
II. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem simultaneamente. 
III. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nas crianças. 
IV. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nos adultos 
d. Somente a alternativa II está correta 
2- Piaget procurou estudar o processo de formação do conhecimento, observando e estudando a evolução de crianças. Preocupou-se, portanto, com a gênese do conhecimento, em saber quais os processos mentais envolvidos em uma situação-problema e quais os processos que possibilitam a criança atuar na resolução. Assim, nomeou sua teoria: 
a. Epistemologia genética. 
3 - Wallon afirma que o desenvolvimento equilibrado dos (_______) é o que pode permitir uma vida mais plena por parte do indivíduo em sua inserção no contexto em que vive. A alternativa que preenche adequadamente o espaço anterior é: 
b. Conjuntos funcionais cognitivo, afetivo, motor e da pessoa. 
4 - As zonas de desenvolvimento, segundo a teoria de Vygotsky: 
e. São os patamares de desenvolvimento alcançados ou a serem conquistados por parte do sujeito. 
5 - Assinalar a alternativa correta: 
d. A capacidade de conhecer, para Piaget, advém das trocas entre o organismo e o meio ambiente, responsáveis pela construção das estruturas mentais.
6 - Assinalar em qual estágio a criança desenvolve a capacidade de usar a lógica, ou seja, adquire a habilidade de realizar operações mentais. 
b. Estágio das operações concretas. 
7 - Epistemologia genética significa: 
b. Teoria do conhecimento dedicada ao estudo da origem e da evolução do conhecimento humano. Seu expoente é Jean Piaget. 
8 -Leia com atenção as afirmativas e assinale a alternativa correta: 
d. A preocupação de Piaget foi averiguar a adaptação da criança com a diversidade do meio ambiente. 
9 - O conhecimento, segundo a teoria de Vygotsky: 
d. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. 
10 - Para exemplificar o que Wallon se refere à relação existente entre os conjuntos cognitivo, afetivo e motor, podemos dizer que: 
a. Levamos um susto (afetivo), o corpo treme e empalidece (motor), tentamos falar ou entender o que está efetivamente acontecendo (cognitivo). 
11 - O professor, segundo a teoria de Piaget, costuma explicar aos alunos tentando fazê-los: 
a. Assimilar o conteúdo. 
12 - A explicação do professor, seguindo a teoria de Piaget, pediu a utilização de objetos visíveis, pois os alunos estavam no estágio: 
d. Operatório Concreto 
13 - O que é afetividade, para Wallon? 
c. É a predisposição de afetar e ser afetado por fatores internos e externos. 
14 - O que é o pensamento categorial, segundo Wall on? 
e. É a separação das coisas que pensamos, a diferenciação do pensamento em categorias. 
15 - A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através: 
I - Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II - Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
III - Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas musicais. 
IV - Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. 
A alternativa correta é: 
d. III e IV somente. 
16 -A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas. 
I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue -se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios. Assinale: 
e. Se I, II e III forem corretas. 
17 - Na sua pesquisa, Gardner estudou também: 
I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. 
II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas. 
III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas. 
IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios 
Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s): 
d. Quatro somente. 
18 - A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, segundo Gardner, da inteligência: 
b. Corporal-cinestésica 
19 - A inteligência interpessoal significa, para Gardner: 
e. A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. 
20 - Inteligência intrapessoal para Gardner significa: 
e. Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio. 
21 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como: 
c. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos. 
22 - O que significa o termo subsunçor? 
b. É uma estrutura específica em que uma nova inf ormação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz. 
23 - O que é aprendizagem significativa segundo David Ausub el? 
a. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 
24 - Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner? 
d. Estímulo, resposta e consequência. 
25 - Howard Gardner define inteligência como: 
e. A habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais 
26 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como: 
d. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos. 
27 -O que é Aprendizagem Significativa, segundo David Ausubel? 
c. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimentoprévio. 
28 - Quais são elementos importantes na teoria de B.F. Skinner? 
e. Estímulo, resposta e consequência. 
29 - (Enade 2008) A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: 
“Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d’água, tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou aperceber que morar fora d’água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. 
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de: 
d. desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. 
30 - (Enade 2005) Na figura abaixo, de Francesco Tonucci, a professora reage ao “erro” do aluno de forma contundente, desvalorizando o seu raciocínio analógico. O erro e sua correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens relacionadas a concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem. 
c. analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercer uma ação educativa. 
31 - (Enade 2010) Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente em carteiras enfileiradas e são chamados um a u m para levar o caderno até a mesa do p rofessor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio. A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem: 
a. comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. 
32 - (Enade 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d’água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que: e. necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer. 
33 - Piaget trata do tema do desenvolvimento da moralidade infantil, bastante pertinente ao universo escolar. Assinale a alternativa incorreta: 
c. Na heteronomia, as relações são simétricas entre a criança, seus pares e os adultos. 
34 - As abordagens Tradicional e Comportamental tem aspectos importantes em comum, mas têm também algu mas divergências. Assinale com atenção as alternativas e assinale a correta: 
c. Ambas possuem o foco no professor , que tem o controle do programa a ser ensinado, mas a Comportamental defende um ensino menos verbalista e mais baseado na experiência. 
35 - Considerando o tipo de aprendizagem preconizada pelo humanismo, ou seja , uma aprendizagem significativa, assinale a alternativa incorreta , isto é , que não corresponde a esse tipo de avaliação: 
D ) superficial
36 - A abordagem Comportamental tem em Burrhus Frederic Skinner o seu mais importante teórico. Sobre isso, analise as três afirmações a seguir: 
II – O condicionamento operante consiste no aumento ou diminuição da probabilidade de ocorrência de um co mportamento em função do efeito obtido a partir dele. 
III – A ciência tem o papel não apenas de descrever fenômenos, mas de descobrir suas causas, de modo a prever e com isso alterar o futuro. 
C ) II e III corretas 
37 - Com relaçao a teoria construtivista de Piaget, analise a cena a seguir: 
"Joaquim tem dois anos e apresenta uma habilidade motora fina cada vez mais desenvolvida , conseguindo segurar diversos objetos Dias desses, entretanto, sua mãe sua mãe o observou tentando segurar um ovo cru e Joaquim o apertou demais, fazendo com que se quebrasse.Tentou novamente, mas ele o segurou de modo muito solto, deixando-o cair no chão." 
Assinale a alternativa que explica teoricamente e de forma correta essa cena: 
D - Joaquim está tentando acomodar seus esquemas de preensão ao ovo cru. 
38 - Observe a seguinte citação de Macedo, autor de refencia de nosso curso: “ inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as caracteristicas determinadas por seu nível ou estagio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização , em constante mudança no contexto de suas transformações. Quanto as partes, considerando a natureza complementar da relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja , compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas ás características das coisas assimiladas “ 
B ) construtivismo 
39 - Imaginemos a seguinte dialogo entre duas alunas de ensino médio: “ Mara : sabe, para estudar para o vestibular eu costumo criar músicas que me ajudam a entender a guardar a matéria! Enquanto vou cantando, faço rimas e parece que entendo melhor as coisas, que minha mente funciona melhor! Jaqueline: Para mim preciso estudar com lápis e papel em branco do lado. Eu faço esquemas, faço listas da matéria e isso me ajuda muito! Uso cores diferentes para os conteúdos e fica bem mais fácil e gostoso pra mim! “ Com base na teoria das inteligências múltiplas, assinale a alternativa que indica quais as inteligências respectivamente descritas pelas duas alunas: 
E ) inteligência musical / inteligência espacial 
40 - A abordagem construtivista de jean Piaget tem inspirado reflexões e praticas educacionais há varias décadas. Por ser muito divulgada, inevitavelmente ocorrem equívocos sobre seus conceitos e proposições. Leia as três afirmações a seguir: 
II- o termo construtivismo indica que as nossas estruturas mentais não nascem prontas 
III – O interacionismo de Piaget destaca que tanto o sujeito como o objeto numa relação de conhecimento, modificam -se e influenciam- se mutualmente. 
C) II e III corretas. 
41 - A epistemologia Interacionalista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget . Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
C) sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária. 
42 - Com relação á abordagem tradicional, assinale a alternativa incorreta: 
D) valoriza a heterogeneidade dos alunos. 
43 - Piaget condena a escola tradicional que se baseia na memorização e no treino intelectual. Tendo em mente as idéias desse autor sobre a Educação, analise as quatro afirmações a seguir: 
I – Ele defende a educação como espaço de construção de autonomia intelectual e moral. 
II – Ele destaca a importância do trabalho em grupo na escola. 
III – Ele entende os erros como situações que favorecem a tomada de consciência dos alunos e com isso, seu progresso cognitivo. 
IV – Ele defende métodos ativos de aprendizagem. Que integrem trabalhos individuais e trabalho em grupo. 
A) Todas as afirmativas. 
43 - A epistemologia Interacionalista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget . Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
C) sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária. 
44 - Tendopor base d desenvolvimento da moralidade. Segundo Piaget, observe a situação a seguir: “ Catarina tem duas filhas: Marina , de 4 anos e meio e Julia de 8 anos. Num dia , ela observa Marina pegando uma boneca da irmã mais velha e escondendo no seu armário. Quando a irmã pergunta pela boneca, Marina diz que não sabe de nada, que não viu a boneca. Na mesma hora , Catarina intervém e diz brava: Marina você esta mentindo, que coisa mais feia! Você não gosta de sua irmã? Você vai ficar de castigo sem ver televisão por uma semana, para aprender a não dizer mentiras. A filha vai correndo pra o seu quarto chorando. Carlos, pai das meninas , diz que ela foi muito severa, mas Catarina discorda : Ela tem que aprender as regras: oque é certo e oque não é, desde cedo! Se eu não for rígida ela não vai perceber a gravidade da situação e vai continuar mentindo “. Analisan do a atitude e a fala da mãe das meninas, assinale a alternativa correta, segundo a teoria Piagetiana: 
E ) As expectativas da mãe são inadequadas , pois a criança ainda vive uma condição de heteronomia e não tem condições de diferenciar completamente o significado da mentira. 
45 - A teoria das inteligências múltiplas , de Garner, traz relevantes contribuições para a prática pedagógica. Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que não corresponde as ideias desse autor: 
A ) Desde cedo, a escola deve construir o espectro das inteligência dos alunos, de forma a poder verificar em quais inteligências os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas ações principalmente para o aperfeiçoamento destas. 
46 - Um dos eixos da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem consiste em analisar diferentes formas de se conceber a inteligência humana e, por conta disso , diferente maneiras de se compreender o processo de ensino e aprendizagem. A seguir você encontrara um diálogo entre duas professoras sobre esse assunto. Analise as duas posições : Margarete: “ Sabe Silvana , por que eu não gosto da teoria de Piaget? Ele diz que a inteligência serve pra nossa adaptação pra nossa adaptação de mundo! Ele é muito conformista, ele acha q ue a gente deve se adaptar e se acomodar ao mundo...Eu não concordo com isso não !” Silvana: “ pois eu gosto da teoria dele sim. Ele defende que a gente deve deixa a criança explorar sozinha o mundo, deixar que inteligência de cada um afore, desabroche de forma espontânea, sem interferir. “ Agora assinale a correta: 
E ) Ambas estão erradas , pois o sentido de adaptação dado por Piaget é ativo e não conformista, e ele não defende o desabrochar espontâneo da inteligência. 
47 - Leia a situação a seguir e responda à questão: Luciana apalpa seu cachorrinho d e borracha. Em segu ida , morde-o, deixa -o cair, pega -o e apalpa -o nova mente. Ela repete este movimento, várias vezes, enquanto... 
A)Estágio: impulsivo emoconal ; idade: 0 – 1 
48 - Raquel tem 2 anos e 6 meses e, nessa fase , segundo Wallon, a criança apresenta um a série de indicadores que revelam as características desse período. Assinale a seguir qual a alternativa não apresenta esses indicadores: 
B)Simulacro. 
49 - Leia atentamente a situação a seguir e responda a questão: Luciana , professora do 4 º ano, divide os alun os em grupos heterogêneos, em deter minadas situações em sala de aula , uma vez 
E)Somente I, II e I V são verdadeiras . 
50 - Segundo Vygotsky, para compreender as relações entre pensamento e linguagem, é necessário que se entenda o processo de: 
d. Expressão da inserção da criança no grupo cultural e social no qual está inserida . 
51 - Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão : Penso que é maravilhoso tudo que me acontece - não só o que aparece em meu corpo, mas o que se realiza por dentro... Cada vez que tenho men... 
D)Puberdade Adolescência . 
52- Leia o trecho a seguir: Lucas é um menino de oito anos de idade que apresenta dificuldad e para resolver sozinho alguns p roblemas aritmé tico s propostos em sala de aula. 
B)Apena s II está correta 
53- Considere o trecho a seguir e assinale a alternativa correta: O estágio é totalmente monopolizado pela alternância da necessidade alimentar e do sono. (…) É o ato da nutrição que reúne e orienta os pri... 
C)I mpulsivo -emocional , por apresentar necessidades cuja 
54- Wallon apresenta as características de cada estágio , porém nos or ienta que se devem observar quais inter esses e atividades predo 
E)Autodiscipli na mental , gestos mais precisos e loca 
55- Considerando os estudos realizados sobre a teoria de Vygotsky, leia com atenção as afirmações e responda à questão: 
I . Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação . 
C)São verdadeiras as frases I e II. 
56- Par a Vygot sky as t ransfor ma çõe s o corridas ao lon go do d ese nvolviment o t ê m como fundame nt o a int er ação socia l. A nat ureza sócio-históric- 
B) É usada inicialmente como meio de comunicação, 
57- L e ia o excer to a se guir e re sponda a q uest ão: Se o apren d izado impulsio n a o desen v o lvimen to , en tão a escola te m u m papel essen cial n a constru çã o d o se r psicoló gi co adulto dos indivíduos 
D)As a fir ma ti v as I e I I es tã o c o rr et as . 
58 - A “zona de de se nvolviment o pr oximal” (t am bé m de nom inada “zon a de de se nvolv ime nt o im ine nt e ” ), conce ito fundam e nt al na t e or ia de Vygot sky, foi de f ine d- 
A) So zi nha e o que p oderá r eali zar 
59- L e ia a sit uação a se guir e re sponda à questão: Pa u linh a está fa zendo aniversá rio e seu avô lhe trouxe d e p resen te u ma boneca bem g rande. No dia segu in t e, no parque em f ren- 
E) S en s óri o -motor e p ro j eti vo , porqu e s eu pens a men to a i nda é i n cip i en te e nec essi ta do aux íli o de ges tos 
60- Wallon apre se nta as car act erística s de ca da estágio , porém nos or ienta que se de vem ob se r var qu ais int e re sse s e at ivid ade s predomin a- 
E) Autodi s ci pli na men ta l , ges tos ma is p reciso s e localiza d os e p l a n eja men to men ta l : 
61- Tant as e in t e nsas t r ansform a ções faze m surgi r no jo ve m à ne cessida de de se apropr iar novam e nte de um corpo que se - 
B)S i gn o do es pelho: nec ess ida d e de autoex a me, por c onta de uma desori en ta çã o em r el aç ã o a si mes mo e a o mei o a mbi en t e. 
62- L e ia at ent ame nt e a situaçã o a seguir e r e sponda a q uest ão: Dino rá dirig e seu ca rro em di reçã o a casa d e u ma a miga , es tá com o en der eço e sc rito e m um pa pel, mas não te m ce rteza do tra je to que - 
A) Fa l a Egocên trica 
1 - Alexander N eill é um nom e importante quando pe nsam os em uma educação de base hum anista. Uma frase s ua foi bastante difundida e s intetiza seu pe nsam ento: “ gostaria a ntes de ver a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um erudito neurótico”. Com ela o Autor quis d izer que: 
d. A erudição não é garantia de f elicidade 
2 - Quando assist imos a um a cena triste num f ilme, é comum nos comovermos im ediatamente, chegando a f icar com os olhos marejados. Essa reaçã o de acordo com a Teria da inteligência em ocional, indica que: 
d. Reagimos de acord o com nossa m ente emocional. 
3 - Piaget conden a a escola tradicio nal que se baseia na m emorização e no trein o intelectual. T endo em m ente as ideias d esse autor sobre a Educ ação, analise as q uatro afirm ações a seguir: 
I – Ele defende a educaç ão com o espaço de construçã o de autonom ia intelectual e m oral. 
II – Ele destaca a importância do traba lho em grupo n a escola. 
III – Ele entende os erros com o situações que f avorecem a tomada de consciênc ia dos alunos e com isso, seu pro gresso cognitivo. 
IV – Ele defende m étodos ativos de apr endizagem . Que integrem trabalhos individua is e trabalho em grupo. 
a. Todas as afirm ativas 
4 - A psicanalise é uma vas ta teoria sobre o desen volvim ento psíquico hum ano. Um de seus conceitos principais é o d e inconsciente, que f oi amplam ente difundido e incorpor ado em nosso dia adia, o que nem sempre garante u ma com preensão clara sobre ele, assinal e a alternativa i ncorr eta: 
e. O inconsciente é um f enômeno que se manifesta som ente num a sessão de análise. 
5 - A abordagem hum anista destaca algumas importantes caracterís ticas pessoa is que o professor de ve cultivar em si mesm o para favorecer que o m esmo ocorra c om seus alunos. Assinale a a lternativa cuja carac terística não correspo nde a essa abordagem: 
b. rigidez 
6 - Freud afirm ou que educar , assim como psicanalisar e governar, é um a ação i mpossível. O que e le quis dizer com isso? Assinale a alternati va correta: 
e. Que são ações nunca são integralm ente alcançad as e é im possível controlar e dom inar seus efeitos . 
7 - Com relação à abordagem tradicional, assina le a alternativa incorreta: 
d. valoriza a heteroge neidade dos alunos. 
8 - Dentre os f enômenos que f oram c onceituados pela psicanal ise, há um em especial que inter essa ao cam po pedagógico. Freud percebeu que, na situação analítica e que tam bém ocorr e na relação pedagógica) o p aciente vive s entimentos que derivaram de relaç ões que haviam sido vivenc iadas em relações fam iliares mais antigas e prim itivas. O nom e utilizado por Freud para tratar dess e fato foi: 
b. transferência 
9 - Hoje em dia é comum encontramos sof twares de educação cujas at ividades ou taref as propostas s ão or ganizadas po r grau de dificuldade crescent e, fo rnecendo incent ivos para o usuário a ca da acerto e quando ele consegue passar para um nível de maior com plexidade. Com relação as abordagens estu dadas nesta disciplina, analise as três afirm ações a seguir: 
II- Essa organização d os conteúdos em grau crescent e de dificuldade é uma caracterís tica dos program as de ensino de bas e tradicional 
III- Seguir o ritm o individual do usuário e f ornecer um feedback dos s eus acertos é um princípio adotado pel a abordagem humanista. 
b. apenas II e III. 
10 - A abordag em cons trutivista de Jean Piaget tem inspirado reflexões e práticas educaci onais há vá rias d écadas. Por s er muito divulgada, ine vitavelm ente ocorrem equívocos s obre seus conceitos e pro posições. Leia as três afirmações a seguir: 
II- o termo construti vismo indica que as noss as estruturas m entais não nascem prontas 
III – O interacionism o de Piaget destaca que tanto o sujeito como o o bjeto num a relação de conhec imento, m odificam -se e influenciam - se mutualm ente. 
c. II e III corretas 
11- Mariana é prof essora há 33 an os e se orgulha de m anter seus alunos disc iplinados em suas aulas, pois, s egundo ela, “ o medo dos alunos é o m elhor tem pero para um a classe disciplinada. Analise e ass inale a correta: 
c. Mariana baseia-se na visão tradiciona l de educação, que defende a su bm issão dos alunos, que de vem tem er a autoridade do professor. 
12- Num livro d e extrem a importância para os educ adores, intitulado Para onde v ai a educação? E com entado em nosso livro texto, Piaget destaca qu atro aspectos essenciais para um a educação dem ocrática. Ass inale qual alterna tiva não correspo nde a essa concepção so bre o co nhecimento hum ano: 
b. disciplina rígida 
13 - A epistem ologia intera cionista tem como um dos seus principa is representantes Jean Piaget. Analise as afirm ações a seguir e assinale aquel a que não corr esponde a essa concepção sobre o c onheci mento humano: 
c. sua compreensão genét ica do desen volvimento hum ano refere –s e a dimensão biol ógica e hereditár ia. 
14 - Duas m ães conversam no p ortão da escola enquanto aguar dam seus f ilhos. Aracy diz: “ ah, Car mem , não sei o que fa zer com o Junior...ele n ão para quieto um m inuto! Desde bebe ele já era agitado, acho que isso nas ceu com ele”. Carmem responde “Sei não Arac y, a Janaina era i gualzinha e e u dei um jeito nela! Você tem que ser mais firm e, tem que pôr d e castigo. É você que tem que saber m oldar seus filhos! As opiniões de Arac y e Carmem sobre seus filhos correspondem, respectivamente, a uma visão: 
b. inatista e em pirista 
15 - Um tema tratado por Piag et e que traz contribu ições im portantes para a educ ação é o desen volvimento da m oralidade. A esse respeito, assinal e a incorreta: 
c. A moral heterônom a é dependente de um a autoridade externa (c omo pais ou profes sores) 
16- Tendo em mente os diferentes modos que o inatism o, o empirism o e o interacionism o compreendem o conhecim ento e a inteligência hum ana, assinale a altern ativa incorreta: 
c. as ideias próprias ao inatism o fundam entaram o desenv olvimento de tes tes de inteligência (tes tes de QI) 
17- Imagine que você está fazendo um estágio num a escola e encontra o utra estagiária de pedagogia. Voc ês com eçam a conversar sobre o curs o e as teori as de desenvol vimento e ela lhe diz o seguinte: “ A teria de desen volvimento cognit ivo de Piaget é muito ind ividualista e raciona lista. Para esse autor, a inteligênci a se resum e ao raciocínio lógico e ele não dá nenhum a importância ás relações s ociais “. Com base nos estudos s obre essa teoria, assi nale a alternat iva que indique a resp osta correta diante do c omentári o de sua colega: 
d.Discordo totalm ente; ele fala da im port ância das inte rações, dá influência do out ro no desenvolvim ento do pensam ento e da moral, e a inteligênci a é mais do que o pensam ento lógico, ela existe desde o be bê. 
18 - Dem erval Saviani, im portante estudioso da educação brasile ira, fala de um certo tipo de m étodo de ensino que é basicamente verba l e expositivo e f undamentado no p ensam ento indutivo, o qual s e baseia em três etapas fundam entais: observação, general ização e c onfirm ação. Tal método corr esponde a qual corrent e epistem ológica? 
a. Empirista 
19 - Tendo por b ase de de senvolvimento d a moralidade. Seg undo Piaget, obser ve a situação a segu ir: “ Catarina tem duas filhas: Marina, de 4 anos e m eio e Julia de 8 anos. N um dia, ela obser va Marina pegand o uma boneca da irmã mais velha e escondendo no seu arm ário. Quando a irmã pergunta pe la boneca, Marina di z que não sa be de nada, que não viu a boneca. N a mesm a hora, Catarina int ervém e diz brava: Marina você e stá m entindo, que coisa m ais feia! Você não gosta de sua irm ã? Você vai ficar de cast igo sem ver televisão por um a semana , para aprender a não dizer m entiras. A filha vai correndo par a o seu quarto chora ndo. Carlos, pai das m eninas, di z que ela foi m uito severa, m as Catarina disc orda: Ela tem que aprender as regras : o que é certo e o q ue não é, desde ce do! Se eu não for rígida ela não vai perceber a gravidade da situação e vai continuar m entindo “. Anal isando a ati tude e a fala da m ãe das m eninas, ass inale a alternativ a correta, segundo 
a teoria Piagetiana: 
e. As expectativas da m ãe s ão inadequadas , pois a criança ainda vive um a condição de heteronom ia e não tem condições de diferenciar com pletamente o signif icado da mentira. 
20 - Paulo Fre ire, renom ado educador nacio nal, cunhou a co nhecida express ão “ educação ba ncaria ”. Por m eio dela buscava criticar uma educação que visava a m era transm issão de conteúdos pelo prof essor, assum ido com o aquele que supostam ente possuiria o saber perante os alunos que dever iam m anter – se passivos e receptivos. Assim , devendo preencher a ignorâ ncia dos alunos com os conteúdos neces sários, deposita ndo em suas cabeças vazias tais conteúdos com o alguém que deposita dinheiro num banco. Podem os afirmar que essa cr ítica ti nha como alvo a e ducação:
 a. Tradicional 
21- Observe a se guinte situação. “ Pedro, professor d e língua portugu esa, é ironizado p or seus colegas, poi s passa vár ias horas elaborando suas pro vas e avaliações. Ele busca tratar os temas dados em aula de d iferentes m aneiras, propiciando q ue todos os seus alunos, com suas diferenç as, possam expressar o que aprendera m. Além disso, ele não abre m ão do m omento de correção coletiva d as provas em sala discutindo as questões c om s eus alunos”. Qual o tipo de avali ação realizadapo r Pedro e em qua l corrente epistem ológica ela se basei a? 
c. Avaliação formativa – interacionism o. 
22 - As segu intes expressões: “ v alorização da auto disciplina ”; aprendi zagem auto iniciada; tendênc ia atualizante” s ão relativas a qual das se guintes teorias psico lógicas: 
b. humanism o 
23 - As três ep istemologia s estudadas no curso implic am diferentes form as de avaliação da i nteligência. Ass inale, p ortanto, a alternativa incorreta: 
b. avaliação certif icadora – interacionism o 
24 - Alguns conce itos de psicanalise f oram mencionados com o base para a compreens ão das contrib uições dessa teoria para o campo educaciona l. Assinale a alternat iva incorreta: 
c. Pré – consciente: são fenôm enos que não são consc ientes e somente com um trabalho especial podem tornar – se (que se revelam nos sonhos e durante um a análise) 
25 - A aborda gem tradicional e c omportam ental tem aspectos im portantes em comum , mas tem também algumas divergências. Anal ise com atenção as a lternativas e as sinale a correta: 
c. Ambas possuem o foco no profess or, que tem o controle do program a a ser ensina do, mas a Com portam ental defende um ensino menos verb alista e m ais baseado na experiê ncia. 
26 - Analise as qua tro afirmativas a se guir: Agora resp onda: quais delas correspondem a um ensino centrado na pess oa, de inspiração hum anista? 
I - O profess or acredita na capacidade de os alunos a prenderem por si m esmos. 
II – O professor tem como foco o favorecim ento do proc esso contínuo de apre ndizagem integra l 
a. somente I e II corr etas 
27 - De acordo com a teor ia de inteligênc ia em ocional, o professor não deve restring ir se ao ensino de co nteúdos acadêm icos. Imagine a situaçã o: “ Catarina p ercebe um a briga entr e dois de seus alun os, de 6 anos. Jo ão pega com raiva e quebra o lápis de Antônio, q ue im ediatamente começa a chorar. Ela se aproxim a e pergunta o q ue houve, ao q ue João res ponde: ‘ o Antônio perdeu minha borrach a qu e eu tinha em prestado para ele! Era m inha preferida, por iss o eu quebrei o lápis d ele. ’ Antônio continua chorando e r epete várias ve zes que foi sem querer “ Analise as co ndutas a seguir: 
II – Catarina deve b uscar refletir junto c om os alunos sobre os sentim entos envolvidos (como a raiva e a frustação de João por não ter sua borracha e a tri steza de Antôn io por ter pr ejudicado o colega). 
III – Catarina de ve conversar sobre o utras form as com que podem os express ar nossos s entimentos (com o pelo uso das palavras) e resolver o dano que causam os a alguém (como com prar outra borracha para o c olega) 
e. II e III são condutas c ompatí veis a teoria citada 
28 - A teoria das inteligências m últiplas, de Garner, tra z relevantes contri buições para a prática pedagóg ica. Leia as alternativas a seguir e assinale aque la que não corr esponde as id e ias desse auto r: 
a. Desde cedo, a escola de ve construir o espectro da inteligência dos alunos, de f orm a a poder verificar em quais inteligênc ias os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas a ções principalm ente para o aperf eiçoamento destas 
29 - As ideias d e Freud inf luenciaram o pensam ento sobre o desenv olvimento hu m ano e de maneira especial na f orm a como compreendem os a sexualidade. Ele d efiniu 5 períodos ou fases relati vas ao desen volvimento psicossex ual, que seguem um a cronologia, culm inando com a conquista da sexualida de adulta. Leia as a lternativas a seguir e assinale a incorreta: 
d. No período da latê ncia não há um a zona erógena c orporal específ ica. 
30 - Um dos eixos da disciplina Psico logia do Desen volvimento e Teori as de Aprendizagem consiste em analisar dif erentes formas de se c onceber a inteligê ncia hum ana e, por c onta disso, diferentes m aneiras de se com preender o proc esso de ensino e aprendizagem . A seguir v ocê encontrara um diálogo en tre duas prof essoras s obre esse assunto. Analise as duas pos ições: Margarete: “ Sabe Silvana, por qu e eu não gosto d a teoria de Piaget ? Ele diz que a intelig ência serve para nossa adaptação de mundo! Ele é m uito conform ista, ele acha que a gen te deve se ad aptar e se acom odar ao m undo ...eu não concordo com isso não! ” Silvana: “ p ois eu gosto da te oria dele sim . Ele defende que a g ente deve deixa a criança exp lorar sozinha o m undo, deixar que inteligência de cada um afore, desabroche de form a espontânea, sem interferir. “ 
Agora assinale a correta : 
e. Ambas estão erradas, pois o se ntido de adaptaç ão dado por Piaget é a tivo e não conform ista, e ele não d efende o desabrochar espontân eo da intelig ência . 
31 - Em salas de aula tradicionais é com um enc ontram os as carteiras enfileiradas individualmente e direc ionadas para a lousa, diante da qual exist e um tablado para ser usa do pelo prof essor, além de poucos m ateriais expostos nas paredes. Essas características signif icam que: 
d.o professor deve fica num lugar de destaqu e, de modo a rea lçar a autor idade de seu saber 
32 - Considerand o o tipo de apre ndizagem prec onizada pelo hum anismo, ou seja, uma aprendi zagem significativa, assinale a alternativa incorr eta, isto é, que não corr esponde a es se tipo de avaliaçã o: 
e. Direcionada para os interes ses do aluno 
33 - Com r elação a expres são educação b ancária (cu nhada por Pa ulo freire) e aos significados a ela ass ociados, é incorret o afirmar que: 
e. Ela defende qu e os conh ecimentos devem ser depos itados nos alunos. 
34 - A aborda gem Com portamental tem em Burrhus Fr ederic Sk inner o seu mais importante teórico. Sobre is so, analise as três afirmações a seguir: 
II – O condicionam ento ope rante consiste n o aum ento ou diminuição da probabilidade de ocorrê ncia de um com portamento em função do efeito obt ido a partir dele. 
III – A ciência tem o papel não ape nas de descrever f enômenos, m as de descob rir suas causas, de m odo a prev er e com iss o alterar o futuro 
c. II e III corretas 
35 - Observe a se guinte c ena apresent ada no texto de Fernando Beck er (2001 ): Julia 7 anos, entra correndo em s ua sala de aula e mostra, animada, pa ra a professora um livro sobre gat os que ganhou d e a niversário de se us pais. El a diz profess ora a gente podia estudar a vida dos gat os? Eu adoro gatos e qu eria saber m ais sobre eles. A prof essora re spo nde: Julia, aqui não temos tem po para ver os livros qu e os alunos tra zem de casa; vocês estão aqu i para aprender l er e escrever, conf orme os exercícios que eu tr ago preparado an tes das aulas. G uarde seu li vro e se quiser, pode levar no recre io e mos trar para seus colegas. A atitude d a profess ora corresponde a um a pedagog ia de tipo: 
a. Diretiva 
36 - Observe a se guinte situação fictícia num intervalo de aulas do ensin o fundamental. “ Guilherme es tá na fila para com prar seu lanche, qua ndo Jo nas a em purra e toma seu lugar. Ele xinga o colega e am bos começam um a briga. A ins petora de alunos vê a cena e se aprox ima dos dois. “ Com base na teoria de Golem an (1995_ e no pape l dos educadores c omo preparadores emocionais, ass inale a alternativ a correta: 
e.A inspetora de ve conversar c om os dois para que percebam a pers pectiva alheia e que enc ontrem outras form as de lidar com conflitos, sem agressões físicas 
37 - Observe a seguinte citação d e Macedo, autor de r efecia de nosso c urso: “ inteligênc ia é um todo, com posto por um conjunto de estruturas o u esquem as que possibilitam nossos m odos de com preensão ou realizaçã o conform e as características determ inadas por seu nível ou estag io. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é m anter sua organização, em constante m udança no contexto d e suas transform ações. Quanto as partes , consi derando a nature za complem entar das relações, o trabalho d a inteligência é as similar, ou seja, compreender ou interpretar o que p assa a fa zer parte do sujeito e a o mesmo tempo acom odar suas estruturas ou esq uemas ás características das coi sas assimiladas “ 
b. construtivismo38 - Ao propor sua teoria das inteligê ncias múltiplas, Gadner ( 1995) parte de algum as críticas à educação e à socie dade contemporânea. Assinale a alternativa que n ão indica um a c rítica desse autor: 
a. crítica à valori zação excessiva da inteligência logic o – matem ática, que corres ponde a um a visão pluralist a da mente. 
39 - Observe a se guinte conversa entre duas m ães na porta da esco la: Miriam: J osefa, não sei m ais o que fazer com o Julinho, êta m enino danado! Josefa: Oh, com adre, você tem que ser dura com ele... s ão como diz o d itado: é de pe quenino que se torc e o pepino! A expressão usada por J osefa tem como base ideias sobre o desenvolvim ento hum ano de origem : 
a. empirista 
40 - Aristóteles é consider ado o criador da lógica, po is ele defend ia que o conhe cimento provém da dedução baseada na experiência sensível. Des ta forma, ao buscar um a explicaç ão racional sobre os f enômenos, s uas ideias im pulsionaram o desenvolvim ento da ciência e da m etodologia cientifica c omo a f onte correta e conf iável para a obtenção do conhecim ento. Suas ideias vinculam –se a qual das seguintes episte m ologias: 
d.empirism o 
41 - Num a sala de aula de 3o ano do ensino fund amental, no p eríodo após as p rovas, o profess or Martins c oloca no mural os nomes dos alunos em ordem decrescente, em funç ão das notas obtidas. Os que estão acim a da m édia ganham um chocolate, tem uma es trela dourada ao lado de seus nom es e recebem um a salva de palmas da classe, em função do seu bom desempenho. Perg untado sobreo porquê de realizar e sse procedimento, Martins diz que acha f undamental premiar e valorizar os bons alunos e as boas n otas, uma vez que isso serve com o reforço para eles e exem plo para os demais. Com base no que es tudam os, assinale a a lternativa que d efine e justifica corr etam ente em que abordagem a atitude do professor s e inspira: 
resp: Comportam ental, que valori za o sistem a de reforçam ento dos bons alunos. 
42 - Com o vimos em nosso curso, Gardner( 1995) defende que se um aluno, por ex emplo, apresentar dif iculdade de reso lver um problem a logico- mate m ático dentro de um s istema form al desse mesmo tipo, o prof essor deve rá buscar outra f orm a (por meio da linguagem ou de m odelos espaciais, por exe m plo), que seja mais bem desenvolvida no aluno e que, portanto , favorecerá seu entend imento. Essa ideia se baseia, es pecificam ente, em qual con ceito do autor: 
c. rotas alternativas 
43 - Ao def ender uma educaç ão construt ivista, Leão (1 999), mencionada ao nosso curso, afirm a: ” é vital que a esco la reconheça nessa construçã o do conhec imento infantil que as c oncepções das crianças (ou h ipóteses) com binam – se ás informações provenientes do m eio. Assim, o conhecim ento não é concebido ap enas com o espontaneamente des coberto pela criança, nem como mecanicam ente transm itido pelo m eio exterior ou pelo adu lto, mas como resultado des sa interação na qua l o indivíduo é s empre ati vo “. Ela critica o conhecim ento concebido com o ” espontaneam ente descobert o pela c riança “e “ mecanicam ente transmitido pelo exterior”. Ess as expres sões correspondem respectivamente, segun do Becker (2001) as pedagogias: 
e. Diretiva/ nã o diretiva 
44 - Golem an (1995) basei a sua teoria da inteligência emoc ional no valor das emoções para a sobrevivênci a de nossa espéci e e para o tipo de soc iedade que desejam os construir. Ness e sentido, assinale a a lternativa que n ão correspon de ao que estudamos acerc a desse tem a: 
c. A amigdala cortical proc essa as em oções mais sof isticadas como pensar sobre s entimentos e ter sent imentos sobre sentimentos, f icando a cargo do neocortex, a mass a cinzenta que recobre noss o cérebro, as dim ensões m ais básicas das emoções . 
45 - O projeto esp ectro se baseia em quatro princípios que visam f avorecer a identificação das d iferentes int eligências nas crianças (Gardner) ass inale a seg uir que não corr esponde ao que é pr oposto pelo aut or: 
e. Buscar observ ar a criança em ambientes nos quais elas sejam estimuladas a explorar os m ateriais sozinhas. 
47 - Com relação aos princípios n orteadores da ab ordagem tradiciona l e da comportamental, assinale a al ternativa correta: 
e. Ambas privi legiam um en sino individualist a e form alista, com pouca interação e troca entre os alu nos. 
48 - Im aginemos a seguinte diálogo entre duas alunas de ens ino médio: “ Mara: sabe, para estudar para o vestibular eu costum o criar músicas que me ajudam a entender a guardar a matéria! Enquanto vou cantando , faç o rimas e parece qu e entendo m elhor as coisas, que minha m ente funciona melhor! Jaqueline: para m im preciso estudar com lápis e papel em branco do lado. E u faço esquem as, faço listas da matéria e isso m e ajuda muito! Uso cores diferentes para os c onteúdos e f ica bem m ais fácil e gostoso para m im! “ Com base na teoria das inteligênc ias múltiplas, assina le a alternati va que i ndica quais as inteligê ncias respectivam ente descritas pelas duas a lunas: 
e. inteligência m usical / inteligência es pacial 
49 - Observe a se guinte sit uação do 1 ano do ensino f undamental: “ Jair acaba de se m udar para São Paulo, po is morava no Nordeste. Qua ndo a prof essora está explicando a s letras do alfabeto, ela m ostra o F e p ergunta com o se cham a. Jair, todo anim ado, diz que ele aprendeu na esc ola em que estud ava que o nome da letra é f ê. A profess ora fica brava e diz èfe e que ele precisa a prender o nom e certo da letra, e qu e em São Paulo é assim que as pess oas falam . “ Jair fica triste e não participa m ais da aula. A reação da prof essora pode ser qualificada: 
d. Não em pática, pois ela se ap egou ao m odo regional de ver a s ituação, o nom e das letras, e des considerou as diversidad es e a experiência de Jair 
50 – Pensando n as contrib uições das ideias psicanalí ticas para a educação estud adas na disc iplina Psicologia do Desenvolvim ento e Teorias da Apren dizagem , analise as alternativas e assinale a incorreta: 
d. Elas propõe f erramentas conceituais que garantem obtenção de um desem penho adequado dos al unos. 
51 – Observe a seg uinte situação em sala de aula: “Ermínia é profess ora de educação artística e, num a de suas aulas, é inter pelada por aluno que lhe pergunt a: ‘Professora, f ui com minha m ãe na loja de quadr os ontem e vi um muito bonito, de um tal de Kandinsk y, quem é ele? ’. A pr ofessora não conhece o pintor e f ica sem saber com o agir”. 
c. Assum ir perante o aluno que não conhece o artista, m ostrando -se congru ente e verdadeira. 
52 – Com relação as contribuiçõ es das teorias Fre udianas à educação, ass inale a alte rnativa correta: 
e. Freud considera va a educaç ão impossível, pois os e ducadores da época eram pessoas muito reprim idas, o que impedia qu e sustentassem as transferências de seus a lunos. 
53 – Dentre as carac terísticas de um a educação b aseado nos pri ncípios c om portam entalista, assinale a alte rnativa INADEQUADA a ess a abordagem : 
d. Foco no crescim ento pessoal, interpes soal e intergrupa l 
54.Freud afirm a que a educação era um a atividade impossível. Com isso ele quer ia dizer que: 
d. o professor vivia um a função paradoxa l de aceitar e de fr ustar os alunos . 
55. Imaginemos o seguinte diálogo e ntre duas alunas do ensino m édio: Mara: Sabe, para est udar para o vestibular eu costum o criar m úsicas que me aj udam a entender a guar dar a m até ria. ... Jaqueline: Para m im é preciso estudar com lápis e pap el em branco ... 
e. Inteligência m usical/inteligência espac ial 
56. Observe a seguint e situação d o 1ano do ensino f undamental: Jair acaba de se m udar para São Paulo, pois m orava no nordeste. Q ua ndo a profess ora está explicando as letras do alfabeto, ela mostra o F e pergu nta com o se chama. Jair, todo a nimado, diz que ele a prendeu na escol a em que ele es tudava e que o nome da letra é fê. a prof fica brava e diz que o nome é éfe... 
d. não empática, pois ela se apego u aom odo de ver a situação, o nom e das letras , e desconsiderou as d iversidades e a experiência de Jair. 
1 - Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso: “Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é ma nter sua organização, em constante mudança, no contexto de suas transformações. Quanto às partes, considerando a natureza complementar das relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeit o e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características das coisas assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7). Esta definição corresponde à qual das seguintes abordagens? 
b.Interacionismo. 
2- Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e mostra, orgulhoso, para a professora o nom e de seu pai, que ele acabou de escrever: EIE (Henrique). Ela reage prontamente: ‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai, Jobson! Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome corretamente do lado do nome que ele havia escrito e pede ao aluno: ‘Agora, cop ie 10 vezes que assim você vai aprender a escrever o nome dele do jeito certo.’ Jobson fica bravo, joga a folha de papel lo nge e exclama: ‘Eu sou burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”. Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia: 
d. Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente. 
3 - As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias correspondentes. Analise-as e assinale a incorreta: 
d. Kant – Inatismo. 
4- De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o somatório das aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que internalizamos a partir da ação do meio sobre nós? 
b. Empirismo. 
5 - Imagine a seguinte cena: “An a chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para conversar sobre as grandes dificuldades de aprendizagem que observa no menino. Inicia a conversa assim: ‘ Sabe , D. J oana, eu tenho 30 an os de e xperiência dando aul as e já percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou a o médico para verificar? Ele deve ter al gum déficit, algum problema que precisa ser tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A m ãe responde: ‘Sabe, professo ra An a, acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as c oisas, igualzinho ao pai dele!’”. Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma visão: 
c. Inatista (ambas)
6 - Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem longas; que exige a memorização exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em que lê as notas para os alunos. Estes têm muito medo do professor e nem ousam questiona r a nota quando acham que ela foi indevida. Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia: 
e. Avaliação cumulativa – Empirismo. 
7 - Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das avaliações junto com seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que os levou àquele erro. Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia: 
b. Avaliação formativa – Interacionismo. 
8 - Leia com atenção as três afirmações a seguir: A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de pensar, de refletir e fazer críticas ao conhecimento e ao mundo. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois passou a levar em conta o ritmo de aprendiz agem diferenciado entre os alunos. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum: acreditam na punição como meio eficaz para promo ver a aprendizagem. Está correto o que se afirma em: 
c. II, apenas 
9 - Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX, inclusive nos ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta: 
c.Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição passiva, d o s seus talentos, determinados geneticamente. 
10 - Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da comportamental, assinale a alternativa incorreta: 
b. Ambas se apoiam em conhecimentos validados cientificamente e resultantes de pesquis as feitas por especialistas. 
1 - Analise a segu inte situação, que e nvolve um a conversa na sala de professores: Jéssica é profess ora recém- formada e pede ajud a a duas colegas s obre com o lidar com a indisciplina de se us alunos. Roberta diz que é nec essário discipliná -los com rigor, dem onstrando sua autorida de perante os alunos, par a que eles aprendam a obedecer às re gras da instituição. Clarisse discorda e diz que ela deve proc urar conhecer indi vidualm ente cada aluno, valorizá- los e p rocurar com preender empaticam ente suas atitudes. Com base no que est udamos, as op iniões das duas pr ofessoras baseiam -se, respectivam ente, nas concepções: 
d. Tradicional e hum anista. 
2 - Assinale a alter nativa que apresent a as característ icas de um a educação baseada em princípios humanis tas: 
d. Foco no crescim ento pessoal, interpess oal e intergrupal. 
3 - Com preender o ser hum ano num co nstante crescim ento (vir a ser), como um ser livre e integral, form a a base das ideias da abordagem hum anista. A esse respeito, assinale a alternativa inco rreta : 
a. O aluno deve ser an alisado em primeiro lugar a parti r dos conteúdos, das i nform ações que e le assim ilou, e posteriormente quan to ao desenvolvim ento da sua vida subjetiva . 
4 - Em relação ao f enômeno da evasão escolar (abandono da escola), analise as alternativas a seg uir e assinale a incorreta: 
b.De acordo com a abordagem tradicional, a evasão deve ser ev itada, pois a inclus ão de todos os alunos na escola é uma importante m eta a ser perseguida. 
5 - Im agine a seguinte cena: Leandro é um ótimo aluno, m as fica furioso quando tira notas abaixo da m édia. Num certo dia, quando tirou 6,0 na pro va de Língua Portug uesa, com eçou a insultar o prof essor, a dizer que ele es tava errado e que ele era m uito ruim como professor. O prof essor não entendeu o que estava ocor rendo, pois tem um ótimo relacionamento com todos os alunos: conversam m uito, inclusive com o próprio Leandro. Qual das alternativas a seguir com preende a situação com base na abordagem psicanalítica? 
b.Leandro pode est ar transf erindo sentimentos de outr as relações em que tenha sido excessi vamente cobrado.
6 - Na unidade 2, foram estudadas as aborda gens hum anista e psicanalítica. Analise as alternativas e aponte a incorreta: 
e. Ambas com provam a existência de uma inteligência inata, pré -form ada 
7 - Observe a seg uinte situação em sala de aula: Ermínia é profess ora de Artes e, num a de suas aul as, é interpela da por um aluno: “Professora, eu fui com minha m ãe na loja de CDs ontem e vi um m uito bonito de um tal de Bac h: era um a música bem calm a, tão bonita!... Quem é ele?” A professora não conhece m uita coisa so bre este com positor de música cláss i ca e fica com vergonha de assum ir isso perante o aluno. Assinale a alternati va que apresenta q ual seria a atitude com patível com uma postura hum anista: 
b. Assumir que não co nhece o artista, m ostrando -se congru ente e verdadeira. 
8 - Paulo Freire, renom ado educador nacional, cunh ou a conhecida expres são “educ ação bancária” com o crítica à educação que ele presenciava com o dominante nas e scolas. Analise as alt ernativas a segu ir a assinale a correta em relação a esta express ão: 
d.Crítica à abordagem tradiciona l, que acredita poder r esgatare depos itar os conteúdos nas c abeças vazias dos alunos. 
9 - Sabendo que A lexander Neill e Car l Rogers foram importantes teóricos da a bordagem hum anista, assinale a alternativa que n ão corresponde a suas ideias: 
c. A favor dos livros didát icos nas aulas. 
10 - A abordagem psicanalítica of erece im portantes contribuições para a reflexão do profess or quanto à sua relação com os alunos. Analise as três afirm ações a seguir: A educação não de ve ser repressora, m as permitir livrem ente que as crianças ex pressem seus desejos e explore m s ua curiosidade infantil, inc lusive sobre tem as sexuais. O professor nunca ob terá controle sobre o processo e ducativo, pois ele lida não somente com competências consc ientes dos alunos, mas também com sentimentos inconscientes. A educação é um a ação impos sível, pois se assenta na relação transf erencial entre aluno e prof essor e nos desejos inconscientes, não som ente dos alunos, m as também do professor. Está correto o que se afirma em : 
C) II e III, apenas. 
1 - Com base na noção de interdepen dência e no dese nvolvimento da moralidade, Piaget nos faz refletir sobre as possíveis consequências que diferentes tipos de regimes políticos (e os tipos de educação associados a eles) podem trazer para as sociedades. A esse res peito, assinale a alter nativa incorreta: 
B) Em um regime dem ocrático, o que se busc a são relações de independência entre os indivíduos , na medida em que cada um se res ponsabilize por seus dev eres e não interf ira na vida alheia. 
2- Diante de um aluno com dificuldade de a prendizagem , quais seriam as ações do professor compatíveis com uma compreensão constru tivista da inteligência? 
B) Propor atividades variadas para conhecer m elhor o al uno e m ontar grupos heterogêneos em sala d e a ula, para que alunos com diferentes desem penhos possam se ajudar m utuamente. 
3 - Entre as contribuições do construtivism o à educação, encontram os temas im portantes p ara a vida em sociedade. Analise as afirm ações a seguir, a respeito do co nstrutivismo: 
I-Defende um a educação que prom ova a autonomia e a cooperação, com base no respeito unilateral. 
II-Critica a centralização d o poder de form a heterônoma no profess or, que mantém a depend ência dos alunos. 
III-Critica o isolamento dos alunos , pois a troca (conflitos, desequilíbrios) promove um avanço na intelig ência e na consciência moral. 
IV-Defende o trabalho em equipes com o essencial ao desenvol vimento do pensam ento heterônom o e da reflexão crí tica. 
Está correto o que se afirma em : 
E) II e III, apenas 
4 - Gardner f az um a dura crítica à sociedade atua l e ao modelo com um de escolas, que não favorece um a boa inserção social nem a conqu ista do sentimento de au torrealização para um a grande parte da s pessoas. O autor c ritica: 
I-Uma esc ola pluralista, e defende um a escola uniform e. 
II-A existência de um currículo essencial, padrão, ú nico. 
III-A supremacia das com petências em ocionais e racionais nas escol as. 
Está incorreto o que se afirm a em: 
D) I e III, apenas . 
5 - Golem an (1995) basei a sua teoria da inteligência em ocional no valor d as em oções para a sobrevivê ncia de nossa espécie e p ara o tipo de sociedade que desejam os construir. Neste sentido, assinale a alternativa incorreta, que não corresponde ao q ue estudam os acerca deste tema: 
A) A am ígdala cortical processa as em oções mais sofisticadas, com o pensar s obre os s entimentos e ter sentimentos sobre sentimentos, ficando a cargo do neocortex, a mass a cinzenta que recobre nosso cérebro, as dimensões mais básicas das emoções. 
6 - Im agine a seguinte situação: André gosta muito de desenhar e dem onstra gran de hab ilidade para fazer caricaturas e histórias em quadrinhos. S eus pais acham isso perda d e tem po e insistem que ele deve se ded icar mais à matemática p a r a se tornar um profissional bem- sucedido. Os pais procuram você, orientador(a) de André, para tratar da sit uação. Com base na teoria das inteligências m últiplas, o que você faria ? 
I-Apoiaria os pais e convenceria André de que o rac iocínio m atemático é a int eligência m ais importante a é a pr incipal ferramenta para o suc esso. 
II-Explicaria a André que, com o hobby, o desenho é ótim o, m as que e le de ve buscar rotas alternativas para se tornar um profissional bem -sucedido. 
III-Conversaria com os pais sobre a im portância de valorizar as múltiplas i nteligências , pois s eguir algo ligado à matemática não garante o sucess o e a autorrealização. 
Está incorreto o que se afirma em: 
E) I e II, apenas. 
7 - Im agine a seguinte situação: Uma professora de uma e scola de base c onstruti vista precisa esc rever um bilhete aos pais de seus alunos de 5 anos explicando por que ela pret ende levá -los par a um passeio externo à esco la: irão a um m useu de ciências. Ela tem e não ser compreendida e pede ajuda à coorden adora para analisar os argum entos que colocará no bilhete. Coloque-se no lug ar da coordenadora e analise os trê s argumentos propostos: 
I-Para que as crianças não se cansem das aulas na escola, faremos esse passeio visando distraí -las e, depois, poderemos retomar os c onteúdos do program a com m ais energia. 
II-Desde cedo, devem os estimular as crianças a in teragir e criar hipóteses s obre o mundo, o que favorecer á o desenvolvim ento da sua inteligência. 
III-Conhecer o museu, conversar sobre o passeio, trocar inform ações e impress ões com os colegas é imp ortante para torná- los futuram ente mais críticos. 
Está correto o que se afirma em : 
C) II e III, apenas. 
8 - Im agine a seguinte situação: Você tem um a aluna que adora animais e vive f azendo per guntas sobre as árvores e flores do jardim da escola. Além disso, ela prom oveu uma campanha para c onscientizaç ão dos alunos sobre a im portância de não jogar lixo no chã o ou nos canteiros de f lores e convenceu a diretora a “ adotar” um gato abando nado que apareceu na escola, f icando responsável por verificar d iariam ente a água e a com ida na sua tigela. Com base na teoria das inteligências m últiplas, essa aluna dem onstra que tipo de int eligência mais desenvo lvida? 
D) Naturalista. 
9 - O conceito de “r otas alternativas ou secu ndárias” de Howard Gard ner significa qu e: 
E) Uma inteligência m ais desenvolvida pod e servir de rota a lternativa para desenvolver outra mais f raca. 
10 - O construtivism o defende um tipo de avaliação na educação que seja “formativa”. Isso significa que ela d eve: 
D) Favorecer a “f ormação” dos alun os e a participaçã o no processo avaliati vo. 
Questão 1: Alexander Neill é um nome importante quando pensamos em uma educação de base humanista. Uma frase sua foi bastante difundida e sintetiza seu pensamento: “ gostaria antes ver a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um erudito neurótico”. Com ela o Autor quis dizer que: 
D) A erudição não é garantia de felicidade 
Questão 2: Quando assistimos a uma cena triste num filme, é comum nos comovermos imediatamente, chegando a ficar com os olhos marejados. Essa reação de acordo com a Teria da inteligência emocional, indica que: 
D) Reagimos de acordo com nossa mente emocional. 
Questão 3: Piaget condena a escola tradicional que se baseia na memorização e no treino intelectual. Tendo em mente as idéias desse autor sobre a Educação, analise as quatro afirmações a seguir: 
I – Ele defende a educação como espaço de construção de autonomia intelectual e moral. 
II – Ele destaca a importância do trabalho em grupo na escola.
III – Ele entende os erros como situações que favorecem a tomada de consciência dos alunos e com isso, seu progresso cognitivo. 
IV – Ele defende métodos ativos de aprendizagem. Que integrem trabalhos individuais e trabalho em grupo. 
A) Todas as afirmativas 
Questão 4: A psicanalise é uma vasta teoria sobre o desenvolvimento psíquico humano. Um deseus conceitos principais é o de inconsciente, que foi amplamente difundido e incorporado em nosso dia a dia , o que nem sempre garanteuma compreensão clara sobre ele, assinale a alternativa incorreta: 
E) O inconsciente é um fenômeno que se manifesta somente numa sessão de análise. 
Questão 5: A abordagem humanista destaca algumas importantes características pessoais que o professor deve cultivar em si mesmo para favorecer que o mesmo ocorra com seus alunos. Assinale a alternativa cuja característica não corresponde a essa abordagem: 
B) rigidez
Questão 6: Freud afirmou que educar , assim como psicanalisar e governar, é uma ação impossível. O que ele quis dizer com isso? Assinale a alternativa correta: 
E) Que são ações nunca são integralmente alcançadas e é impossível controlar e dominar seus efeitos. 
Questão 7: Com relação á abordagem tradicional, assinale a alternativa incorreta: 
D) valoriza a heterogeneidade dos alunos. 
Questão 8: Dentre os fenômenos que foram conceituados pela psicanalise, há um em especial que interessa ao campo pedagógico. Freud percebeu que , na situação analítica ( e que também ocorre na relação pedagógica) o paciente vive sentimentos que derivaram de relações que haviam sido vivenciadas em relações familiares mais antigas e primitivas. O nome utilizado por Freud para tratar desse fato foi: 
B) transferência
Questão 9: hoje em dia é comum encontramos softwares de educação cujas atividades ou tarefas propostas são organizadas por grau de dificuldade crescente , fornecendo incentivos para o usuário a cada acerto e quando ele consegue passar para um nível de maior complexidade. Com relação as abordagens estudadas nesta disciplina , analise as três afirmações a seguir: 
II- Essa organização dos conteúdos em grau crescente de dificuldade é uma característica dos programas de ensino de base tradicional 
III- Seguir o ritmo individual do usuário e fornecer um feedback dos seus acertos é um principio adotado pela abordagem humanista. 
B) apenas II e III. 
Questão 10: A abordagem construtivista de jean Piaget tem inspirado reflexões e praticas educacionais há varias décadas. Por ser muito divulgada, inevitavelmente ocorrem equívocos sobre seus conceitos e proposições. Leia as três afirmações a seguir: 
II- o termo construtivismo indica que as nossas estruturas mentais não nascem prontas 
III – O interacionismo de Piaget destaca que tanto o sujeito como o objeto numa relação de conhecimento, modificam -se e influenciam- se mutualmente.
C) II e III corretas 
Questão 11: Mariana é professora há 33 anos e se orgulha de manter seus alunos disciplinados em suas aulas , pois,, segundo ela, “ o medo dos alunos é o melhor tempero para uma classe disciplinada. Analise e assinale a correta: 
C) Mariana baseia-se na visão tradicional de educação , que defende a submissão dos alunos, que devem temer a autoridade do professor .
Questão 12: Num livro de extrema importância para os educadores, intitulado Para onde vai a educação? E comentado em nosso livro texto, Piaget destaca quatro aspectos essenciais para uma educação democrática . Assinale qual alternativa não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
B) disciplina rígida 
Questão 13: A epistemologia Interacionalista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget . Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
C) sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária.
Questão 14: Duas mães conversam no portão da escola enquanto aguardam seus filhos. Aracy diz: “ ah, Carmem , não sei oque fazer com o Junior...ele não para quieto um minuto! Desde bebe ele já era agitado , acho que isso nasceu com ele” . Carmem responde “Sei não Aracy, a Janaina era igualzinha e eu dei um jeito nela! Você tem que ser mais firme, tem que por de castigo. É você que tem que saber moldar seus filhos! As opiniões de Aracy e Carmem sobre seus filhos correspondem, respectivamente, a uma visão :
B ) inatista e empirista 
Questão 15: Um tema tratado por Piaget e que traz contribuições importantes para a educação é o desenvolvimento da moralidade. A esse respeito, assinale a incorreta: 
C) A moral heterônoma é dependente de uma autoridade externa( como pais ou professores) 
Questão 16: Tendo em mente os diferentes modos que o inatismo, o empirismo e o interacionismo compreendem o conhecimento e a inteligência humana, assinale a alternativa incorreta: 
C) as ideias próprias ao inatismo fundamentaram o desenvolvimento de testes de inteligência ( testes de QI) 
Questão 17: Imagine que você está fazendo um estagio numa escola e encontra outra estagiária de pedagogia. Vocês começam a conversar sobre o curso e as teorias de desenvolvimento e ela lhe diz o seguinte: “ A teria de desenvolvimento cognitivo de Piaget é muito individualista e racionalista. Para esse autor, a inteligência se resume ao raciocínio lógico e ele não dá nenhuma importância ás relações sociais “. Com base nos estudos sobre essa teoria, assinale a alternativa que indique a resposta corretadiante do comentário de sua colega: 
D)Discordo totalmente; ele fala da importância das interações , dá influencia do outro no desenvolvimento do pensamento e da moral , e a inteligência é mais do que o pensamento lógico, ela existe desde o bebê. 
Questão 18: Demerval Saviani , importante estudioso da educação brasileira, fala de um certo tipo de método de ensino que é basicamente verbal e expositivo e fundamentado no pensamento indutivo, o qual se baseia em três etapas fundamentais : observação, generalização e confirmação. Tal método corresponde a qual corrente epistemológica? 
A ) Empirista
Questão 19: Tendo por base d desenvolvimento da moralidade. Segundo Piaget, observe a situação a seguir: “ Catarina tem duas filhas: Marina , de 4 anos e meio e Julia de 8 anos. Num dia , ela observa Marina pegando uma boneca da irmã mais velha e escondendo no seu armário. Quando a irmã pergunta pela boneca, Marina diz que não sabe de nada, que não viu a boneca. Na mesma hora , Catarina intervém e diz brava: Marina você esta mentindo, que coisa mais feia! Você não gosta de sua irmã? Você vai ficar de castigo sem ver televisão por uma semana, para aprender a não dizer mentiras. A filha vai correndo pra o seu quarto chorando. Carlos, pai das meninas , diz que ela foi muito severa, mas Catarina discorda : Ela tem que aprender as regras: oque é certo e oque não é, desde cedo! Se eu não for rígida ela não vai perceber a gravidade da situação e vai continuar mentindo “. Analisando a atitude e a fala da mãe das meninas, assinale a alternativa correta, segundo a teoria Piagetiana: 
E ) As expectativas da mãe são inadequadas , pois a criança ainda vive uma condição de heteronomia e não tem condições de diferenciar completamente o significado da mentira. 
Questão 20: Paulo Freire , renomado educador nacional, cunhou a conhecida expressão “ educação bancaria” . Por meio dela buscava criticar uma educação que visava á mera transmissão de conteúdos pelo professor, assumido como aquele que supostamente possuiria o saber perante os alunos que deveriam manter – se passivos e receptivos. Assim , devendo preencher a ignorância dos alunos com os conteúdos necessários, depositando em suas cabeças vazias tais conteúdos como alguém que deposita dinheiro num banco. Podemos afirmar que essa crítica tinha como alvo a educação: 
A )Tradicional 
Questão 21: Observe a seguinte situação. “ Pedro , professor de língua portuguesa, é ironizado por seus colegas, pois passa varias horas elaborando suas provas e avaliações. Ele busca tratar os temas dados em aula de diferentes maneiras, propiciando que todos os seus alunos, com suas diferenças, possam expressar oque aprenderam. Além disso, ele não abre mão do momento de correção coletiva das provas em sala discutindo as questões com seus alunos”. Qual o tipo de avaliação realizada po Pedro e em qual corrente epistemológica ela se baseia? 
C ) Avaliação formativa – interacionismo. Questão 22:As seguintes expressões: “ valorização da autodisciplina” ; aprendizagem autoiniciada; tendência atualizante” são relativas a qual das seguintes teorias psicológicas : 
B ) humanismo 
Questao 23: As três epistemologias estudadas no curso implicam diferentes formas de avaliação da inteligência. Assinale, portanto , a alternativa incorreta: 
B ) avaliação certificadora – interacionismo 
Questão 24: Alguns conceitos de psicanalise foram mencionados como base para a compreensão das contribuições dessa teoria para o campo educacional. Assinale a alternativa incorreta: 
C ) Pré – consciente : são fenômenos que não são conscientes e somente com um trabalho especial podem tornar – se ( que se revelam nos sonhos e durante uma análise) 
Questão 25: As abordagens tradicional e comportamental tem aspectos importantes em comum, mas tem também algumas divergências.Analise com atenção as alternativas e assinale a correta: 
C) Ambas possuem o foco no professor , que tem o controle do programa a ser ensinado, mas a Comportamental defende um ensino menos verbalista e mais baseado na experiência. 
Questão 26: Analise as quatro afirmativas a seguir: Agora responda : quais delas correspondem a um ensino centrado na pessoa, de inspiração humanista? 
I ) O professor acredita na capacidade de os alunos aprenderem por si mesmos. 
II – O professor tem como foco o favorecimento do processo contínuo de aprendizagem integral 
A ) somente I e II corretas
Questão 27: De acordo com a teria de inteligência emocional , o professor não deve 
restringir se ao ensino de conteúdos acadêmicos. Imagine a situação : “ Catarina pçercebe uma briga entre dois de seus alunos, de 6 anos. João pega com raiva e quebra o lápis de Antonio, que imediatamente começa a chorar. Ela se aproxima e pergunta oque houve, ao que João responde : ‘ o Antonio perdeu minha borracha que eu tinha emprestado pra ele! Era minha preferida, por isso eu quebrei o lápis dele.’ Antonio continua chorando e repete varias vezs que foi sem querer “ Analise as condutas a seguir: 
II – Catarina deve buscar refletir junto com os alunos sobre os sentimentos envolvidos ( como a raiva e a frustação de João por não ter sua borracha e a tristeza de Antonio por ter prejudicado o colega). 
III – Catarina deve conversar sobre outras formas com que podemos expressar nossos sentimentos( como pelo uso das palavras) e resolver udano que causamos a alguém ( como comprar outra borracha para o colega) 
E ) II e III são condutas compatíveis a teoria citada 
Questão 28: A teoria das inteligências múltiplas , de Garner, traz relevantes contribuições para a prática pedagógica. Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que não corresponde as ideias desse autor: 
A ) Desde cedo, a escola deve construir o espectro das inteligência dos alunos, de forma a poder verificar em quais inteligências os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas ações principalmente para o aperfeiçoamento destas
Questão 29: As ideias de Freud influenciaram o pensamento sobre o desenvolvimento humano e de maneira especial na forma como compreendemos a sexualidade. Ele definiu 5 periodos ou fases relativas ao desenvolvimento psicossexual, que seguem um cronologia, culminando com a conquista da sexualidade adulta. Leia as alternativas a seguir e assinale a incorreta: 
C ) na fase fálica ocorre a curiosidade da criança para o conhecimento e o desejo de saber 
Questão 30: Um dos eixos da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem consiste em analisar diferentes formas de se conceber a inteligência humana e, por conta disso , diferente maneiras de secompreender o processo de ensino e aprendizagem. A seguir você encontrara um diálogo entre duas professoras sobre esse assunto. Analise as duas posições : Margarete: “ Sabe Silvana , por que eu não gosto da teoria de Piaget? Ele diz que a inteligência serve pra nossa adaptação de mundo! Ele é muito conformista, ele acha que a gente deve seadaptar e se acomodar ao mundo...Eu não concordo com isso não !” Silvana: “ pois eu gosto da teoria dele sim. Ele defende que a gente deve deixa a criança explorar sozinha o mundo, deixar que inteligência de cada um afore, desabroche de forma espontânea, sem interferir. “ 
Agora assinale a correta: 
E ) Ambas estão erradas , pois o sentido de adaptação dado por Piaget é ativo e não conformista, e ele não defende o desabrochar espontâneo da inteligência. 
Questão 31: Em salas de aula tradicionais é comum encontramos as carteiras enfileiradas individualmente e direcionadas para a lousa, diante da qual existe um tablado para ser usado pelo professor, além de poucos materiais expostos nas paredes. Essas características significam que: 
D ) o professor deve fica num lugar de destaque, de modo a realçar a autoridade de seu saber 
Questao 32 : Considerando o tipo de aprendizagem preconizada pelo humanismo, ou seja , uma aprendizagem significativa, assinale a alternativa incorreta , isto é , que não corresponde a esse tipo de avaliação: 
D ) superficial
Questão 33: com relação a expressão educação bancaria ( cunhada por Paulo freire) e aos significados a ela associados, é incorreto afirmar que: 
E ) Ela defende que os conhecimentos devem ser depositados nos alunos. 
Questão 34: A abordagem Comportamental tem em Burrhus Frederic Skinner o seu mais importanteteórico. Sobre isso, analise as três afirmações a seguir: 
II – O condicionamento operante consiste no aumento ou diminuição da probabilidade de ocorrência de um comportamento em função do efeito obtido a partir dele. 
III – A ciência tem o papel não apenas de descrever fenômenos, mas de descobrir suas causas, de modo a prever e com isso alterar o futuro 
C ) II e III corretas 
Questao 35: Observe a seguinte sena apresentada no texto de Fernando Becker (2001) : Julia 7 anos , entra correndo em sua sala de aula e mostra , animada , para a professora um livrosobre gatos que ganhou de aniversario de seus pais. Ela diz professora a gente podia estudar a vida dos gatos ? eu adoro gatos e queria saber mais sobre eles. A professora responde: Julia, aqui não temos tempo para ver os livros que os alunos trazem de casa; vocês estão aqui para aprender ler e escrever, conforme os exercícios que eu trago preparado antes das aulas. Guarde seu livro e se quiser, pode levar no recreio e mostrar para seus colegas. A atitude da professora corresponde a uma pedagogia de tipo: 
A ) Diretiva
Questao 36: Observe a seguinte situação ficticia num intervalo de aulas do ensino 
fundamental. “ Guilerme esta na fila pra comprar seu lanche, quando Jonas o empurra e toma seu lugar . ele xinga o colega e ambos começam uma briga. A inspetora de alunos vê a cena e se aproxima dos dois. “ Com base na teoria de Goleman (1995_ e no papel dos educadores como preparadores emocionais,assinale a alternativa correta: 
E ) A inspetora deve conversar com os dois para que percebam a perspectiva alheia e que encontrem outras formas de lidar com conflitos, sem agressões físicas 
Questao 37: Observe a seguinte citação de Macedo, autor de refencia de nosso curso: “ inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as caracteristicas determinadas por seu nível ou estagio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização, em constante mudança no contexto de suas transformações. Quanto as partes, considerando a natureza complementar da relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja , compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas ás características das coisas assimiladas “ 
B ) construtivismo 
Questão 38: Ao propor sua teoria das inteligências múltiplas, Gadner (1995) parte de algumas criticas à educação e à sociedade contemporâneas . Assinale a alternativa que nãoindica uma critica desse autor: 
E ) Crítica à valorização excessiva da inteligência logico – matemática , que corresponde a uma visão pluralista da mente. 
Questão 39: Observe a seguinte conversa entre duas