DIREITOS HUMANOS Slide II

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Unidade II
DIREITOS HUMANOS
Prof. Rodrigo Toledo
Sistemas de proteção, defesa e garantia de Direitos 
Humanos
 Com o fim da Segunda Guerra Mundial, surgiram mecanismos, 
instituições e instrumentos com o objetivo de proteção, defesa 
e garantia dos direitos humanos. 
 Podemos citar os sistemas regionais: Conselho da Europa 
(CE), Organização dos Estados Americanos (OEA) e a União 
Africana (UA). Estes orgãos trouxeram benefícios à garantia 
dos direitos humanos, destacando o fortalecimento da 
capacidade sancionatória e garantia dos DH. 
 Há o consenso dos avanços obtidos pelos órgãos de 
monitoramento das convenções dos direitos humanos, mas 
ainda há problemas no cumprimento das decisões, 
principalmente, as das cortes regionais de DH.
Quais são os combinados entre os sistemas de 
proteção, defesa e garantia de Direitos Humanos
Proibição da tortura
 A lei nº 9.455, de 7 de abril de 1997, definiu e tipificou os
crimes de tortura que podem ser cometidos por agentes
públicos ou particulares. Os crimes de tortura são
inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia. 
Direito de não viver na pobreza
 A Declaração Universal dos Direitos Humanos estabelece que 
toda pessoa tem direito à segurança social e pode, 
legitimamente, exigir a satisfação dos direitos econômicos, 
sociais e culturais indispensáveis à sua dignidade e ao livre 
desenvolvimento da sua personalidade. 
Quais são os combinados entre os sistemas de 
proteção, defesa e garantia de Direitos Humanos
Propostas antirracismo e de não-discriminação
 A discriminação impede que as pessoas exerçam suas
escolhas e seus direitos de forma igual, resultando também
em insegurança social e econômica, além de falta de respeito
próprio, autodeterminação e dignidade humana da pessoa
afetada. 
 O racismo também faz parte das violações de direitos que 
pertencem a grupos vulneráveis, minorias ou imigrantes, que 
podem resultar em sérios conflitos e em um perigo para a 
estabilidade e paz internacionais. 
Racismo e o genocídio da juventude pobre, negra e 
periférica no Brasil
 Precisamos ficar atentos ao usar eufemismos para falar da 
trajetória de quem morre cada vez mais cedo: eles são negros, 
pobres e periféricos.
 Índice de Vulnerabilidade Juvenil à Violência e Desigualdade 
Racial de 2014 (Brasil, 2015) aponta que a taxa de jovens 
negros assassinados por 100 mil habitantes subiu de 60,5, em 
2007, para 70,8, em 2012. Entre os jovens brancos, a taxa de 
vítimas de homicídio também aumentou de 26,1 para 27,8. 
 Em números absolutos, isso significa que 29.916 jovens foram 
mortos em 2012, sendo 22.884 negros e 7.032 brancos. A 
diferença é gritante.
 Será que não nos cabe realizar análises socioeconômicas 
e raciais para pensar DH?
Quais são os combinados entre os sistemas de 
proteção, defesa e garantia de Direitos Humanos
Direito à saúde
 Trata-se de um direito muito complexo e amplo, que depende
do equilíbrio entre liberdade e igualdade e reconhecimento do 
Estado da necessidade de garantir efetivamente o acesso à 
saúde. 
 O Sistema Único de Saúde (SUS) é um dos maiores sistemas
públicos de saúde do mundo. Ele abrange desde o simples 
atendimento ambulatorial até o transplante de órgãos, 
garantindo acesso integral, universal e gratuito para toda a 
população do país. Amparado por um conceito ampliado de 
saúde, o SUS foi criado em 1988 pela Constituição Federal 
Brasileira, para ser o sistema de saúde dos mais de 180 
milhões de brasileiros.
Quais são os combinados entre os sistemas de 
proteção, defesa e garantia de Direitos Humanos
Primado do Direito e julgamento justo
 O primado do Direito é mais do que o uso formal dos 
instrumentos jurídicos, é também o primado da Justiça e da 
Proteção para todos os membros da sociedade contra um 
poder governamental excessivo.
 O primado do Direito abrange várias áreas e engloba aspectos
políticos, constitucionais e jurídicos, bem como de direitos
humanos. Toda sociedade democrática deve garanti-lo, pois é 
ele que garante a proteção efetiva dos direitos humanos. 
Interatividade
O artigo 4º da Declaração Universal de Direitos Humanos, 
proclamada em 1948, faz uma discussão sobre a liberdade das 
pessoas. Das situações abaixo, qual delas é repudiada pela ONU 
e pelos países signatários da DUDH?
a) A escravidão.
b) A relação patronal.
c) A relação de empregado.
d) O trabalho autônomo.
e) O trabalho informal.
Quais são os combinados entre os sistemas de 
proteção, defesa e garantia de Direitos Humanos
Direitos humanos das mulheres
 Foi com a internacionalização dos direitos humanos que o 
direito da mulher passou a ser discutido com o objetivo de 
garantir-lhe o amplo direito à cidadania e a busca da 
superação das desigualdades de gênero. 
 Alguns documentos normatizaram os direitos das mulheres
com o objetivo de garantir que “os direitos das mulheres
também são direitos humanos”. 
 No Brasil, os direitos humanos da mulher brasileira
concretizaram-se com a Lei nº 11.340, de 7 de agosto de 2006, 
denominada Lei Maria da Penha – embora a realidade das 
mulheres demonstre que a norma ainda é inaplicável. 
Violência contra a mulher no Brasil
Fonte: http://www.jornalagazeta-
ap.com.br/info/noticia/3993/mapa_da_violencia_contra_a_mulher_sera_la
ncado_durante_campanha_no_amapa..php - Acesso em 21/08/2016.
Quais são os combinados entre os sistemas de 
proteção, defesa e garantia de Direitos Humanos
Liberdades religiosas
 No Brasil, a Constituição Federal de 1988 prevê a liberdade
religiosa e o dever de neutralidade estatal, como disposto no 
artigo 5º da Constituição Federal: “é inviolável a liberdade de 
consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício
dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção
aos locais de culto e a suas liturgias” (BRASIL, 1988). 
 A garantia dessa liberdade gera direito à proteção contra 
perturbações e coações – seja do Estado ou de particulares. 
E, como é elemento fundamental da ordem jurídico-estatal
objetiva, fundamenta a neutralidade religiosa e ideológica
do Estado, assim como um processo político livre e como
base no Estado democrático de direito. 
Laicidade, você sabe o que é isso?
 A laicidade propõe que o exercício de poderes políticos, 
administrativos e científicos permaneça livre e isento de 
qualquer tipo de vínculo com as religiões, sobretudo no que 
diz respeito aos dogmas, embora não exclua a possibilidade 
de diálogo profícuo entre instâncias laicas e não laicas.
 Para garantir simultâneamente a liberdade de todos e a 
liberdade de cada um, a laicidade distingue e separa o 
domínio público, onde se exerce a cidadania, e o 
domínio privado, onde se exercem as liberdades individuais 
(de pensamento, de consciência, de convicção) e onde 
coexistem as diferenças (biológicas, sociais, culturais). 
Laicidade do Estado
 No Brasil, a laicidade do Estado é a base sobre a qual se 
assenta o propósito de trabalhar pela igualdade de direitos 
dos diversos segmentos da população. 
 Como o estado de direito é preservado e retroalimentado 
pelas instituições que compõem a sociedade, tanto as 
ciências como as práticas profissionais delas decorrentes 
devem, obrigatoriamente, orientar suas ações com base no 
princípio pétreo da laicidade do Estado. 
 A laicidade do Estado é, portanto, a condição primeira da 
Para pensar…
“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por 
sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas 
precisam aprender. E, se podem aprender a odiar, podem ser 
ensinadas a amar”.
Nelson Mandela
InteratividadeA Lei que cria mecanismos para coibir e prevenir a violência 
doméstica e familiar contra a mulher, nos termos do § 8º do 
art. 226 da Constituição Federal, da Convenção sobre a 
Eliminação de Todas as Formas de Violência contra a Mulher, da 
Convenção Interamericana para Prevenir, Punir e Erradicar a 
Violência contra a Mulher e de outros tratados internacionais 
ratificados pela República Federativa do Brasil; dispõe sobre a 
criação dos Juizados de Violência Doméstica e Familiar contra 
a Mulher; e estabelece medidas de assistência e proteção às 
mulheres em situação de violência doméstica e familiar é:
a) Lei Maria da Pedra.
b) Lei Rosiska Darcy.
c) Lei Maria da Penha.
d) Lei Eusébio de Queiróz.
e) Lei Marina Colassanti.
Direito à Educação
 Na Constituição Federal de 1988, a educação é parte integrante 
dos direitos sociais e está contemplada nos artigos de 205 a 
214. O artigo 205 prevê que “A educação, direito de todos e 
dever do Estado e da família, será promovida e incentivada 
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho”. (BRASIL, 1988) 
 A Constituição Federal de 1988 e a Lei nº 9.394/96 (LDB) 
apontam que a educação acontece ao longo da vida em todos 
os lugares e com todas as pessoas com as quais convivemos, 
mas que o ensino que ocorre em instituições de ensino estão 
submetidas à legislação própria. 
Direito à Educação
No artigo 3 da Lei nº 9.394/96 (LDB), fica estabelecido que o 
ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na
escola; 
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, 
o pensamento, a arte e o saber; 
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
IV. respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
V. coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
VI. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
Direito à Educação
Continuação…
VII. valorização do profissional da educação escolar; 
VIII.gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e 
da legislação dos sistemas de ensino; 
IX. garantia de padrão de qualidade;
X. valorização da experiência extraescolar;
XI. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as 
práticas sociais. 
Direito à Educação
 No artigo 5º, encontramos que a educação básica é obrigatória, 
de 4 a 17 anos, e que é direito público subjetivo 
o acesso da criança, do adolescente e do adulto à educação 
escolar. O texto também assevera que a educação é direito 
pessoal e intransferível do cidadão e qualquer cidadão e 
organização pode exigir a matrícula na escola, 
independentemente de seus pais ou responsáveis 
Modalidades de Educação
 Para que o atendimento à criança, ao adolescente e ao adulto 
se efetive, satisfazendo suas necessidades específicas, há 
as modalidades de educação, que são: educação especial 
(transversal), educação de jovens e adultos, educação 
profissional técnica de nível médio, educação indígena, 
educação do campo, educação de pessoas privadas da 
liberdade e educação quilombola. 
 Lembrando que a educação básica é o direito universal e as 
modalidades citadas atuam e atendem em caráter 
complementar. 
Plano Nacional de Educação (PNE)
 Plano Nacional de Educação (PNE) é uma lei ordinária, prevista 
na Constituição Federal, que entrou em vigência no dia 26 de 
junho de 2014 e valerá pelos próximos 10 anos. 
 O PNE estabelece diretrizes, metas e estratégias de 
concretização no campo da educação. 
 A partir da promulgação do PNE, todos os planos estaduais e 
municipais de Educação devem ser criados ou adaptados em 
consonância com as diretrizes e metas estabelecidas por ele.
 Dentre as 20 metas para os próximos 10 anos, temos 02 metas 
que dizem respeito especificamente à redução das 
desigualdades e à valorização da diversidade, entendendo 
que são caminhos imprescindíveis para a equidade.
 São as metas 04 e 08.
Plano Nacional de Educação (PNE)
 Meta 4: universalizar, para a população de quatro a dezessete 
anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e 
ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na 
rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional 
inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas 
ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
 Meta 8: elevar a escolaridade média da população de dezoito a 
vinte e nove anos, de modo a alcançar, no mínimo, doze anos de 
estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações 
do campo, da região de menor escolaridade no país e dos vinte e 
cinco por cento mais pobres, e igualar a escolaridade média entre 
negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE).
Outros combinados entre os sistemas de proteção, 
defesa e garantia de Direitos Humanos
 Direitos humanos da criança – Previsto pelo Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA). 
 Direito ao trabalho – Previsto pelo decreto-lei nº 5.452, de 1o
de maio de 1943, chamado de Consolidação das Leis do 
Trabalho (CLT).
 Direito à privacidade – garante que todos são iguais perante a 
lei e assegura a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à 
igualdade, à segurança, à propriedade, é inviolável o direito ao 
sigilo de correspondência e das comunicações, e é por isso 
que, para que haja esse tipo de violação, é necessária ordem 
judicial. 
Interatividade
A Educação é dever da família e do Estado, inspirada nos 
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade 
humana, e tem por finalidade:
a) Agir preconceituosamente perante os segmentos da 
sociedade.
b) Garantir que o aluno fique em sala de aula em período 
integral.
c) Promover a reprovação automática na escola como estímulo 
à educação sem qualidade.
d) Fomentar condições de igualdade somente para os alunos 
de classes sociais equivalentes.
e) Desenvolver práticas que preparem o educando para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
Liberdade de expressão e liberdade dos meios de 
comunicação
 Todo o indivíduo tem direito à liberdade de opinião e de 
expressão, o que implica o direito de não ser inquietado 
pelas suas opiniões e o de procurar, receber e difundir, 
sem consideração de fronteiras, informações e ideias por 
qualquer meio de expressão.
 Ao discutirem-se liberdade de expressão e liberdade dos meios 
de informação, são abordados os elementos substantivos 
do direito e a proibição da apologia do ódio e da violência. 
A discussão, desse modo, toca temas como as restrições 
legitimas e ilegítimas, a importância da democracia e da 
sociedade e os direitos humanos na sociedade de informação. 
Direito à democracia
 Embora haja consenso nacional e internacional do avanço 
que as leis brasileiras apresentam, é necessário reconhecer a 
precariedade de muitos setores e o não cumprimento de todas 
as legislações em sua totalidade, o que aponta a fragilidade 
interna em setores básicos da sociedade. 
Direito das minorias
 O direito das minorias é um tema importante para a 
compreensão da construção histórica da igualdade, da eficácia 
no plano jurisdicional e das discussões e decisões tomadas 
a esse respeito. Na realidade, o debate sobre o direito das 
minorias aponta elementos relacionados a como interpretar 
os direitos fundamentais e justificar a fundamentação dessainterpretação. 
 O direto das minorias, aliás, está diretamente ligado ao Estado 
democrático de direito, pois não se limita ao governo da 
maioria, preocupando-se, em vez disso, também em abrir 
espaço para comportar as diversas visões existentes em uma 
comunidade política na qual prevalece uma delas. O referencial 
comum deve ser o pressuposto da diversidade. 
Direito das minorias – População LGBTT
 Um dado que merece atenção é o crescente índice de crimes 
de violência de gênero, motivados por homofobia, no Brasil. 
O Grupo Gay da Bahia (GGB) responsável pela publicação do 
Relatório Anual de Assassinato de Homossexuais no Brasil 
(LGBT) relativo a ano de 2013, documentou 312 assassinatos 
de gays, travestis e lésbicas no Brasil. Isso equivale a um 
assassinato a cada 28 horas.
 A partir do levantamento realizado pelo GGB podemos afirmar 
que a discussão de gênero, orientação sexual e identidade de 
gênero é urgente e necessário, pois o número de suicídios de 
jovens entre 13 e 17 anos cresceu 10% em relação a 2012. 
Além disso, dentre os 312 homicídios, 17 pessoas eram 
professores e 7 eram estudantes. 
Direito ao asilo 
 A realidade diária de muitas pessoas ao redor do mundo 
envolve perseguições e deslocamentos à força como 
resultado de conflitos antigos ou novos em diferentes 
partes do mundo. 
 O direito a requerer asilo é um direito humano e encontra-se 
disciplinado pelo direito internacional e em obrigações 
mútuas. Assim, quando uma pessoa é forçada a fugir de seu 
país e requer o asilo em outro Estado, é protegida pelo direito 
internacional, pactuado pelos países membros e consentido, 
o que torna esse direito parte das obrigações do país. 
Luta pela garantia de Direitos Humanos pelo mundo
 A luta global pelos Direitos Humanos.
 Movimentos de direitos humanos e a construção da cidadania. 
 Políticas públicas de direitos humanos (órgãos de defesa, 
proteção e promoção de direitos humanos). 
Para finalizar…
“Assumir compromisso social (...) é buscar estranhar o que hoje 
já parece familiar; é não aceitar que as coisas são porque são, 
mas sempre duvidar e buscar novas respostas. Compromisso 
social (...) é inquietar-se com a realidade e não aceitar as coisas 
como estão. É buscar saídas.”
(BOCK, A. M. B, 1999, p. 327)
Interatividade
De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, 
de 1948, todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade 
e direitos. São dotadas de razão e consciência e devem agir em 
relação umas às outras movidas por:
a) Discriminação.
b) Austeridade.
c) Compaixão.
d) Fraternidade.
e) Complacência. 
ATÉ A PRÓXIMA!