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Questão 1/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como 
um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, 
Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, para compreender a 
importância da história da educação, é necessário reconhecer que a construção histórica, em 
suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e 
cultura escolar. 
 
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade 
Moderna), enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com o respectivo 
momento histórico. 
 
1 – Período Medieval 
 
2 – Renascimento 
 
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão. 
 
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e 
a memorização das obras estudadas. 
 
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação 
pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. 
 
( ) As propostas pedagógicas das instituições (de quais instituições) tiveram influência do 
humanismo. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A 1 – 1 – 1 – 2 
Você acertou! 
Período Medieval - As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante 
de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do 
homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico 
era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas. Renascimento - As propostas 
pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo (p. 53-60) 
 B 2 – 1 – 1 – 2 
 C 2 – 2 – 1 – 2 
 D 1 – 1 – 2 – 2 
 E 2 – 2 – 1 – 1 
Questão 2/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o excerto a seguir: 
 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como 
um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, 
Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o estudo da História, 
historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças 
existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere, na 
ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 
 
1 – Paradigma Tradicional 
 
2 – Nova História 
 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. 
 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por 
exemplo como fontes. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A 1 – 1– 2 – 2 
Você acertou! 
Paradigma Tradicional - Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou 
militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. 
Nova História - Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas 
comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por 
exemplo como fontes (p. 17). 
 B 
2 – 2 – 1 –1 
 C 
1 – 2 – 1 –2 
 D 
2 – 1 – 2 – 1 
 E 
2 – 2 – 1 – 2 
Questão 3/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja 
homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido 
por ela”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, 
Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e 
aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. 
 
Considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, leia as afirmativas a 
seguir, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da 
“Nova história”: 
 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica 
diálogo com outras áreas de conhecimento. 
 
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos 
acontecimentos de forma linear. 
 
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender 
eventos históricos. 
 
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 20.0 
 A I, II e III apenas. 
 B I, II e IV apenas. 
 C 
I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar as 
estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, 
escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articular os elementos individuais e coletivos, 
tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e compreender a vida, as 
experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17). 
 D I e IV apenas. 
 E II e III apenas. 
Questão 4/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O 
primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-
se à disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, 
Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição 
educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com o 
livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 A 
Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o 
renascimento das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o 
papado. 
Você acertou! 
“Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e 
estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades, o 
desenvolvimento das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o aparecimento do 
mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, que reivindicavam o 
governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das universidades” (p. 55). 
 B 
O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à 
manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios. 
 C 
Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só 
foram utilizados enquanto ambiente educacional após o Renascimento. 
 D 
O papado tinha pleno controle sobre as instituições universitárias, pois era a maior força 
política e arealeza estava focada no controle da terra. 
 E 
O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no 
medievo a educação estava ligada ao ateísmo. 
 
Questão 5/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a 
construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A 
intervenção do Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento 
da escola pública de massas, e esta não deixou de ter também reflexos importantes na própria 
consolidação do Estado”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, 
Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em 
transição. Rev. Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81. 
O surgimento dos Estados-nação, a partir do século XVIII, impactou a escolarização e a 
educação. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no 
Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 A 
Os Estados-Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja Católica, apostando 
em uma educação religiosa. 
 B 
A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII considerou 
desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional. 
 C 
Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação 
responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à 
identidade nacional. 
Você acertou! 
“A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada ao 
panorama político da época a constituição dos Estados-nação exigia a criação de uma 
identidade nacional (...). A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação 
persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição 
fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos 
contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo 
responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se 
ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também houve 
a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (p. 71-72). 
 D 
A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada 
sempre ao pensamento religioso. 
 E 
O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de vagas para a 
população também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso 
aos mesmos níveis de ensino.