AULA 07 (1)

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AULA 07 - A Crise dos Anos 20 na Educação: A ABE, a Escola Nova e as Reformas da 
Instrução Pública nos Estados Brasileiros
Os anos 20 do século XX foram impregnados por diferentes atos políticos e culturais de contestação no cenário nacional: foram movimentos intelectuais, greves e revoltas que entraram para a nossa história.
De modo geral, essas manifestações serviram como protestos às tradicionais forças dirigentes do país.
Uma parte da recém implantada burguesia urbana tinha interesses políticos e econômicos em vários daqueles movimentos de oposição às aristocracias rurais conservadoras.
No campo educacional, surgiu em 1924 a Associação Brasileira de Educação – ABE, fundada por Heitor Lira, que buscou promover os primeiros grandes debates sobre a educação em nosso país.
Ainda no decorrer dos anos 20, alguns estados realizaram reformas em seus “sistemas de ensino”. A maior parte das reformas estava impregnada pelos ideais escolanovistas.
CONHEÇA ALGUNS DESSES IDEALIZADORES:
Sampaio Dória - São Paulo, 1920.
Anísio Teixeira - Bahia, 1925.
Lourenço Filho - Ceará, 1923.
Francisco Campos - Minas Gerais, 1927.
Mário Casassanta - Minas Gerais, 1927.
Fernando de Azevedo - Distrito Federal-RJ, 1928.
De maneira geral, quatro princípios orientavam as reformas educacionais dos anos vinte:
a extensão do ensino;
a articulação entre os diferentes níveis da escolarização;
a adaptação ao meio social;
a adaptação às ideias modernas de educação.
Na realidade, pouca coisa daquelas propostas foi colocada em prática, algumas escolas consideradas “modelos” foram beneficiadas.
A instrução pública continuava sendo destinada às camadas mais baixas da população brasileira, reforçando assim a velha divisão do sistema de ensino brasileiro.
Diante das várias reformas educacionais, o analfabetismo entre jovens e adultos, um problema de âmbito nacional, sequer foi abalado. As camadas mais pobres da população permaneceram em sua obscuridade educacional, com “direitos limitados”. E, como sempre ocorreu em nosso país, as classes “médias” e “altas” foram as grandes beneficiadas com as “novas ideias educacionais”.
A crise dos anos vinte conduziu o país à denominada “Revolução de 1930”. De acordo com o conceito estrito, não houve, de fato, uma “Revolução”, mas sim um golpe pelo qual o poder foi tomado.
Esse fenômeno levou Getúlio Vargas ao comando da nação. Seu governo se demonstrou autoritário e ditatorial, influenciado pelo fascismo e pelo nazismo, implantados na Europa.
O novo tipo de governo implantado por Vargas e sua equipe dirigente tinha como principais características:
o controle dos sindicatos;
a forte propaganda do sistema governamental;
a censura sobre os meios de comunicação;
a eliminação de todos os opositores do novo regime político implantado.
É importante destacar que o sistema escolar não ficou fora desse controle. E como em todo sistema político ditatorial, a escola serviu como amplo meio e instrumento de dominação e controle dos corpos e das mentes.
	 1a Questão (Ref.: 201602709847)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O Movimento dos Pioneiros da Escola Nova (1932) defendia:
		
	
	O ensino dual a ser estendido em todo o território nacional.
	
	A academicismo da escola tradicional.
	 
	A educação obrigatória, pública e laica em programa a ser implantado nos estados mais populosos.
	 
	A educação como pressuposto básico para o desenvolvimento social e econômico do país.
	
	O monopólio da Igreja na educação pública.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602751094)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Sobre a educação durante o Estado Novo, marque a alternativa correta:
		
	 
	a política educacional após 1937 estava voltada para a consolidação dos ideais d manifesto dos pioneiros.
	
	Houve, após o Estado NOv a prioridade na educação voltada para uma política democrática
	 
	Durante esse período a educação assumiu o papel de controle e difusão da ideologia oficial.
	
	O ensino primário, após 1937, deixou de ser oferecido pelo Estado
	
	Após 1937 houve pouca valorização do ensino Técnico-profissionalizante.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602709848)
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	O Escolanovismo, presente nos anos de 1920 e 1930 do século XX no cenário educacional brasileiro, marca a passagem de uma mentalidade tradicional a uma mentalidade inovadora em termos de oferecimento da escola pública a todos.
Indique o autor que influenciou os intelectuais brasileiros adeptos a Escola Nova:
		
	 
	John Dewey
	
	Friedrich Froebel
	
	Louis Althusser
	 
	Augusto Comte
	
	Immanuel Kant
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602709845)
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	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
		
	
	Somente a opção I está correta.
	
	Somente a opção II está correta.
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
	Somente a opção III está correta.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602709850)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O movimento da Escola Nova no Brasil, iniciado nos anos 20, teve o seu maior divulgador entre nós na figura de Anísio Teixeira. Sobre este movimento, podemos afirmar que:
		
	 
	Tinha suas raízes no pensamento de John Dewey e pensava a educação como instrumento da democracia, através da difusão da ciência e do espírito crítico e cuja relação pedagógica estava centrada no aluno.
	
	Este movimento não exerceu nenhuma influência no pensamento de Paulo Freire, que sempre o combateu em nome da Pedagogia do Oprimido.
	
	Teve seu maior momento com a publicação do Libelo Contra a Educação Bancária, co-assinado por Paulo Freire.
	
	O Movimento nunca se implantou no Brasil por causa das sucessivas ditaduras políticas e após a ditadura militar implantada em 64, ele foi rapidamente ultrapassado pedagogicamente pelo sócio-construtivismo
	
	Na verdade o enunciado está incorreto, pois o grande divulgador do movimento no Brasil foi Fernando de Azevedo.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603377179)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em 1932 é publicado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, encabeçado por Fernando de Azevedo e assinado por 26 educadores. Esse documento considera que:
		
	 
	é dever do Estado tornar a educação obrigatória, pública, gratuita e laica.
	
	é dever do Estado tornar a educação obrigatória, única para todos, gratuita e baseada na formação cristã.
	
	apenas as alternativas ¿a¿ e ¿d¿ estão corretas
	
	o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e outra para os pobres e, ainda, baseada na formação laica.
	
	o sistema educacional deve ser dual, estabelecendo uma escola para os ricos e outra para os pobres e, ainda, baseada na formação cristã
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602933914)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Leia as afirmativas sobre o Movimento da Escola Nova:
I- Enfatizou os métodos ativos de ensino-aprendizagem, deu importância substancial à liberdade da criança e ao interesse do educando;
 II- Adotou métodos de trabalhos em grupos e incentivou a prática de trabalhos manuais nas escolas;
 III- Valorizou os estudos da psicologia experimental e, finalmente, procurou colocara criança (não mais o professor) no centro do processo pedagógico.
Marque a opção que analisa corretamente as afirmativas:
		
	
	A afirmativa II está correta mas a III está incorreta.
	 
	As três afirmativas estão corretas.
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas
	
	A afirmativa I está incorreta.
	
	A afirmativa I está correta e a II está incorreta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603425857)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	São características do pensamento da ESCOLA NOVA , exceto:
		
	
	Procurou desenvolver atividades focadas no aluno.
	
	Voltou suas ações para a natureza psicológica da criança.
	 
	Cerceou a espontaneidade para obter o interesse do aluno.
	 
	Resultou numa tentativa de superar a escola tradicional excessivamente rígida.
	
	Exigiu método ativos , com ênfase no processo de conhecimento e não apenas no produto.