Exercício de Fixação - Avaliação Educacional

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Aluno: PATRICIA MARQUES DE OLIVEIRA SOARES
	Matrícula: 201512798088
	Disciplina: CEL0358 - CONT.M.PRÁT.E.H.GEOG 
	Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A avaliação diagnóstica é vista como de uma avaliação transformadora, porque não se limita ao momento final do processo, mas o acompanha em sua trajetória de construção diária. Busca reconhecer os parâmetros culturais dos alunos que chegam às escolas, identificando os elementos necessários para ampliar esses modelos, através de uma relação dialógica no cotidiano das práticas de ensino. Nessa perspectiva indique a única alternativa contrária a assertiva
		
	
	
	
	 
	A avaliação diagnóstica é dinâmica e processual. Não é estática, classificatória, seletiva nem excludente. Não se esgota na verificação da memorização dos conteúdos trabalhados
	
	
	Se compreender é apreender o significado, e para apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento é preciso vê-lo em suas relações com outros objetos ou acontecimentos, é possível dizer que a ideia de conhecer assemelha-se à de tecer uma teia.
	
	
	Para que a aprendizagem possa ser significativa é preciso que os conteúdos sejam analisados e abordados de modo a formarem uma rede de significados.
	
	 
	Os modelos lineares de organização curricular que se baseiam na concepção de conhecimento como "acúmulo¿ fazem parte da avaliação diagnóstica.
	
	
	Os PCN¿s indicam que os conteúdos a serem avaliados são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A variabilidade didática deve garantir aos professores e alunos uma vivência de múltiplas possibilidades de ensino e de aprendizagem.
		
	
	
	
	
	Os boletins de notas e as fichas cumulativas, com o objetivo de comunicar aos alunos o seu rendimento escolar, destacando seus erros.
	
	
	Os alunos precisam poder se expressar de diferentes modos para comunicar o seu processo de aprendizagem. Quais dos instrumentos abaixo podem contribuir qualitativamente para essa proposta educativa?
	
	
	Os testes de aproveitamento escolar e os boletins de notas, discutidos em reuniões de pais e mestres.
	
	 
	As fichas de observação e os pareceres descritivos, construídos em parceria com educadores e seus educandos, apresentando o detalhamento crítico do processo de aprendizagem.
	
	
	As provas escolares e as fichas cumulativas, com uma justa atribuição de notas, para que os alunos e suas famílias possam investir na qualidade da aprendizagem.
	
	
	
		3.
		A avaliação, visa à reprodução do conteúdo exposto em sala de aula, utilizando para isso instrumentos como provas, exames, chamadas orais, exercícios etc., nos quais a exatidão das respostas é muito importante para o processo, e o erro é visto como falta de aprendizagem. Esse conceito de proposta de avaliação é referente à qual abordagem?
		
	
	
	
	
	Cognitivista ou construtivista
	
	
	Comportamentalista.
	
	
	Sociocultural ou interacionista
	
	 
	Tradicional ou conteudista
	
	
	Humanista
	
	
	
		4.
		Tem como objetivo analisar o aluno ao final de um período mais longo (bimestre, semestre ou ano) incidindo sobre uma amostragem significativa dos objetivos propostos. Os aspectos significativos dessa avaliação são os resultados da aprendizagem baseada nos objetivos. Esse conceito se refere a qual tipo de avaliação em História, assinale a resposta correta.
		
	
	
	
	
	Avaliação formativa.
	
	 
	Avaliação somativa.
	
	
	Avaliação diferenciada.
	
	 
	Avaliação diagnóstica.
	
	
	Avaliação contínua e cumulativa.
	
	
	
		5.
		Leia com atenção o texto abaixo sobre a avaliação emancipatória. A avaliação emancipatória caracteriza-se como um processo de _______________________, __________________ e ____________________ visando transformá-la. A sua destinação é a avaliação de programas educacionais ou sociais. A vertente em que está situada é a político-pedagógica, cujo interesse primordial é emancipador, ou seja, libertador, visando provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos deterministas. (Ana Maria Saul, 1988.) Assinale a alternativa que contém as palavras que melhor completam o sentido do texto.
		
	
	
	
	
	interpretação, registro, crítica da realidade.
	
	
	visão de mundo, participação, afirmação da realidade.
	
	 
	conhecimento, compreensão, aplicação da realidade.
	
	
	interpretação, análise.
	
	 
	descrição, análise, crítica da realidade.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A avaliação é uma tela crítica de análise da realidade e tem função de estratégia democrática de gestão educacional. Para que isso se efetive é necessário que ela apresente algumas características ou atributos. A seguir estão listadas quatro dessas características, mas apenas três são coerentes com a afirmativa inicial. Leia com atenção as quatro características da avaliação. I. Ser comprometida com a emancipação social. II. Utilizar apenas estratégias quantitativas absolutamente precisas, para que seja fidedigna. III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada de decisão. IV. Compreender a complexa trama em que as políticas educacionais são produzidas e como elas se materializam no cotidiano escolar. Assinale a alternativa que indica o conjunto de características que apontam para a avaliação como estratégia democrática de gestão.
		
	
	
	
	
	I, II e IV.
	
	 
	I, III e IV.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Identifique nas opções abaixo o que a avaliação diagnóstica analisa no aluno.
		
	
	
	
	
	o resultado final do processo de aprendizagem;
	
	 
	a trajetória de construção cotidiana do conhecimento;
	
	
	a capacidade de memorização do que foi ensinado;
	
	
	a relação entre a disciplina do aluno e o grau de aprendizagem.
	
	 
	o desempenho do aluno na reprodução do que foi ensinado pelo professor;
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Como um professor avalia seu aluno na atividade "A Linha da Vida"?
		
	
	
	
	 
	Durante todo o processo da atividade.
	
	
	Por meio de um questionário.
	
	
	Avaliação oral.
	
	
	a partir de trabalhos coletivos.
	
	
	Através de uma prova.