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 LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA 
 
CLEICIANE DE MOURA JUSTO 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
 
 
 
 
Caeté 2017 
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CLEICIANE DE MOURA JUSTO 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado à disciplina Estágio Supervisionado de Prática de Ensino em Matemática I do Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade Estácio de Sá, como requisito parcial para a obtenção do Grau de Licenciatura Plena no ensino da Matemática dos Ensinos Fundamental e Médio. 
 
 
 
 
Caeté 2017 
 
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Cleiciane de Moura Justo 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
Relatório de Estágio apresentado à disciplina Prática de Ensino em Matemática I do Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade Estácio de Sá, realizado na Escola Estadual Sebastião Ribeiro de Brito), no período de (01/10/2017) a (10/11/2017), totalizando (número de horas/aula: 180), como requisito parcial para a obtenção do Grau de Licenciatura Plena no ensino da Matemática dos Ensinos Fundamental e Médio. 
 
 
Este relatório foi julgado adequado para obtenção da aprovação na disciplina Prática de 
Ensino em Matemática I do Curso de Curso de Licenciatura Plena em Matemática da 
Universidade Estácio de Sá. 
 
 Data de aprovação: ____ de _________________ de 2017. EXAMINADORES ________________________________________ Prof. DSc. Vicente Eudes Veras da Silva Professor Orientador de Estágio ________________________________________ Prof. DSc. Ana Lucia de Sousa Coordenador de Matemática (EaD) 
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RESUMO 
 
O presente relatório de estágio supervisionado é relatar as atividades desenvolvidas como 
estagiário da disciplina de Matemática, junto à Escola Estadual Sebastião Ribeiro de Brito, 
nas séries 8ª e 9ª. A instituição onde foi realizado o estágio supervisionado I . Iniciou-se em 
01 de Outubro de 2017 e terminou 10 de Novembro de 2017, constando180 hora/aula. A 
regência, com supervisão do Professor (a) Fátima Antonia de Rezende , foi realizada nas 
turmas1 e 2 das séries 8ª e 9ª, na disciplina de Matemática. 
 
 
Palavras-chave: estagio; supervisionado; escola 
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SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 6 
1.1 O ESTÁGIO ......................................................................................................7 
1.2 A ESCOLA ........................................................................................................7 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO ..........................................................................................8 
 
 2.1 REGÊNCIA ...................................................................................................8 
2.2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO .......................................................8 
2.3. A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL .......................................................9 
2.4. ATIVIDADES DOCENTES E DISCENTES...............................................9 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................10 
 
4. 
ANEXOS.....................................................................................................................12 
 
ANEXO A – TERMO DE COM PROMISSO ENTRE A UNIVERSIDADE E A UNIDADE 
ESCOLAR 
ANEXO B - DECLARAÇÃO DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 
ANEXO C - FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO – UNIDADE ESCOLAR 
ANEXO D - FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA 
ANEXO E - FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA-ATIVIDADE MINISTRADA NA 
UNIDADE ESCOLAR 
ANEXO F - PLANO DE ATIVIDADE DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
5. REFERÊNCIAS.........................................................................................................23 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 
 
O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o 
Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade à distância, 
da Universidade Estacio de Sá para cumprimento das disciplinas Estágio 
Supervisionado no ensino fundamental, ministradas pela professora Fátima Antonia de 
Rezende. 
O estágio foi realizado na Escola Estadual Sebastião Ribeiro de Brito, no período de 01 de 
Outubro a 10 de Novembro de 2017 nas turmas de oitavo ano, com observação das aulas nas 
turmas de Sexto e Nono ano. 
O estágio supervisionado visa proporcionar ao aluno experiência prática pré-profissional, 
colocando-o em contato com a realidade dando-lhe oportunidade de aplicar os conhecimentos 
adquiridos no curso, ampliando, dessa forma a sua formação profissional. O estágio 
supervisionado vai além do cumprimento de exigências acadêmicas, pois é considerada uma 
oportunidade de crescimento pessoal e profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.1 O ESTÁGIO 
 
Meus primeiros contatos com a escola aconteceram no mês de outubro. O objetivo dessa 
primeira aproximação foi conhecer o ambiente escolar em que o estágio seria realizado e levar 
minha carta de apresentação. 
A Escola Estadual Sebastião Ribeiro de Brito situa-se na Rua Bruno de Brito, numero 74, 
Bairro Pedra Branca em Caeté – MG, foi inaugurada em 1966 e é mantida pelo governo 
estadual atendendo à comunidade há 51 anos. 
A escola funciona nos períodos matutinos, vespertino oferecendo à 
Comunidade o Ensino Fundamental, com em média, 500 alunos matriculados. 
A escola estar localizada em um bairro que possui ótima infraestrutura, dispondo de 
comércios, ruas pavimentadas, saneamento básico, fácil acesso atendendo a diversos bairros 
da cidade. As instalações prediais apresentam-se em ótimo estado, passou por uma recente 
reforma. 
 
1.2 A ESCOLA 
A escola conta com um corpo docente de 30 professores, nos dois turnos em que funciona, lá 
estudam cerca de 500 alunos do bairro Pedra Branca e também de bairros vizinhos. A equipe 
Técnico-Administrativo-Pedagógico e formada por um diretor, um vice-diretor, dois 
supervisores, dois orientadores, cinco auxiliares de serviços administrativos e cinco auxiliares 
de serviços gerais. 
A escola tem uma quadra de futebol coberta que funciona como pátio. 
Os professores regentes das turmas observadas tem uma grande ligação com a escola se 
esforçam para prestar um excelente trabalho, 90% dos professores são efetivos o que garante a 
qualidade do ensino. 
A escola está bem localizada e conta com um corpo docente experiente e bastante 
comprometido com a qualidade pedagógica do ensino. 
 Com uma filosofia construtiva em todas as suas atividades a escola busca desenvolver as 
capacidades cognitivas, sociais, morais e intelectuais de seus alunos formando pessoas 
conscientes de suas atitudes no exercício da cidadania. 
 
 
 
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2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 REGENCIA 
A relação professor-aluno tem sido uma das principais preocupações do contexto escolar. 
Nas práticas educativas, o que se observa é que, por não se dar a devida atenção à temática 
em questão, muitas ações desenvolvidas no ambiente escolar acabam por fracassar. Daí a 
importância de estabelecer uma reflexão aprofundada sobre esse assunto, a prática mais 
frequente no ensino de Matemática tem sido aquela em que o professor apresenta o 
conteúdo oralmente, partindo de definições, essa prática de ensino tem se mostrado 
ineficaz. 
Além de organizador o professor também é facilitador no processo de aprendizado, outra 
de suas funções é como mediador, ao promover a análise das propostas dos alunos e sua 
comparação, ao disciplinar as condições em que cada aluno pode intervir para expor sua 
solução, questionar, contestar, como um incentivador da aprendizagem, o professor 
estimula a cooperação entre os alunos, tão importante quanto à própriainteração 
professor-aluno. 
Além da interação entre professor-aluno, a interação entre alunos desempenha papel 
fundamental no desenvolvimento das capacidades cognitivas, 
 
2.2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da Escola Estadual Sebastião Ribeiro de Brito, além de ser uma exigência legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, permite a revelação da identidade da Instituição, de suas concepções e de seus sonhos. Além disso, define a natureza e o papel socioeducativo,cultural, político e ambiental da Escola, bem como sua organização e gestão curricular para subsidiar o seu Regimento Escolar e sua Proposta Pedagógica, documentos que são os balizadores das ações educativas. 
A importância do PPP da Estadual Sebastião Ribeiro de Brito leva em conta a trajetória da sua comunidade escolar, a sua história e cultura, não só para garantir um percurso formativo de sucesso para as crianças e os estudantes, como também para cumprir o seu compromisso com a sociedade. 
A Escola, desde 1999, quando da primeira edição do seu PPP, a qual abarcava as concepções pedagógicas e a forma de materialização de suas ações, vem trabalhando, sistematicamente e com afinco, em defesa de uma educação com qualidade social. Além disso, revisitou, em cada período de sua história, esse documento e buscou aproximação com as exigências legais e com a sua comunidade escolar. 
 
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2.3. A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL 
A escola é o primeiro grupo social ao qual nos agregamos, depois da família. E esse "depois 
da família" vem sofrendo crescente questionamento. Para muitos, é a primeira comunidade 
integrada pela criança em sua existência, já que a família guardaria diferenças profundas em 
relação a um grupo social. Na escola existe maior diversidade, menor ligação emocional e é 
preciso conviver com diferenças maiores que as existentes no seio da família. E o fator 
decisivo, que a família dificilmente alcança, é que a escola põe a criança em contato com 
semelhantes da mesma idade. A escola é muito importante na sociedade atual, mais do que 
jamais foi na história humana. Ela é fonte de conhecimento e educação, tanto formal quanto 
informal, e um espaço onde o aluno é o protagonista e aprende a desenvolver suas atividades, 
além de ser um laboratório de inclusão social. 
Para cada fase de desenvolvimento da criança, novas necessidades e capacidades precisam ser 
satisfeitas e exploradas. Por isso, a escola deve dispor de diferentes profissionais, dos 
professores aos orientadores educacionais e psicólogos. Eis a equação: alunos mais 
professores. Isso é a escola. E já foi, de fato, por muito tempo, apenas isso. Por muito longo 
período na história, escolas dispensavam prédios — os alunos seguiam os professores, e toda 
a cidade era seu espaço. Em todo período clássico grego foi assim. 
 
2.4. ATIVIDADES DOCENTES E DISCENTES 
 Dentro do ambiente escolar foram desenvolvidas várias atividades interessantes 
durante o período em que eu estava fazendo meu estagio. 
Uma das atividades que eu me interessei muito foi o uso do software Geogebra para 
construção de gráficos na aula de matemática. 
Achei muito importante também a realização de dinâmicas para fixação do conteúdo 
ensinado. 
A supervisão se preocupa muito com o alinhamento dos professores para que nenhum aluno 
saia prejudicado. 
 
 
 
 
 
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Nos estágios supervisionados você pretende por em prática o que estuda na teoria. 
Mas, ao entrar em sala de aula você se depara com uma realidade totalmente diferente. 
Pude observar que os professores são ou estão desestimulados, por culpa da sociedade 
que não dá o devido reconhecimento que esse profissional merece; a maioria dos alunos 
são desinteressados, muitas vezes desrespeitam o professor e passam aula toda 
atrapalhando; o tempo para ministrar as aulas é curto, o que não dá para abordar todo o 
conteúdo previsto naquela série e muitas vezes a escola não oferece toda estrutura 
necessária para um bom processo de ensino-aprendizagem. 
Soluções para problemas como a falta de entusiasmos dos professores, seriam: 
Reduzir o número de alunos nas salas de aulas, assim melhoraria o processo de ensino aprendizagem 
e o docente teria maior facilidade de atender a cada um individualmente; 
Dispor de recursos didáticos e de um ambiente adequado para utilizá-los; Melhoria do 
salário, para que o professor na precisasse trabalhar em mais de uma escola, assim, 
utilizando seu tempo vago para planejar e preparar as aulas, corrigir as atividades e se 
qualificar. 
Essa experiência foi muito importante para a minha formação como docente. Não 
tive dificuldades com os conteúdos, nem com a interação professor-aluno. Pude 
perceber a grande dificuldade que a maioria dos alunos tem com a Matemática e como 
eles acham que é um “bicho papão”. Muitas vezes a culpa está no professor, que 
apresenta ao aluno uma disciplina apenas abstrata, esquecendo de mostrar sua 
importância e as aplicações no cotidiano. Portanto, é importante trabalhar essa 
disciplina de forma contextualizada, no que diz respeito às práticas sociais e a outras 
áreas do conhecimento. 
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Aprendi que o professor como mediador do conhecimento tem que se impor em sala 
de aula, dominar bem o conteúdo, respeitar os alunos, ser interativo, comunicativo e 
dinâmico. Aprendi também que o professor tem que respeitar o ritmo da turma, e não só 
jogar conteúdos sem nem se importar se os alunos estão aprendendo ou não. O professor 
tem que ser paciente, pois o que é fácil para um, pode ser difícil para o outro. Enfim, 
acima de tudo tem que amar o que faz. Acredito que alcancei meus objetivos e que meu 
trabalho tenha sido reconhecido por todos. 
Nunca passou pela minha cabeça que um dia eu seria uma professora de 
Matemática. No meu Ensino Fundamental II, eu tive um ótimo professor, que me 
inspirou muito e fez com que eu gostasse cada vez mais da disciplina, embora eu 
sempre tivesse afinidades com a matéria. 
A cada período que passava eu ia me encantando cada vez mais, e com os 
estágios supervisionados, eu percebi que essa profissão é o que eu quero hoje. 
Simplesmente eu sou apaixonada pelo ensino da Matemática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. ANEXOS 
 
ANEXO A – TERMO DE COM PROMISSO ENTRE A UNIVERSIDADE E A UNIDADE 
ESCOLAR 
 
ANEXO B - DECLARAÇÃO DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 
 
ANEXO C - FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO – UNIDADE ESCOLAR 
 
ANEXO D - FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA 
 
ANEXO E - FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA-ATIVIDADE MINISTRADA NA 
UNIDADE ESCOLAR 
 
ANEXO F - PLANO DE ATIVIDADE DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
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ANEXO A – TERMO DE COMPROMISSO ENTRE A UNIVERSIDADE E A 
UNIDADE ESCOLAR 
 
 
 
 
 
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ANEXO B - DECLARAÇÃO DA CARGA HORÁRIA CUMPRIDA 
 
 
 
 
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ANEXO C - AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO – UNIDADE ESCOLAR 
 
 
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ANEXO D - FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA 
 
 
 
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ANEXO E - FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA-ATIVIDADE MINISTRADA NA UNIDADE ESCOLAR 
 
 
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 ANEXO E - FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA-ATIVIDADE MINISTRADA NA UNIDADE ESCOLAR 
 
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5. REFERÊNCIAS 
PAULA, Janaina Nunes de: Relatório do Estágio Supervisionado I – UFCG, Paraíba, 
2010. 
PAULA, Janaina Nunes de: Relatório do Estágio Supervisionado II – UFCG, Paraíba, 
2011. 
PAULA, Janaina Nunes de: Relatório do Estágio Supervisionado III – UFCG, 
Paraíba, 2011. 
GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, J. R.; Matemática Completa. 2º ano - 2. ed. Renov. 
São Paulo: FTD, 2005