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ESTUDOS DE LITERATURA INFANTIL JUVENIL
1 - Sobre a aprendizagem que a literatura proporciona as crianças podemos afirmar
I – A literatura é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação , emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa.
II - A Literatura estimula capacidade de pensar, criar sistemas de representação e compreender o mundo em que vivem.
III- A literatura apenas exerce influência sobre o repertório simbólico das crianças e não leva á reflexão sobre os significados das experiência de vida.
 Escolha uma:
A) I,II e III são corretas
B) somente a I é correta
C) Somente a II é correta
D) I e II são corretas
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 - Considerando a formação do gosto como um processo de aprendizagem , são fundamentais:
Escolha uma:
A disponibilidade de recursos tecnológicos e a interferência crítica do professor.
B Somente a crítica do professor aos textos apresentados.
C A disponibilidade de materiais e a disposição do aluno em aprender a ler.
D A interferência crítica do professor e o trabalho com diversidade textual.
3 - Que papel a ilustração desempenha na montagem do texto infantil?
A)a ilustração contribui para explicitar as características físicas e morais das personagens, conduzindo à rejeição ao herói e aceitação do vilão.
B)   a ilustração contribui para dispersar as características físicas e morais das personagens, conduzindo a uma rejeição tanto ao herói quanto ao vilão. 
C) a ilustração não contribui para explicitar as características físicas e morais das personagens. 
D) a ilustração contribui para explicitar as características físicas e morais das personagens, conduzindo à identificação com o herói e à rejeição do vilão.
4 - José Bento Renato Monteiro Lobato foi um dos mais influentes escritores brasileiros de todos os tempos. Foi um importante editor de livros inéditos e autor de importantes traduções . A importância de monteiro Lobato no cenário da literatura infanto-juvenil no Brasil se explica por:
Escolha uma:
Sua produção voltada para o tipo estrangeiro e para questões internacionais.
Seu compromisso com uma literatura de qualidade, desvinculada da lógica utilitarista tão arraigada nas produções voltadas ao público infanto-juvenil. 
Seu compromisso com a exaltação patriótica, uma vez que escolhe figuras tipicamente brasileiras para compor seus personagens.
Seu compromisso com a transmissão de valores morais, pois privilegia as fábulas e o retorno aos textos clássicos.
5 - Com base no livro organizado por Elizabeth D Angelo Serra intitulado 30 anos de literatura para crianças e jovens – Algumas leituras , escolha a alternativa que melhor explica porque Monteiro Lobato é considerado o primeiro autor de literatura infantil no Brasil.
 Escolha uma 
Monteiro Lobato assim é visto porque compreende o caráter pedagógico da literatura dirigida a crianças e queria que seus livros fossem adotados nas escolas.
Monteiro Lobato assim é visto porque sua obra desmistifica a moral tradicional e usa a criança como agente militante em prol da transformação social.
Monteiro Lobato assim é visto porque sua obra foi dirigida especificamente para crianças e representou um salto qualitativo comparada á obra de autores que o precederam tanto no que se refere aos conteúdos, como no que se refere aos conteúdos como no que se refere a linguagem.
Monteiro Lobato é considerado o primeiro autor de literatura infanto-juvenil no Brasil porque sua obra problematiza temas sociais e políticos de modo a serem compreendidos por crianças. 
LINGUA PORTUGUESA IV REDAÇÃO ACADEMICA
6 - Esta obra é um esforço de compreensão sociológica do indivíduo Mozart à luz do seu contexto social, a sociedade de corte, a partir das ideias de Norbert Elias. Este trabalho consegue demonstrar, de forma clara, as teorias desse autor, sendo um ótimo
estudo para o leitor que busca reflexões acerca da relação entre indivíduo e sociedade.
Emilson Ferreira de Souza. Littera online. Nº 6, 2013. Disponível em
http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/littera/issue/current Acesso 01 mai.2014
Pelo teor do parágrafo acima transcrito, percebe-se que o texto de onde foi extraído é
Escolha uma:
A - um artigo.
B - um ensaio.
C - uma resenha.
D - um relatório.
7 - Ao fazermos o resumo de um texto alheio, precisamos interpretar os atos praticados pelo autor ao organizar seu texto.
Leia o trecho dado e seu respectivo resumo. Em seguida, preencha os espaços do resumo com um dos seguintes verbos: 
abordar, afirmar, apontar, apresentar, argumentar, classificar, confrontar, convidar, criticar, desenvolver, discorrer, esclarecer, exemplificar, finalizar, indicar, julgar, negar, provar.
Texto
As obras mais significativas no campo da economia foram redigidas por especialistas de outras áreas. Adam Smith, por exemplo, tido como o “pai da economia”, era um professor de filosofia moral.
Resumo do texto acima
O autor ____________ que as obras mais importantes da economia são feitas por especialistas de outras áreas, _____________ com Adam Smith.
Preenchem, corretamente, os espaços, os seguintes verbos
A - argumenta / abordando
B - afirma / exemplificando
C - argumenta / julgando
D - prova / julgando
8 - Ao fazermos o resumo de um texto alheio, precisamos interpretar os atos praticados pelo autor ao organizar seu texto.
Leia o trecho dado e seu respectivo resumo. Em seguida, preencha os espaços do resumo com um dos seguintes verbos: 
abordar, afirmar, apontar, apresentar, argumentar, classificar, confrontar, convidar, criticar, desenvolver, discorrer, esclarecer, exemplificar, finalizar, indicar, julgar, negar, provar.
Texto
(...) E resolvi escrever sobre essa antiga dualidade: sexo e amor. (...) O amor tem jardim, cerca, projeto. O sexo invade tudo. Sexo é contra a lei, no fundo de tudo. O amor depende de nosso desejo, é uma construção que criamos. Sexo não depende de nosso desejo; nosso desejo é que é tomado por ele. Ninguém se masturba por amor. Ninguém sofre sem tesão. O sexo é um desejo de apaziguar o amor. O amor é uma espécie de gratidão a posteriori pelos prazeres do sexo.
Arnaldo Jabor, Amor atrapalha o sexo. O Estado de S. Paulo, 29/8/2002.
Arnaldo Jabor ___________sexo e amor, ____________as características de cada um.
Preenchem, corretamente, os espaços, os seguintes verbos:
Escolha uma:
aponta / desenvolvendo
 B - critica / discorrendo
 C - confronta / apresentando
 D - aponta / apresentando
9 - Ao fazermos o resumo de um texto alheio, precisamos interpretar os atos praticados pelo autor ao organizar seu texto.
Leia o trecho dado e seu respectivo resumo. Em seguida, preencha os espaços do resumo com um dos seguintes verbos: 
abordar, afirmar, apontar, apresentar, argumentar, classificar, confrontar, convidar, criticar, desenvolver, discorrer, esclarecer, exemplificar, finalizar, indicar, julgar, negar, provar.
Texto
Às vezes se ouve por aí alguém dizendo que sexo sem amor não dá. Soa um tanto ingênua a alegação, meio fora de tempo, como um Simca Chambord atrasando o tráfego. Amor, o que é isso? Coisa mais anos 50... (...) O que se quer dizer, quase sempre, não é que sexo precisa de amor, mas que sexo precisa de narrativa.
Eugênio Bucci, O melodrama e a gente, Folha de S. Paulo, 24/2/2002.
O autor ________________ a afirmação corrente de que o sexo sem amor não dá; questiona-a (ironicamente) e_______________ o seu sentido.
Escolha uma:
A - nega / finaliza
B - apresenta / esclarece
C - classifica / convida
D - classifica / esclarece
10 - Há realmente dois objetivos principais: o primeiro é dizer ao leitor exatamente o que ele vai encontrar dentro do livro. Em outras palavras, o objetivo é descrever as linhas gerais do argumento ou descobertas do livro. O segundo é oferecer algum tipo de avaliação do livro.
O texto acima se refere ao gênero
Escolha uma:
 
A - resenha.
B - artigo.
C - ensaio.
D - resumo.LITERATURA PORTUGUESA I DAS ORIGENS AO ROMANTISMO
11 - O fato de a cantiga de amor ser endereçada, em geral, a uma mulher casada justifica-se por esta ser inacessível, por representar o amor desinteressado, o único verdadeiro, o que era um dos ideais do trovador medieval. Uma das expressões sistematicamente utilizada e que corrobora o estado civil da receptora da cantiga é:
Escolha uma:
a. “Ai, madre”.
b. “Ai, Deus”.
c. “Ai, mia senhor”.
d. “Ai, flores”.
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
12 – O trecho apresentado abaixo pertence á Farsa de Inês Pereira de autoria de Gil Vicente Leia com atenção e a seguir faça o que pede 
INÊS 
Renego deste lavrar
E do primeiro que o usou;
Ó diabo que o eu dou,
Que tão mau é d'aturar.
Oh Jesu! que enfadamento,
E que raiva, e que tormento,
Que cegueira, e que canseira!
Eu hei-de buscar maneira
D'algum outro aviamento.
Coitada, assi hei-de estar
Encerrada nesta casa
Como panela sem asa,
Que sempre está num lugar?
E assi hão-de ser logrados
Dous dias amargurados,
Que eu possa durar viva?
E assim hei-de estar cativa
Em poder de desfiados?
 Releia o trecho acima (o início da primeira dala de Inês) e observe que, nele, o autor utiliza:
Escolha uma:
A - uma comparação, que indica, ao mesmo tempo, o universo familiar do trabalho doméstico e a situação da personagem, que não tem acesso à vida social.
um eufemismo, ao supor que, fechada em casa, não durará mais que dois dias.
C - uma metonímia, em que é apresentada a causa pelo efeito: o que Inês sente pelo que lhe traz a sensação de cegueira.
D - uma antítese, que se estabelece entre a sensação de cativeiro de Inês e o desprezo que sente pelo trabalho que faz em casa.
13- Leia o soneto abaixo para responder a questão a seguir
Conto, lugar, ou tempo a esta fraqueza?
Tenho eu mais que acusar, por mais firmeza, Toda a vida, sem mais como, nem quando? 
Se cuidando, Senhor, falando, obrando, 
Te ofenda a minha ingrata natureza, Nascer, viver, morrer, tudo é torpeza. Donde vou? donde venho? donde ando? 
Tudo é culpa, ó bom Deus! 
Não uma e uma Descubro ante os teus olhos. Toda a vida Se conte por delito e por ofensa. Mas que fora de nós, se esta, se alguma, Fora mais que uma gota, a ser medida Co largo mar de tua graça imensa?
Sobre o soneto acima é correto afirmar que: 
Escolha uma: 
A - O poema é um exemplo evidente da vertente cultista da literatura da época 
B - O eu-lírico utiliza o recurso das perguntas para mostrar seu desejo de imergir na “graça imensa” de Deus.
C - O poema revela a placidez de quem acredita na “graça imensa” de Deus. 
D - O poema revela total ceticismo com relação à espécie humana. 
14 -Leia o poema abaixo de Frei Antonio de Chagas para responder a questão a seguir
Se sois riqueza, como estais despido? 
Se Omnipotente, como desprezado? 
Se rei, como de espinhos coroado? 
Se forte, como estais enfraquecido?
Se luz, como a luz tendes perdida? 
Se sol divino, como eclipsado? 
Se Verbo, como é que estais calado? 
Se vida, como estais amortecido?
Se Deus? estais como homem nessa Cruz? 
Se homem? como dais a um ladrão, 
Com tão grande poder, posse dos céus?
Ah, que sois Deus e Homem, bom Jesus! 
Morrendo por Adão enquanto Adão, 
E redimindo Adão enquanto Deus.
O soneto de Frei António das Chagas é um bom exemplo de uma das mais constantes preocupações barrocas, que é:
A - a oposição entre carne e espírito
B - a correspondência entre corpo e espírito
C - o contraste entre luz e sombra
D - a fusão entre humano e divino
15 - Gil Vicente é o mais importante dramaturgo do Humanismo português. Em A Farsa de Inês Pereira (1523), Gil Vicente apresenta uma donzela casadoura que se lamenta das canseiras do trabalho doméstico e imagina casar-se com um homem discreto e elegante. O argumento da peça A Farsa de Inês Pereira, de Gil Vicente, consiste na demonstração do refrão popular “Mais quero asno que me carregue que cavalo que me derrube”.
Identifique a alternativa que não corresponde ao provérbio, na construção da farsa.
A - Cavalo e asno identificam a mesma personagem em diferentes momentos de sua vida conjugal.
B - A segunda parte do provérbio ilustra a experiência desastrosa do primeiro casamento.
C - O asno corresponde a Pero Marques, primeiro pretendente e segundo marido de Inês.
O segundo casamento exemplifica o primeiro termo, asno que a carrega.
LINGUA PORTUGUESA II MORFOLOGIA
16 - Leia o texto a seguir:
Com a centralidade da televisão nas campanhas políticas da atualidade, o evento político deslocou-se das ruas e das praças públicas para a sala
dos eleitores.
No universo unificador da mídia, os políticos não se destacam por sua experiência, pelo programa de seu partido nem mesmo por sua capacidade de liderança no processo político, mas pela simpatia que seus marketeiros conseguem suscitar nos grandes auditórios.
Davys Sleman de Negreiros. Mídia e política - a metamorfose do poder.
Assinale a alternativa correta:
A - a colocação do pronome "se" logo após a forma verbal "destacam" (l.4) atenderia à prescrição gramatical.
B - o trecho "Com a centralidade da televisão" (l.1) equivale a “Conforme a centralização televisiva’.
C - sem que se contrarie o sentido original do texto, pode-se substituir "deslocou-se" (l.2) por “foi deslocado”
D - a locução "dos eleitores" (l.3) poderia ser substituída pelo adjetivo “eleitoral”.
17 – . (FUVEST) Assinale a alternativa em que uma das palavras não é formada por prefixação: 
A - remeter, conter, antegozar 
B - dever, deter, antever
C - irregular, amoral, demover 
D - irrestrito, antípoda, prever 
18 – Há modernas capazes de modificar o sentido do radical que são anexados
Escolha uma
A - Prefixos
B – presufixos
C – Sufixos
D - afixos
19 – As palavras em destaque pertencem á mesma classe gramatical, exceto na opção:
Escolha uma:
"... que o tempo não pára..
B - "... que falta hoje a todos nós nas empresas?"
C que nos impedem de crescer, ampliar e inovar.
D - "...que estão acontecendo neste exato momento.
20 Observe: “A briga entre os dois ilustra como profissionais de sucesso despendem energia em prol dos egos inflados. Há tempos comenta-se nos bastidores da moda que Jorge não aprova o estilo centralizador de Borges - a quem considera um ditador das passarelas.”
As palavras destacadas classificam-se, respectivamente, como:
Escolha uma:
 substantivo - numeral - conjunção integrante - pronome relativo
SEGUNDO EMAIL
Didatica
21 -Leia com atenção Mais que uma resposta, ou um “vírus a ser eliminado”, o erro é uma questão que o aluno coloca ao professor. Assim, o que diferencia a verificação do rendimento escolar de uma avaliação da aprendizagem é que esta se vale de uma ação inquiridora do avaliador a respeito da complexidade do processo de aprender determinado conteúdo, em determinadas circunstâncias.
II) Não se trata de uma especulação em torno de acertos e erros ou de eliminar, da avaliação, todos os aspectos que não sejam diretamente mensuráveis, aqueles que mais se adequam ao campo qualitativo.
III) A função somativa da avaliação realiza um balanço final do processo e tem por propósito qualificar os participantes de acordo com níveis de aproveitamento.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
A-Corretas a I, II e III.
B-Corretas apenas as alternativas I e III;
C-Corretas apenas as alternativas I e II;
D-Corretas apenas as alternativas II e III;
22 - Leia com atenção
“Nascemos fracos, precisamos de forças, nascemos desprovidos de tudo, temos necessidade de assistência; nascemos estúpidos, precisamos de juízo. Tudo o que não temos ao nascer, e de que precisamos adultos, é- nos dado pela educação. Essa educação nos vem da natureza ou dos homens ou das coisas.” (ROUSSEAU, 1979, p.10)
I. A partir da citação anterior, podemos concluir que Rousseau também identifica o processo de educação com o processode humanização.
II. Rousseau é um dos expoentes do movimento conhecido como Iluminismo, para o qual a humanidade, em seu uso da razão, pode tornar o mundo melhor mediante o conhecimento científico e o engajamento político e social.
III. O progresso da humanidade depende da razão e com a razão seria possível construir a sociedade ideal.
Assinale a alternativa correta:
Corretas apenas a I e II;
Correta apenas a III;
Todas as alternativas estão corretas.
Correta apenas a I;
23 - Rousseau não deixou indicações precisas sobre o procedimento de ensinar. Uma curiosidade a respeito de sua obra é o seu método para o ensino da música para as crianças.
I. Rousseau defendia a ideia de que as crianças deveriam aprender melodias e canções que correspondessem aos seus interesses
II. A solmização, a aprendizagem da notação, da escrita musical, era considerada por Rousseau como menos importante do que o canto, pois o educador deveria enfatizar a produção de sons pela criança, o desenvolvimento do ouvir, do senso rítmico e da criatividade em melodias simples. Rousseau compôs inúmeras canções infantis e tratou de desenvolver um método para a aprendizagem da Música.
III. O método de Rousseau foi ampliado e aperfeiçoado por Pierre Galin (1786-1820), matemático e músico francês, que o denominou de “Metoplaste” e prescindia da notação musical tradicional.
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma:
A - Corretas a I, II e III;
B - Correta apenas a I;
C - Correta apenas a III
D - Correta apenas a II;
24-No momento em que o educando tem o sentimento de que pode conseguir solucionar o problema proposto pelo educador, que antevê uma suposição para a solução, mas que ainda não consegue atingi-la, ele inicia sua ação para aprender. I) Meirieu (1998) observa que toda atividade de aprendizagem proposta deve contar com um obstáculo a ser vencido, o que constitui o verdadeiro objetivo do educador. II) Isso quer dizer que nas atividades propostas deve-se prever algum sistema de restrição, ou seja, o sujeito não pode realizar a atividade sem deparar-se com o obstáculo, e um sistema de recursos que auxilie o sujeito a vencer o obstáculo. III) Meirieu (1998) exemplifica uma situação didática acessível e ao mesmo tempo desafiadora para alunos que ainda não dominam a leitura nem a escrita
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma: 
A - Corretas apenas as alternativas I e II;
B - Corretas a I, II e III.
C - Corretas apenas as alternativas I e III;
D - Corretas apenas as alternativas II e III;
25 - Os procedimentos iniciados por Pestalozzi, a partir das ideias de Rousseau, foram mantidos e desenvolvidos por Froebel e fundamentaram as tendências pedagógicas denominadas de Escola Nova,
1) Que se configuraram no final do século XIX e início do século XX.
2) Apesar destas ideias encontrarem eco na ação de muitos educadores,
3) Essas ideias foram radicalmente hegemônicas nos sistemas de ensino que se consolidaram na Europa no século XIX e, no Brasil, no século XX.
Escolha uma:
a. 1, 2 e 3.
b. 1 e 3, apenas;
c. 1 e 2, apenas;
d. 2 e 3, apenas;
LITERATURA PORTUGUESA I
Corre, já entre serras escarpadas,
Já sobre largos campos, murmurando,
o Tietê, e, as águas engrossando,
soberbo alaga as margens levantadas.
Penedos, pontes, árvores copada:
quanto topa, de cólera escumando,
com fragor espantoso vai rolando
nos vórtices das ondas empoladas.
Mas quanto mais caudal, mais orgulhoso,
as margens rompe, cai precipitado,
atroando ao redor toda a campina.
O próprio retrato é dum poderoso,
pois quanto mais sublime é seu estado
mais estrondosa é a sua ruína.
O poema acima transcrito é de autoria de Antonio Dinis da Cruz e Silva, ...
Escolha uma:
A - membro da Arcádia Lusitana, que ficou conhecido por suas sátiras e pela polêmica que travou com Bocage.
B - conhecido pelo pseudônimo Córidon Erimenteu, cujos poemas foram publicados na antologia Fênix Renascida
C - cujos poemas religiosos e satíricos foram publicados na antologia Postilhão de Apolo.
D - membro da Arcádia Lusitana, e conhecido pelo pseudônimo de Elpino Nonacriense.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Leia os versos transcritos de Os Lusiadas para o teste a seguir
Tu , só tu puro amor, com força crua 
 Tu, só tu, puro Amor, com força crua,
Que os corações humanos tanto obriga,
Deste causa à molesta morte sua,
Como se fora pérfida inimiga.
Se dizem, fero Amor, que a sede tua
Nem com lágrimas tristes se mitiga,
É porque queres, áspero e tirano,
Tuas aras banhar em sangue humano.
Assinale a afirmação incorreta em relação aos versos transcritos:
A -O amor é compreendido como uma força brutal contra a qual o ser humano não pode oferecer resistências
B - Os versos associam a causa da morte de Inês não só à força cruel do amor, mas também aos perigosos riscos que a jovem inimiga representava para o rei.
C -A apóstrofe inicial da estrofe introduz um discurso dissertativo a respeito da natureza do sentimento amoroso.
D - A causa da morte de Inês é atribuída ao amor desmedido que subjugou completamente a jovem.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
O quadro abaixo pretende estabelecer, resumidamente, uma comparação entre dois tipos de cantigas líricas produzidas no Trovadorismo. Observe-o com atenção e identifique os tipos a que o quadro se refere.
A: É composta pelo trovador.
B: É composta pelo trovador.
A: O emissor é o homem.
B: O emissor é a mulher.
A: O ambiente é palaciano.
B: O ambiente é rural e familiar.
A: A mulher é um ser superior, quase divino, a quem se rende vassalagem amorosa.
B: A mulher é um ser terrestre, é apaixonada, cândida e saudosa.
A: É aristocrática, convencional e culta.
B: É espontânea, natural e simples.
Escolha uma:
A - A = cantiga de amor; B = cantiga de escárnio
B - A = cantiga de maldizer; B = cantiga de amigo
C - cantiga de amor; B = cantiga de amigo
D -  A = cantiga de amigo; B = cantiga de amor
.. nas canções de gesta, a defesa da fé cristã torna-se o fulcro das proezas de Carlos Magno e seus pares, na luta contra os Infiéis”.
SPINA, Segismundo. Iniciação na Cultura Literária Medieval. Rio de Janeiro: Grifo, 1973, p.40. 
Nesse trecho, há uma referência direta, com relação às novelas de cavalaria, ao:
Escolha uma:
A - ciclo clássico.
B - ciclo carolíngio.
C - ciclo arturiano.
D - ciclo medievalista.
Com base no livro organizado por Elizabeth D Angelo Serra intitulado 30 anos de literatura para crianças e jovens – Algumas leituras , escolha a alternativa que melhor explica porque Monteiro Lobato é considerado o primeiro autor de literatura infantil no Brasil.
 Escolha uma 
Monteiro Lobato assim é visto porque compreende o caráter pedagógico da literatura dirigida a crianças e queria que seus livros fossem adotados nas escolas.
Monteiro Lobato assim é visto porque sua obra desmistifica a moral tradicional e usa a criança como agente militante em prol da transformação social.
Monteiro Lobato assim é visto porque sua obra foi dirigida especificamente para crianças e representou um salto qualitativo comparada á obra de autores que o precederam tanto no que se refere aos conteúdos, como no que se refere aos conteúdos como no que se refere a linguagem.
D Monteiro Lobato é considerado o primeiro autor de literatura infanto-juvenil no Brasil porque sua obra problematiza temas sociais e políticos de modo a serem compreendidos por crianças.
“Irias à bailia com teu amigo,
Se ele não te dera saia de sirgo?
Se te dera apenas um anel de vidro
Irias com ele por sombra e perigo?
Irias à bailia sem teu amigo,
Se ele não pudesse ir bailar contigo?
Irias com ele se te houvessem dito
Que o amigo que amavas é teu inimigo?
Sem a flor no peito, sem saia de sirgo,
Irias sem ele, e sem anel de vidro?
Irias à bailia, já sem teu amigo,
E sem nenhum suspiro?”
Podese dizer que o poema de Cecilia Meireles mesmo tendo sido escrito no século XX 
A - o quiasmo.
B - a vassalagem amorosa. 
C - a redondilha maior.
D - a construção paralelística.

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