TI - ED II - Unip Pedagogia

Prévia do material em texto

Curso Estudos Disciplinares II
Teste Trabalho Individual II (2017/2)
Iniciado 17/11/17 14:15
Enviado 17/11/17 14:30
Status Completada
Resultado
da
tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
15 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três), não sendo possível excluir nenhum envio nem
aumentar o número de tentativas;
- Não apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou erros;
- Não apresenta as justificativas corretas;
- Não considera a “tentativa em andamento”, ou seja, não considera as respostas salvas e não
enviadas, resultando então em nota igual a 0 (zero);
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo impossível o seu
acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou impressão para futuros estudos;
- Apresenta as questões de forma randômica;
- A não realização prevê nota 0 (zero) e/ou reprovação por frequência;
- Considera como final a nota de sua última tentativa;
- Entra no cálculo de notas e frequências de seu AVA (ambiente virtual de aprendizagem) vide critério
de promoção de seu curso.
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Leia os excertos a seguir.
 
Texto I
 
“A lógica da televisão tem mais relação com o mercado do que com os interesses sociais. No
entanto, se as televisões comerciais são simplesmente uma indústria, os telespectadores, puros
consumidores, e os programas, apenas uma mercadoria, estamos regredindo aos piores
momentos do mau capitalismo. E tudo o que a mídia absorveu sobre responsabilidade pública
pode ruir sob o impacto do dogma mercadológico.”
Carlos Alberto Di Franco
 
Texto II
 
“Conforme citado pelo jornalista Nelson Hoineff, ‘o que a televisão tem de mais fascinante para
quem a faz é justamente o que ela tem de mais nocivo para quem a vê: sua capacidade
aparentemente infinita de massificação’. De fato, mas de 80% da população brasileira tem a
televisão como principal fonte de informação e referência.”
Carlos Alberto Di Franco
 
Texto III
1 em 1 pontos
 
“A televisão brasileira presta culto à frivolidade. A sociedade desenhada nas novelas é um convi
te à transgressão. A exaltação do sucesso sem balizas éticas, a trivialização da violência e a
apresentação de aberrações num clima de normalidade têm transformado adolescentes em aspi
rantes à contravenção.”
Carlos Alberto Di Franco
 
 
Resposta Selecionada:
c. 
Os textos I, II e III são argumentativos.
Pergunta 2
LIVRO É PRA LEVAR PRA CASA.
É pra criança ler com a mamãe,
o papai, a vovó, a família toda!
É um objeto para ser amado
pela criança. Pra ela
dormir abraçada,
escrever seu nome nele,
colorir suas figuras, usufruí-lo...
Deixe a criança viver com o livro!
 
A tese do texto é:
 
Resposta Selecionada:
1 em 1 pontos
c. 
Livro é gênero de primeira necessidade.
Pergunta 3
Alunos, ao responderem a questões discursivas em provas ou concursos, podem ter suas notas
zeradas por apresentarem equívocos como:
 
Resposta Selecionada:
d. 
 Fuga do tema.
 
Pergunta 4
Leia o texto e as afirmativas a seguir.
 
Considerações sobre justiça e equidade
 
“Hoje, floresce cada vez mais, no mundo jurídico e acadêmico nacional, a ideia de que o
julgador, ao apreciar os caos concretos que são apresentados perante os tribunais, deve nortear
o seu proceder mais por critérios de justiça e equidade e menos por razões de estrita legalidade,
no intuito de alcançar, sempre, o escopo da real pacificação dos conflitos submetidos à sua
apreciação.
Semelhante entendimento tem sido sistematicamente reiterado, na atualidade, ao ponto de
inúmeros magistrados simplesmente desprezarem ou desconsiderarem determinados preceitos
de lei, fulminando ditos dilemas legais sob a pecha de injustiça ou inadequação à realidade
nacional.
Abstraída qualquer pretensão de crítica ou censura pessoal aos insignes juízes que se filiam a
esta corrente, alguns dos quais reconhecidos como dos mais brilhantes do país, não nos
furtamos, todavia, de tecer breves considerações sobre os perigos da generalização desse
entendimento.
Primeiro, porque o mesmo, além de violar os preceitos dos arts. 126 e 127 do CPC, atenta de
forma direta e frontal contra os princípios da legalidade e da separação de poderes, esteio no
qual se assenta toda e qualquer ideia de democracia ou limitação de atribuições dos órgãos do
Estado.
Isso é o que salientou, e com a costumeira maestria, o insuperável José Alberto dos Reis, o
maior processualista português, ao afirmar que: ‘O magistrado não pode sobrepor os seus
próprios juízos de valor aos que estão encarnados na lei. Não o pode fazer quando o caso se
acha previsto legalmente, não o pode fazer mesmo quando o caso é omisso’.
Aceitar tal aberração seria o mesmo que ferir de morte qualquer espécie de legalidade ou
garantia de soberania popular proveniente dos parlamentos, até porque, na lúcida visão desse
mesmo processualista, o juiz estaria, nessa situação, se arvorando, de forma absolutamente
espúria, na condição de legislador.
A esta altura, adotando tal entendimento, estaria institucionalizada a insegurança social, sendo
que não haveria mais qualquer garantia, na medida em que tudo estaria ao sabor dos humores
e amores do juiz de plantão.
De nada adiantariam as eleições, eis que os representantes indicados pelo povo não poderiam
se valer de sua maior atribuição, ou seja, a prerrogativa de editar as leis.
Desapareceriam também os juízes de conveniência e oportunidade política típicos dessas casas
legislativas, na medida em que sempre poderiam ser afastados por uma esfera revisora
excepcional. [...]
Já o Poder Judiciário, a quem legitimamente compete fiscalizar a constitucionalidade e
legalidade dos atos dos demais poderes do Estado, praticamente aniquilaria as atribuições
destes, ditando a eles, a todo momento, como proceder. [...]
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Entretanto, a defesa desse entendimento demonstra, sem sombra de dúvidas, o
desconhecimento do próprio conceito de justiça, incorrendo inclusive numa contradictio in
adjecto.
Isto porque, e como magistralmente o salientou o insuperável Calamandrei, ‘a justiça que o juiz
administra é, no sistema da legalidade, a justiça em sentido jurídico, isto é, no sentido mais
apertado, mas menos incerto, da conformidade com o direito constituído, independentemente da
correspondente com a justiça social’.
Para encerrar, basta salientar que a eleição dos meios concretos de efetivação da Justiça social
compete, fundamentalmente, ao Legislativo e ao Executivo, eis que seus membros são
indicados diretamente pelo povo.
Ao Judiciário cabe administrar a justiça da legalidade, adequando o proceder daqueles aos
ditames da Constituição e da Legislação.”
Luís Alberto Thompson Flores Lenz
 
I. O texto “Considerações sobre justiça e equidade” é argumentativo porque faz uso da
persuasão, uma vez que seu objetivo é convencer, induzir, aconselhar e modificar um
determinado comportamento.
II. O texto “Considerações sobre justiça e equidade” é argumentativo porque apresenta uma
defesa de uma tese, a tentativa de validar a ideia defendida e refutar posicionamentos
contrários.
III. O texto “Considerações sobre justiça e equidade” é argumentativo porque expõe de forma
isenta um determinado tema ou assunto, não havendo a intenção de modificar um dado ponto
de vista.
 
Está correto o que se afirma em:
 
Resposta Selecionada:
a. 
I e II.
Pergunta 5
Leia o texto e as afirmativas que seguem.
 
“Um ou mais alunos xingam, agridem fisicamente ou isolam um colega, além de colocar
apelidos grosseiros. Esse tipo de perseguição intencional definitivamente não pode ser
encarado só comouma brincadeira natural da faixa etária ou como algo banal, a ser ignorado
pelo professor. É muito mais sério do que parece. Trata-se de bullying. A situação se torna ainda
mais grave quando o alvo é uma criança ou um jovem com algum tipo de deficiência - que nem
sempre têm habilidade física ou emocional para lidar com as agressões. 
Tais atitudes costumam ser impulsionadas pela falta de conhecimento sobre as deficiências,
sejam elas físicas ou intelectuais, e, em boa parte, pelo preconceito trazido de casa. Em
pesquisa recente sobre o tema, realizada com 18 mil estudantes, professores, funcionários e
pais, em 501 escolas em todo o Brasil, a Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe)
constatou que 96,5% dos entrevistados admitem o preconceito contra pessoas com deficiência.
Colocar em prática ações pedagógicas inclusivas para reverter essa estatística e minar
comportamentos violentos e intolerantes é responsabilidade de toda a escola.” 
Disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/chega-omissao-bull
ying-deficiencia-preconceito-prevencao-necessidades-educacionais-especiais-518770.shtml>.
Acesso em 12 abr. 2017.
 
A frase inicial do primeiro parágrafo caracteriza-se como:
 
Resposta Selecionada:
1 em 1 pontos
a. 
Uma exemplificação
Pergunta 6
 
 
Leia o conceito a seguir.
 
Em todo processo de construção textual, há uma fase de elaboração de organização das
ideias. Todo bom escritor passa por isso, e dentro da produção de uma redação o seu uso é
indispensável.
Serve para que o autor do texto se comporte como um leitor crítico e faça as devidas alterações
visando à melhoria da qualidade do texto.
 
Esse conceito diz respeito a:
Resposta Selecionada:
c. 
Rascunho.
Pergunta 7
Leia o texto abaixo.
“Viver é mesmo uma ginástica. O coração se contorce para bombear o sangue que, por sua vez,
corre o corpo inteiro. A respiração estica e encolhe os pulmões. O aparelho digestivo se dobra e
desdobra com o alimento. Tudo na vida animal é movimento - músculos que se contraem,
músculos que se estendem. Graças a cerca de 650 músculos o homem pode, além de viver,
ficar em pé, andar, dançar, falar, piscar os olhos, cair na gargalhada, prorromper em lágrimas,
expressar no rosto suas emoções, escrever e ler este texto. Portanto, o desempenho da
musculatura é muito mais forte que mera força bruta.”
Revista Superinteressante, n. 2, 1988.
 
 Nesse texto, os argumentos:
 I - Opõem-se entre si e com o tema.
 II - Não têm uma relação direta entre si e com o tema.
 III - Somam-se entre si e com o tema.
 
Está correto o que se afirma em:
 
Resposta Selecionada:
a. 
III, apenas.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
I - Defende-se no texto a tese de que os moradores de rua devem ser retirados de seu espaço, po
enfeiam a cidade.
II - Defende-se no texto a tese de que, em São Paulo, há um número excessivo de outdoors.
III - Defende-se no texto a tese de que a resolução do problema de moradia dos moradores de ru
deve ser prioridade.
 
Está correto o que se afirma em:
 
Resposta Selecionada:
e. 
III, apenas.
 
Pergunta 9
Leia o texto a seguir.
 
O aborto deve ou não deve ser legalizado? Por quê?
 
“Há muitos anos, as nações discutem questões científicas, éticas, morais e religiosas que
envolvem o aborto. Ele é legalizado e feito de forma segura em vários países, mas é ilegal e
visto como grave crime em outros. Muitas mulheres (de todas as classes sociais e religiões) já
interromperam uma gravidez indesejada, com ou sem ajuda médica, com ou sem respaldo legal.
Uma das principais discussões é se a legalização do aborto diminuiria uma gravíssima questão
de saúde pública: as complicações pós-aborto, que são a terceira causa de morte entre
mulheres em idade fértil. O que você acha? Por razões médicas ou por escolha pessoal da
mulher, o aborto deve ou não ser legalizado?”
1 em 1 pontos
Disponível em
<https://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao/ult4657u420.jhtm>. Acesso em 03 mai.
2017.
 
 
O tema proposto no texto é:
I - O aborto, no texto, é um tema de cunho social e polêmico ao mesmo tempo.
II - No início do texto, percebe-se que a temática “aborto” pode ser abordada pelo viés filosófico,
pois envolve questões éticas.
III - O aborto, de acordo com a abordagem apresentada nesse texto, é vislumbrado apenas pelo
viés polêmico.
 
Está correto o que se afirma em:
 
Resposta Selecionada:
d. 
I e II.
Pergunta 10
Leia o texto.
 
“O Brasil tem 31 milhões de crianças, destas, apenas três milhões terminarão o curso
secundário. É uma forma de abandono disfarçado, mesmo daquelas que não dormem na rua.
Um programa educacional para todas essas crianças não se fará pela lógica do crescimento
econômico, mas sim usando um crescimento econômico que seja subordinado e compatível
com a educação.”
Cristovam Buarque, Humanidades, n. 1, 1992. p. 10.
 
Qual é a tese do texto e qual é a relação tese/argumento?
 
Resposta
Selecionada:
e.
“O Brasil tem 31 milhões de crianças, destas, apenas três milhões terminarão o
curso secundário”. Portanto, o movimento é T→pq→A.
 
1 em 1 pontos