relatorio e estagios dos anos iniciais

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
Centro de Educação a Distância 
JOSIANE DE SOUZA MACARIO DA SILVA- RA 016.455.79-90
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
INDAIATUBA– SP
2017
JOSIANE DE SOUZA MACARIO DA SILVA-RA 016.455.79-90
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado – Educação Infantil, Orientadora: Isabel Cristina Alves.
 
INDAIATUBA – SP
2017
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno........................................................................................... 04
1-Introdução............................................................................................................................05
2- Desenvolvimento:................................................................................................................06
2.1- Dados de identificação do campo-Instituição............................................................. 07-08
2.2 - Atividades desenvolvidas no estágio...............................................................................09
2.3-Observação e Intervenção..................................................................................................10
3- Planos de aula................................................................................................................11-12
3.1-Planos de aula 2.............................................................................................................13-14
3.2 Planos de aula 3.............................................................................................................15-16
3.3. Plano de aula 4..............................................................................................................17-18
4-Considerações Finais...........................................................................................................19
5-Referencias...........................................................................................................................20
6-Anexo A- Roteiro de Observação da Escola............................................................... 21-23 6.1 Anexo B-Entrevista......................................................................................................24-25�
Identificação
Nome do Estagiário: Josiane de Souza Macario da Silva
RA: 0164557990
Curso: Pedagogia 
Semestre: 4º Semestre 
Ano: 2017
Início do estágio: 22/04/2017
Término do Estágio: 23/05/2017
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: E.E. I Lápis na Mão.
Endereço: Rua Bolívia, 89 jd Moacyr Arruda, CEP 13338-330 - Indaiatuba/SP.
Telefone: (19) 3328-0115
Responsável: Patricia Pellegrini Ribeiro.
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1 – INTRODUÇÃO
 
 No presente relatório, abordam-se reflexões sobre a importância do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, e as suas contribuições para a formação docente, considerando os estudos teóricos que foram realizados, relacionando as experiências vivenciadas na prática docente, o mesmo tem por objetivo descrever as atividades observadas durante o estágio curricular, realizado no período de 24 de abril a 23 de maio de 2017, viabilizando a realização do Trabalho de Conclusão do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, onde foi realizado na escola de educação E.E. I- Lápis na mão, localizado na Rua Bolívia, 89 jd Moacyr Arruda, CEP 13338-330 em Indaiatuba/SP.
 A escola Lápis na Mão atende 80 alunos, á partir de quatro meses de idade á crianças de sete anos, onde os alunos são divididos por idade para as classes do Berçário 1 e 2, Maternal 1 e 2, e Jardim 1 e 2, e 1° ano do ensino fundamental, esta etapa do estágio teve uma carga horária total de 100 horas/aulas. . 
O presente relatório apresentado traz em sua composição a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, enfim avaliando o ambiente escolar como um todo. 
 Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo àquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala de aula, é tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão. 
 O Estágio Supervisionado em Educação Infantil é uma etapa indispensável no processo de formação do Curso de Pedagogia tendo como finalidade propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. A partir dessa experiência que possibilita que o docente utilize está rica oportunidade escolar, para desenvolver profissionalmente, contribuindo para uma pratica educativa que possibilita formar professores a partir da análise, da crítica e das novas maneiras de fazer educação, que podem ser construídas, o estágio, também se apresenta como responsável pela construção de conhecimentos e tem potenciais possibilidades de contribuir com a prática profissional do futuro educador.
2- DESENVOLVIMENTO
 2.1 Dados de identificação do campo de estagio- Instituição
 O estágio supervisionado em educação infantil, tendo como orientadora a Professora Patricia Pellegrini Ribeiro, foi realizado em uma instituição particular, situada na cidade de Indaiatuba, que atende crianças do berçário/Educação Infantil ao Ensino fundamental 1, sua pedagogia é baseada em uma proposta sócio interacionista que tem o aluno participativo dos conteúdos abordados e protagonista do conhecimento.
 A instituição conta com uma completa infraestrutura: salas de aula amplas e adequadas à faixa etária; parque infantil; salas de artes, de música; sala de recreação, sala multiuso, área de alimentação, banheiros masculinos e femininos, e sala de informática. Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. 
As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens.
 As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também da organização da sala. Esses espaços favorecem o desenvolvimento da autonomia da criança ao escolherem o espaço desejado para realizarem suas atividades em pequenos grupos ou individualmente. 
Elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação, representação, linguagem e socialização. Também descentraliza a figura do professor, onde a criança é a figura principal na ação pedagógica.
 A rotina diária ou semanal das crianças é a roda de conversa, o parque externo (onde ficam os brinquedos maiores), atividades dirigidas, lanche, hora da fruta, espaços, culinária, aulas de atividades extracurriculares (ballet, judô, capoeira) aula de inglês, aula de música e hora do conto.
A organização das atividades na Educação Infantil é em forma de Projetos, atividades diversificadas e atividades permanentes. Os “Espaços de aprendizagem” são utilizados como suporte para o desenvolvimento dos Projetos, das atividades diversificadas e das atividades permanentes.
 As atividades são desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidadese partilhando ideias e sentimentos. 
2.2 Atividades desenvolvidas no estágio
 O estágio teve a carga horária de 100 horas, onde as atividades dentro de campo compõem a carga horária de 45 h, trazendo a proposta da disciplina em que o estudante é orientado pela professora a participar de todas as realidades de uma sala de aula. Durante o estágio foi possível observar algumas rotinas na instituição como: horários de entrada, saída e lanche. Os alunos entram e dirigem-se a sala de aula ou ao pátio onde aguardam o professor brincando. Na hora do lanche são cantadas músicas e feita à oração, as crianças lancham no refeitório e em seguida se retiram para o pátio onde definem suas próprias brincadeiras. Em sala de aula a rotina é mais definida nos planos de aula em que aparecem os momentos de contação de história e cantar músicas do repertório infantil.
De início consegui acompanhar o desenvolvimento de quatro turmas diferentes, sendo duas do berçário, uma do maternal 2, onde meu espaço de estágio foi o nível infantil jardim 1, sendo que participei de todas as atividades que compõe a rotina daquela turma, dentre elas as aulas de inglês, música e aulas extras curriculares. 
 No inicio das atividades de estagio, as crianças estavam terminando uma atividade na qual a família (mãe e o pai) de cada criança com data combinada, fazia um “dossiê” da memória da história da criança desde a concepção até os dias atuais, com fotos, objetos, roupas, brinquedos e acessórios. O que mais me encantou e chamou a atenção na instituição e no estágio foi perceber a criança como sujeito ativo no processo de formação. 
As salas do jardim e fundamental 1,seguem uma rotina um pouco parecida onde as crianças entram, cantam músicas do repertório infantil e seguem para as atividades propostas no dia pelo professor.
As salas de educação infantil são organizadas por espaços dentro de um mesmo ambiente onde as crianças ao seu tempo desenvolvem várias atividades e habilidades durante o dia. Os espaços possuem cada um uma característica diferente que estimula à leitura, imaginação, criatividade.
2.3- Observação e Intervenção 
 No período de observação em sala de aula foi observada a pratica docente em salas do berçário, maternal e jardim, no período matutino, e também como funciona a rotina diária dos professores, tendo como ênfase seu relacionamento com os alunos, a brincadeira aplicada roda de conversas, rodas de historias, desenho, modelagens, musica e cuidados com a higiene pessoal aplicada aos alunos.
 Tivemos como escolha para posterior intervenção a turma do jardim 01, onde nos temas desenvolvidos, tivemos como objetivos principais os de aproximar a criança de literaturas infantis diversas, desenvolverem no aluno a pratica de escutar atentamente as historias contadas, desenvolvendo a facilidade de se expressar em publico (inicialmente perante os colegas de sala), estimular o gosto pela leitura, enriquecer e ampliar o vocabulário; julgar e modificar historinhas e contos; e de promover debates a cerca de valores colocados no conto,
mostrar as diferentes formas de linguagens; trabalhar o respeito ao próximo e amizade; atenção, e criatividade;  utilizando a Literatura Infantil de forma consciente a fim de não apenas aproximar o aluno do universo artístico literário, através de histórias e poesias que encantam, mas de promover a construção das competências necessárias para o desenvolvimento de sua autonomia contribuindo assim para a formação de um sujeito crítico e consciente de seu papel enquanto ser social.
Foram utilizados para tanto alguns matérias que foram grandes auxiliadores nesse processo (lápis de cor e giz de cera, TV e DVD, revistas, e livros). 
Fazendo uso do material destacado, fizemos rodinha de conversa, onde sentamos com a turminha no chão, na sala, para discutir o tema trabalhado. Falamos sobre o livro, sobre o vídeo, sugerindo outro fim para a história, ouvimos o que elas pensam sobre o assunto, o que fariam a respeito, investigando as questões e esperando com calma as resposta, respeitando cada uma delas e incentivando os amiguinhos a fazer o mesmo.
A observação e intervenção permitiram que houvesse uma análise com um olhar mais criterioso, na procura de contribuições que fossem essenciais para desenvolver os diversos aspectos observados durante o estagio, realizamos a intervenção considerando os critérios estabelecidos, e respeitando as singularidades de cada criança, desenvolvendo um trabalho com as crianças de forma planejada, pois só assim aconteceria o crescimento e desenvolvimento da aprendizagem e socialização. 
 3 - Planos de aula 01.
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: E.E. I Lápis na Mão
Diretor (a): Patricia Pellegrini Ribeiro
Estagiário (a): Josiane de Souza Macario da Silva
Professor Regente (Supervisor de Campo): Patricia Pellegrini Ribeiro
Série: Jardim 1
Período: matutino
Número de alunos: 12
Data: 12/05/2017.
Tema da aula: Contação de historia. 
(II) Objetivos 
Elaboramos um plano de aula para resgatar contos de clássicos da literatura infantil e incentivar a observação para leitura de livros, estimulando a atenção, o interesse e a imaginação dos alunos, desenvolvendo o pensamento lógico; mostrando a importância que cada um tem.
Objetivos específicos
Despertar o gosto pela leitura, imaginação e trabalhar a concentração, estimular a linguagem oral, e desenvolver a imaginação, fantasia e criatividade.··.
(III) Atividades realizadas.
Atividade 1: História “A cigarra e a formiga” 
Demos o início às atividades, questionando os alunos se eles já conheciam a historia da cigarra e a formiga, alguns apontaram quem sim, outros que não, então sentamos em uma roda onde todos pudessem ter visão ampla e começamos a leitura da historia, todos estavam bem acomodados, sentados em tapetes, formando um semi circulo, para que todos conseguissem igualmente ver o material escolhido, a historia foi contada com muita emoção, e as gravuras foram apresentadas uma de cada vez, conforme a ordem de disposição.
Após terminar a história, fizemos perguntas sobre o que a cigarra fazia o que aconteceu com ela, por quê? O que a formiga fazia todos os dias, com que intenção? Conversamos sobre a importância de se pensar no futuro, qual a importância que cada um tem.
Atividade 2: “Imaginando os personagens”
Em folhas de ofício pedimos aos alunos para desenharem a cigarra e a formiga, ao terminarem foram expostos no varal da sala.
(IV) Avaliação final.
 Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de interagir com seus colegas, e de relatarem a sequencia dos fatos acontecidos na história, desenvolvendo assim sua concentração, e desenvolver o pensamento lógico e criatividade.
	
3.1-Planos de aula 02.
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: E.E. I Lápis na Mão
Diretor (a): Patrícia Pellegrini Ribeiro
Estagiário (a): Josiane de Souza Macario da Silva
Professor Regente (Supervisor de Campo): Patrícia Pellegrini Ribeiro
Série: Jardim 1
Período: matutino
Número de alunos: 12
Data: 15/05/2017.
Tema da aula: A importância da alimentação saudável. 
(II) Objetivos 
Desenvolver a coordenação motora e o cuidado com a alimentação, despertar para os cuidados com a saúde.
Objetivos específicos:
Desenvolver o pensamento sobre a alimentação, conhecer e identificar os alimentos, entender um pouco do ciclo da agricultura, explorar os sentidos.
(III) Atividades realizadas.
Atividade 1 “De onde vêm nossos alimentos”
A aula foi ministrada através de Rodinhas de conversa sobre a alimentação, de como devemos cuidar dela e como ela é importante para a nossa saúde. Utilizando músicas para poderem entender com mais facilidade, cartazes onde demonstram o crescimento das sementes plantadas, as crianças foram levadas para a parte externa onde puderam plantar cada um uma semente, onde cada uma contou paraa turma à semente que ele plantou e por quê?
Atividade 2: “Trabalhando com as cores”
Assim que terminaram fizeram um trabalho de arte feito com lápis e giz, onde pintaram uma folha em branco até parecer uma fruta ou legume, onde eles falaram o nome: Os trabalhos foram expostos no varal da sala de aula.
(IV) Avaliação final.
 Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de interagir com seus colegas, e conseguiram ter uma noção de onde veem os alimentos e sua importância para saúde, desenvolvendo assim a conscientização para a boa alimentação, e a coordenação motora.
	
	
	
 
3.2-Plano de aula 03.
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: E.E. I Lápis na Mão
Diretor (a): Patricia Pellegrini Ribeiro
Estagiário (a): Josiane de Souza Macario da Silva
Professor Regente (Supervisor de Campo): Patricia Pellegrini Ribeiro
Série: Jardim 1
Período: matutino
Número de alunos: 12
Data: 16/05/2017.
Tema da aula: Contação de historia. 
(II) Objetivos 
Que o aluno aprenda a importância da natureza e como ela é importante para nossa sobrevivência. 
Objetivos específicos:
Conscientizar sobre a importância de preservar e cuidar do meio ambiente que vivemos analisar a compreensão dos alunos da importância da natureza, das arvores e como é importante a preservação do meio ambiente e como promover a preservação.
(III) Atividades realizadas.
Atividade 1: “Devemos preservar a natureza”
A aula foi ministrada através de Rodinhas de conversa sobre o meio ambiente, exemplificando através de atitudes diárias a importância de cuidar dos locais que vivemos e os preservar.
Levamos para a sala um cartaz com as imagens impressas de uma arvore contendo suas divisões, explicando como elas são divididas, apontando onde fica a raiz, o caule as folhas e os frutos, também colocamos um CD onde apresentava a musica dona arvore e pedimos para que os pequenos fizessem os movimentos das arvores.
Atividade 2. "Observando ao nosso redor”
Saímos da sala em um passeio pela escola observando as árvores, folhas e suas texturas. Pedimos que as crianças recolhessem as folhas que encontrassem caídas no chão para a próxima atividade.
Na atividade seguinte, pedimos para que escolhessem uma das folhas encontradas durante o passeio e a colocasse no meio de uma folha sulfite. Em seguida, colocaram outra folha por cima passaram com giz de cera observando o desenho modelado da folha. 
Utilizamos para a atividade proposta Giz de cera, papel sulfite, folha de arvore, Cartaz com desenho de arvore, música.
(IV) Avaliação final. 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de despertar seu senso critico desenvolver o pensamento e criatividade, e conscientização com cuidados da natureza.
 
3.3-Plano de aula 04.
I) Dados de identificação 
Nome da Escola: E.E. I Lápis na Mão
Diretor (a): Patricia Pellegrini Ribeiro
Estagiário (a): Josiane de Souza Macario da Silva
Professor Regente (Supervisor de Campo): Patricia Pellegrini Ribeiro
Série: Jardim 1
Período: matutino
Número de alunos: 12
Data: 17/05/2017.
Tema da aula: “Movimentação corporal” 
(II) Objetivos 
Desenvolver uma atividade em que as crianças pudessem trabalhar o movimento corporal que é uma linguagem que comunica estados, sensações, ideias, onde o corpo fala, e proporcionar momentos de descontração e alegria.
 
Objetivos específicos
Trabalhar a concentração, a coordenação motora, estimular a comunicação corporal, desenvolver a atenção, despertar o senso de cuidados com o próximo, e fortalecer as relações interpessoais.
(III) Atividades realizadas.
Atividade 1 “Brincando e Aprendendo” 
Como finalização nos planos de aula, abordamos um assunto que deixassem as crianças felizes e animadas, então realizamos um grande circulo em sala, onde todos ficaram sentados no chão, com as pernas estendidas, foi proposto que brincassem de massa com os pés, onde todos devessem chegar para frente arrastando o bumbum até que os pés de todos se tocasse. Os pés se agitam e se acaricia, ora mais lentamente, ora mais rapidamente, a música era bem alegre, era a Canoa Virou (Palavra Cantada, CD Cantigas de Roda), onde pedi para que todos imaginassem que o meio da roda era uma piscina, como uma grande gelatina, ou um tapete de grama bem macio, e pedi que relaxassem e aproveitassem bem aquele momento.
 Atividade 2 “Relaxamento”
 Para terminar, com um gostoso relaxamento, colocamos á música fico assim sem você (Adriana Calcanhoto).
As crianças foram organizadas em duplas e oferecemos a elas uma bolinha de algodão, e instruímos que enquanto uma criança fica deitada, a outra deve acariciar seu rosto e partes do seu corpo com o algodão, pedimos para que fizessem com suavidade e cuidado, para que possibilitasse uma interação muito especial das crianças, que assim, cuidam umas das outras após uma atividade movimentada.
(IV) Avaliação final. 
 Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de reconhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo, saber comunicar-se através do movimento, trabalhar as emoções e estados afetivos, desenvolver o senso de cuidado com o outro.
 
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4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A experiência do Estágio Supervisionado em Educação Infantil realizado na escola E.E. I Lápis na Mão foi gratificante e de grande importância, de maneira que contribuiu para minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos durante o curso de pedagogia, despertando mais ainda o interesse em desenvolver uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa, me fazendo ocupar um lugar de um agente de transformações junto às crianças, pois elas são seres sociais que nascem completos, isto é, com capacidades afetivas, emocionais cognitivas, essas crianças necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu conhecimento e habilidades. 
Com a experiência de estágio percebi á aproximação do aluno á prática pedagógica me proporcionando a oportunidade de aprender a teoria e a prática simultaneamente. A riqueza da instituição também foi excelente, os conhecimentos adquiridos ampliam o significado da constituição de um profissional da área de educação e complementa a formação acadêmica.
 Também com a docência pude compreender algumas barreiras que temos que enfrentar dentro da educação para alcançar os objetivos de uma melhor educação, vi também que cabe ao educador buscar praticas educativas prazerosas e geradoras de conhecimentos, estabelecendo desta maneira, uma relação entre o aprender e o aprender brincando, o que trás um encantamento as crianças de forma geral. 
 O Estágio Supervisionado em Educação Infantil é uma etapa indispensável no processo de formação no Curso de Pedagogia tendo como finalidade propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. A partir dessa experiência que possibilita que o docente utilize está rica oportunidade escolar, para desenvolver profissionalmente, contribuindo para uma pratica educativa que possibilita formar professores a partir da análise, da crítica e das novas maneiras de fazer educação, que podem ser construídas, o estágio, também se apresenta como responsável pela construção de conhecimentos e tem potenciais possibilidades de contribuir com a prática profissional do futuro educador.
5 – REFERENCIAS
1- SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em pedagogia. Campinas, SP: Editora Alínea, 2011.
 2- Professores Ana Lúcia, Maurício Athayde e Eduardo Lisboa. CIRANDA DA RECREAÇÃO. O lazer passo a passo. Módulo I, II e III. Indaiatuba 2010 
3- ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: referências bibliográficas. Rio de Janeiro: ABNT, 2002a.
4-ANDRADE, Fábio Goulart de; BATTINI, Okçana; ZÔMPERO, Andréia de Freitas. Ensino da natureza e sociedade. São Paulo: Pearson PrenticeHall, 2009.
5-Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 20
ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001
 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 
6-Célia Carbal; ANDRADE, Klésia Garcia. Ensino das artes e da música. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
ANEXO A – Roteiro de Observação da Escola
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: E.E. I Lápis na Mão
Endereço: R: Bolívia, 89 jd Moacyr Arruda, CEP 13338-330, Indaiatuba-S/P.
Órgão mantenedor: Federal () Estadual () Municipal () Particular (x) 
Horário de funcionamento: Manhã (x) Tarde (x) Noite () 
Níveis ou Séries ofertadas: berçário, maternal, jardim e fundamental 1.
Número de alunos: 80
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
1) Ambientes físicos 
(x) Salas de aula -10 Quantas? 
(x) Secretaria -01
(x) Pátio interno -02
(x) Pátio externo -01
() Quadra coberta () Quadra aberta 
(x) Refeitório -01
(x) Cozinha-01 
(x) Sanitário feminino -02
(x) Sanitário masculino -02
(x) Sanitários para professores -01
(x) Biblioteca -01
(x) Sala de vídeo e TV -01
(x) Sala de leitura -01
() Laboratórios. Especificar: 
Outros: 
2) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
(x) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
(x) Em grupos. 
(x) Em duplas. 
() Em trios. 
(x) Em outra formação. 
3) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos. 
(x) Livros didáticos. 
(x) Vídeos. 
() Calculadoras. 
(x) Lousa e giz. 
() Mapas, gráficos... 
() Livros paradidáticos. 
(x) Outros recursos. Giz de cera, lápis de cor,
 
4) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
(x) Números e sistemas de numeração. 
(x) Espaço e forma. 
() Grandezas e medidas. 
(x) Tratamento da informação. 
5) De modo geral, a aula: 
(x) Partiu do conhecimento dos alunos. 
() Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
() Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
() Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
 
6) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
() Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
(x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. 
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários. 
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas. 
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
(x) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
7) Durante a aula, os alunos: 
(x) Demonstraram interesse. 
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) Cooperaram entre si. 
(x) Respeitaram o professor. 
() Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
() Estavam desmotivados. 
(x) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
() Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
8) Quanto à avaliação: 
() Foi realizada pelo professor. 
() Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(x) Houve observação pelo professor. 
 () Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
 () Não ocorreu avaliação. 
9) Quanto ao ambiente escolar: 
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
(x) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
(x) Salas de recursos multifuncionais. 
(x) Atendimento multidisciplinar. 
(x) Limpeza. 
() Poluição sonora. 29 () Poluição visual. 
10) Reflexão pessoal. 
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula. 
Os pontos positivos observados foram que a professora é muito atenciosa, e com muito domínio sobre os conteúdos aplicados e disciplina da sala de aula, conseguiu manter o foco e atenção dos alunos por longos períodos, a sala é bem espaçosa, com área de luz, os brinquedos bem armazenados e organizados têm um planejamento bem diversificado para o cronograma da semana. Algo que poderia melhorar seria atenção individual, observando a dificuldade de cada aluno e trabalhando-as mais especificamente. 
ANEXOS B – Entrevista
ENTREVISTA COM O PROFISSIONAL QUE COORDENA PROCESSOS DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: E.E. I LÁPIS NA MÃO
NOME DO PROFESSOR (A): PATRICIA PELLEGRINI RIBEIRO
NÍVEL/ANO: JARDIM 1
Quais são as suas atribuições?
R: Estou sempre avaliando e acompanhando o processo de ensino aprendizado dentro da escola, para valorizar e garantir que todos os professores participem de maneira ativa, garantindo que o trabalho seja produtivo e integrador entre todos envolvidos, e responsáveis pela organização e escolha dos materiais necessários para os professores realizarem as aulas, administrar a boa comunicação entre pais e docentes para que flua de maneira eficiente, verifico se o trabalho dos professores está sendo eficientes para que os alunos aprendam realmente. 
2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados.
 (de projetos...)?
R: A organização do trabalho didático é baseada em como é organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. Buscamos sempre envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas, visando sempre à apresentação de novos conteúdos às crianças, desde contar uma nova história, propor uma técnica diferente de desenho até situações mais elaboradas, como, por exemplo, o desenvolvimento de um projeto.
O planejamento acontece quinzenalmente, os conteúdos seguem o currículo, oferecido pela Secretaria da Educação. Os procedimentos são sugeridos e os professores os escolhem. A organização dos Projetos  são definidas em reunião coletiva no inicio do ano e no decorrer do tempo vamos fazendo os ajustes, pois o projeto e seus procedimentos são flexíveis.
3) Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos ganham mais destaque nesses encontros?
R: Nas dependências da escola (sala dos professores), ás vezes têm formações em outras escolas (auditório). Semanalmente temos reuniões coletivas, destinada à formação. Os assuntos dependem das necessidades do grupo de professores, o que é predominante é avaliação, jogos pedagógicos, letramento matemático, alfabetização, entre outros.
4) Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
R: Em alguns casos sim, pois os professores devem estar em constante atualização para que possa desenvolver de maneira adequada os conteúdos em sala de aula, muitas vezes até por falta de tempo ou empenhos dos mesmos, isso acaba não ocorrendo, ou seja, por falta de preparação ou conhecimento do próprio docente acabam se deparando com tais dificuldades.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pEDAGOGIA