PPP CEMEI DOLORES DE SÁ SHUENCK

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ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA FRIBURGO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
	
	
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
NOVA FRIBURGO
2016
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 ESTADO DO RIO DE JANEIRO
 PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVA FRIBURGO
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
	
Prefeito Municipal de Nova Friburgo
Pedro Rogério Vieira Cabral
Vice- prefeito
Grace rose da Costa Arruda Driendl
Secretário de educação
Renato Corrêa satyro
Subsecretária administrativa
Patrícia de Oliveira Pimentel
Subsecretária pedagógica
Rosali canto Condack
Gestão de Capacitação e Formação Continuada dos Profissionais do Magistério
Luiz Felipe Martins Jardim
Ano 2016
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL
DOLORES DE SÁ SCHUENCK
(VOVÓ DOLORES)
Rua Rosa Schuenck Toledo - Centenário – Nova Friburgo – RJ
 Tel. (22) 2519 6410 / 2543 3610 – CNPJ 09024964/0001-44
 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO INFANTIL
 CRECHE E PRÉ-ESCOLA
2016
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
DOLORES DE SÁ SCHUENCK
(VOVÓ DOLORES)
Equipe Gestora: Carla Tardin da Silva Knupp
 Thais de Araújo Tardin
Equipe Docente: Carla Cristina Azevedo Quintino
Daniela Dallia Martucheli
Elaine Brandão Coelho
Karla Grandini Carvalhaes
Marta Cristina Silva
Maria Diva Gonçalves de Moraes
Rachel de Souza
Equipe de Apoio: Arlete de Oliveira de Paula
Daiane Aparecida Schuenck
Eliane de Souza Pires
Emiliane de Queiroz Pimentel
Fernanda Karla Silva de Souza Fontes
Izabel Gravino Cabral
Janaína Chenck Martins Macário
Leila Aparecida Schuenck
Marialva Moreira Tavares
Marisa Malvina Martins Gravino
Sildéa Dolores Martins de Oliveira
Telma Martins Schuenck Moraes
Terezinha Fátima Pinto Andrade
Conselho Escolar: Arlete de Oliveira de Paula
Carla Tardin da Silva Knupp
 Claudete de Lima Soares
Gelcilaine da Silva Schuenck Macário
Janaína Chenck Martins Macário
Maria Diva Gonçalves de Moraes
Marlene de Jesus Klein
Rita de Cácia Cabral
Thais de Araújo Tardin
Associação de Pais e Funcionários: (Membros)
Diretoria: Carla Tardin da Silva Knupp
 Fernanda de Lima
Tesoureiro: Sildéa Dolores Martins de Oliveira
Secretária: Thais de Araújo Tardin
Conselho Fiscal: Claudete de Lima Soares
Janaína Chenck Martins Macário
Rita de Cácia Cabral
Suplentes: Marlene de Jesus Klen
Telma Martins Schuenck Moraes
Luana da Silva de Simas Souza 
Conselho Deliberativo: Carla Tardin da Silva Knupp
Sildéa Dolores Martins de Oliveira
Thais de Araújo Tardin
Maria Diva Gonçalves de Moraes
Ruana da Silva de Simas
Gelcilaine da Silva Schuenck Macário
Adriana Caetano de Andrade
Adriana Oliveira da Rosa
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Não existe, na construção do projeto político pedagógico da escola, um ponto ótimo (final) senão pontos de partida sempre renovados, ritualizados e ampliados em sintonia com o mundo vivido numa busca de significados para viver ( BARCELOS,1992).
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SUMÁRIO
	APRESENTAÇÃO............................................................................................................................8
	MARCO REFERENCIAL ................................................................................................................9
 1.MISSÃO..................................................................................................................................9
	2.APRESENTAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR...........................................................................10
	 2.1 IDENTIFICAÇÃO................................................................................................................10
 2.2 BREVE HISTÓRICO...........................................................................................................11
3. CONTEXTO FÍSICO DA LOCALIZAÇÃO...............................................................................13
4. CONTEXTO SOCIAL E CULTURAL........................................................................................14
5. RECURSOS.......................................................................................................................15
 5.1 ESPAÇO FÍSICO E INSTALAÇÕES.....................................................................................15
 5.1.1 ACESSIBILIDADE..........................................................................................................15
 5.2 RECURSOS FINANCEIROS.................................................................................................16 
 5.3 EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS ........................................................................................16
 5.4 RECURSOS HUMANOS........................................................................................................17
 5.5. RECURSOS DIDÁTICOS......................................................................................................18
 6. GESTÃO......................................................................................................................................19
 6.1 CONSELHO ESCOLAR........................................................................................................19
 6.2 SECRETARIA ESCOLAR....................................................................................................20
 6.3 CASA DO SABER............................................................................................................... 20
 6.4. OFICINAS............................................................................................................................20
7. PROPOSTAS................................................................................................................................21
 7.1 CONCEPÇÃO METODOLÓGICA ......................................................................................21
 7.2 AVALIAÇÕES.......................................................................................................................21
 7.3 CURRÍCULO .........................................................................................................................22
 7.4 PROJETOS...............................................................................................................................22
8. A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL...............................................24
9. RELAÇÕES INTER-PESSOAIS..................................................................................................25
10.IDENTIFICANDO POSSIBILIDADES E OBSTÁCULOS.......................................................31
 10.1 IDENTIFICAÇÃO DE FORÇAS E FRAGILIDADES......................................................31
11.OPORTUNIDADES E AMEAÇAS LOCAIS..............................................................................33
12. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS..................................................................................................34
13. PLANO DE AÇÃO......................................................................................................................35
14. AVALIAÇÃO .............................................................................................................................40
CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................................................40
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................................41
ANEXOS............................................................................................................................................42APRESENTAÇÃO:
Cada dia que passa nossa sociedade vem se desenvolvendo em uma velocidade muito rápida, principalmente o setor tecnológico, que permite o acesso a uma gama cada vez maior de informações, que chega aos indivíduos quase que em tempo real. Esse desenvolvimento crescente da sociedade moderna tem provocado um olhar mais critico sobre a educação e a escola em sua prática pedagógica, exigindo que todos reflitam sobre a verdadeira atribuição da escola.
Neste sentido, a complexidade do mundo atual exige uma mudança de cunho pedagógico constante na instituição escolar , de modo que a escola, ao organizar seu currículo, não pode apenas pautá-lo em uma grade de conhecimentos acadêmicos, mas também deve ter consciência de que sua responsabilidade é muito maior. A Instituição Escolar hoje, além de oferecer conhecimentos acadêmicos, tem ressaltada sua função social, na qual precisa interligar ao seu currículo aspectos da realidade vivenciada por seus alunos, para que possam exercer com consciência sua cidadania e, consequentemente, melhorar sua condição de vida social.
Sendo assim, com o objetivo de organizar as ações desenvolvidas em nosso Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck, procuramos desenvolver coletivamente, com toda equipe e comunidade, esse documento que buscará identificar a realidade local das crianças atendidas em nossa instituição, nossas fragilidades e possíveis apontamentos do que poderemos fazer para enfrentar essas possíveis situações, em busca de cada vez mais melhoramos a qualidade da educação oferecida.
 Conforme afirma Geraldo Antônio Betini, sobre a relevância do Projeto Pedagógico: 
A importância do projeto político-pedagógico está no fato de que ele passa a ser uma direção, um rumo para as ações da escola. É uma ação intencional que deve ser definida coletivamente, com consequente compromisso coletivo.
Enfim, esse documento de construção coletiva funcionará com um elemento norteador de nossa prática pedagógica. Porém, ressaltamos que nosso projeto não será algo pronto e acabado, mas sim constantemente avaliado e reconstruído, pautando-se no diálogo.
MARCO REFERENCIAL:
MISSÃO:
 Oferecer educação de qualidade para as crianças que residem na zona rural, promovendo a construção de um pensamento reflexivo e o exercício da criticidade, visando ao pleno uso de sua cidadania. Ser um dos pilares para transformação da realidade local, em prol do reconhecimento e valorização da educação, incentivando a permanência futura da criança no meio acadêmico e consequentemente a melhoria da qualidade de vida da comunidade local. 
Atuar, tanto pedagogicamente como socialmente, oferecendo às famílias o suporte necessário para superar limitações, pois entendemos que a parceria escola/família é de fundamental importância para o sucesso de qualquer prática educativa.
Neste sentido, nos respaldamos para a elaboração desse documento no que determina a LDB 9394/96 em seu artigo 29 sobre a verdadeira finalidade da Educação Infantil:
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Espera-se que este documento seja mais um instrumento para garantir o bem estar integral das crianças, da comunidade e de todos que fazem parte de nossa Unidade Escolar. 
2.APRESENTAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR:
2.1 IDENTIFICAÇÃO:
DADOS DA INSTITUIÇÃO: 
 Nome: Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck.
Código da Instituição: 33153680
Endereço: Rua Rosa Schuenck Toledo, S/ N°, Centenário, Nova Friburgo, Rio de Janeiro.
Bairro: Centenário
Cidade: Nova Friburgo
Telefones: (22) 25196410 / (22) 2543-3610
E-mail: doloresdesaschuenck@yahoo.com.br
Entidade Mantenedora: Prefeitura Municipal de Nova Friburgo.	
MODALIDADES DE ENSINO:
Creche e Pré- Escolar: sendo a divisão das turmas feita de acordo com a faixa etária.
	Turmas:
	Quantidade de Alunos Atendidos
	Berçário e Maternal I
	09
	Maternal I
	13
	Maternal II
	17
	Maternal III
	17
	Pré I
	19
	Pré II
	12
	TOTAL:
	87
2.2 BREVE HISTÓRICO:
Nossa instituição recebe o nome de Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck, popularmente conhecido como Vovó Dolores. Estamos situados na Rua Rosa Schuenck Toledo, S/ N°, Centenário, Nova Friburgo, Rio de Janeiro.
O prédio foi construído e depois adaptado para funcionamento da unidade escolar pela Aldeia da Criança Alegre – Kinderdorf Rio – Em março de 2003, iniciamos nossas atividades atendendo crianças com idade entre 2 e 5 anos. Por falta de recursos para suprir as despesas de manutenção, tivemos nossas atividades paralisadas no período de dezembro de 2005 a maio de 2006.
Em Maio de 2006, foi feita uma parceria com a Prefeitura Municipal de Nova Friburgo e assim reiniciamos nossas atividades no dia 06 de maio de 2006 com aumento de duas turmas. Sendo feita, então, a municipalização da instituição pelo decreto nº 89, publicado no dia 18 de maio de 2006.
 Atualmente atendemos crianças na faixa etária de 4 meses a 6 anos utilizando 4 salas independentes sendo: 1° bloco atendendo Berçário e Maternal I (50m²), banheiro dos funcionários, banheiro infantil, cozinha e refeitório; 2° bloco atendendo Sala do Maternal I e Secretaria (25m² cada), banheiro funcionários e sala de jogos; 3° bloco atendendo Pré I (25m²), Pré III (25m²), banheiro Infantil; 4° bloco atendendo Maternal II (25m²) e Maternal III (25m²), onde há também a disponibilidade de banheiro infantil e um depósito de materiais; 01 Casa do Saber que funciona como suporte pedagógico (sala de recursos), situada nas dependências da aldeia.
Nossa Instituição conta com a parceria da Aldeia da Criança Alegre – Kinderdorf Rio – que nos apóia nos projetos realizados, proporcionando maior integração entre a unidade escolar e a comunidade através de alguns projetos, tais como: cursos com varias técnicas de artesanato, aulas de dança, música e informática que são oferecidas aos alunos da instituição, além de um cadastro e acompanhamento das famílias carentes da comunidade. Com essa parceria também temos o apoio aos funcionários oferecendo-lhes cursos de capacitação para melhor atuação. 
Através dessa parceria, Aldeia da Criança Alegre – Kinderdorf Rio- que é uma instituição que tem como seus principais parceiros voluntários alemães, é possível desenvolver também um intercâmbio através de cartas, desenho e fotos de nossas crianças com as crianças de creches na Alemanha
Em nosso C.M.E.I, atendemos a crianças, ofertando a educação infantil nas modalidades: creche e pré-escola. Para o atendimento dessas crianças, contamos com o apoio de 24 profissionais, sendo estes divididos em: professores, gestores, auxiliares de creche e serviços de apoio. Apesar de atendermos atualmente o número de 72 crianças, nossa estrutura nos permite o 
atendimento a um número maior de alunos, sendo nossa capacidade de (93) alunos, o que às vezes fica impossibilitado pela carência de profissionais em nossa unidade escolar.
3. CONTEXTO FÍSICO DA LOCALIZAÇÃO:
Nossa unidade escolar está localizada em uma comunidade rural, no bairro de Centenário, que fica a aproximadamente 1 hora do centro da cidade (Nova Friburgo). Essa distância ainda dificulta ou torna-se um entrave para que haja um interesse maior dos profissionais oriundos de outros bairros da cidade em desenvolver um trabalho em nossa instituição.
Porém, com o passar dos anos, a comunidade conquistou grandes avanços que contribuíram para seu desenvolvimento como: internet de alta velocidade, serviços de telefonia fixa, melhorias no transporte coletivo (agora, sendo oferecido de 1 em 1 hora e atendendoa bairros que antes não eram contemplados por este serviço públicos), asfaltamento da maior parte das vias públicas. Mas ainda há muito a se desenvolver.
Esta comunidade na qual estamos inseridos, a principal fonte de renda é a agricultura, sendo a maioria das crianças atendidas na instituição, oriundas de famílias de agricultores. Apesar de a agricultura ser o “carro chefe” da economia local, outra atividade que vem aos poucos crescendo na comunidade é o turismo, que tem como sua principal referência o Parque Estadual dos Três Picos . Isso vem possibilitando, ainda que gradualmente, o crescimento de outros setores da economia local como: comércio, artesanato, entre outros, ou seja, fontes de renda a mais para os moradores locais.
Pedagogicamente, a região possibilita um trabalho a partir da vivência/experiência, os alunos podem ter contato direto com o que está sendo trabalhado em sala de aula, o que acaba sendo um grande aliado do aprendizado.
O nosso C.M.E.I é o único que atende à comunidade local com a modalidade creche, por isso nosso atendimento é estendido às comunidades adjacentes como: Barracão dos Mendes, São Lourenço, Patrocínio, Santa Cruz, Baixada de Salinas, Campestre, Salinas. As crianças atendidas em nossa instituição são filhos e filhas de agricultores, empregadas domésticas, professores da educação básica, funcionários públicos, desempregados e autônomos (diaristas). Em sua maioria tem uma situação socioeconômica que varia de classe baixa à classe média.
4. CONTEXTO SOCIAL E CULTURAL:
Na comunidade em que estamos inseridos, a maioria dos moradores, devido à falta de oportunidade e por iniciarem na atividade agrícola ainda muito jovens, possui baixa ou nenhuma escolaridade. Mas com o desenvolvimento local e melhorias no acesso a educação, esta situação tem se modificado e os jovens atualmente têm buscado se qualificar melhor para o mercado de trabalho. Ocorreram também mudanças/transformações na visão dos moradores que querem modificar sua situação, para cada vez mais melhorar sua qualidade de vida. Atualmente, o jovem entende a necessidade do estudo para seu futuro, ainda que seja como produtor rural.
Culturalmente, a comunidade em que estamos inseridos é muito rica, pois ela ainda carrega tradições culturais que ainda são muito fortes entre os moradores como: quadrilhas, mineiro-pau, a tradição de “passar por cima das brasas”, entre outras. Essas tradições são marcas culturais da comunidade, são verdadeiras heranças que são deixadas de pai para filho. 
Nesta região, em relação ao aspecto religioso, os moradores encontram-se divididos em duas principais religiões: evangélica e católica. Em nosso estabelecimento de ensino, a maior parte dos alunos atendidos vem de famílias evangélicas. 
O grande crescimento de toda região fez com que o número de escolas aumentasse consideravelmente. Porém nosso C.M.E.I é o único existente na região e atende à demanda de alunos dos bairros adjacentes.
Todavia, apesar de todo o desenvolvimento da comunidade local, com a chegada de novas famílias oriundas de diversas localidades, houve um aumento também de alguns problemas sociais como: drogas e gravidez na adolescência. Por constatarmos o agravamento dessas situações,que se tornaram recorrentes em nossa realidade, pautaremos nossa metodologia, não só no trabalho pedagógico com as crianças, mas também no suporte social das famílias.
5. RECURSOS
Em nosso Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck, possuímos diferentes recursos para a prestação do atendimento às crianças. Esses recursos vão desde recursos humanos até recursos financeiros. Para tanto, resolvemos dividi-los em diferentes subgrupos para sua melhor descrição.
5.1- ESPAÇO E INSTALAÇÕES:
Nossa instituição tem um ótimo espaço físico que foi cedido pela Aldeia – Kinderdorf Rio- contando com um pátio amplo e gramado, onde as crianças têm seus momentos de lazer e recreação. 
Nosso prédio também possui uma boa estrutura: o espaço entre as salas é dividido em blocos independentes, sendo: 1° bloco atendendo Berçário e Maternal I (50m²), banheiro dos funcionários, banheiro infantil, cozinha e refeitório; 2° bloco atendendo Sala do Maternal I (25m²) e Secretaria (25m²) , banheiro funcionários e sala de jogos; 3° bloco atendendo Pré I (25m²), Pré II (25m²), banheiro Infantil; 4° bloco atendendo Maternal II (25m²) e Maternal III (25m²), onde há também a disponibilidade de banheiro infantil e um depósito de materiais; 01 Casa do Saber que funciona como suporte pedagógico (sala de recursos), situada nas dependências da aldeia. Em relação a essa divisão dos prédios do C.M.E.I em blocos, uma dificuldade encontrada é em relação ao deslocamento das crianças nos dias chuvosos e muito frios, o deslocamento das crianças para o refeitório fica prejudicado, pois não temos passarelas cobertas entre os diferentes blocos.
Ainda sobre nossas instalações, ressaltamos que as salas de aula são amplas, bem ventiladas, proporcionando conforto e bem estar para nossas crianças. Porém, o que ainda nos falta em relação à nossa estrutura física é a cobertura e passarelas para ligarem nossos diferentes blocos, a fim de facilitar o deslocamento de nossas crianças nos dias chuvosos.
5.1.1 ACESSIBILIDADE:
Embora em nossa unidade escolar tenhamos uma boa estrutura física, com um espaço amplo, gramado para os momentos de lazer e recreação das crianças e salas de aula adequadas, bem arejadas, não temos em nossa estrutura física nenhuma rampa de acesso, ou qualquer outro tipo de adaptação para crianças com deficiências locomotoras.
Vale ressaltar que em nosso Centro Municipal de Educação Infantil, até o momento, não realizamos o atendimento de nenhuma criança que possua essa dificuldade física de locomoção. Porém, se estamos em busca de uma educação voltada para as diferenças, ou seja, uma educação inclusiva, não podemos deixar de mencionar em nosso projeto pedagógico a importância da acessibilidade.
5.2- RECURSOS FINANCEIROS:
Para sua manutenção, nosso Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck recebe anualmente recursos financeiros do PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola), no valor de R$ 1.650,00, valor este referente ao ano de 2015. Esta verba é liberada anualmente e tem seus gastos divididos entre custeio e capital.
No corrente ano, o valor referente a esse recurso será depositado em conta em duas parcelas, sendo que a primeira parcela desse valor já se encontra disponível na conta do nosso C.M.E.I.
5.3- EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS:
Os equipamentos que temos à disposição em nosso Centro Municipal de Educação Infantil estão divididos, de modo a atender todas as turmas e pelo diferentes blocos da instituição.
Sendo assim temos:
1º bloco atendendo às turmas de Berçário e Maternal + Refeitório com os seguintes equipamentos disponíveis:
1 Aparelho de Cd Player
1 Aquecedor
1 Armário Escaninho
2 Chuveiros
1 Fogão
1 Geladeira
1 Liquidificador
1 Lavadora
1 Secadora
1 Freezer
2° bloco atendendo a sala do Maternal I e Secretaria:
1 Televisor
1 DVD
2 Armários de aço
1 Computador
1 Data Show
1 Impressora Epson TX 210
1 Caixa de Som
 
 3º bloco utilizado pelas turmas do Pré I e Pré II:
Televisor
DVD Player
Colchões
2 armários de aço
 4º bloco: funcionando com atendimento das turmas do Maternal II e Maternal III:
1 Televisor
1 DVD Player
Colchões
1 Armário de aço
 5.4 RECURSOS HUMANOS:
 Nossa unidade escolar, para oferecer o atendimento e o suporte pedagógico às crianças, tem o apoio de diferentes profissionais de diferentes áreas, sendo estes divididos conforme a tabela que segue abaixo:
	Gestores
	Professores
	Auxiliar de Creche
	Auxiliar de Serviços Gerais
	Merendeira
	2
	8
	10
	2
	2
TOTAL: 24 
Colaborando com a equipe pedagógica,nosso Centro de Educação Infantil também tem o apoio do Conselho Escolar, que tem como seus membros alguns pais ou responsáveis pelas crianças atendidas e membros da comunidade local, que discutem sobre as situações vivenciadas na instituição, contribuindo dessa forma para a melhoria da qualidade de nossa educação.
	Uma das nossas prioridades com a construção de nosso projeto político pedagógico é tornar nosso conselho escolar cada vez mais participante e atuante dentro de nossa instituição. Prioriza-se sempre uma tomada de decisão coletiva e consequentemente a autonomia de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de nosso Centro Municipal de Educação Infantil.
	5.5 RECURSOS DIDÁTICOS:
	Nossa instituição recebe de sua entidade mantenedora (Secretaria Municipal de Educação) diferentes recursos didáticos que são utilizados pelos educadores durante seu trabalho pedagógico, visando ao desenvolvimento integral das crianças. 
	Desse modo, podemos destacar dentre esses recursos didáticos recebidos: livros de literatura infantil variados incluindo: livros de pano para serem utilizados com bebês, fantoches, materiais diversos: folhas A4, hidrocor, lápis de cor, tesouras, massinha de modelar, entre outros. 
	Outro recurso didático que não podemos deixar de mencionar e que possuímos em nosso Centro é a Casa do Saber, uma casa com um acervo de literatura infantil variada, que pode ser utilizada pelos educadores da instituição para a contação de história.
6. GESTÃO:
Nossa gestão está pautada no sistema de gestão democrática, pois buscamos mobilizar a participação de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, independente de função ou cargo. 
Dessa forma, a decisões não ficam centralizadas a uma única pessoa dentro da unidade escolar, mas sim as responsabilidades são compartilhadas entre todos. Assim, aumenta-se a função social e dialética da instituição na formação dos indivíduos, por meio do desenvolvimento de um trabalho coletivo.
Neste sentido, conforme o pensamento de gestão democrática, GUTIERREZ e CATANI, 1998, p. 71definem a o conceito deste trabalho coletivo:
[...] se funda no exercício do diálogo entre as partes. Esta comunicação ocorre, em geral, entre as pessoas com diferentes formações e habilidades, ou seja, entre agentes dotados de distintas competências para a construção de um plano coletivo e consensual de ação.
Assim, buscaremos cada vez mais o envolvimento e a participação da comunidade, instigando a participação, através do diálogo e o respeito às diferentes opiniões, sempre priorizando o melhor para as crianças durante o processo de ensino- aprendizagem.
 6.1 CONSELHO ESCOLAR:	
Com o intuito de buscar a participação efetiva dos pais na tomada de decisões de nossa unidade escolar, temos, em nossa instituição, um conselho escolar, formado por pais, moradores da comunidade local e representantes dos diversos segmentos que atuam em C.M.E.I ( professores, apoio, direção). Dessa forma, procuramos realizar encontros para discussões e debates periodicamente em nossa unidade escolar.
Apesar de estarmos nos esforçando para incentivar uma participação mais atuante do conselho, entendemos que ele ainda se encontra debilitado, e precisamos desenvolver ações que possibilitem seu fortalecimento dentro do nosso C.M.E.I.
Atualmente nosso conselho é formado pelas conselheiras: Arlete de Oliveira de Paula, Gelcilaine da Silva Schuenck , Claudete de Lima Soares, Carla Tardin da Silva Knupp, Janaína Chenck Martins Macário, Marlene de Jesus Klein, Maria Diva Gonçalves de Moraes, Elaine Brandão Coelho, Rita de Cácia Cabral e Thais de Araújo Tardin. Todas foram eleitas democraticamente através de votação de toda equipe e comunidade escolar.
Ressaltamos ainda que, conforme está previsto no estatuto, o mandato dos conselheiros escolares tem duração de dois anos, podendo, caso haja interesse, permanecer no conselho, através da reeleição.
6.2 SECRETARIA ESCOLAR:
Em nossa unidade escolar, temos uma sala com 25 m², onde funciona nossa secretaria escolar. Neste espaço, ficam arquivados em pastas todos os documentos: de alunos, funcionários e outros formulários de nossa instituição.
Ainda neste sentido, aproveitamos para frisar que, até o momento, não temos um secretário escolar, profissional responsável para emitir os documentos que fossem solicitados. Dessa forma, todo o trabalho burocrático da secretaria é realizado pelos gestores de nossa unidade escolar.
6.3 CASA DO SABER:
Nosso C.M.E.I também a tem à sua disposição um espaço para contação de história, situado nos arredores da instituição.Nesse espaço, os alunos têm contato com vários livros de literatura infantil e jogos educativos. Mais um fruto de nossa parceria com a Aldeia da Criança Alegre – Kinderdorf Rio.
Lembramos também que a casa do saber fica aberta à comunidade local, oferecendo a contação de histórias e o empréstimo de livros às crianças da comunidade.
Embora, haja uma parceria com nosso C.M.E.I, todo o gerenciamento do funcionamento da casa fica sob a responsabilidade da aldeia
6.4. OFICINAS (INFORMÁTICA , DANÇA E MÚSICA)
No ano de 2016, voltamos a oferecer às nossas crianças, através da parceria firmada com a Aldeia da Criança Alegre, oficinas de: dança, música, contação de história e informática. Estas oficinas abrangem desde a turma do Maternal I até a turma do Pré II.
As atividades são realizadas no espaço da Aldeia e os monitores/professores que ministram são pagos pela instituição. Essas oficinas fazem parte de um projeto da aldeia chamado Portas Abertas, que também é aberto às demais crianças da comunidade.
7. PROPOSTAS:
7.1 CONCEPÇÃO METODOLOGICA:
Nosso Centro de Educação Infantil segue a concepção metodológica que se baseia na teoria socioconstrutivista, na qual a criança constrói seus conhecimentos, através de uma interação com o ambiente externo.
Conforme o documento RCNEI 1998 define, nas suas páginas 21 e 22, a construção do conhecimento pelas crianças :
[...] As crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio. (...). No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idéias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. Nessa perspectiva as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação
Sendo assim, nossa prática pedagógica baseia-se na “construção” do conhecimento, ou seja, nessa proposta pedagógica a criança irá construindo seu aprendizado a partir de situações concretas. Entendemos que a Educação Infantil tem como seu principal objetivo oferecer o estimulo e despertar a curiosidade nas crianças, para que ela própria construa seu conhecimento de forma significativa.
O aprendizado em nosso Centro de Educação Infantil acontece com base em princípios lúdicos, nos quais a criança aprende através de brincadeiras e jogos. Entendemos que somente dessa forma despertaremos nas crianças o prazer em aprender.
Nesta perspectiva, ao valorizarmos o processo de construção do aprendizado na Educação Infantil, pretendemos desmistificar uma ideia que ainda é recorrente para muitas famílias da comunidade local, de que a creche é apenas um espaço onde os familiares deixam seu filho enquanto trabalham. Nosso objetivo também é mostrar o quanto se aprende através da ludicidade.
7.2 AVALIAÇÕES:
As avaliações da aprendizagem são feitas a partir de relatórios, sendo estes divididos em três etapas: diagnóstico, formativo e etapa final. Desse modo, o professor deverá registrar o desenvolvimento de seu aluno durante o decorrer do ano letivo, identificando os avanços e os aspectos que necessitam ser melhor trabalhados,sendo essas avaliações uma forma de orientar a prática docente.
Neste sentido, na avaliação diagnóstica o educador fará um registro de como seu educando chegou à instituição, identificando seus gostos e preferências, os aspectos que precisam ser estimulados para um melhor desenvolvimento. Já na etapa da avaliação formativa, serão apontados pelos educadores os avanços alcançados pela criança no decorrer do tempo . Na etapa final da avaliação é feito um apanhado geral do desenvolvimento da criança no decorrer do ano letivo.
Ainda ressaltamos que, apesar de nossa avaliação ser divida por etapas, elas se interligam, pois uma depende da outra para manter seu sentido e possibilitar o entendimento da criança como um todo.
7.3 CURRÍCULO:
Para elaboração do nosso currículo, seguimos basicamente as orientações do nosso Regimento Escolar Municipal,do Currículo Final para a Educação Infantil, lei de Diretrizes e Bases para educação, RCNEI. Dessa forma, nossos conteúdos encontram-se divididos por eixos de aprendizagem. Assim cada segmento da educação infantil tem estabelecido, segundo sua faixa etária, os conteúdos e objetivos segundo cada eixo.
Os eixos estabelecidos dentro do nosso regimento encontram-se divididos em: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Artes Visuais, Movimento e Música. Dentro desses eixos o educador deverá pautar sua prática pedagógica.
Neste sentido, nossa unidade escolar segue uma base pedagógica que é comum a todos no município de Nova Friburgo, porém a prática pedagógica proposta se diferencia à medida que procuramos norteá-la a partir da realidade local da comunidade na qual estamos inseridos. Assim, desenvolvemos nosso trabalho a partir daquilo que tem um sentido concreto para as crianças.
Para tanto, buscamos colocar em nossa prática pedagógica aspectos ou situações concretas como facilitadores do aprendizado das crianças.
7.4 PROJETOS:
Para proporcionar um melhor direcionamento das propostas pedagógicas desenvolvidas em nossa unidade escolar, desenvolvemos nossa prática pedagógica a partir de projetos. Dessa forma, hoje em nosso C.M.E.I estamos desenvolvendo os projetos: “Conhecendo o mundo à nossa volta” para as turmas desde o Berçário ao Maternal e “ Fantástico mundo da alegria” com as turmas do Pré I e II. 
Ainda em relação aos projetos, temos também um projeto paralelo desenvolvido através de uma parceria entre nossa instituição e a aldeia, em que são oferecidas às nossas crianças aulas e oficinas extras de: música, informática e dança. Ainda utilizamos o espaço cedido pela aldeia para a contação de histórias.
8. A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck pauta o seu currículo buscando na atividade lúdica o caminho para o desenvolvimento de sua prática pedagógica. 
Corroborando com o essa filosofia, destacamos o documento do nosso RCNEI 1998, página 23, que cita a respeito do que vem a ser o ato de educar:
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. 
Dessa forma, acreditamos que, através de brincadeiras, poderemos contribuir para o desenvolvimento e o aprendizado infantil. Assim, procuramos conscientizar as famílias das crianças atendidas em nosso C.M.E.I que através da brincadeira as crianças desenvolvem suas habilidades e competências nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Para tanto, se faz necessário conscientizar de que o brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa não sendo somente lazer, mas sim, um ato de aprendizagem.
Neste sentido, para mostrar as famílias sobre a importância do aspecto lúdico na educação, estamos realizando em nossa unidade escolar um projeto nomeado: Brincar é Coisa Séria, no qual temos como principal objetivo resgatar algumas brincadeiras e mobilizar a participação das famílias nas brincadeiras infantis. Nossa principal estratégia, para dar o ponta pé inicial neste projeto foi promover uma gincana entre responsáveis e seus respectivos filhos em nosso C.M.E.I.
Ainda sobre a relevância do lúdico na educação infantil, Carvalho (1992, p.28) acrescenta:
(...) o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso do desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se, portanto em jogo.
		
Assim, ao pautarmos nossa prática pedagógica nos aspectos ligados a brincadeira e o lúdico na educação infantil, compreendemos a brincadeira com algo que vai além do recrear. A função pedagógica do brincar vai muito além, pois a através da brincadeira a criança constrói sua conhecimento de forma ativa e prazerosa. 
 
		
9. RELAÇÕES INTERPESSOAIS:
Com intuito de direcionar as relações interpessoais de nossos profissionais no C.M.E.I, foram elaborados baseados no regimento e no estatuto da crianças e do adolescente (ECA) alguns direitos e deveres dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem de nossa instituição.
Enfim, para que possamos ter um ambiente tranquilo e agradável elaboramos coletivamente nossos “Direitos e Deveres” de cada segmento que atua em nossa unidade escolar. O entendimento de todos sobre as regras de convivência da escola é muito importante, para que as mesmas sejam seguidas por todos, para que possamos manter a organização necessária para o bom funcionamento da instituição.
Assim, em qualquer dificuldade ou situação inesperada, procuramos respaldo nas decisões e regras elaboradas por toda equipe e comunidade escolar que integram nossos “Direitos e Deveres” e também em casos mais extremos em nosso regimento maior que é o documento elaborado pela Secretaria Municipal de Educação de Nova Friburgo e Prefeitura Municipal de Nova Friburgo, o qual contém, mais detalhadamente, as atribuições de cada segmento que atua dentro da instituição e que serve como um parâmetro para todas as instituições do município de Nova Friburgo.
Nestes casos, qualquer decisão ou atitude tomada é decidida coletivamente por todos envolvidos com a instituição. As decisões não estão centralizadas na gestora, mas sim tomadas coletivamente através do diálogo e a participação.
Para tanto, segue abaixo alguns direitos e deveres elaborados coletivamente pela equipe de nosso C.M.E.I ( professores, auxiliares, gestores,) e também pela comunidade e conselho escolar. 
DIREITOS DAS CRIANÇAS:
Toda criança tem direito:
 A uma alimentação sadia
Ao lazer, à brincadeira e ao jogo.
A um ambiente aconchegante, seguro e estimulante.
A tomar banho de sol.
A ser tratada com carinho e atenção.
A ter momentos de conversa durante a realização das atividades diárias, como na hora da troca de fraldas e do banho.
À higiene, segurança e assistência à sua saúde.
A ser chamada por seu nome
A proteção, afeto e amizade.
A expressar seus sentimentos.
A desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão.
A expressar-se através de desenhos, pinturas, colagens, modelagens e demais linguagens.
A ouvir músicas, cantar, dançar e brincar.
A ter suas perguntas respondidas.
À especial atenção durante o período de adaptação à creche.
A manter junto de si um objeto querido de casa para ajudá-la no período de adaptação à creche.
SÃO DEVERES DA CRIANÇA:
Os deveres das crianças vão surgindo de acordo com o amadurecimento de cada faixa etária. O entendimento desses deveres será construído a partir da realização do trabalho pedagógico.
Toda Crianças tem o dever:
De respeitar os profissionais da Instituição.
De respeitar as outras crianças.De guardar os brinquedos nos lugares apropriados.
De guardar e zelar por seus objetos pessoais e de uso coletivo.
SÃO DIREITOS DO RESPONSÁVEL:
O Responsável tem direito:
A ser bem tratado por todos os profissionais da Instituição.
A receber informações claras e precisas sobre seu filho.
A ser informado sobre a metodologia de trabalho seguida pela Instituição Escolar.
A ser informado sobre as reuniões de pais e demais eventos da Instituição.
A conversar com profissionais da Instituição em local adequado e sem a presença da criança.
A ser ouvido e a expressar suas opiniões
A receber seu filho alimentado e agasalhado,quando necessário,enfim, a ter segurança de que seu filho será bem cuidado.
A solicitar que seu filho seja medicado, mediante a apresentação de receituário médico atualizado e com a indicação de horário e dosagem a serem ministrados.
A receber os objetos de seu filho que, porventura, tenham sido trocados na creche, desde que estejam devidamente identificados.
A um ambiente de respeito por seus filhos, que proporcione valores essenciais à formação de cidadãos.
SÃO DEVERES DO RESPONSÁVEL:
O Responsável tem o dever:
De respeitar e cumprir os horários estabelecidos de entrada e saída da Instituição.
De respeitar todos os profissionais e o ambiente da Instituição. 
De contribuir com o período de adaptação de seu filho ao novo ambiente, seguindo as orientações da Instituição.
De comunicar à Instituição qualquer alteração de endereços e telefones de residência ou trabalho.
De participar das reuniões e demais eventos da Instituição.
De atender às solicitações da Instituição.
De informar à Instituição a desistência da vaga. A falta por 30 dias consecutivos sem justificativa equivale à evasão escolar.
De comunicar e justificar as faltas de seu/sua filho (a).
De enviar roupas adequadas ao clima.
De contribuir para o bom desenvolvimento de seu filho.
De enviar a quantidade de fraldas estabelecida pela Instituição, lembrando-se que às vezes acontecem imprevistos e as crianças utilizam mais fraldas que o usual.
De levar seu filho para a Instituição limpo e com a fralda trocada.
De manter todos os pertences de seu filho, inclusive meias e chupetas, devidamente identificados com o nome, uma vez que a Instituição não poderá se responsabilizar por objetos ou roupas não identificados.
De enviar para a Instituição, sempre que solicitado, materiais de uso pessoal devidamente identificado.
De ministrar em casa a medicação prescrita para 12/12 horas ou prescrita apenas para uma vez por dia.
De estar atento para saúde de seu filho ao deixá-lo na Instituição. Caso a criança sinta-se mal no horário em que estiver sob os cuidados da Instituição Escolar, a direção entrará em contato com o responsável, sempre que necessário.
De ler e assinar diariamente a caderneta, visto que é um importante meio de comunicação entre família e a Instituição Escolar, conservando-a com zelo e capricho.
SÃO DIREITOS DO FUNCIONÁRIO:
Os Funcionários têm direito:
A ser ouvido em suas considerações
A receber capacitação para desenvolver suas atividades, assegurando-se assim condições favoráveis para seu aperfeiçoamento educacional e profissional.
A participar de decisões pertinentes às suas funções
A participar da elaboração do Projeto-Político Pedagógico da Instituição
A participar das reuniões gerais da Instituição.
A ser reconhecido profissionalmente
A ser valorizado no seu trabalho, como parte importante para o desenvolvimento da criança.
A ser respeitado independente de sua raça, sexo ou religião.
À licença maternidade e amamentação.
A não comparecer à creche, mediante apresentação de atestado médico.
A ser respeitado no ambiente de trabalho.
SÃO DEVERES DO FUNCIONÁRIO
O Funcionário tem o dever:
De respeitar os horários estabelecidos para entrada, saída e refeição.
De zelar pela limpeza e conservação da Instituição, bem como dos bens patrimoniais existentes.
De respeitar as regras da Instituição, como, por exemplo, não entrar ou permanecer na cozinha sem autorização da direção.
De procurar desenvolver relações de trabalho cordiais e afetivas.
De respeitar seus colegas de trabalho.
De desligar os celulares no ambiente de trabalho e atender as chamadas no telefone da creche somente em casos de emergência.
De justificar suas faltas. Faltas não justificadas serão encaminhadas para o setor responsável para as devidas providências.
De cumprir as funções estabelecidas no Regimento Escolar.
De reconhecer sua responsabilidade sobre o desenvolvimento e bem estar das crianças.
De respeitar a cultura, raça e religião de crianças e demais profissionais da Instituição.
De não fumar nas dependências da Instituição
De arrumar com capricho e criatividade os lugares onde as crianças passam o dia.
De não deixar objetos e móveis quebrados nos espaços onde as crianças ficam.
De manter fora do alcance das crianças produtos potencialmente perigosos.
De tornar acolhedor o espaço para receber e conversar com as famílias.
De observar as crianças e registrar o desenvolvimento de cada uma para elaboração do relatório.
De observar as crianças e registrar diferenças significativas de comportamento, humor, saúde e informar à direção e aos responsáveis.
De cumprir com as funções de cuidar e educar, peculiares ao atendimento em horário integral.
De procurar orientação da equipe da Secretaria Municipal de Educação para os casos de crianças com dificuldades físicas, psico-afetivas ou de desenvolvimento.
De cuidar da aparência e higiene pessoal (manter unhas curtas, brincos pequenos, cabelos presos se possível, etc.)
De preparar alimentos apropriados à faixa etária das crianças.
De manter cozinha e despensa limpas e asseadas, observando o prazo de validade dos alimentos.
DEVERES DA INSTITUIÇÃO:
Solicitar aos pais mais de um telefone para facilitar a localização em caso de emergência.
Ministrar remédio somente com receita médica atualizada.
Ter atenção e cuidado especiais com todas as crianças, observando os casos que apresentem incômodos ou lesões corporais.
Informar por escrito aos pais, com muita gentileza e riqueza de detalhes, a ocorrência de acidentes graves ou considerados leves, como pequenos tombos, arranhões e mordidas.
Telefonar para os responsáveis somente em caso de emergência.
Ministrar os remédios com muito cuidado, seguindo o horário e a dosagem especificados no receituário.
Cuidar dos objetos pessoais das crianças, para que não sejam trocados, tais como roupas, fraldas, chupetas, copos, mamadeiras, etc.
Entregar para os responsáveis a criança alimentada e com a fralda trocada. 
Respeitar o ritmo fisiológico da criança: no sono (quando não quer dormir); nas evacuações, nas sensações de frio e calor.
Respeitar as variações de humor das crianças.
Respeitar registro e troca de informações entre turnos, caso ocorram situações fora de rotina escolar.
Procurar saber o motivo da tristeza ou choro das crianças.
Saudar as crianças na chegada, acolhendo-as com carinho e despedir-se das mesmas na saída.
Cuidar para que as crianças com dificuldades especiais recebam apoio para participar das atividades e brincar com os colegas.
Não usar apelidos que discriminem as crianças.
Tomar as devidas providências para que, em hipótese alguma, seja permitida a saída de crianças da Instituição acompanhada de pessoas estranhas e sem autorização prévia dos responsáveis.
Manter registrado todos os dados observados em relação a cada criança para serem consultados em caso de necessidade.
Prestar informações verídicas, quando solicitado, ao Conselho Tutelar e Ministério Público sobre a atuação dos responsáveis junto à criança e à Instituição
Proporcionar uma adaptação tranquila e prazerosa, para que a criança tenha segurança ao familiarizar-se com a creche.
Todos os funcionários da Instituição Escolar deverão ler a ficha de anamnesede todas as crianças, com as quais trabalham diariamente.
Informar a todos os funcionários da Instituição Escolar, os casos especiais (tais como alergias) expressos na anamnese.
	
10. IDENTIFICANDO POSSIBILIDADES E OBSTÁCULOS:
10.1 IDENTIFICAÇÃO DE FORÇAS E FRAGILIDADES:
FORÇAS:
O Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck tem como sua principal força a parceria com a Aldeia da Criança Alegre. Através dessa parceria, nossa instituição pode incrementar a prática pedagógica oferecida às crianças atendidas com oferecimento de diversas oficinas como: música, dança e informática. Além disso, essa parceria também possibilitou um acompanhamento mais próximo das famílias por uma equipe composta por: Psicóloga e Assistente Social, que se disponibilizam a atender as famílias das crianças quando solicitados.
Outro ponto em que somos favorecidos é em relação ao nosso espaço e estrutura física, pois a instituição tem um espaço amplo para a recreação das crianças e uma boa estrutura das salas de aula. Embora ainda sejam necessários reparos para manutenção das grades de proteção que ficam ao redor da unidade escolar e a construção de uma área coberta entre os diferentes blocos para facilitar o deslocamento em dias chuvosos.
O transporte escolar também é outro ponto em que somos favorecidos, pois nosso C.M.E.I é um dos poucos que oferece a prestação desse tipo de serviço no município. Desse modo, podemos oferecer o transporte para as crianças oriundas de outros bairros próximos que teriam seu atendimento prejudicado se não houvesse esse serviço na instituição.
FRAGILIDADES:
Nossa maior fragilidade encontra-se em mobilizar os pais ou responsáveis para que participem mais efetivamente do cotidiano da nossa unidade escolar, desenvolvendo a consciência de seu papel, sua responsabilidade e comprometimento com a educação dos seus filhos. Acreditamos que esse engajamento entre família e o C.M.E.I é de fundamental importância para o sucesso de qualquer prática educativa. Pretendemos mobilizar um número cada vez maior de pais para manterem um dialogo efetivo com nosso Centro Municipal de Educação Infantil.
A carência de diversos profissionais em nossa unidade escolar e a troca constante da equipe de professores que atuam em nossa unidade tem sido um ponto de preocupação e fragilidade dentro de nosso C.M.E.I. Esta situação tem comprometido também a possibilidade de realizar reuniões para discussões com a equipe escolar.
Outro entrave, que tem dificultado nosso trabalho enquanto instituição de ensino, são os recursos e verbas que são insuficientes para realizar reparos e para investir na qualificação de nossos profissionais. Esse entrave tem dificultado a construção de uma varanda, para termos nossa área de serviço, onde seriam colocados nossos equipamentos da lavandeira, a fim de não utilizarmos mais o espaço da cozinha para guardarmos esses equipamentos e termos que deslocar para a parte externa a lavadora no momento de seu uso. 
Ainda em relação às dificuldades encontradas por nossa unidade escolar, destaca-se a falta de verbas para recolocar nossa grade de proteção ao redor de nosso C.M.E.I, pois a que temos está comprometida com buracos em algumas partes, se tornando um possível risco para as crianças atendidas. Há também o problema da falta de verbas para a construção de uma passarela coberta que pudesse ligar os diferentes blocos ao refeitório, pois em dias chuvosos a falta dessa área dificulta o deslocamento das crianças até o refeitório e torna-se uma preocupação para os responsáveis.
 Vale ressaltar, ainda, algo que tem despertado preocupação de nossa equipe: a nossa água que, apesar de vir de uma nascente, merecia um olhar diferenciado em prol de seu tratamento e elaboração de um sistema de filtragem, apesar de ser realizada uma manutenção preventiva de nossa caixa pela equipe da Secretaria Municipal de Educação. Um sistema de filtragem de nossa água seria ideal em nosso C.M.E.I.
11. OPORTUNIDADES E AMEAÇAS LOCAIS:
OPORTUNIDADES:
Por estar localizada em uma região onde a predominância é da atividade agrícola, nossa unidade escolar tem a oportunidade de atrelar coisas do cotidiano das crianças às brincadeiras e à prática pedagógica desenvolvida. Os passeios educativos são mais um caminho pedagógico à disposição dos educadores, que podem sair da rotina da sala de aula e trabalhar conteúdos diversos, baseando-se na experiência individual de cada um. 
Outra grande oportunidade existente na comunidade é o aproveitamento das tradições culturais que são predominantes na região para o desenvolvimento de projetos 	que valorizem essas diversidades, para assim envolver a comunidade local nos trabalhos desenvolvidos pela instituição.
AMEAÇAS LOCAIS:
Acreditamos que a maior ameaça local existente é o contato desde muito cedo com agrotóxicos, pois essa é uma realidade muito comum na região. As crianças têm contato direto com agrotóxicos, isso é um risco para todos.
Inclusive, alguns órgãos competentes têm se dedicado à realização de pesquisas voltadas para associação de contato com agrotóxicos ao crescente número de crianças com necessidades especiais ou déficits de aprendizagem. 
Ressaltamos também que a falta de segurança em nossa unidade escolar, devido às grades de proteção que se encontraram danificadas, é outra ameaça destacada pelos envolvidos no processo educativo da instituição, pois oferecem abertura para entrada de pessoas estranhas em nosso C.M.E.I. 
12. OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS:
Mobilizar a maior participação dos pais ou responsáveis, através do desenvolvimento de projetos diferenciados e entrevistas. 
Levar a família para a unidade escolar, através de reuniões e atividades extras.
Promover ações coletivas com as famílias de modo a evitar a evasão escolar.
Construir passarelas e áreas cobertas que liguem os diferentes blocos estruturais da instituição
Construir uma varanda nas proximidades do nosso refeitório, para que este espaço possa ser utilizado como uma lavanderia e sejam alocados os equipamentos que nossa instituição possui.
Desenvolver ações que envolvam mais nossa equipe de trabalho, pois muitas vezes o contato do grupo fica prejudicado devido à correria do dia a dia.
Articular junto ao setor responsável da S.M.E ( Secretaria Municipal de Educação) a disponibilização do acesso à internet para a instituição.
Mediar, junto à SME, a troca das grades de proteção que ficam ao redor de nossa unidade escolar, buscando novas parcerias.
Manter o portão de entrada da instituição fechado, para evitar a entrada de pessoas estranhas em nossa unidade escolar/ instalar um portão eletrônico.
Designar um funcionário da unidade escolar para ficar responsável pela abertura e fechamento do portão
Buscar novas parcerias com diversas instituições de modo a oferecer um suporte social às famílias
Implementar um sistema de coleta seletiva do lixo, a fim de reaproveitar principalmente os papéis que são jogados fora. 
Acompanhar as famílias com maior proximidade.
13. PLANO DE AÇÃO:
	O plano de ação de nosso C.M.E.I foi feito a partir dos itens que foram elencados como prioritários neste primeiro momento de elaboração de nosso projeto. Assim, a tabela que segue abaixo foi construída coletivamente e nela aparecem estipuladas nossas metas e as ações possíveis para atingirmos nossos objetivos. .
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	C.M.E.I DOLORES DE SÁ SCHUENCK (VOVÓ DOLORES)
	METAS:
	 JUSTIFICATIVAS
	AÇÕES E ESTRATÉGIAS
	RESPONSÁVEIS
	PERÍODO
	RECURSOS MATERIAIS
	* Mobilizar pais, responsáveis e comunidade local para a promoção de uma participação efetiva nas decisões e projetos desenvolvidos no Centro Municipal de Educação Infantil Dolores de Sá Schuenck.
	Melhoria na qualidade da educação oferecida em nosso C.M.E.I.
	Realizar reuniões e projetos em que haja um engajamentode pais e a unidade escolar.
Dar voz aos pais ou responsáveis na tomada de decisões.
	Carla
Marlene
	Durante todo o ano letivo
	Para atingir a essa meta não utilizaremos nenhum recurso material, apenas o diálogo com as famílias.
E quando necessário, o contato por telefone.
Recursos humanos:
Parceria com a aldeia, para a disponibilização de profissionais como: psicólogos, assistente social
	*Articular junto a Secretaria de Educação a possibilidade de ter a disposição na instituição o acesso a internet. Visto que na comunidade já existe provedor de internet.
	Mostrar o quanto a internet facilitaria o trabalho pedagógico na instituição. 
	Realizar encontros com a equipe de Secretaria de Educação, para mostrar a necessidade da internet unidade escolar.
Comprovando que algumas unidades escolares da região que já possuem esse acesso, tem um melhor desempenho em seu trabalho. 
	Carla, 
Thais 
	1º semestre 2016
	Instalação de provedor de acesso à internet.
Recursos Financeiros. 
	C.M.E.I DOLORES DE SÁ SCHUENCK (VOVÓ DOLORES)
 
	METAS OU OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
	JUSTIFICATIVAS
	AÇÕES E ESTRATÉGIAS
	RESPONSÁVEIS
	PERÍODO
	RECURSOS MATERIAIS
	*Realizar o acompanhamento mais próximo das famílias, a fim de evitar a evasão escolar.
	Melhoria nos índices de evasão escolar.
	Promover o diálogo com as famílias tentando resolver possíveis problemas que possam levar a evasão escolar.
Ouvir e dialogar com as famílias sobre seu olhar e visão sobre o atendimento que o C.M.E.I está realizando com a criança.
	Janaina 
	Durante o todo o decorrer do ano letivo
	Para atingirmos a essa meta não utilizaremos nenhum tipo de recurso material, apenas o diálogo com as famílias.
Ou caso seja necessário, entraremos em contato com famílias por telefone.
	*Proporcionar mais momentos de contato literatura infantil, despertando cada vez o gosto em ouvir histórias da literatura em geral.
	A contação de história na Educação Infantil é muito importante, pois estimula o hábito, o gosto e o prazer pela leitura. 
	Utilização da Casa do Saber, espaço utilizado para a contação de histórias.
Acompanhamento da periodicidade com que os educadores estão fazendo uso da Casa do Saber.
Desenvolver cada vez mais projetos que envolvam a literatura infantil (Projeto Mala Viajante).
	Luciene
Carla
Thais
	Durante o todo o decorrer do ano letivo
	Livros de contos e histórias diversos.
Casa do saber (Espaço utilizado nos momentos de contação de história)
C.M.E.I DOLORES DE SÁ SCHUENCK ( VOVÓ DOLORES)
	METAS OU OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
	JUSTIFICATIVAS 
	AÇÕES E ESTRATÉGIAS
	RESPONSÁVEIS
	PERÍODO
	RECURSOS MATERIAIS
	*Troca das grades de proteção que estão ao redor do Centro Municipal de Educação Infantil
	Melhoria das condições de segurança e consequentemente da qualidade no atendimento as crianças.
	Solicitar à Secretaria Municipal de Educação a liberação de recursos para a troca das grades de proteção que ficam no entorno de nossa unidade escolar. Para tanto, explicar os riscos que as grades antigas podem trazer para as crianças.
Buscar recursos no setor de infraestrutura da SME.
	Carla
	2° semestre de 2016.
	Para conseguirmos atingir a essa meta, precisaremos de verbas para contração de mão de obra qualificada para a realização dos reparos. 
Por isso, iremos dialogar junto ao setor de infraestrutura a viabilidade do projeto.
	*Instalar um portão e interfone, para que no decorrer do dia possa ser mantido fechado, para evitar o acesso de pessoas estranhas no espaço da unidade escolar.
	Melhorar as condições de segurança, evitando a entrada de desconhecidos na unidade escolar.
	Buscar orçamentos para a instalação do portão e interfone. 
Promover ações na creche visando alcançar recursos financeiros.
	Carla 
	2º semestre de 2016.
	Verbas PDDE ou recursos próprios.
Portão Automático e Interfone.
	METAS OU OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
	JUSTIFICATIVAS
	AÇÕES E ESTRATÉGIAS
	RESPONSÁVEIS
	PERÍODO
	RECURSOS MATERIAIS
	*Construção de passarelas cobertas de ligação entre os diferentes blocos do C.M.E.I
	Melhor atendimento ás crianças nos dias chuvosos, para seu deslocamento até o refeitório..
	Solicitar alguns materiais ao setor de infraestrutura.
Buscar novas parcerias.
	Carla 
	Até o 2º semestre de 2017
	Para conseguirmos atingir a essa meta, precisaremos de verbas para contratação de mão de obra qualificada para a realização dos reparos.
Por isso, iremos dialogar com o setor de infraestrutura da SME para a viabilidade do projeto.
	* Melhorias do espaço físico.
Construção de uma varanda junto à parte externa da cozinha, para ser transformada em uma lavanderia.
	Ampliação do espaço e estrutura do C.M.E.I, visando proporcionar um ambiente mais agradável. 
	Solicitar alguns materiais ao setor de infraestrutura.
Buscar novas parcerias.
	 Carla e Thais
	Até o 1º semestre de 2016
	Para conseguirmos atingir a essa meta, precisaremos de verbas para contratação de mão de obra qualificada para a realização dos reparos.
Por isso, iremos dialogar com o setor de infraestrutura da SME para a viabilidade do projeto.
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	14. AVALIAÇÃO
	A avaliação do nosso Projeto Político Pedagógico será realizada através de discussões envolvendo todos os segmentos que constituem nossa unidade escolar. Assim, através da participação e do diálogo entre todos, serão realizados apontamentos para avaliar os resultados e serem definidas novas propostas, metas e ações. 
	Nosso Projeto Político Pedagógico será avaliado periodicamente no período de 4 em 4 meses e serão analisadas e discutidas nossas propostas de ação a fim de identificar os resultados alcançados e os pontos ainda não atingidos, propondo novas maneiras/estratégias para alcançá-los e definindo novas ações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Concluímos ressaltando que nosso Projeto Politico Pedagógico foi um documento elaborado com a participação de toda equipe e comunidade escolar (pais, professores, profissionais e servidores de apoio, conselho escolar e gestão). Assim, o documento foi construído de forma coletiva e cada um contribuiu, opinou e trouxe sua sugestão de acordo com seu olhar/perspectiva sobre a realidade vivida na instituição, participando através de reuniões e momentos pedagógicos com este objetivo. 
	Esperamos que a elaboração de nosso Projeto Político Pedagógico possa contribuir para a melhoria da qualidade da educação oferecida em nossa unidade escolar. E mediante um trabalho coletivo possamos alcançar as metas propostas.
	
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei no 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998, volume: 1 .
BETINI, Geraldo Antônio. A Construção do Projeto Político-Pedagógico da Escola. EDUC@ação - Rev. Ped. - UNIPINHAL – Esp. Sto. do Pinhal – SP, v.01, n. 03, jan./dez. 2005.
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura:viajando pelo Brasil que brinca.São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
GUTIERREZ, Gustavo Luiz; CATANI, Afrânio Mendes. Participação e gestão escolar:conceitos e potencialidades. In: FERREIRA, Naura Syria Carapeto (Org.) Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Cortez,1998.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGIMENTO MUNICIPAL DA PREFEITURA DE NOVA FRIBURGO
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CALENDÁRIO ESCOLAR ANO LETIVO 2016
P.P.P. –QUANTITATIVO GERAL DE ALUNOS /2016
UNIDADE ESCOLAR: C.M.E.I DOLORES DE SÁ SCHUENCK (VOVÓ DOLORES) 
DIRETOR (A): Carla Tardinda Silva Knupp DATA: 15/03/2016
QUANTITATIVO GERAL DE ALUNOS DA UNIDADE: 87
	
	 EDUCAÇÃO INFANTIL
	 
	
	Nº DE TURMAS
	 Nº DE ALUNOS NO INTEGRAL
	Nº DE ALUNOS NO PARCIAL
	QUANTITATIVO TOTAL
	Nº DE ALUNOS PORTADORES DE N.E
	BERÇÁRIO e MATERNAL I (MULTI)
	1
	09
	-----
	09
	------
	MATERNAL I
	1
	13
	-----
	13
	
	MATERNAL II
	1
	16
	1
	17
	
	MATERNAL III
	1
	17
	------
	17
	
	PRÉ I
	1
	19
	-----
	19
	
	PRÉ II
	1
	12
	------
	12
	1* Sem laudo
	TOTAL
	
	87
	
	
	
	 ANOS INICIAIS – 1º TURNO	
	
	Nº DE ALUNOS
	Nº DE TURMAS
	Nº ALUNOS DISTORÇÃO IDADE /SÉRIE
	Nº DE ALUNOS P.NEC.ESPEC.
	Nº ALUNOS MAIS EDUCAÇÃO
	Nº DE ALUNOS REPETENTES
	Nº DE ALUNOS EM REFORÇO ESCOLAR
	1º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	2º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	3º ANO 
	
	
	
	
	
	
	
	4º ANO 
	
	
	
	
	
	
	
	5º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	TOTAL:
	
	
	
	
	
	
	
	 ANOS INICIAIS – 2º TURNO	
	
	Nº DE ALUNOS
	Nº DE TURMAS
	Nº ALUNOS DISTORÇÃO IDADE /SÉRIE
	Nº DE ALUNOS P.NEC.ESPEC.
	Nº ALUNOS MAIS EDUCAÇÃO
	Nº DE ALUNOS REPETENTES
	Nº DE ALUNOS EM REFORÇO ESCOLAR
	1º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	2º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	3º ANO 
	
	
	
	
	
	
	
	4º ANO 
	
	
	
	
	
	
	
	5º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	TOTAL:
	
	
	
	
	
	
	
	 ANOS INICIAIS – 3º TURNO
	
	Nº DE ALUNOS
	Nº DE TURMAS
	Nº ALUNOS DISTORÇÃO IDADE /SÉRIE
	Nº DE ALUNOS P.NEC.ESPEC.
	Nº ALUNOS MAIS EDUCAÇÃO
	Nº DE ALUNOS REPETENTES
	Nº DE ALUNOS EM REFORÇO ESCOLAR
	1º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	2º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	3º ANO 
	
	
	
	
	
	
	
	4º ANO 
	
	
	
	
	
	
	
	5º ANO
	
	
	
	
	
	
	
	TOTAL:
	
	
	
	
	
	
	
	 ANOS FINAIS – 1º TURNO
	
	Nº DE ALUNOS
	Nº DE TURMAS
	Nº ALUNOS DISTORÇÃO IDADE /SÉRIE
	Nº DE ALUNOS P.NEC.ESPEC.
	Nº ALUNOS MAIS EDUCAÇÃO
	Nº DE ALUNOS REPETENTES
	5º ANO
		
	
	
	
	
	
	6º ANO
	
	
	
	
	
	
	7º ANO 
	
	
	
	
	
	
	8º ANO 
	
	
	
	
	
	
	9º ANO
	
	
	
	
	
	
	TOTAL:
	
	
	
	
	
	
	 ANOS FINAIS – 2º TURNO	
	
	Nº DE ALUNOS
	Nº DE TURMAS
	Nº ALUNOS DISTORÇÃO IDADE /SÉRIE
	Nº DE ALUNOS P.NEC.ESPEC.
	Nº ALUNOS MAIS EDUCAÇÃO
	Nº DE ALUNOS REPETENTES
	5º ANO
		
	
	
	
	
	
	6º ANO
	
	
	
	
	
	
	7º ANO 
	
	
	
	
	
	
	8º ANO 
	
	
	
	
	
	
	9º ANO
	
	
	
	
	
	
	TOTAL:
	
	
	
	
	
	
	 EDUC. JOVENS E ADULTOS	
	
	Nº DE ALUNOS
	Nº DE TURMAS
	Nº DE ALUNOS P.NEC.ESPEC.
	Nº DE ALUNOS REPETENTES
	I FASE
		
	
	
	
	II FASE
	
	
	
	
	III FASE
	
	
	
	
	IV FASE
	
	
	
	
	V FASE
	
	
	
	
	VI FASE
	
	
	
	
	VII FASE
	
	
	
	
	VIII FASE
	
	
	
	
	IX FASE
	
	
	
	
	TOTAL:
	
	
	
	
	HORÁRIO
	SEGUNDA-FEIRA
	TERÇA-FEIRA
	QUARTA-FEIRA
	QUINTA-FEIRA
	SEXTA-FEIRA
	06:30 às 07:30
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	07:30 às 08:00
	Recreação Livre
	Recreação Livre
	Recreação Livre
	Recreação Livre
	Recreação Livre
	08:00 às 08:30
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	08:30 às 09:00
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	09:00 às 09:30
	Recreação Dirigida
	Atividade Extracurricular
( Casa do Saber- Contação de História)
	Recreação Dirigida
	Recreação Dirigida
	Recreação Dirigida
	09:30 às 10:00
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	10:00 às 10:30
	Cuidados Pessoais
	Cuidados Pessoais
	Cuidados Pessoais
	Cuidados Pessoais
	Cuidados Pessoais
	10:30 às 12:30
	Relaxamento
	Relaxamento
	Relaxamento
	Relaxamento
	Relaxamento
	12:30 às 13:10
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	13:10 a 13:30
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	13:30 às 15:00
	Estimulação Pedagógica
	Estimulação Pedagógica
	Atividade Extracurricular
(Casa do Saber- Contação de História)
	Estimulação Pedagógica
	Estimulação Pedagógica
	15:00 às 15:40
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	15:40 às 16:00
	Troca de fraldas/ Preenchimento das cadernetas
	Troca de fraldas/ Preenchimento das cadernetas
	Troca de fraldas/ Preenchimento das cadernetas
	Troca de fraldas/ Preenchimento das cadernetas
	Troca de fraldas/ Preenchimento das cadernetas
	16:00 às 17:30
	Brincadeiras Livres
	Recreação
	Músicas
	Brincadeiras Livres
	Recreação
Rotina Semanal – Berçário e Maternal I
Rotina Semanal – Maternal II
	HORÁRIO
	SEGUNDA-FEIRA
	TERÇA-FEIRA
	QUARTA-FEIRA
	QUINTA-FEIRA
	SEXTA-FEIRA
	6:30 a 7:30
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	7:30 a 7:40
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	07:40 a 8:00
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	8:00 as 9:30
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Extracurriculares
(Casa do Saber)
	Atividades Extracurriculares
(Aula de Música)
	Atividades Pedagógicas
	9:30 às 10:00
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	10:00 às 10:30
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	10:30 às 11:00
	Escovação dos dentes
	Escovação dos dentes
	Escovação dos dentes
	Escovação dos dentes
	Escovação dos dentes
	11:00 a 12:00
	Relaxamento
	Relaxamento
	Relaxamento
	Relaxamento
	Relaxamento
	12:00 a 12:25
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	Troca de fraldas
	12:25 às 12:45
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	12:45 às 13:15
	Atividades de rotina
(contagem oral)
	Atividades de rotina
(contagem oral)
	Atividades de rotina
(contagem oral)
	Atividades de rotina
(contagem oral)
	Atividades de rotina
(contagem oral)
	13:15 a 14:00
	Atividade extracurricular
( Casa do Saber)
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	14:00 às14:50
	Recreação dirigida
	Recreação dirigida
	Recreação dirigida
	Recreação dirigida
	Recreação dirigida
	14:50 às 15:20
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	
	15:20 às 16:00
	Escovação dos dentes/ troca de fraldas e roupas
	Escovação dos dentes/ troca de fraldas e roupas
	Escovação dos dentes/ troca de fraldas e roupas
	Escovação dos dentes/ troca de fraldas e roupas
	Escovação dos dentes/ troca de fraldas e roupas
	16:00 às 17:30
	Hora do cineminha
	Jogos e brinquedos diversos
	Hora do cineminha
	Jogos e brinquedos diversos
	Hora do cineminha
Rotina Semanal – Maternal III
	HORÁRIO
	SEGUNDA-FEIRA
	TERÇA-FEIRA
	QUARTA-FEIRA
	QUINTA-FEIRA
	SEXTA-FEIRA
	06:30 às07:30
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	07:30 às 07:40
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	Recepção e recolhimento das cadernetas
	07:40 às 08:00
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	08:00 às 10:00
	Atividade Extracurricular
(Casa do Saber- Contação de História)
	Atividade Extracurricular
(Aula de Informática)
	Atividades Pedagógicas
	Atividade Extracurricular (Aula de Música)
	Atividades Pedagógicas
	10:00 às 10:30
	Recreação Livre
	Recreação dirigida
	Recreação Dirigida
	Recreação Livre
	Recreação Dirigida
	10:30 ás 11:00
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	11:00 às 12:40
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	12:40 à 12:50
	Arrumação da Sala
	Arrumação da sala
	Atividades Extracurricular
(aula de dança)
	Arrumação da sala/ Recreação Livre
	Jogos Pedagógicos
	12:50 a 13:05
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	13:05 a 14:20
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividade Extracurricular
(casa do saber- contação de história)
	14:20 à 14:50
	Hora da TV
	Recreação ao ar livre
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Jogos Pedagógicos
	14:50 à 15:10
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	
	15:10 à 15:30
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas
	15:30 à 16:00
	Arrumação da sala/ Saída
	Arrumação da sala/ Saída
	Arrumação da sala/ Saída
	Arrumação da sala/ Saída
	Arrumação da sala/ Saída
*Os horários das atividades extracurriculares seguem abaixo:
Casa do Saber ( Contação de História): 9:00 às 10:00 e 
Aula de Informática: 08:00 à 08:30
Aula de Música: 9:00 à 9:30 / Aula de Dança: 12:40 a 13:40
Rotina Semanal – Pré I
	HORÁRIO
	SEGUNDA-FEIRA
	TERÇA-FEIRA
	QUARTA-FEIRA
	QUINTA-FEIRA
	SEXTA-FEIRA
	06:30 à 07:30
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	07:30 à 08:30
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	Atividades de Rotina
	08:30 à 09:45
	Atividades Pedagógicas
	Atividade Extracurricular
(Aula de Informática)
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	09:45 à 10:55
	Recreação livre
	Atividades Pedagógicas
	Recreação dirigida
	Atividade Extracurricular
(Aula de Música)
	Recreação Livre
	10:55 à 11:30
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	11:30 á 12:50
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	Escovação dos dentes/ Relaxamento
	12:50 à 13:10
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	13:10 à 13:30
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	13:00 à 15:00
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Extracurricular
( Casa do Saber- Contação de História)
	Atividades Extracurricular
( Aula de Dança)
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	15:00 à 15:30
	Recreação Dirigida
	Jogos Pedagógicos
	Hora do Cineminha
	Recreação dirigida
	Passeio Ecológico/ Parquinho
	15:30 à 15:45
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	
	15:45 as 16:00
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas/Saída
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas/Saída
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas/Saída
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas/Saída
	Escovação dos dentes/ Preenchimento e entrega das cadernetas/Saída
* O Horário das Atividades Extracurriculares segue abaixo: 
Aula de informática: 08:30 às 09:30 / Aula de Música: 10:00 às 10:30
Aula de Dança: 13:30 às 14:30 / Casa do Saber ( Contação de Histórias): 13:30 às 14:30 
Rotina Semanal – Pré II 
	HORÁRIO
	SEGUNDA-FEIRA
	TERÇA-FEIRA
	QUARTA-FEIRA
	QUINTA-FEIRA
	SEXTA-FEIRA
	6:30 a 7:30
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	Café da manhã
	7:30 às 8:30
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	Atividades de rotina
(rodinha, chamadinha)
	8:30 às 10:00
	Atividades Pedagógicas
	Atividade extracurricular
(aula de informática)
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	10:00 às 10:30
	Recreação dirigida
	Recreação dirigida
	Recreação dirigida
	Recreação dirigida
	Contação de História
(Casa do Saber)
	10:30 às 11:00
	Recreação livre
	Recreação livre
	Recreação livre
	Atividade Extracurricular
(aula de música)
	Recreação livre
	11:00 às 11:30
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	Almoço
	11:30 às 12:50
	Escovação de dentes/ Relaxamento
	Escovação de dentes/ Relaxamento
	Escovação de dentes/ Relaxamento
	Escovação de dentes/ Relaxamento
	Escovação de dentes/ Relaxamento
	12:50 a 13:10
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	Arrumação da sala
	13:10 a 13:30
	Lanche 
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	Lanche
	13:30 a 15:00
	Atividades Pedagógicas
	Atividade extracurricular
( Casa do Saber)
	Atividade extracurricular
(Dança)
	Atividades Pedagógicas
	Atividades Pedagógicas
	15:00 a 15:30
	Recreação dirigida
	Jogos Pedagógicos
	Hora do cineminha
	Recreação dirigida
	Passeio ecológico/ Parquinho
	15:30 a 15:45
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	Jantar
	
	15:45 a 16:00
	Escovação de dentes/Preenchimento e entrega das cadernetas/ Saída
	Escovação de dentes/Preenchimento e entrega das cadernetas/ Saída
	Escovação de dentes/Preenchimento e entrega das cadernetas/ Saída
	Escovação de dentes/Preenchimento e entrega das cadernetas/ Saída
	Escovação de dentes/Preenchimento e entrega das cadernetas/ Saída
*Os horários das atividades extracurriculares segue abaixo:
 Aula de Informática 9:00 às 10:00 / Aula de dança: 14:30 às 15:30
Aula de Música: 10:30 às 11:00 / Contação de História: 9:00 às 10:00 e 13:30 à 14:30
CENTRO EDUCACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DOLORES DE SÁ SCHUENCK
PLANILHA DE FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DOS MEMBROS
	NOME DO SERVIDOR
	MATRÍCULA
	ARÉA DE ATUAÇÃO
	FORMAÇÃO
	ARLETE DE OLIVEIRA DE PAULA
	990693
	Merendeira
	Ensino Fundamental
	CARLA CRISTINA AZEVEDO QUINTINO
	106145
	Professora
	Licenciatura em Letras
	CARLA TARDIN DA SILVA KNUPP
	105163
	Diretora
	Curso Normal Superior e Pós Graduação em Gestão Escolar.
	DAIANE APARECIDA SCHUENCK 
	105613
	Auxiliar de Creche
	Licenciatura em Pedagogia e Curso Normal – Ensino Médio Formação de Professores
	DANIELA DALLIA MARTUCHELLI
	105407
	Professora
	Licenciatura em Letras 
	ELAINE BRANDÃO COELHO
	990879
	Professora
	Curso Normal – Ensino Médio Formação de Professores
	ELIANE DE SOUZA PIRES MARTINS
	107646
	Auxiliar de Creche
	Ensino Médio- Formação Geral
	EMILIANE DE QUEIROZ PIMENTEL
	106303
	Auxiliar de Creche
	Ensino Médio- Técnico em Agropecuária
	FERNANDA KARLA SILVA DE SOUZA FONTES
	107598
	Auxiliar de Creche
	Ensino Médio- Formação Geral