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ASPEC.DA PRÁTICA DOC.E QUE.ATUA.EDUCAÇÃO

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NPG - ASPEC.DA PRÁTICA DOC.E QUE.ATUA.EDUCAÇÃO
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 661146)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Buscando observar a abordagem histórica das teorias e concepções do currículo no início do século XX, podemos afirmar que estudos sistemáticos sobre o tema surgiram:
		
	
	Brasil.
	 
	Estados Unidos.
	
	México.
	
	África.
	
	Rio de Janeiro
		
	
	 2a Questão (Ref.: 612144)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No que tange ao conceito de currículo, podemos afirmar corretamente que:
		
	
	é neutro, isento de influências sociais e históricas.
	
	deve ser entendido como a listagem de conteúdos e programas curriculares a serem desenvolvidos no cotidiano escolar.
	 
	trata-se do conjunto de culturas, saberes, conhecimentos escolares e influências explícitas e implícitas vivenciadas no cotidiano escolar.
	
	rol de conteúdos direcionados para a formação profissional do educando.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 630501)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre o surgimento das Escolas Normais: I. ¿Um primeiro movimento na profissionalização docente são as Escolas Normais como primeira instância de formação para o exercício do magistério como carreira profissional¿ II. ¿Com a diminuição da população nos grandes centros, aumenta também a demanda de escolarização¿. III. As Escolas Normais para a profissionalização dos professores são uma solicitação da sociedade, posto que com o projeto republicano de escolarização em massa torna-se necessária uma melhor qualificação dos professores. Assim,
		
	
	Está correta somente a afirmativa II.
	 
	Estão corretas as afirmativas I e III.
	
	Estão corretas as afirmativas I e II.
	
	Estão corretas as afirmativas I, II e III.
	
	Está correta somente a afirmativa I.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 612219)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Como vimos nesta aula, há, pelo menos, três tipos de currículo: o formal, o real e o oculto.
No que diz respeito a essas manifestações curriculares, podemos afirmar que:
		
	
	O currículo formal refere-se ao que acontece em sala de aula, o real, àquele estabelecido pelos sistemas de ensino e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem.
	 
	O currículo formal refere-se àquele estabelecido pelos sistemas de ensino, o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem.
	 
	O currículo formal refere-se às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem, o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, àquele estabelecido pelos sistemas de ensino.
	
	O currículo formal refere-se ao formato do currículo ¿ se disciplinar ou interdisciplinar; o real, àquele estabelecido pelos sistemas de ensino e o oculto àquele que não será descoberto nem pelos sistemas de ensino, nem pelo aluno.
	
	O currículo formal refere-se àquele estabelecido pelos sistemas de ensino, o real, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem e o oculto, ao que acontece em sala de aula.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 753715)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As noções de professor reflexivo foram introduzidas por Schön (1983) e, até hoje, servem como referência para estudos que buscam compreender a formação profissional do professor. Entendendo ser de extrema importância o seu significado, então, marque a resposta certa:
		
	
	A característica do professor reflexivo não se esgota nunca e por isso, deve ser revista.
	
	A formação reflexiva dos professores só se fortalecerá quando estiver relacionada à luta por um ensino superior mais compartimentado.
	
	A reflexividade não é uma característica humana, por isso precisa ser desvelada.
	
	Todo professor possui essa característica, por isso apenas, é preciso que a acomode em seu fazer.
	 
	O processo de formação profissional docente só se consolida a partir da reflexão sobre a própria prática.
		
	
	 6a Questão (Ref.: 630513)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É o professor que pensa cotidianamente a sua prática, visando aprimorá-la sempre. O conceito acima se relaciona ao:
		
	
	Professor pensador
	
	Professor especialista
	
	Professor autoritário
	
	Professor pesquisador
	 
	Professor reflexivo
		 Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 612388)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Perrenoud (2000) elenca dez novas competências que o professor deve desenvolver para ensinar.
 Assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE a uma dessas dez competências:
		
	 
	Prevenir a violência na escola e fora dela.
	
	Acolher a formação dos colegas e participar dela.
	 
	Entender a tecnologia como sua substituta no processo de ensino.
	
	Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.
	
	Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto.
		
	
	 8a Questão (Ref.: 611802)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Morin (2005) defende a importância do pensamento sistêmico sobre a realidade complexa em busca de contextualização. A prática pedagógica referenciada por essa perspectiva deve ser interdisciplinar tendo como princípio:
		
	 
	a construção de um sistema sem fronteiras sólidas entre as disciplinas estabelecendo o sentido de unidade, de um todo na diversidade, cujas estruturas vão além da simples operacionalidade na prática.
	
	a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
	
	a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos.
	
	a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a se submeter umas as outras.
	
	a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
		
	
	 9a Questão (Ref.: 612375)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Zabala (1998) classifica os conteúdos, segundo sua tipologia, em factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Na perspectiva do autor, um conteúdo conceitual auxilia na aprendizagem de conhecimentos:
		
	
	de valores, normas e atitudes, para reflexão sobre pontos positivos e negativos de determinado modelo de comportamento.
	
	de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares.
	 
	de um conjunto de fatos, princípios, objetos ou símbolos que tem características comuns.
	
	de técnicas, métodos, habilidades e estratégias, que constituem um conjunto de ações ordenadas e com um fim.
	
	de datas e fatos históricos universais.
		
	
	 10a Questão (Ref.: 630506)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Paulo Freire, importante pensador e educador brasileiro, saber ensinar não é transferir conhecimento, mas sim:
		
	 
	criar as possibilidades para a própria produção ou sua construção.
	
	entender que o ensino exige a fixação de conteúdos através de exercícios de condicionamento.
	
	compreender que o ensinar exige o distanciamento da realidade.
	
	promover o ensino científico a partir das pesquisas educacionais.
	
	garantir o ensino do currículo mínimo, independente da condição social.