AV EDUCAÇÃO ESPECIAL

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17/6/2014 Estácio
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Avaliação: CEL0249_AV_201301211851 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301211851 - ANDRÉ LUIS NOVAK NASCIMENTO SANTOS
Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: 9007/AA
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 03/06/2014 20:22:24
 1a Questão (Ref.: 201301295129) Pontos: 1,5 / 1,5
A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por vários países em ocasião de uma reunião na Espanha
que se constituiu como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades
para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão.
Qual foi a principal premissa a ser defendida por essa declaração em relação ao sistema de ensino?
Resposta: Toda criança tem o direito a educação.
Gabarito:
RESPOSTA
A educação deve se organizar de forma a atender a todos os alunos na rede regular.
 2a Questão (Ref.: 201301465408) Pontos: 0,5 / 0,5
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que:
 Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma
complementar ao ensino regular.
Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem aptidões e
habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo
com sua deficiência. 
Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas
de recursos multifuncionais.
Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com deficiência deverá ser
matriculada em escolas especiais.
 3a Questão (Ref.: 201301465444) Pontos: 0,5 / 0,5
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno em classe
comum da escola regular, garantindo um atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e
oferecendo apoio e suporte necessário para o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual
paradigma educacional define esse modelo educacional ?
Paradigma regular.
Paradigma integrador.
Paradigma médico-assistencialista.
Paradigma de serviços.
17/6/2014 Estácio
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 Paradigma de suportes.
 4a Questão (Ref.: 201301274358) Pontos: 0,5 / 0,5
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um
déficit cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a
retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras
de necessidades especiais. Quais as leis que Patrícia pode recorrer para obrigar a escola de sua filha a se
atualizar e manter o atendimento/educação dela?
Políticas públicas referentes à aprovação automática.
Constituição Federal e Lei Federal nº 8.899/94 - Lei do Passe Livre.
Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei Federal nº 8.899/94 do Passe Livre.
Estatuto da criança e do Adolescente e Lei do FUNDEB.
 Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências.
 5a Questão (Ref.: 201301294726) Pontos: 1,5 / 1,5
Rafael tem 7 anos de idade e foi trazido para um posto de saúde para avaliação neurológica por insistência da
mãe que nunca considerou o filho normal¿. Desde que nasceu Rafael só gostava de ficar no berço e passava
muitas horas observando o movimento repetitivo das hélices dos ventiladores de teto. Sua mãe ficava muito
triste porque ele não olhava nos olhos e até hoje, não falava palavras claras e nem atendia pelo nome. Durante
o atendimento com o médico, Pedro relutou em entrar no consultório, chorou muito ao ser examinado e ficava
balançando os braços num movimento estereotipado que parecia imitar um pássaro. Muito ansiosos e
parecendo amedrontado, ficava gritando e se escondendo atrás da roupa da mãe. A mãe já tinha tentado
colocá-lo numa escola pública, mas ele não se adaptou porque não falava e nem interagia com as outras
crianças. Até que a mãe soube da escola Vila Cruzeiro que recebia e fazia um trabalho diferenciado com
crianças que apresentam necessidades educativas especiais. Ao procurar a escola, a mãe foi informada que
toda a rede pública regular de educação deve estar preparada para receber alunos como Rafael e desenvolver
um trabalho com ele, sua família e toda a comunidade chamado de Inclusão, mas esta escola, em si, não teria
condições de recebê-lo porque não tem professores especializados em deficiência mental. A mãe procurou o
Ministério Público de sua cidade e foi orientada a escrever uma carta utilizando um dos princípios da Declaração
de Salamanca (1994) para fundamentar sua queixa.
Se você fosse ajudar essa mãe a escrever a carta, qual dos princípios abaixo poderia usar (escolha 1 princípio)
e escreva um parágrafo em que usa a lei para exigir escolarização gratuita na rede regular para Rafael.
Princípios:
a)Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível
adequado de aprendizagem;
b)Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas;
c) Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no
sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades;
d) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-
los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades;
e) Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater
atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e
alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêem uma educação efetiva à maioria das
crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.
Resposta: No princípio da letra a: discrimina como deve ser escola inclusiva, e é no ambiente da escola regular
sendo complementado com uma educação especial em turno oposto que o Rafael poderá se desenvolver, tendo
contato com outras criançase sendo estimulado continuamente, melhorando a sua alto estima e
consequentemente sua relação social ao msmo tempo em que as outras crianças vão ter troca de experiências
com Rafael, num ambiente que a escola inclusiva pode proporcionar.Toda criança tem o direito a educação.
Gabarito:
Escolheria o princípio: Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular,
que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais
17/6/2014 Estácio
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necessidades.
Carta: Rafael precisa, antes de mais nada, ser observado pelos profissionais de educação e a partir disso, os
profissionais devem tentar fazer um planejamento de como Rafael pode se beneficiar do espaço e das
atividades educativas dentro de suas particularidades de desenvolvimento.
 6a Questão (Ref.: 201301477578) Pontos: 0,5 / 0,5
Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de
aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos
uma diversidade de tipos e graus de comprometimento.A escola deverá priorizar os seguintes fatores,
respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
 Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
 7a Questão (Ref.: 201301274391) Pontos: 0,5 / 0,5
Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser
utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
Reglete para Braille
Sorobã
Bengala
Programa DOSVOX
 Libras
 8a Questão (Ref.: 201301274409) Pontos: 0,5 / 0,5
Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade.
 Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido.
Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária.
Aumento de peso e colesterol alto.
Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força muito a audição.
Baixo peso e desnutrição do adolescente.
 9a Questão (Ref.: 201301274365) Pontos: 1,0 / 1,0
No tocante ao déficit cognitivo, muitas pesquisas e resoluções discutiram os melhores índices para se investigar
e definir a deficiência mental. A AAMR adotou uma dimensão multidimensional formada por 5 dimensões. Quais
seriam elas:
Raciocínio Lógico, habilidade cinestésica, independência nas atividades da vida diária, habilidades sociais
e utilização de informática.
Raciocínio Lógico, capacidade de adaptação, habilidade cinestésica, utilização de medicamentos e
habilidades artísticas.
Habilidades intelectuais, raciocínio lógico, compreensão linguística e semântica e, habilidade cinestésica.
 Habilidades intelectuais, comportamento Adaptativo, Participações, interações e papeis sociais, saúde e
17/6/2014 Estácio
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contextos ambientais.
Autonomia para o mercado de trabalho; QI (Coeficiente Intelectual), independência financeira,
dinamismo e equilíbrio emocional.
 10a Questão (Ref.: 201301274609) Pontos: 1,0 / 1,0
Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma
diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e
flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que:
O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades
que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de
juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento.
Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda.
Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para
Marco.
Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares,
como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas.
 Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso
pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno.
Período de não visualização da prova: desde 30/05/2014 até 16/06/2014.