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IDEIAS PARA GUARDAR DANIELE NÓBREGA Página 94 A educação no Período Contemporâneo e sua influência sobre a educação brasileira Sujeito Objeto Relação Perguntas: O que é o conhecimento? O que é a verdade? É possível o conhecimento? Qual o Fundamento do conhecimento? René Descartes ( 1596 – 1650 ) Afirma : Para conhecermos a verdade é preciso colocarmos todos os nossos conhecimentos em dúvida, questionando tudo, para criteriosamente, analisar se existe algo na realidade que possamos ter plena certeza Este processo da dúvida é chamado por ele de Dúvida Metódica RACIONALISTAS no século XVIII havia um debate sobre como nós conhecemos a realidade e como aprendemos. Os racionalistas, como Descartes, defendiam que pelo raciocínio, pensamento e razão conseguimos compreender melhor o mundo, sem depender tanto dos sentidos ou da observação. Racionalismo: René Descartes Racionalismo: corrente filosófica : defende a razão humana como instrumento capaz de conhecer a verdade. ( O conhecimento só é possível via Razão ). Afirma: a experiência sensorial é uma fonte de erros. Os princípios lógicos fundamentais são inatos na mente humana, daí a razão deve ser considerada fonte básica do conhecimento. Empirismo: John Locke Defende que todas as nossas ideias são provenientes de nossas percepções sensoriais ( nada vem a mente ser ter passado pelos sentidos). empiristas os empiristas, como Francis Bacon e John Locke, diziam que não é possível compreender a realidade apenas por meio do pensamento, mas que a observação e a experimentação, ou seja, o conhecimento empírico é indispensável para se chegar à verdade. John Locke ( 1632 – 1704 ) Afirma: ao nascermos nossa, mente é como um papel em branco, desprovido de ideias. De onde provém o vasto conjunto de ideia que existe na mente humana? Provém da Experiência Combate a doutrina do inatismo ( Platão e Descartes ) ideias que existem na mente humana desde o nascimento ( Racionalismo ). Se não existe ideias inatas, também não deveria existir poder inato ( origem divina, como no absolutismo monárquico). EDUCAÇÃO PARA TODOS Comênio, ainda no século XVII, defendia a ideia de ensinar tudo a todos. Comênio, o pai da didática moderna O filósofo tcheco combateu o sistema medieval, defendeu o ensino de "tudo para todos" e foi o primeiro teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos da criança. Immanuel Kant (1724-1804 foi um filósofo alemão, fundador da “Filosofia Crítica”. Dedicou-se em resolver a confusão conceitual a respeito do debate acerca da natureza do nosso conhecimento. Procurou explicar como é o funcionamento do mecanismo de apreensão e de compreensão da realidade que permite ao Homem saber-se inserido em um Universo. KANT Immanuel Kant. Ele vai relativizar esses dois pontos de vista, afirmando que o conhecimento envolve dois elementos: sujeito e objeto. Os empiristas acreditam na impressão que o objeto causa no sujeito. Enquanto isso, os racionalistas acreditam apenas no sujeito, diminuindo a importância do objeto (VASCONCELOS, 2012). Kant vai propor que o conhecimento é fruto da interação entre sujeito e objeto, isto é, a ação do sujeito permite a compreensão, mas é a experiência Educação homem – sujeito, objeto e objetivo para kant a educação é um processo que cabe inteiramente ao homem e apenas a ele. Para pensar... Para Kant, esse é o motivo pelo qual enviamos as crianças à escola logo cedo: não para aprender conteúdos propriamente ditos, mas para que aprendam a viver em sociedade. NO BRASIL no Brasil do século XIX, TINHAMOS CONDIÇÕES DIFERENCIADAS em relação à Europa. Nesse período ainda tínhamos uma sociedade escravocrata e que não previa direitos iguais para todos.
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