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Fazer teste: Trabalho Individual I (2017/1) 
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Informações do teste
Instruções
	Descrição
	
	Instruções
	 ATENÇÃO: esta avaliação segue as seguintes configurações:
	possui número de tentativas limitadas;
não apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou erros;
não apresenta as justificativas corretas;
não soma pontos de “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não concluídas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo impossível o seu acesso após esse prazo;
pode apresentar as questões de forma randômica;
a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
	Várias tentativas
	Este teste permite 5 tentativas. Esta é a tentativa número 1. 
	Forçar conclusão
	Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente. 
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Pergunta 1 
Na situação acadêmica, constitui-se um sistema de gêneros, exceto por:
	
	a.
	 anotações, fichamentos de leituras e palestras.
	
	b.
	 editoriais, notícias, cartas do leitor.
	
	c.
	 respostas de provas, questionamentos e comentários.
 
	
	d.
	e-mails, relatórios, resenhas.
 
	
	e.
	monografias, dissertações, teses.
 
1 pontos   
Pergunta 2 
 Que argumento não poderia ser apresentado frente ao pressuposto: “A imprensa não pode ser leviana quando denuncia casos de corrupção”?
	
	a.
	 A denúncia da imprensa é o instrumento mais importante de que dispõe a democracia para combater a corrupção e saber o que acontece por trás dos bastidores.
	
	b.
	 A sociedade precisa ter acesso a fatos que a convençam.
	
	c.
	 A corrupção não pode tornar-se uma distração para os brasileiros como acontece com as histórias contadas em As mil e uma noites.
	
	d.
	 A imprensa deve apresentar a denúncia com o máximo possível de provas.
	
	e.
	 As denúncias precisam ser apresentadas como qualquer outro noticiário: com imparcialidade e sem suscitar reflexão nos leitores/expectadores.
 
1 pontos   
Pergunta 3 
“Quando a imprensa se converte, efetivamente, num autêntico veículo de comunicação de massas nas áreas urbanas, surgem o rádio e a televisão, como consequência do progresso eletrônico, e rapidamente incorporam-se à estrutura da sociedade de consumo massivo. Aliás, o rádio e a TV surgiram com maiores condições para levar mensagens às grandes massas, porque traziam uma característica intrínseca – a oralidade – ampliando o acesso potencial a todos os indivíduos, independentemente dos níveis de alfabetização e educação. Grandes parcelas da massa populacional, no mundo inteiro, sobretudo nas áreas rurais, que se conservam marginalizadas da cultura, em virtude das características elitizantes da imprensa, passaram a receber informações orais e audiovisuais, respectivamente através do rádio e da TV. Isso abalou, profundamente, as bases da própria cultura alfabética, linear, criando-se novos padrões.” (MELO, José Marques de. Comunicação, opinião, desenvolvimento. Petrópolis: Vozes, 1977.)
Com base no texto e sabendo que um dos tipos de argumentação é causa-consequência, indique a alternativa que corretamente apresenta fato-consequência:
	
	a.
	.
	
	b.
	.
	
	c.
	.
	
	d.
	.
	
	e.
	.
1 pontos   
Pergunta 4 
Qual é a primeira condição a ter definida para a produção de texto argumentativo, como, por exemplo, o artigo científico?
	
	a.
	 A primeira condição é ter uma linguagem comum com o leitor.
	
	b.
	 A primeira condição é o autor se dispor a dialogar com os discursos dos outros, pois ele só pode construir argumentos em (dis)concordância com outros argumentos.
	
	c.
	 A primeira condição é agir de forma ética nos argumentos; ou seja, o autor precisa argumentar de forma honesta e sincera.
	
	d.
	 A primeira condição é convencer o outro (leitor) da validade dos argumentos apresentados no texto.
	
	e.
	 A primeira condição é ter definida uma tese, que é a própria ideia a ser argumentada.
 
1 pontos   
Pergunta 5 
O leitor proficiente é aquele que consegue interpretar o texto e interferir nele. Assim, entre as características desse tipo de leitor, não faz parte de suas atribuições:
	
	a.
	 fazer inferência.
 
	
	b.
	observar as entrelinhas.
	
	c.
	 apenas repetir informações contidas no texto.
	
	d.
	 perceber as intenções do autor.
	
	e.
	 mediar o texto com o convívio social concreto.
 
1 pontos   
Pergunta 6 
Em muitas profissões, são produzidos vários textos. Indique a alternativa em que os gêneros textuais elencados não são usuais ou não fazem parte da maioria das profissões:
	
	a.
	 Curriculum Vitae.
 
	
	b.
	Carta de apresentação.
	
	c.
	 E-mail.
	
	d.
	 Relatório.
	
	e.
	 Sinopse de filme.
 
1 pontos   
Pergunta 7 
A leitura ativa conhecimentos prévios e leva o leitor a formular hipóteses. Assim, antes da leitura propriamente dita, o leitor formula hipóteses sobre:
I. o título da obra a ser lida.
II. a capa e a contracapa.
III. na leitura de trechos do texto.
 
	
	a.
	 Apenas I está correta.
 
	
	b.
	Apenas II e III estão corretas.
	
	c.
	 Apenas I e III estão corretas.
	
	d.
	 I, II e III estão corretas.
	
	e.
	 Apenas III está correta.
 
1 pontos   
Pergunta 8 
 Construir um texto argumentativo implica:
I. conhecimento sobre o tema.
II. levantamento de diferentes posições (ponto de vista) sobre o tema.
III. o autor organiza seu pensamento sem definir sua posição frente ao tema.
 
	
	a.
	 Apenas I está correta.
 
	
	b.
	Apenas II está correta.
	
	c.
	 Apenas III está correta.
 
	
	d.
	Apenas I e II estão corretas.
	
	e.
	 Apenas II e III estão corretas.
 
1 pontos   
Pergunta 9 
A base tipológica principal do texto científico é:
 
	
	a.
	narração.
 
	
	b.
	descrição.
	
	c.
	 argumentação.
 
	
	d.
	exposição.
 
	
	e.
	injunção.
 
1 pontos   
Pergunta 10 
Diante do título “O porco passado a limpo”, que estratégia de leitura podemos realizar?
	
	a.
	 O título remete o leitor a outro título da literatura brasileira.
	
	b.
	 O leitor levanta as informações principais do texto.
	
	c.
	 Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor.
	
	d.
	O leitor compreendeu o texto.
 
	
	e.
	O leitor levanta hipóteses sobre o assunto do texto.