AVALIANDO PENSAMENTO E LINGUAGEM

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1a Questão (Ref.: 201602754237) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os testes de inteligência avaliam: 
 
 
Os interesses 
 A capacidade cognitiva 
 
As aptidões 
 
A personalidade 
 
As competências 
 
 2a Questão (Ref.: 201602756129) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum 
dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de fonema que se refere à: 
 
 
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e 
nem nos ajudam a pensar. 
 
Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por 
um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 
 3a Questão (Ref.: 201603219769) Pontos: 0,1 / 0,1 
No processo de aquisição da linguagem, a produção de frases com duas palavras, nas quais se observa uma 
intenção comunicativa por parte da criança, denomina-se de: 
 
 Frase telegráfica 
 
Balbucio 
 
Discurso egocêntrico 
 
Discurso socializante 
 
Holófrase 
 
 4a Questão (Ref.: 201602754229) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para contar 
histórias. A isso denomina-se: 
 
 
Consciencia metalinguística 
 
Discurso de sentença de cinco palavras 
 
Estágio de sentença de duas palavras 
 
Explosão de vocabulário 
 Sintaxe bem desenvolvida e complexa 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201602754242) Pontos: 0,1 / 0,1 
O esforço para descobrir o que deve ser feito para alcançar um objetivo é denominado: 
 
 Solução de problemas 
 
Heurística da disponibilidade 
 
Competência desviante 
 
Relatividade linguística 
 
Teoria interacionista 
 1a Questão (Ref.: 201603224579) Pontos: 0,1 / 0,1 
O desenvolvimento da linguagem e do pensamento têm origens distintas, mas o percurso de cada um deles se 
juntam por volta dos 2 anos, iniciando a partir deste momento uma nova forma de funcionamento. A quem 
podemos atribuir esta teoria? 
 
 
Piaget 
 Vygotsky 
 
Skinner 
 
Chomsky 
 
Bruner 
 
 2a Questão (Ref.: 201602707229) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência musical se expressa por: 
 
 
Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente e aponta que é altamente encorajada 
pela cultura. 
 
Ele sugere que a inteligência musical seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma 
aptidão geral, como a aptidão para música, talvez existam formas independentes de aptidões musicais, 
desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e com possíveis 
semelhanças entre as áreas. 
 
Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e 
limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento 
cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação 
externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência. 
 
Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Não possui origem e 
limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos. 
 Perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de expressão. Têm sua origem e 
limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio. 
 
 3a Questão (Ref.: 201602755459) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
Bianca está em uma fase de aprendizagem na escola em que está descobrindo que a sílaba não pode ser 
considerada como uma unidade, mas tem unidades menores: os fonemas. Isso significa que: 
 
 
Bianca está no período sensório-motor 
 
Bianca está no período formal 
 
Bianca está no período pré-silábico 
 
Bianca está no período silábico 
 Bianca está no período silábico-alfabético 
 
 4a Questão (Ref.: 201602755468) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas: 
 
 Intercâmbio social e Pensamento generalizante 
 
Prosódia e Entonação musical da fala 
 
Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção 
 
Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo 
 
Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora 
 
 5a Questão (Ref.: 201602756160) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a avaliação imprecisa das soluções, que se refere à: 
 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. 
 Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as 
informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 
Combinação de respostas ou ideias de um modo novo. 
 
1a Questão (Ref.: 201602756160) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a avaliação imprecisa das soluções, que se refere à: 
 
 Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as 
informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. 
 
Combinação de respostas ou ideias de um modo novo. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 
 2a Questão (Ref.: 201603224575) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
Quem falou que existe uma gramática universal, sendo todas as outras gramáticas "dialetos" desta foi: 
 
 
Vygotsky 
 
Skinner 
 
Bruner 
 
Piaget 
 Chomsky 
 
 3a Questão (Ref.: 201603224579) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
O desenvolvimento da linguagem e do pensamento têm origens distintas, mas o percurso de cada um deles se 
juntam por volta dos 2 anos, iniciando a partir deste momento uma nova forma de funcionamento. A quem 
podemos atribuir esta teoria? 
 
 
Piaget 
 Vygotsky 
 
Skinner 
 
Bruner 
 
Chomsky 
 
 4a Questão (Ref.: 201602756151) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas 
de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão 
e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos 
problemas de indução da estrutura.Exige a manifestação de representações mentais das informações. 
 
Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar o estado inicial no 
estado almejado. 
 
Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que está sendo 
representado. 
 A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos apresentados e construa em 
seguida uma nova relação entre eles. Em tal problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar 
não somente as relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos 
envolvidos. 
 
Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os elementos de um modo que 
obedecerá a um determinado critério. Normalmente podem ser feitos diversos arranjos diferentes, 
porém somente um deles, ou alguns poucos, produzirão uma solução . 
 
 5a Questão (Ref.: 201602755546) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um 
protótipo típico daquele evento, denomina-se: 
 
 
Heurística do Metabolismo 
 
Heurística da Disponibilidade 
 Heurística da Representatividade 
 
Heurística da Estruturação 
 
Heurística da Personalidade 
 
 1a Questão (Ref.: 201602756135) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum 
dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de sitnaxe que se refere à: 
 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal 
por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte 
ou leitor. 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e 
nem nos ajudam a pensar. 
 
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
 2a Questão (Ref.: 201602707233) Pontos: 0,1 / 0,1 
A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de 
desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo 
com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência interpessoal se expressa por: 
 
 
Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente 
a partir dessa percepção. É organizada verticalmente e está ausente no autismo. 
 
Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente 
a partir dessa percepção. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo 
próprio e substratos anatômicos específicos. 
 Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente 
a partir dessa percepção. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e 
dispõem do processamento cognitivo próprio. 
 
Entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras 
pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de outras pessoas e para reagir apropriadamente 
a partir dessa percepção. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e 
compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o 
seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades 
da inteligência. 
 
Habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão 
deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma 
efetiva. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201602756189) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do pensamento 
tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos de 
inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência 
corporal-cinestésica caracterizada por: 
 
 
Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os desejos 
dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para vendedores, 
líderes religiosos, políticos e, o mais importante, professores. 
 
Estar associada diretamente ao pensamento científico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e 
cientistas têm essa capacidade privilegiada 
 
Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados, 
escritores e locutores a exploram bem. 
 
Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá-lo para 
se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores. 
 Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos, 
atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela. 
 
 4a Questão (Ref.: 201603228383) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
João sempre foi uma criança ativa e criativa desde que nasceu. Consegue se comunicar oralmente muito bem, 
mas quando chegou na idade de começar a ler e escrever começaram os problemas. Embora entenda o que os 
professores dizem e consiga comunicar o que pensa, está com uma dificuldade muito grande para aprender a ler 
e a escrever. João está começando a mudar seu comportamento. Anda triste e procura o isolamento. Embora 
não possamos diagnosticar João apenas com estas informações, as características apresentadas estão mais de 
acordo com qual dos distúrbios abaixo? 
 
 
Disgrafia 
 
Afasia de Broca 
 Dislexia 
 
Dislalia 
 
Afasia de Wernick 
 
 5a Questão (Ref.: 201602755480) 
Pontos: 0,1 / 0,1 
Carlos apresenta dificuldades na escrita cursiva. Suas letras são mal grafadas, borradas e muitas vezes 
incompletas. Seu texto é desorganizado e ele prefere escrever em letra de forma. Carlos apresenta 
características de: 
 
 
Alexia 
 
Dispraxia 
 Disgrafia 
 
Agnosia 
 
Apraxia