Alfabetização e Letramento I

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Questões de Alfabetização e Letramento
(Unidade I)
1-De acordo com os autores Cócco e Hailer (1996), a leitura e a escrita são instrumentos básicos de ingresso e participação do cidadão na sociedade letrada. 
a - ( ) São ferramentas facilitadoras da compreensão e comunicação do homem.
b - ( ) São ferramentas do passado e atualmente foram substituídas por outras formas de comunicação como, por exemplo, a internet.
c - ( ) Não podem ser consideradas ferramentas de comunicação na sociedade contemporânea, pois há formas mais modernas.
d - ( ) São consideradas apenas como instrumentos de compreensão.
e - ( ) São consideradas apenas como instrumentos de comunicação humana.
2-Sobre a alfabetização e o socioconstrutivismo, estão corretas as alternativas abaixo, com exceção de:
a - ( ) A criança percorre, no seu desenvolvimento, dentro de seu ambiente cultural, o mesmo caminho percorrido pela humanidade na organização do conhecimento.
b - ( ) A criança inicia a representação do mundo por meio do gesto ou do desenho e chega ao símbolo e às regras sistemáticas reconstruindo o código linguístico utilizado na sua comunidade.
c - ( ) Somente por volta dos 6 ou 7 anos de idade e tendo um professor diante de si é que a criança tem seu primeiro contato com a escrita.
d - ( ) Na alfabetização trabalhada no chamado ''método tradicional'', o processo é organizado e controlado pelo professor, pelo adulto.
e - ( ) Processo de ensino-aprendizagem para a alfabetização deve ser organizado de modo que a leitura e a escrita sejam desenvolvidas por intermédio de uma linguagem real, natural, significativa e vivenciada.
3-Durante o processo de aquisição da leitura e da escrita, foram ditadas as seguintes palavras para um grupo de crianças: CÃO - GATO - VACA - GALINHA - CAVALO - TARTARUGA - BORBOLETA. Tendo como referência o texto trabalhado, marque com V (verdadeiro) e F (falso) as seguintes afirmações e escolha e sequência correta:
( ) Mariana escreveu, respectivamente: CAOU - GATO - VACA - GALINA - CAVALU - TATARUGA - BOBOLETA. Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo.
( ) Carla escreveu, respectivamente: LACAR - CLAAR - ALARC - LAARC - CLAAR - RALCA - ACAAR. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo.
( ) Júlio escreveu, respectivamente: COU - HO - VK - HIA - KAO - AARH - OOLA. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo.
( ) Mário escreveu, respectivamente: AAOU - EIOJ - FAGHLA - ALVIJE - EIOMNPI - SVMX - MIO. Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo.
a - ( ) V, F, V, F.
b - ( ) F, V, F, V.
c - ( ) F, V, V, V.
d - ( ) V, F, F, F.
e - ( ) V, V, V, V.
4-Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão:
Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola. Ela vai para o Primeiro Ano do Fundamental de nove anos. Sua professora a recebe na entrada da escola e começam a conversar. A professora explica que Bruna fará uma atividade de escrita, registrando o seu nome no papel entregue, e que irá acompanhá-la em sua escrita.
Este procedimento descreve uma atividade para:
a - ( ) Ocupar o tempo.
b - ( ) Conhecer o que o aluno já sabe.
c - ( ) Estabelecer regras de chamada.
d - ( ) Fazer cópia e, assim, treinar a escrita.
e - ( ) Fazer o aluno se concentrar na tarefa.
5-Sobre Piaget, é correto afirmar que:
I - Sua preocupação foi em explicar como a criança pensava e interagia com o mundo e com as pessoas para adquirir conhecimentos.
II - Sua preocupação era com a postura do professor alfabetizador, que sempre interferia nas hipóteses das crianças analfabetas.
III - Definiu que o conhecimento é construído a partir da interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
a - ( ) III.
b - ( ) I.
c - ( ) II.
d - ( ) I e II.
e - ( ) I e III.
6-Em relação a Lev S. Vygotsky, pode-se afirmar que:
I - Suas pesquisas apontaram para o papel da linguagem e da aprendizagem no desenvolvimento do indivíduo, cujo pensamento se constrói num ambiente histórico-cultural.
II - A relação do homem com o mundo não é direta, mas mediada; o professor é um mediador entre o aluno que aprende e o conhecimento.
III - Preocupava-se em estudar o comportamento animal para entender a relação do homem com o macaco, por meio do entendimento da teoria evolucionista.
a - ( ) I.
b - ( ) III.
c - ( ) II.
d - ( ) I e II.
e - ( ) II e III.
7-Leia com atenção a afirmação abaixo:
Emília Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a respeito da linguagem escrita.
A autora:
a - ( ) Propõe um novo método de alfabetização.
b - ( ) Propõe uma pedagogia nova.
c - ( ) Esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico.
d - ( ) Estudou a linguagem oral da criança.
e - ( ) Não realizou nenhum estudo sobre a alfabetização infantil.
8-Sabemos que a sociedade tem o hábito de tecer críticas a respeito da alfabetização, sobretudo na atualidade, pois temos visto alunos que terminam o Ensino Fundamental escrevendo de forma precária. 
a - ( ) As crianças, desde cedo, leem e decifram todos os códigos escritos.
b - ( ) A má interpretação da teoria da psicogênese da escrita, o abandono dos métodos de alfabetização e o usos incorreto do letramento são causas do insucesso da alfabetização.
c - ( ) Muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar por meio da escrita e nem entender um texto quando leem.
d - ( ) A leitura não é determinada pela capacidade de interpretar o que se lê.
e- ( ) Os pais não se preocupam com a alfabetização dos filhos e, por essa razão, as crianças não leem e nem escrevem.
9-Das afirmativas abaixo:
I - O professor investigador e mediador é aquele que apressa, o quanto mais possível, a aquisição da escrita convencional pelos seus alunos.
II - O conhecimento do educador sobre as hipóteses que o aprendiz tem a respeito da língua escrita lhe possibilita propor jogos e atividades que desestruturam essas hipóteses e, por meio de conflito, assimilação e acomodação, um encaminhamento para a hipótese alfabética.
III - A integração da criança com seus colegas nos trabalhos de sala de aula é essencial para a sua reflexão pessoal na reconstrução da língua escrita. Assim, é possível comparar, discutir, argumentar. O trabalho em duplas ou trios cria o que chamamos de grupos produtivos.
a - ( ) I e II.
b - ( ) II e III.
c - ( ) I e III.
d - ( ) I.
e - ( ) III.
10-Numa escola, quando da realização de uma reunião proposta pela coordenadora pedagógica, cuja pauta era a discussão a respeito de alfabetização, algumas professoras manifestaram-se com as seguintes falas:
Joana: '' A representação do processo pedagógico pauta-se em ler como sinônimo de decodificar; e escrever, de copiar''.
Ana Flávia: '' Saber ler e escrever é condição necessária à participação na sociedade letrada em que vivemos e pré-requisito para a cidadania''.
 Mônica: '' A contribuição de Piaget para a compreensão da elaboração do pensamento do ser que aprende apresenta o conhecimento como construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem''.
Cristina: '' Emília Ferreiro vem desenvolvendo teses sobre as hipóteses de pensamento que a criança pode apresentar a respeito da linguagem escrita''.
Adriana: ''As ideias de Vygotsky sobre linguagem ajudaram a esclarecer as relações entre pensamento, linguagem, desenvolvimento e aprendizagem''.
De acordo com nossos estudos, as professoras cujas participações estão coerentes são:
a - ( ) Joana e Ana Flávia.
b - ( ) Cristina e Mônica.
c - ( ) Joana, Adriana, Cristina e Ana Flávia.
d - ( ) Ana Flávia, Monica, Cristina e Adriana.
e - ( ) Adriana, Ana Flávia, Mônica e Joana.