DONALD WINNICOTT2 20170927204815

Prévia do material em texto

Donald Winnicott
HENRIQUE PAIXÃO
JOSIMARA ARAÚJO
LUCAS F. REZENDE
SEMINÁRIO DE PSICOLOGIA MÉDICA
PROF MARIA DA CONSOLAÇÃO
MARIANA ABREU
THAIS PADILHA
THEAGO SARAIVA
BIOGRAFIA
● Pediatra e psicanalista
● Nascido em 7 de abril de 1896, em Plymouth, na 
Grã-Bretanha
● Morreu em Londres, em 25 de janeiro de 1971. 
● Aos 14 anos foi para um internato.
● Posteriormente ingressou na Universidade de 
Cambridge → estudou biologia e depois medicina.
BIOGRAFIA
● Serviu como estagiário de cirurgia e 
oficial médico em um destróier na 1ª 
Guerra Mundial
● Foi um colaborador de jornais médicos, 
psiquiátricos e psicanalíticos.
● Escreveu para revistas destinadas ao 
público em geral → discutia problemas 
das crianças e das famílias 
BIOGRAFIA
● Sentia-se oprimido por sua mãe com 
tendências depressivas e também por 
duas irmãs.
● Foi a influência de seu pai que o encorajou 
em sua criatividade;
● Tratou durante a 2º Guerra Mundial de 
crianças que haviam sido separadas de 
suas famílias;
● Constelação mãe-bebê → não há 
como descrever um bebê sem falar 
de sua mãe → no início, o ambiente 
é a mãe → gradualmente vai se 
transformando em algo externo e 
separado do bebê.
METODOLOGIA
● Diferente de Freud e outros, decidiu estudar o bebê e sua mãe como 
uma “unidade psíquica”
● No início quando o bebê é totalmente depende da mãe, ela dá a ilusão de 
que o seio é parte do corpo do bebê, fomentando inicialmente a 
sensação de controle mágico do bebê sobre o objeto externo. 
● A criança não pode ficar eternamente presa a essa forma mágica de 
pensamento onipotente.
● Cabe, então, a essa mãe promover 
progressivamente a desilusão que 
levará o princípio da realidade.
HOLDING
● Winnicott propõe que durante o final 
da gestação e primeiras semanas após 
o parto, produz-se na mãe um estado 
psicológico especial → preocupação 
materna primária
A mãe adquire uma 
capacidade particular para se 
identificar com as necessidades 
do bebê
HOLDING
● Inclui toda a rotina de cuidados ao longo do dia e da noite → mãe 
protege o bebê contra afronta fisiológica: leve em consideração 
sensibilidade epidérmica da criança, tato, temperatura, sensibilidade 
visual e auditiva
● É um ambiente propício a um 
processo de formação de um ser 
humano independente → somatório 
de aconchego, percepção, proteção e 
alegria fornecidos pela mãe
HOLDING
● Sustentação → compreende, em 
especial, o fato físico de sustentar a 
criança nos braços, e que constitui uma 
forma de amar
● A maneira como o bebê é sustentado 
no colo pela sua mãe é um experiência 
física e simbólica → significa a firmeza 
com que ele é amado e desejado como 
filho
HOLDING
● O holding feito pela mãe é o fator que decide a passagem do estado de 
não-integração → integração posterior
● O vínculo entre a mãe e o bebê assentará as bases para o 
desenvolvimento saudável das capacidades inatas do individuo
● A falta de holding adequado provoca uma alteração no desenvolvimento: 
 
cria-se uma “casca” (o falso self) em extensão da qual o 
indivíduo cresce enquanto o “núcleo” (verdadeiro self) 
permanece oculto e sem poder se desenvolver
HANDLING
● É a experiência de entrar em contato 
com as diversas partes do corpo do 
bebê através da mão cuidadosa da mãe;
● Observou que podem surgir problemas 
psicológicos em crianças fisicamente 
doentes devido a falta de contato com o 
corpo;
● Criança tem dificuldade em aceitar suas 
limitações físicas como reais;
MÃE SUFICIENTEMENTE BOA
● Possibilita ao bebê a ilusão de que o mundo é criado por ele → concede 
ao bebê experiência de onipotência primária, base do fazer criativo.
● É conhecida como ambiente 
facilitador → atende ao bebê na 
medida exata das necessidades deste
● A base da estabilidade mental 
depende das experiências com a 
mãe, e principalmente, do seu estado 
emocional. 
SELF
● O ser humano nasce com um conjunto desorganizado de pulsões, 
instintos, capacidades perceptivas e motoras que conforme progride 
o desenvolvimento vão se integrando, até alcançar uma imagem 
unificada de si e do mundo externo
SELF
● O ambiente deve se adaptar 
adequadamente à criança para 
formar seu verdadeiro self.
● Assim o papel da mãe é prover o bebê de um ego auxiliar que lhe 
permita integrar suas sensações corporais, os estímulos ambientais e 
suas capacidades motoras nascentes;
EGO 
AUXILIAR
Quando a sustentação for bem sucedida a 
criança vive com uma continudade 
existencial, no entanto quando falha, o bebê 
terá uma experiência subjetiva de ameaça, 
que obstaculiza o desenvolvimento
MÃE NÃO BOA
● É incapaz de cumprir a onipotência 
da criança → deixa de responder as 
gesto da mesma e coloca no lugar 
seu próprio gesto, cujo sentido 
depende da submissão ou 
acatamento por parte da criança
FALSO SELF
● Incapacidade materna para interpretar as 
necessidades da criança
● O desenvolvimento do falso self se relaciona 
a uma amplitude na escala de psicopatologia 
que irá desde sensações subjetivas de vazio, 
futilidade e irrealidade até tendências 
antissociais, psicopatia, caracteropatias e 
psicoses.
FALSO SELF
● Pode substituir o real e o indivíduo.
● A atitude social cortês e bem educada faz 
parte do self falso.
● Aumento da capacidade de abrir mão da 
onipotência, conseguindo, assim, um 
lugar na sociedade que não conseguiria 
em um self verdadeiro.
DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO
● Winnicott propõe que a maturação 
emocional se dê em três etapas 
sucessivas: 
○ Integração e personalização;
○ Adaptação à realidade;
○ Pré-inquietude ou crueldade 
primitiva.
INTEGRAÇÃO E PERSONALIZAÇÃO
● O bebê nasce em um estado 
de não integração → os 
núcleos do ego estão 
dispersos e, para o bebê, estes 
núcleos estão incluídos em 
uma unidade que ele forma 
com o meio ambiente
INTEGRAÇÃO E PERSONALIZAÇÃO
● A meta desta etapa é a integração dos 
núcleos do ego e a personalização → adquirir 
a sensação de que o corpo aloja o verdadeiro 
self.
● A personalização é quando a criança começa 
a perceber que “a pessoa de alguém encontra-
se no próprio corpo”
INTEGRAÇÃO E PERSONALIZAÇÃO
● A integração começa pela mãe 
que junta os “pedacinhos do ego” 
da criança, permitindo que ela se 
sinta integrada dentro dela. 
Posteriormente a própria criança 
une os vários núcleos do seu ego 
o que permite diferenciar o “eu” 
do “não-eu”.
ADAPTAÇÃO Á REALIDADE
● Nessa fase, a importância da mãe é de fornecer o fracasso gradual da 
adaptação para que a função mental do bebe se desenvolva.
● A mente se desenvolve através da capacidade de compreender e 
compensar as falhas.
● O entendimento da criança libera a mãe de ser quase perfeita.
● Winnicott considera que a atividade mental da criança faz com que um meio 
ambiente suficiente se transforme em um perfeito, converte o relativo 
fracasso da adaptação em um sucesso adaptativo.
CRUELDADE PRIMITIVA (PRÉ-INQUIETUDE)
● O bebê volta seu ódio sobre si mesmo para proteger o objeto externo
● Quando a criança exprime raiva e recebe amor, a criança confirma que a 
mãe sobreviveu e é um ser separado dela.
● O bebê adquire a noção de que suas próprias pulsões não são tão 
danosas → aceita sua responsabilidade. 
● Winnicott pensa que a criança pequena tem uma cota inata de 
agressividade, que se exprime em determinadas condutas auto-
destrutivas. 
OBJETO TRANSICIONAL
● Padrão comum de comportamento em bebês, 
que tem início por volta dos 4 anos → muitas 
vezes o primeiro objeto possuídoe adotado 
pelo bebê tem importância crucial
“a primeira posse não-eu”
● Normalmente as crianças permanecem apegadas por longo tempo com a 
permissão dos pais que reconhecem seu valor
OBJETO TRANSICIONAL
● O conceito de objeto transicional recebe 
três usos diferentes, como:
○ em uma etapa do desenvolvimento, em 
um processo evolutivo
○ vinculada às angústias de separação
○ vinculada às defesas contra as angústias 
de separação
● Além disso, o fenômeno ou objeto transicional podem ter evolução 
patológica.
OBJETO TRANSICIONAL
● Integra a estimulação da autonomia da criança pela família
● Tem um caráter de intermediação entre o mundo interno e externo
● Pode ser também uma situação, as quais servem para demarcar 
limites mentais em relação ao mundo interno e externo.
● A criança se exercita através da 
experimentação com objetos. Elas sentem 
que esses, que estão em uma zona 
intermediária, são parte de si mesma
OBJETO TRANSICIONAL 
● O primeiro contato da criança esse objeto 
transicional e o mundo externo está 
relacionado ao seio materno.
● Em primeiro momento há uma sensação de 
onipotência, tendo o seio como se fosse seu. 
● No entanto, logo após essa onipotência 
ilusória, a mãe deve mostrar que o seio é 
uma posse e não faz parte da criança.
OBJETO TRANSICIONAL
● A ligação e o afastamento do objeto 
transicional deixa em cada indivíduo 
uma marca: fica na mente um espaço 
intermediário entre o interno e o 
externo.
● É nesse espaço que se produz muitas atividades criativas do homem, 
como as artes, que representa a “realidade “ para si mesmo → 
representa o mundo interno para o exterior.
LÚDICO: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
● O ato de brincar nos primeiros anos de vida é 
fundamental na construção da identidade 
pessoal;
● Para a criança, o brincar é a sua linguagem → 
expressa suas alegrias, frustrações, 
habilidades e dificuldades;
● É a maneira encontrada para se expressar no 
mundo e comunicar sua realidade interior;
● Ao brincar a criança aprende a focar sua atenção e desenvolver sua 
criatividade, cooperação, autoconfiança e motivação. Possibilitando 
também o aprendizado em lidar com frustrações e regras. 
● Pelo brincar a criança se apropria de 
experiências com e através de um espaço 
situado entre o real e a fantasia. Isso 
possibilita o crescimento e amadurecimento 
em inter-relação com o ambiente.
● É fundamental o papel da brincadeira por 
misturar e conciliar o manejo do mundo 
objetivo e a imaginação;
● A instalação de brinquedoteca em hospitais é amparado pela Lei Federal 
nº11.104, de 21 de março de 2005
ESPAÇOS LÚDICOS EM HOSPITAIS
dispõe sobre a obrigatoriedade do equipamento nas unidades 
de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de 
internação
● Apesar da obrigatoriedade da lei, a brinquedoteca está presente de 
forma diferenciada nas instituições hospitalares
● Limitações quanto: 
○ ao seu uso
○ à presença de profissionais 
capacitados para atuação;
○ à compreensão dos benefícios 
das brincadeiras;
BRINQUEDOTECAS EM HOSPITAIS:
BELO HORIZONTE
BRINQUEDOTECAS EM HOSPITAIS:
BELO HORIZONTE
http://g1.globo.com/rio-de-
janeiro/noticia/2015/12/salas-de-
quimioterapia-se-transformam-em-
aquarios-no-rio.html
Video para finalizar
https://www.youtube.com/watch?v=aREhERT8COE
REFERÊNCIAS
● Governo do Rio de Janeiro. Disponível em: http://rj.gov.br/web. Acessado em: 
23/05/2016.
● GALVAN, Gabriela Bruno e MORAES, Maria Lúcia Toledo.Os conceitos de 
verdadeiro e falso self e suas implicações na prática clínica. Aletheia [online]. 2009, 
n.30, pp. 50-58. ISSN 1413-0394. 
● MAXWELL. A relação mãe-bebê: uma visão winnicottiana. Disponível em: http:
//www.maxwell.vrac.puc-rio.br. Acessado em: 22/05/2016.
● Psicologia e Cuidado Humano. Disponível em: http://www.psicologo.inf.br/. 
acessado em: 22/05/2016.
OBRIGADO!!!!