METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 2017

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Questão 2/10 
O conselho de classe constitui um momento próprio de reflexão sobre a prática 
educativa escolar, constituído em um espaço prioritário da discussão pedagógica, 
composto principalmente, pelos docentes e pela equipe técnico-pedagógica. 
DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão 
pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 57) 
Sabemos que o conselho de classe é uma instância avaliativa. Nessa perspectiva, quais 
devem ser as ações do educador nesse processo? 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas. 
(V ) Levantar dificuldades em relação ao desempenho dos alunos. 
( F ) Avaliar apenas a competência dos outros professores para se certificar que não estão aprovando alunos inaptos para o ano seguinte. 
(V ) Identificar lacunas no processo de ensino-aprendizagem. 
( V ) Apontar alternativas de superação e se comprometer com os encaminhamentos e 
soluções dos problemas encontrados. 
Agora, marque a sequência correta: 
B- V – F – V – V 
Você acertou! O papel do educador no conselho de classe está em constituir consensos em relação à avaliação do corpo discente e das propostas pedagógicas. Por meio do 
conselho de classe é possível identificar lacunas no processo de ensino -aprendizagem e também levantar dificuldades e m relação ao desempenho dos alunos. Oportunidade para apontar alternativas de superação e se comprometer com os encaminhamentos e soluções dos problemas encontrados. No conselho de classe o professor tem a oportunidade de maior conhecimento do aluno, para o seu atendimento pedagógico” (p. 141)
Questão 3/10 
O Projeto Político Pedagógico é o instrumento que conecta os elementos da escola, no âmbito da complexidade de fatores que determinam o desenrolar dos fatores do dia a dia nesse espaço. GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organi zação Escolar: Perspectivas e enfoques. 2ª ed. Curitiba: Intersaberes, 2013. (p 10)
 A efetivação da gestão escolar, na perspectiva democrática, requer o planejamento da organização do trabalho pedagógico amplo da escola e da ação docente. Partindo desse princípio, qual é a importância de construir o Projeto Político Pedagógico coletivamente? 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas. 
(V ) O Projeto Político Pedagógico construído coletivamente com certeza expressará o 
compromisso da escola com a qualidade do ensino, fundamentará e norteará a gestão da 
escola, a ação docente e a formação dos alunos. 
(V ) O Projeto Político Pedagógico ao ser constituído em um processo participativo de 
decisões busca eliminar as relações competitivas e autoritárias, rompendo com as 
atividades burocráticas. 
(V ) O Projeto Político Pedagógico construído coletivamente rompe as barreiras d as 
decisões centralizadas e incorpora decisões coletivas. 
(F ) O Projeto Político Pedagógico precisa ser construído pela direção escolar, pois esses profissionais são os legalmente autorizados para desempenhar tal tarefa. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 C - V – V – V – F 
Você acertou! É importante construir o Projeto Político Pedagógico coletivamente, pois dessa maneira expressará o compromisso da escola com a qualidade do ensino, 
fundamentará e norteará a gestão da escola, a ação docente e a formação dos 
alunos. (p. 146-147).
Questão 4/10 
O conceito de participação fundamenta-se no princípio da autonomia, que significa a 
capacidade das pessoas e dos grupos para a livre determinação d e si próprios, isto é, para a condução da própria vida. LIBANEO, J .C; OLIVEIRA, J. F. D.; TOSCHI, M. S . Educação Escolar: poli ticas, estruturas e organização. 3ed. São Paulo: Cortez, 2003 (p. 328) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, pode-se perceber que para poder desempenhar uma boa gestão escolar é preciso, acima de tudo, ter autonomia. Sobre a autonomia, analise as afirmativas a seguir: 
I. Autonomia é criar condições para que o aluno participe, comprometa -se e interaja 
como sujeito. 
II. A autonomia não se ganha, conquista-se no conjunto das relações escolares e sociais. 
III. A autonomia é concebida como algo herdado ou adquirido, ou seja, já nasce com o 
sujeito e está presente naturalmente nas escolas. 
IV. A autonomia é o produto de processos inter-relacionais capazes de propiciar à 
escola a criação de uma identidade própria. 
São corretas as afirmativas: 
D - I, II e IV apenas. 
Você acertou! Para poder desempenhar uma boa gestão escolar é preciso ter autonom ia, criar condições para que o aluno participe se comprometa e interaja com o sujeito. A autonomia não se ganha, conquista-se no conjunto da s relações escolares e sociais. É o produto de processos inter-relacionais capazes de propiciar à escola a criação de uma identidade própria. A autonomia não pode ser concebida com o algo herdado ou adquirido, ou seja, já nasce com o sujeito e está presente naturalmente nas escolas. (p. 124
Questão 5/10 
“.... Administrar é trabalhar com e por intermédio de outras pessoas ... realizar objetivos 
da organização ..” CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a t eoria geral da ad ministração . 7ª ed. São Paulo: Campis, 2004 (p. 19) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, 
sobre as formas de gestão, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características. 
1. Gestão Empresarial 
2. Gestão Educacional 
( 1 ) Enfatiza a racionalidade científica. 
( 1 ) Ressalta a fragmentação do trabalho. 
(2 ) Prioriza a formação do conhecimento. 
(2 ) Destaca a construção de valores. 
Agora marque a sequência correta: 
 A - 1 – 1 - 2 – 2 
Gestão Empresarial: Enfatiza a racionalidade científica e ressalta a 
fragmentação do trabalho. 
Gestão Educacional: Prioriza a formação do conhecimento e destaca a 
construção de valores (p.8) 
 
Questão 6/10 
Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola com a efetiva participação de 
pais, educadores, alunos e funcionários, no que se refere à escola pública, isso acaba 
sendo considerado algo utópico. Ao mesmo tempo, abordamos a perspectiva da gestão 
democrática como necessária e desejável. BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011 (p. 122) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, o que se pode fazer para que haja uma real gestão democrática dentro da escola? 
Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas. 
 
( V ) A tarefa de tornar a gestão da escola em uma gestão democrática deve consistir 
inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para a 
viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior da escola. 
( V ) P ara a escola ter uma gestão democrática há a necessidade de os diretores, 
juntamente com as equipes pedagógicas, docentes e administrativas, ampliarem a 
compreensão do significado da escola no contexto da sociedade contemporânea. 
(F ) Para a escola ter uma gestão democrática é necessário que a direção escolar converse 
apenas com a comunidade escolar, ouvindo sugestões para melhorias. Somente dessa 
forma aescola poderá ter uma gestão democrática efetiva. 
(F ) A gestão democrática na escola só passará a existir a partir do dia em que a 
comunidade escolar na coletividade assumir a direção da escola, pois a direção escolar, 
juntamente com a equipe pedagógica, não tem condições de implanta r u m projeto de 
democratização. 
 
Agora marque a sequência correta: 
C- V – V – F – F 
Você acertou! Para poderm os ter realmente um a gestão democrática dentro da esc ola, acreditam os que a taref a deve consi stir, inicialm ente, em tom ar consciência das condições concretas que apontam para a viabilidade de um projeto de dem ocratização das relações no interior da esc ola. Tam bém há a neces sidade de os diretores juntam ente com as equipes pe dagógicas, docentes e adm inistrativas, am pliarem a compreensão do significado da esc ola no contexto da sociedade con temporânea (p. 121 -122)
Questão 7/10 
O conselho de classe surge embasado no pressuposto de que, num processo coletivo em 
que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir-se-á, através da soma 
dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, 
consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas. 
DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão 
pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 111) Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais são os objetivos do conselho de classe? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 B - Avaliar a prática pedagógica e organizar as necessidades de aprendizagem das 
turmas. 
Você acertou! Conforme Bartinik (2011) os objetivos do conselho de classe são: 1- avaliar a prática pedagógica em cada disciplina ou área d e conteúdo; 2- definir critérios para apreciação do desempenho dos alunos nos ciclos;3- selecionar, problematizar e 
organizar necessidades de aprendizagem das turmas; 4- identificar alunos com 
dificuldades específicas de aprendizagem. 5- O conselho de classe não é uma 
sabatina pública de professores, ou seja, não é um espaço para julgamento de 
competências, seja dos discentes, seja dos docentes (p. 142)
Questão 8/10 
O movimento de descentralização e construção d a autonomia da gestão escolar, passou, 
no Brasil pela adoção de mecanismos diferenciados de provimento do c argo de diretor 
da escola, como alternativas para os mecanismos tradicionais da educação. 
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organi zação Escolar: Perspectivas e enfoques. 2ª ed. 
Curitiba: Intersaberes, 2013. (p 100) 
Em relação às ca racterísticas das concepções de organização e gestão escolar, enumere 
na ordem sequencial, as concepções e suas características. 
1 - Técnico-científica 
2 - Autogestionária 
3 - Interpretativa 
4 - Democrático-participativa 
 
( 4) Todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados. 
(2 ) Enfatiza a auto-organização do grupo de pessoas da instituição por meio de eleições e de alternância no exercício de funções. 
(1 ) Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns 
têm mais autoridade do que outros. 
( 3 ) A ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e preterindo o caráter formal, 
estrutural, normativo. 
Aora, marque a sequência correta: 
 D - 4 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Democrático-participativa: todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados. 
Autogestionária: enfatiza a auto-organização do grupo de pessoas da instituição 
por meio de eleições e de alternância no exercício de funções. 
Técnico-científica: poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de 
subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros. 
Interpretativa: a ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, 
as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e 
preterindo o caráter formal, estrutural, normativo (p. 75)
Questão 8/10 
O conselho escolar é um campo de construção comunitária porque nele é 
construído o nosso. Ele é um espaço de todos, e, ao mesmo tempo, para 
todos, por constituir –se pelo voto e depois pela voz de representantes da 
comunidade. W ERLE, F. O. Conselhos escolares: implicações na gestão da escola 
básica. Rio de Janeiro: DP&A, 2003 (p. 58) Bartnik (2011)
Apresenta as competências do conselho escolar em três 
grupos: administrativos, pedagógicos e financeiros. O que são consideradas 
competências administrativas do conselho escolar? Analise as afirmativas 
a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
 
( V ) Propor a expansão do atendimento escolar e a organização da unidade 
de ensino. 
( F ) Avaliar e aprovar o projeto pedagógico do conselho de ensino. 
( V ) Aprovar o programa de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais 
da educação. 
(V ) Analisar os resultados de avaliação do desempenho do pessoal quanto 
ao mérito e resultados. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 C - V – F – V – V 
Você acertou! Competências administrativas do conselho escolar: propor a expansão do atendimento escolar e a organização da unidade de ensino. Aprovar o programa de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da educação. Analisar os resultados de avaliação do desempenho do pessoal quanto ao mérito e resultados. Avaliar e aprovar o projeto pedagógico do conselho de ensino é considerado uma
Questão 9/10 
Como a autonomia opõem- se as formas autoritárias de tomadas de decisão, 
sua realização concreta nas instituições dá -se pela participação livre na 
escolha de objetivos e processos de trabalho e na construção conjunta do 
ambiente de trabalho. LIBANEO, J.C; OLIVEIRA, J. F. D.; TOSCHI, M. S. Educação Esco lar: politicas, estruturas e organização. 3ed. São Paulo: Cortez, 2003 (p. 328) 
Para Bartnik (2011), autora do livro base da disciplina, existem pilares que 
são fundamentais para a construção da autonomia da escola e para a 
formação do “novo cidadão”. 
Quais são esses pilares? 
Analise as afirmati vas a seguir: 
 
I - A gestão da escola e a instituição de colegiados. 
II - A gestão da esc ola e a avaliação formativa com critérios quantitat ivos 
para aprovar somente alunos capazes. 
III - A gestão da escola e a construção coletiva do projeto político -
pedagógico. 
IV - A gestão da escola e a reflexão permanente do processo de ensino-
aprendizagem. 
 São corretas as afirmativas: 
 C - I, III e IV apenas. 
Você acertou! Constituem fortes pilares para a construção da autonomia da escola e para a formação do “novo cidadão”: a gestão da escola e a instituição de colegiados; a gestão da es cola e a construção coletiva do projeto político -pedagógico; a gestão da escola e a reflexão permanente do processo de ensino aprendizagem (p. 132-13 3).
Questão 10/10 
O conceito de participação fundamenta -se no princípio da autonomia, que 
significa a capacidade das pessoas e dos grupos para a livre determinação 
de si próprios, isto é, para a condução da própria vida. LIBANEO, J.C; OLIVEIRA, J. F. D.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: politicas, estruturas e organização. 3ed. São Paulo: Cortez, 2003 (p. 328) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nasteleaulas e no livro da disciplina, pode -se perceber que para poder 
desempenhar uma boa gestão escolar é preciso, acima de tudo, ter 
autonomia. Sobre a autonomia, analise as afiRmativas a seguir: 
 
I. Autonomia é criar condições para que o aluno participe, comprometa -se e 
interaja como sujeito. 
II. A autonomia não se ganha, conquista-se no conjunto das relações 
escolares e sociais. 
III. A autonomia é concebida como algo herdado ou adquirido, ou seja, já 
nasce com o sujeito e está presente naturalmente nas escolas. 
IV. A autonomia é o produto de processos inter -relacionais capazes de 
propiciar à escola a criação de uma identidade própria. 
 São corretas as afirmativas: 
D- I, II e IV apenas. 
Você acertou! Para poder desempenhar uma boa gestão escolar é preciso ter autonomia, criar condições para que o aluno participe se comprometa e interaja como sujeito. A autonomia não se ganha, conquista -se no conjunto das relações escolares e sociais. É o produto de processos inteR-relacionais capazes de propiciar à escola a criação de um a identidade própria. A autonomia não pode ser concebida como algo herda do ou adquirido, ou seja, já nasce com o sujeito e está presente naturalmente nas escolas. (p. 124)
 SEM RESPOSTAS
Prova de gestão escolar fundamentos II 
Questão 1/10 
A teoria do capital humano foi elaborada na década de 1970 e postulava a exigência de uma 
educação voltada para a qualificação de capital humano. O que é correto afirmar sobre a 
Teoria do Capital Humano? 
 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos: 
 
I- Na década de 1970 o objetivo era qualificar o capital humano para assumir os postos no 
mercado de trabalho. 
II- Na década de 1990 o objetivo era formar capital humano para competir pelas vagas 
disponíveis no mercado de trabalho. 
III- Tem promovido um processo de degradação da formação humana. 
IV- Propõe uma sólida formação do trabalhador. 
 A Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
 B Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
 C Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
 D Somente as proposições II, III e IV estão corretas
Questão 1/10 - Gestão Escolar 
Analise a citação a seguir: 
“A administração escolar não construiu um corpo técnico próprio e no seu conteúdo podem ser identificadas as diferentes escolas da administração de empresas, o que significa uma aplicação dessas teorias a uma atividade específica, neste caso, a educação”. 
Após esta avaliação, caso queira le r o texto integralmente , ele está disponível em: FELIX, M. F. Administração Escolar: um problema educativo o u empresarial? São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1985. p. 71. 
Há diversos elementos que diferenciam a gestão empresarial da gestão escolar, sobre essas diferenças, segundo o livro -base Gestão Educacional, relacione os itens às suas respectivas características. 
 
1- Gestão Empresarial. 
2- Gestão Escolar. 
( 1 ) Lida no seu cotidiano com bens materiais. 
( 1 ) Tem como foco de gestão, o lucro e a produtividade. 
( 2 ) T em como foco a formação de ideias, na construção do conhecimento, no desenvolvimento de competências e na formação de atitudes. 
( 2 ) Tem como especificidade do objeto de trabalho cotidiano a produção de ideias, conceitos, valores, símbolos, hábitos, atitudes e habilidades. 
Agora assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A - 1 – 1 – 2 – 2 PÁG: 48
Questão 2/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A escola, de forma geral, dispõe de dois tipos básicos de estruturas: administrativas e pedagógicas. As primeiras asseguram, praticamente, a locação e a gestão de 
recursos humanos, físicos e financeiros. Fazem parte, ainda, das estruturas administrativas todos os elementos que têm uma forma material como, por exemplo, a 
arquitetura do edifício escolar e a maneira como ele se apresenta do ponto de vista de sua imagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIG A, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1995. p. 24. A partir do conteúdo 
Apresentado no texto-base Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva, podemos afirmar que as estruturas pedagógicas se referem: 
 C - às interações políticas, às questões de ensino-aprendizagem e às de currículo. 
Questão 3/10 - Gestão Escolar 
Leia o excerto a seguir: 
“O conselho de classe surge embasado no pressuposto de que, num processo coletivo em que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir-se-á, através da soma dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de C lasse e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004. p. 111. 
 
Segundo o livro-base Gestão Educacional, responda à seguinte questão:
Quais são os objetivos do conselho de classe? 
Assinale a alternativa correta. 
B - Avaliar a prática pedagógica e organizar as necessidades de aprendizagem das turmas coletivamente.
Questão 4/10 - Gestão Escolar 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Como a autonomia opõem-se às formas autoritárias de tomadas de decisão, sua realização concreta nas instituições dá -se pela participação livre na escolha de objeti vos e processos de trabalho e na construção conjunta do ambiente de trabalho”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBANEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. D.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: politicas, estruturas e organização. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2003. p. 328. 
De a cordo com o livro-base Gestão Educacional , existem pilares que são fundamentais para a construção d a autonomia da escola e para a formação do 
“novo cidadão”. Quais são esses pilares? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I - A gestão da escola e a instituição de colegiados(um grupo que tomam decisões conjuntas). 
II - A gestão da escola e a avaliação formativa com critérios quantitativos para aprovar somente alunos capazes. 
III - A gestão da escola e a construção coletiva do projeto político -pedagógico. 
IV - A gestão da escola e a reflexão permanente do processo de ensino-aprendizagem. 
São corretas apenas as afirmativas: 
C - I, III e IV PÁG: 132/133
Questão 5/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A implementação de processos e práticas de participação coletiva, bem como a avaliação destas, é fundamental para romper com a lógica autoritária em que se estruturam as concepções e práticas dominantes de organização e gestão escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <htt p://portal.mec.go v.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_cad5.pdf>. Acesso em: 01 set. 201 6. 
Conforme o texto-base A escola como lócus(lugar) de formação docente, a gestão escolar é mediadora da formação contínua dos professores. Qual alternativa apresenta os grandes desafios vividos pelos gestores escolares, na busca por uma gestão democrática? Analise as alternativas a seguir e assinale a correta: 
 
A - A dificuldade para promover relações humanas de cooperação e solidariedadeno interior da escola.
Questão 6/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A gestão democrática implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão. Nesse sentido, a participação constitui uma das bandeiras fundamentais a serem implementadas pelos diferentes atores que constroem o cotidiano escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consesco l/ce_cad5.p df>. Acesso em: 01 set. 2016. 
 De acordo com o texto -base Gestão escolar democrática: definições, princípios e mecanismos de implementação, com relação ao conselho de classe, podemos afirmar que: 
E - é um mecanismo de participação da comunidade na gestão e no processo de ensino -aprendizagem 
Questão 7/10 - Gestão Escolar 
Leia o trecho a seguir: 
“A LDBEN 9394/96, elaborada em consonância com os princípios da Constituição Federal, trouxe profundas mudanças para o sistema brasileiro ao consagrar como princípios a liberdade, a autonomia, a flexibilidade e a democracia, abrindo novas possibilidades a gestão escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, Marco s Aurelio da Silva. Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2012. p. 20. 
De acordo com o livro -base Gestão Educacional , sobre o trabalho dos gestores escolares no contexto atual, analise as afirmativas a seguir e assinale a 
alternativa correta. 
 C - O contexto atual exige dos gestores escolares uma reflexão sobre a gestão educacional e seus fundamentos. 
Questão 8/10 - Gestão Escolar 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O conselho de classe constitui um momento próprio de reflexão sobre a prática educativa escolar, constituído em um espaço prioritário da discussão pedagógica, composto principalmente, pelos docentes e pela equipe técnico -pedagógica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004. p. 57 . 
Sabemos que o conselho de classe é uma instância avaliativa. Nessa perspectiva, de acordo com o livro-base Gestão Educacional, responda à seguinte questão: quais devem se r as ações do educador nesse processo? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( V ) levantar dificuldades em relação ao desempenho dos alunos. 
( f ) Avaliar e vigiar a competência e desempenho dos outros professores, para denunciar os profissionais de ensino que estão aprovando alunos inaptos. 
( V ) Identificar lacunas no processo de ensino-aprendizagem. 
( V ) Apontar alternativas de superação e se comprometer com os encaminhamentos e soluções dos problemas encontrados. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 B - V – F – V – V PÁG: 41 
Questão 9/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Nos últimos anos, várias pesquisas evidenciaram que os processos de formação continuada não têm produzido resultados satisfa tórios no que se refere à 
mudança da prática docente [ ...]. O modelo predominante de formação continuada tem sido amplamente questionado, entre outras razões, pelo fato de desconsiderar o contex to de trabalho do professor, bem como as suas experiências e práticas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <htt p://30reuniao.anped.org.br/trabalhos/GT08- 3699--Int.pdf>. Acesso em: 01 set. 2016. 
De acordo com o texto-base A escola como lócus(LUGAR DE FORMAÇÃO, ESPECÍFICO) de formação docente, a escola é o lugar no qual o profissionalismo do professor é construído. Com relação à construção da identidade do professor, assinale a alternativa correta. 
E - A identidade do professor é construída no interior da escola, mediante formação contínua, que envolve a prática, os saberes, as experiências e suas necessidades em busca de melhorias. 
Questão 10/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação do professor para atuar na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental é preocupação constante nas discussões acadêmicas. Atualmente, os cursos de licenciatura preparam o professor para a educação básica, porém, é o curso de Pedagogia que assume a responsabilidade em formar esse profissional para a docência na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <htt p://formacaodocente.autenticaeditora.com.br/artigo/exibir/8/24/1>. Acesso em: 01 set . 2016. 
A formação de professores não pode ser pensada a partir das ciências e seus diversos campos disciplinares, como adendo dessas áreas, mas a partir da função social própria da Escolarização. Com relação à formação desses profissionais, com base no texto Formação de professores no Brasil: características e problemas, assinale a alternativa correta. 
C- A formação de professores para atuar na educação básica deverá acontecer em nível superior, em curso de Licenciatura, baseado no artigo 62 da Lei 9.394/96.
Nota 100:Prova uninter Carmen Pereira Nota: 100 
Disciplina(s): 
Gestão Educacional 
Data de início: 
09/05/2016 19:15 
Prazo máximo entrega: 
09/05/2016 20:30 
Data de entrega: 
09/05/2016 19:38 
 
questão 1/10 
O conceito ampliado de educação enfatiza que o processo educacional deve ser estendido a toda a comunidade, homens e mulheres, independentemente de idade, pois contempla aprendizagem e educação como direito de todos. BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Cur itiba: Ibpex, 2011 (p. 126) 
No entanto, Cruz ( 1995, citado por Bartnik, 2011) expressa como “as escolas sentem dificuldades em vivenciar” essa afirmativa e outras propostas pelo plano global. Sobre essas dificuldades Bartnik (2011) levanta algumas hipóteses. Quais são elas? 
 Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
(V ) Muitos professores não acreditam que o plano global vá ser colocado em 
prática concretamente. Muitos pensam que ficará só no discurso. 
( V ) Muitas instituições quere
m o planejamento participativo para organizar a 
escola, e não como instrumento de transformação social. 
(V ) Não há clareza teórico-conceitual e metodológica de certos conceitos 
utilizados com frequência nos marcos referenciais como: democracia, 
participação, justiça, liberdade, solidariedade, igualdade, consciência crítica. 
( F ) A sociedade tem conhecimento claro sobre como a escola e as 
instituições reproduzem mecanismos de discriminação e controle social, o 
que facilita a participação efetiva na escola. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
V – V – V – F 
Você acertou! Muitos professores não acreditam que o plano global vá ser colocado em prática concretamente. Muitos pensam que ficará só no discurso. Muitas 
instituições querem o planejamento participativo par a organizar a escola, e não como instrumento de transformação social. Não há clareza teórico-conceitual e metodológica de certos conceitos utilizados com frequência nos marcos referenciais como: democracia, particip ação, justiça, liberdade, solidariedade, igualdade, consciência crítica. Há desconhecimento da formacamuflada como a escola e as instituições reproduz em mecanismos de discriminações e controle social, de injustiça, de consumismo, de tutela e outros mais, através das prát
 discursiva gestão
Prova discursiva nota 72 
 
Gestão Educacional 
Organização Pedagógica em Espaços não Escolares 
Organização Pedagógica dos Espaços Educativos 
Organização Pedagógica em Espaços não Escolares 
 
Questão 1/5 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 Os sete saberes necessários à educação do futuro [...] precisam ser apresentados, porque 
dizem respeito aos setes buracos negros da educação completamente ignorados, 
subestimados ou fragmentados nos programas educativos, que, na minha opinião, 
devem ser colocados no centro das preocupações da formação dos jovens que, 
evidentemente, se tornarão cidadãos. Fonte: MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Ministério da Educação. Secretaria da Educação. Disponível em: < 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/EdgarMorin.pdf > Acesso em: 24 jul. 2015. 
 Morin (2003) 
Apresenta os sete saberes necessários para à educação do futuro, entre ele 
os “princípios do conhecimento pertinente”. Escreva um texto explicando sobre o 
referido princípio. 
Nota: 16.0 
 Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro -base, 
p. 47): 
 Deve promover a apreensão do conhecimento global e traduzi-los para as 
realidades locais, oportunizando ao indivíduo uma leitura do seu contexto e o 
entendimento da complexidade que o envolve, tendo cuidado com a 
fragmentação de conteúdos que impede as disciplinas de operar com a 
totalidade. 
 É responsabilidade de a educação desenvolver nos sujeitos suas aptidões 
naturais, no sentido de situar as informações em um contexto e em um conjunto, 
estabelecendo relações mútuas e identificando influências recíprocas entre as 
partes envolvidas e o todo no âmbito global. 
 O conhecimento deve ser capaz de apreender os objetos em seu contexto, em sua 
complexidade, seu conjunto. Ensinar métodos que permitam estabelecer relações 
mútuas e a influências recíprocas entre as partes e o todo. 
 
Resposta: A educação Tem a responsabilidade de desenvolver no homem aptdoes 
naturais no sentido de situar as informações em um contexto e em conjunto 
estabelecendo relações mutuas e identificando influenciando reciprocas entre partes 
envolvidas e o todo no ambi 
Questão 2/5 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 A ação do pedagogo está intrinsecamente relacionada ao ato educativo, que, na 
condição de fenômeno sócio-histórico, modifica-se permanentemente e não está restrito 
ao contexto escolar. Fonte: OLIVEIRA, C. A. PEREIRA, C. A. O. Educação em Contextos não escolares. Curitiba: Opet, 2012, p. 99. 
 Considerando as ideias apresentadas no texto acima, e de acordo com os 
conteúdos abordados nas aulas: 
 Escreva um texto justificando a importância do pedagogo nos diversos espaços 
educativos. 
Nota: 20.0 
 Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro-base, 
p. 68): 
 Ao falarmos em educação, é necessário compreender que essa função não se 
restringe somente ao espaço da escola, sua abrangência é mais ampla, 
contextualizando o espaço das cidades. Esse novo modelo se denomina como 
pedagogia urbana, onde o processo de ensino-aprendizagem precisa reconhecer-
se em múltiplos espaços educativos que não neguem o significado histórico da 
instituição escolar, mas que ao mesmo tempo amplie-o. Resgatando a cidade 
como espaço de todos, promovendo a consolidação da cidadania, liberdade e 
solidariedade entre seus habitantes. 
Resposta: Não basta apenas o domínio dos conteúdos correlacionados a área 
educacional mas e fundamental o conhecimento de gestão de pessoas e gestão 
organizacional a fim que seja possível o bom desempenho da função o domínio de 
conceitos emergentes se faz necessários entre eles que trabalha com matéria prima da 
educação que e o conhecimento
Questão 3/5 
O conselho de classe surge embasado no pressuposto de que, num processo coletivo em 
que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir-se-á, através da soma 
dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas. DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 111) Bartnik (2011)
Apresenta as competências do conselho escolar em três grupos: 
Administrativos, pedagógicos e financeiros. Quais são consideradas competências financeiras do conselho escolar? 
Nota: 0.0 Essa eu não respondi 
São competências do conselho financeiro: Aprovar o orçamento anual. Aprovar 
despesas para reparos no prédio escolar. A Aprovação a prestação de contas. Aprovação d o 
calendário escolar é uma competência pedagógica (p. 136) 
Resposta:
Questão 4/5 
Democracia pode ser conceituada como o conjunto de procedimentos para poder 
conviver racionalmente, dotando de sentido uma sociedade cujo destino é aberto, 
porque acima do poder soberano do povo já não há nenhum poder. SACRISTAN, G. O. O que é u ma escola para a democracia. Pátio Revista Pedagógica, Porto Alegre, V. 3 n. 10, p. 57, ag/out 1999 (p. 57) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro 
da disciplina, descreva como se implanta a concepção de gestão democrática nas 
instituições escolares. 
Nota: 16.0 
A concepção de gestão democrática é apresentada como um a alternativa de contra-heg emonia em face da implantação direta e acrítica dos princípios da a dministração em presarial na administração escolar. Para a gestão democrática, a conquista da autonomia, se constrói na escola por meio das dimensões administrativa, pedagógica, jurídica e fina nceira (p. 112) 
Resposta: A construcão da autonomia da escola só poderá efetivar-se houver participação 
de todos os autores nos processos de estudos planejamentos execucões e tomadas de 
decisões das acões que permeam o cotidiano escolar 
Questão 5/5 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 O Bairro-Escola é um sistema de corresponsabilidade entre escolas, famílias e 
comunidades com foco na garantia de condições para o desenvolvimento das pessoas, 
especialmente as crianças e os jovens. Na perspectiva de um sistema, o Bairro-Escola 
interconecta elementos de modo a fomentar um todo integrado: o território educativo. 
 Fonte: SINGER, Helena (org.). Territórios educativos: experiências em diálogo com 
o Bairro-Escola. Coleção territórios educativos; v. 2. São Paulo: Moderna, 2015, p. 1. 
 Considerando que a base teórica que sustenta a implantação da experiência bairro-
escola está na formação do aprender fazendo, escreva um texto apresentando: 
 Os autores e a tendência pedagógica que sustenta esse modelo. 
Nota: 20.0 
 Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: 
(Livro-base, p. 105) 
 A base teórica que sustenta a proposta bairro-escola está fundamentada na 
formação da consciência crítica, do aprender fazendo, das comunidades de 
aprendizagem, dos laboratórios de metodologias e do percurso formativo. Esse 
modelo tem como inspirador o criador da pedagogia libertadora, Paulo Freire. A 
escuta e o diálogo são recursos pedagógicos utilizados para desenvolver a 
consciência crítica, o amor e a liberdade. 
 Esse modelo está pautado na pedagogia por projetos, proposta por Dewe y e 
Anísio Teixeira, que aborda dimensões desde trabalho com práticas concretas 
até com comunidades virtuais. 
Resposta: A experiência bairro escola tem como inspirador Paulo Freire e a pedagogia 
libertadora na qual a escuta e o diálogo são recursos pedagógicos utizados para 
desenvolver a consiênciacritica o amor a liberdade a pedagogia por projetos esta 
presente na proposta de Dewey e Anicio Teixeira .As comunidades de aprendizagem se 
fazem presentes com o referencial de Rosa Maria Torres Coll ,fortalecidas pelas trilhas 
educativas que compõem o percurso formativo