Revisar envio do teste Trabalho Individual II (2017 2) &ndash.

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18/11/2017 Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2) &ndash...
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 TI Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2) 
Usuário Gabi gabriele.grejanin @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares XII
Teste Trabalho Individual II (2017/2)
Iniciado 18/11/17 15:24
Enviado 18/11/17 20:55
Status Completada
Resultado
da
tentativa
9 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
5 horas, 31 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três), não sendo possível excluir nenhum envio nem
aumentar o número de tentativas;
- Não apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou erros;
- Não apresenta as justificativas corretas;
- Não considera a “tentativa em andamento”, ou seja, não considera as respostas salvas e não
enviadas, resultando então em nota igual a 0 (zero);
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo impossível o
seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou impressão para futuros
estudos;
- Apresenta as questões de forma randômica;
- A não realização prevê nota 0 (zero) e/ou reprovação por frequência;
- Considera como final a nota de sua última tentativa;
- Entra no cálculo de notas e frequências de seu AVA (ambiente virtual de aprendizagem) vide
critério de promoção de seu curso.
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, devemos considerar que
historicamente, nas práticas tradicionais, “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de
ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito dele,
para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição mais comum adequada, encontrada nos manuais,
estipula que a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo
em vista uma tomada de decisão”.
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido marcada pelo atravessamento de um
autoritarismo que se instala, sobretudo, no processo de tomada de decisão, concentrado na figura do
professor. Contudo, para rompermos com essas concepções autoritárias e tradicionais acerca da
avaliação é importante que:
Resposta
Selecionada:
a.
Unip Interativa
1 em 1 pontos
gabriele.grejanin @unipinterativa.edu.br
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A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação seja compreendida como um
diagnóstico, que esteja sempre a favor do processo de aprendizagem e que não seja
equivocadamente entendida como um mero diagnóstico, que não gera consequências.
Pergunta 2
A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes
Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na
Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é formada:[1]
I. Educação Infantil.
II. Ensino Fundamental.
III. Educação a Distância.
IV. Educação de Jovens e Adultos.
V. Ensino Médio.
[1] (Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996 – Art. 21)
Resposta Selecionada:
c. 
I, II e V estão corretas.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade. 
Pergunta 4
“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos educar para a sustentabilidade, ou
simplesmente educar para a vida sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza a
ecologia humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, economias de cooperação e empenho
individual. É um estilo de vida intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo serviço aos
demais e por uma vida espiritual significativa. Um estilo de vida sustentável relaciona-se com a ética na
gestão do meio ambiente e na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em equilíbrio com
as necessidades das futuras gerações. Enquanto o desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a
sociedade produz e reproduz a existência humana, o modo de vida sustentável refere-se sobretudo à opção
de vida dos sujeitos. Então, não se pode voltar a atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas
para a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que podem mudar o desenvolvimento.
Uma coisa depende diretamente da outra.” (Gadotti, 2013)[1]
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[1] Educar para uma vida sustentável- Moacir Gadotti, 2013
https://sustentabiliarte.wordpress.com/2013/09/20/educar-para-uma-vida-sustentavel-moacir-gadotti/
Resposta Selecionada:
d. 
I, II e IV estão corretas.
 
Pergunta 5
De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as
situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas
faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo,
de trabalho e de inserção na vida social.
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas
diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de
ensino e aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes,
conhecimentos, habilidades e competências.
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e
econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de
expressão e do exercício da criatividade humana. 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
Resposta Selecionada:
d. 
I, II e III.
 
Pergunta 6
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A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é definida:
REFERÊNCIA: Art. 58. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e suas alterações.
Artigos: do 1º ao 34; 37 e 38; do 58 ao 60 e 79B.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Resposta
Selecionada:
a.
Como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação.
Pergunta 7
Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por
um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que
podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a
atenção da criança, dar exemplo da melhor estratégia e adaptartodo o processo, a “Zona de
Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem
com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente mediada.
Resposta Selecionada:
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Pergunta 8
Leia o texto: 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no céu!
 
Ana Beatriz Cerisara
1 em 1 pontos
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 “Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche Pública. As
crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A pergunta está estampada
em todos os rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais nada menos, do
que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de balas para distribuir entre as crianças! O agito é
geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da
Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu!
Sabem por que? Porque ele queria que eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’?
 Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e
fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes pra nós,
sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram?
 Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas
continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com ele? E os
anjinhos vão vir nos visitar também?
 Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida.
Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele
morava no céu? E o Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o Papai do
Céu?[1]” 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas:
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural, portanto, o fato
de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes
espaços em um novo campo de significados, pode ser explicado pela presença de um impulso criativo
que possibilita realizar novas combinações a partir de elementos extraídos da realidade. 
Isso acontece porque:
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e mediadas pelos
sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova
síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos os elementos envolvidos, sem o
que não teriam podido inventar nada. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
[1] Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/11195
Resposta Selecionada:
a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Pergunta 9
Observe a bula do remédio abaixo: 
Alfabetização socioconstrutivista®[1] 
Ler cuidadosamente antes de usar. 
Uso pediátrico e adulto.
Planejamento ................................................100 mg
Dedicação......................................................100 mg
Intervenção-mediação ................................100 mg
Credibilidade.................................................100 mg
Mobilização....................................................100 mg
Diversidade de textos ................................100 mg
Amor ..............................................................100 mg 
Informação ao professor
O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos estudar muito e contar com
teorias que embasem, que orientem o nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para construir,
temos que pensar. O professor deve ser mediador e saber como a criança aprende. É importante o
trabalho em grupo. Caso surjam dúvidas desagradáveis durante a alfabetização, aconselha-se estudar
mais e planejar melhor, selecionando novas atividades que favoreçam uma alfabetização eficiente. 
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18/11/2017 Revisar envio do teste: Trabalho Individual II (2017/2) &ndash...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_58972679_1&course_id=_174441_1&content_id=_1804096_1&retur… 6/6
Sábado, 18 de Novembro de 2017 20h56min03s BRST
Indicações
É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião ou classe social, e a jovens
e adultos que ainda não tenham feito uso do medicamento. 
Contraindicações
Não tem. 
Precauções
O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar com textos diversificados. Mas
esse trabalho, para ser eficaz, depende da intervenção que o professor vai fazer. 
Reações Adversas
Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e não acreditam que ela
aprende construindo seu conhecimento devem ser advertidos da possibilidade de a criança não se
alfabetizar com sua ajuda. 
Analisando a bula, podemos perceber que não há uma prescrição da posologia, ou seja, as doses
adequadas para a eficácia do remédio.
Dessa feita, podemos indicar:
I. Textos diversificados que expressem a função social da escrita.
II. Utilização de jogos e brincadeiras orais da tradição popular.
III. Cópia e treino de palavras, em especial o nome da criança.
IV. Garantir a presença de um professor no papel mediador da aprendizagem.
V. Prática da coordenação motora para facilitar a escrita. 
É correto apenas o que se afirma em:
[1] Referência Bibliográfica: MEC Programa de Formação de Professores Alfabetizadores- Janeiro 2001
Resposta Selecionada:
d. 
I, III e IV.
 
Pergunta 10
Leia atentamente o relato abaixo:
“Uma professora de português solicitou aos alunos um trabalho de casa. Era uma redação. O menino,
com a paixão e o ardor que assola essa idade, dedicou-se ao trabalho. Produziu o texto passou dois
dias datilografando-o e obteve da professora a menção 8 (oito); era o máximo que ela havia se
comprometido a atribuir, se o trabalho fosse bem feito. Ele, no caso, obtivera a máxima qualificação.
Dois dias depois, a professora promoveu na sala uma arguição oral de alguns elementos do que havia
ensinado e o menino foi bem, obtendo mais dois pontos, que, segundo a professora, se destinava a
completar a menção anterior, que fora de 8,0. Desse modo, o menino tinha uma qualificação nota dez.
Porém, ocorreu que num determinado dia, os alunos estiveram irrequietos na sala de aulas. Por quê?
Muitos podem ter sido os motivos, inclusive a incapacidade da professora de trabalhar com a turma,
um pouco de fair play, talvez. Mas ocorreu que ela deu o seguinte veredicto: ‘como hoje vocês estão
muito indisciplinados, aquela avaliação anterior não vale mais nada. O que vai valer agora é este teste
que eu estou colocando no quadro’.” 
O relato, retirado do livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, de Cipriano Luckesi, ilustra
adequadamente:
Resposta
Selecionada:
e.
A transformação da avaliação da aprendizagem em instrumento para controlar o
comportamento da classe, desvirtuando sua função estritamente pedagógica. A
professora poderia, de forma legítima, utilizar o teste surpresa para gerar disciplina e
bom comportamento, mas não deveria ter cancelado a primeira parte da avaliação.
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