didatica avaliando

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1a Questão (Ref.: 201603523402)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	De acordo com CANDAU ( 2002 ) a Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra no seu conteúdo. Trata de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os professores da Éducação Básica.  É pensando a prática concreta, articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática. Estamos nos referindo à Didática:
		
	 
	tecnicista
	
	tradicional
	
	escolanovista
	
	mecanicista
	 
	fundamental
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603825211)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sobre Didática é CORRETO afirmar:
I- A palavra Didática deriva da expressão grega Didaktiké que se traduz como arte ou técnica de ensinar.
II- Durante muito tempo, o conceito de Didática ficou restrito ao ato de ensinar.
III- Nos dias de hoje, os estudos dessa área interligam o ato de ensinar e o ato de aprender, ou seja, hoje se crê que não existe ensino sem que ocorra aprendizagem.
IV- Os fundamentos da didática orientam as ações dos professores, garantindo ou não o alcance dos objetivos.
		
	
	Apenas II e III estão corretas
	
	Apenas I está correta
	 
	Apenas I, II e III estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas II, III e IV estão corretas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603765212)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	No contexto escolar, as análises de Bourdieu (2002 apud CHINALIA, 2006) ajudam-nos a compreender alguns dos critérios utilizados pela escola em relação à sua organização e ao seu funcionamento, que são fornecedores das desigualdades e da exclusão. Por que o autor analisa o contexto escolar como um lugar de exclusão?
		
	
	Porque segundo o autor a escola sempre foi um lugar de transformação social.
	 
	Porque as análises mostram que a escola sempre foi, ao largo da história, um local de respeito às diferenças.
	
	Porque o autor considera que um dos fatores para a exclusão é a comunidade escolar.
	 
	Porque o autor, em suas análises, explica que durante muito tempo a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante.
	
	Porque o autor considera, em suas análises, que as diferenças existentes no contexto escolar deviam ser padronizadas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602797276)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(TJPE, 2009). No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) afirma que: "O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos autores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional, para a ela, adaptá-lo e para transformá-lo" (p.15). Marque a alternativa que NÃO corresponde ao Saber Docente:
		
	
	O saber dos professores deve ser compreendido em íntima relação com o trabalho deles na escola e fora dela.
	
	O saber dos professores é plural, heterogêneo, porque envolve, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e um saber-fazer bastante diversos.
	 
	O saber experiencial está relacionado à formação docente que ocorre no decorrer de sua história pessoal, escolar e profissional.
	
	A experiência de trabalho cotidiana tem papel primordial na constituição do sentimento de competência entre os professores.
	 
	O saber dos professores é atemporal, significa que ensinar não supõe aprender a ensinar, uma vez que os professores dominam os saberes necessários à realização do trabalho docente, através das experiências familiares e escolares anteriores.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603724775)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia e reflita sobre as frases abaixo acerca da didática crítica do século XXI , colocando V para verdadeiro e F para falso.
( ) O processo de ensino compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; bem como com a formação de valores, a criticidade e a emancipação social
( ) Professor tem a função de mediador da preparação dos alunos para o pensar.
( ) Analisa os problemas e contradições sociais e contextualiza o processo formativo.
		
	
	V-F-V
	 
	V-V-V
	 
	F-V-V
	
	F-F-V
	
	V- V-F
	 1a Questão (Ref.: 201603827911)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Busca encontrar um método para que os docentes ensinem menos e os discentes aprendam mais; que nas escolas, haja menos conversa, menos enfado e trabalhos inúteis, mais tempo livre, mais alegria e mais proveito; na república cristã, haja menos trevas, menos confusão, menos dissídios e mais luz, mais ordem, mais paz e mais tranquilidade (COMENIUS, 1997, p.13). Comenius fere-se a:
		
	
	Filosofia
	
	Pedagogia
	
	Psicologia
	
	Sociologia
	 
	Didática
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603443434)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem:
I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-los.
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem,  possibilitando ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos.
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos interesses do mercado de trabalho.
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem conhecimentos e se libertam da opressão.
Está CORRETO o que se afirma em :
		
	
	I e V
	 
	II, III e IV
	
	II, IV e V
	
	I, II, III e IV
	
	I e IV
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603732972)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando o planejamento educacional como uma ferramenta estratégica para subsidiar a busca de alternativas para a solução dos problemas e conflitos vivenciados na intervenção do professor progressista, assinale a opção correta.
		
	 
	Se o professor tem por objetivo contribuir para a ressignificação dos conhecimentos por parte dos participantes, ele deve utilizar uma concepção educativa com foco na coletividade.
	
	Se o professor assume, nos objetivos, o compromisso com a formação de atitudes, ele deve enfatizar a transmissão de conteúdos informativos e assimilação do conhecimento científico.
	 
	Se o professor não dispõe de recursos materiais adequados, ele deve aguardar até que as condições precárias de trabalho sejam modificadas para abrir espaço de discussão e reflexão com os alunos.
	
	Se o professor assume uma postura de ouvir seus alunos, ele deve ser diretivo e tomar partido daqueles que pensam como ele.
	
	Se o professor pretende favorecer a aprendizagem dos participantes, deve evitar conciliar, mediar dois objetivos antagônicos.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603516822)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	No mundo contemporâneo, o uso freqüente das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como meio de comunicação na vida cotidiana reforça a necessidade de se considerar a importância da aprendizagem da expressão oral e escrita com o uso das (TICs) em sala de aula. Assinale a alternativa correta referente ao uso das TICs.
		
	
	O gênero mais adequado para ser utilizado com as TICs é os contos de fadas.
	
	Permite que os alunos brinquem em jogos online, deixando assim o professor tranqüilo para avaliar e promover reforço aos alunos com dificuldade.A repetição de exercícios é o pressuposto fundamental desse método.
	 
	Este método tem como um dos objetivos promover uma postura ativa e autônoma do aluno.
	
	A produção inicial permite que o professor identifique as dificuldades dos alunos, e tem um papel de classificá-los como ruins, regulares e bons, facilitando sua avaliação final.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603523398)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As perspectivas críticas da educação apontam como objetivos para a Educação Básica:
I - Capacidade de aprender e continuar a aprender.
II - Aquisição de conhecimentos e habilidades para interpretar e argumentar. 
III - Capacidade de relacionar conhecimentos.
IV - Preparação para o trabalho e exercício da cidadania ativa. 
Marque a alternativa correta:
		
	 
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
		
	1a Questão (Ref.: 201603777596)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A concepção do desenvolvimento de uma prática reflexiva é explicada por Schön (1995) a partir de três diferentes aspectos que integram o pensamento prático a ação, a reflexão e a ação (ação-reflexão-ação).  A partir desta compreensão, marque a alternativa correspondente a esse "modelo" pedagógico.
MARQUE A INCORRETA
		
	
	análise realizada pelo professor sobre sua própria prática
	 
	exercitar a práxis
	 
	adotar como prática o que está nos manuais de didática
	
	refletir sobre o que se faz ao mesmo tempo em que atua
	
	reconstruir a prática a partir da compreensão acerca da mesma
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603440990)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"Sem o planejamento os professores são "navegadores sem sua carta náutica, à deriva, sem saber para onde ir e em qual porto ancorar". Realmente, planejamento é seguir por uma trilha iluminada certos de que chegaremos ao nosso objetivo em sala de aula" (ALMEIDA, 2002, p. 59). Eis, aqui, uma ação necessária e esperada no professor que adota uma prática:
		
	
	amadora
	 
	intencional
	
	aleatória
	
	leiga
	
	informal
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602915682)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A diversidade talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes de enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. Isso significa que o professor:
		
	 
	Não deve se posicionar diante do outro com tantas certezas
	
	Respalda a prática na pedagogia tradicional
	 
	Define previamente o conceito de bom e mau aluno
	
	Deve propor um modelo de aluno ideal
	
	Precisa comparar os alunos uns com os outros
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602915659)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O professor pesquisador - é aquele que toma como referência os modelos teóricos mas (re) significa-os a partir do lugar que ocupa na sociedade, atuando com autonomia, pensando no que faz e porque faz, apresentando as suas próprias respostas, porém, não respostas aleatórias, mas, respostas pensadas, refletidas, conscientes e fundamentadas - o aluno, por sua vez, será melhor preparado para autonomia, na medida em que a ele é oferecido espaço para a reflexão crítica, o questionamento e elaboração do pensamento. Nesse sentido, estamos preparando o aluno para:
		
	
	Constatar e observar fatos
	
	Garantir a manutenção do status quo
	
	Aceitar a sociedade atual
	 
	Transformar a realidade social
	
	Reproduzir a estrutura social vigente
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603754925)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Aprender a ser professor não é, tarefa que se conclua na Formação Inicial , após estudos de um aparato de conteúdo e de transmissão deles. A Formação Continuada significa prioritariamente , a Formação do Professor Reflexivo. Sobre este conceito é certo afirmar que :
		
	
	A Formação Inicial garante ao professor que ¿ser reflexivo¿ acontecerá apenas em um segundo momento (no futuro, ou seja, após esse período de formação profissional), quando esses princípios, essas leis e essas teorias são empregadas na prática escolar
	 
	O ensino reflexivo implica que os professores, reflitam apenas sobre a aplicação em suas salas de aulas das teorias geradas fora delas, critiquem essas teorias e comprovem que na pratica , a teoria é outra
	
	Os professores reflexivos desenvolvem suas teorias práticas à medida que refletem, sozinhos , na ação e sobre a ação, acerca de seu ensino e das condições sociais que modelam suas práticas peda¬gógicas
	 
	O conceito de professor reflexivo remete à ideia de os professores buscarem investigar e pesquisar a prática docente, visando à realização de uma prática pedagógica que atenda às problemáticas da sala de aula, integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico
	
	A atividade profissional de um professor reflexivo , consiste na resolução de problemas instrumentais, rigorosamente discutidos pela aplicação da teoria e da técnica científica.
		
	 1a Questão (Ref.: 201603523378)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Com relação à didática como prática reflexiva e de pesquisa, assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	Uma prática reflexiva e crítica, garante a unidade entre teoria e prática.
	
	Na formação permanente dos professores, torna-se fundamental a reflexão critica sobre a prática.
	 
	A prática reflexiva é quando o professor adota o modelo linear, via de mão única em sala de aula.
	 
	As situações do contexto escolar são contempladas no processo de ensino e aprendizagem.
	
	É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode transformar a próxima pratica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602790714)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As contradições inerentes às novas e maiores demandas sociais e suas condições de vida e trabalho têm gerado uma verdadeira crise de identidade no professor. Vários estudos têm mostrado a emergência de doenças funcionais relacionadas a essa crise, como a síndrome de burnout. Essa doença se caracteriza por:
		
	 
	um sentimento de impotência ou incapacidade de cuidar adequadamente de seus alunos, o que impede a autorrealização docente.
	 
	uma anomalia respiratória pelo uso inadequado da voz
	
	uma tendinite generalizada pelo esforço repetitivo na digitação de provas e trabalhos, e na movimentação intensa.
	
	problemas de coluna por trabalhar em pé e alergia devido ao giz.
	
	um distúrbio no trato digestivo pelas seguidas horas de trabalho sem alimentação adequada.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603898637)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O uso do conceito de inclusão no contexto das políticas educacionais está longe de se concretizar em práticas educativas includentes no interior dos sistemas de ensino. Isso implica dar outra lógica para a escola, de forma que não seja admissível pensar na possibilidade de criança alguma permanecer fora dela. É condição fundamental para a materialização de uma política de inclusão:
		
	
	construir práticas segregacionistas, questionar concepções e valores que discriminem pessoas com deficiência e invalidar soluções paliativas.
	 
	possibilitar a acessibilidade, aceitar a matrícula na unidade escolar, providenciar adaptação curricular e estratégias de ensino para a inclusão, providenciar mediadores e cuidadores, quando for o caso.
	
	limitar vagas para pessoas com deficiência física, visual e auditiva, pessoas autistas e psicóticas, além de propiciar atualização para os professores.
	
	negligenciar barreiras arquitetônicas e acolher pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida temporariamente.reformular o espaço escolar, o conteúdo programático e controlar o ritmo de aprendizagem dos estudantes com deficiência.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603358346)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Cada vez mais a escola tem sido questionada. Tem sido discutido o quanto se precisa reinventá-la, tornando-a mais do que um espaço de disseminação de conhecimentos, mas um lócus de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas; Espaço para o exercício do debate, da análise crítica que visa:
		
	
	a construção de uma escola homogênea, nivelada nos resultados e com prestígio nos rankings
	
	o enquadramento dos sujeitos educativos no currículo escolar
	 
	o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens
	
	a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	a aprovação dos melhores alunos, tendo em vista seus méritos com as ciências
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603760444)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Assinale a alternativa correta em relação à educação na abordagem sócio-cultural, segundo Mizukami:
		
	
	A educação assume significado amplo. Trata-se da educação do homem e não apenas da pessoa em situação escolar, numa instituição de ensino.
	 
	Toda ação educativa, para que seja válida, deve, necessariamente, ser precedida tanto de uma reflexão sobre o homem como de uma análise do meio de vida desse homem concreto, a quem se quer ajudar para que se eduque. O homem se torna, nesta abordagem, o sujeito da educação.
	 
	) nas abordagens cognitivista e tradicional o papel do professor é idêntico, ou seja, o professor está a serviço da aprendizagem do aluno.
	
	Essa abordagem é caracterizada pela concepção de educação como um produto, já que os modelos a serem alcançados estão pré-estabelecidos, daí a ausência de ênfase no processo.
	
	O processo educacional, consoante à teoria de desenvolvimento e conhecimento, tem um papel importante, ao provocar situações que sejam desequilibradoras para o aluno, desequilíbrios esses adequados ao nível de desenvolvimento em que se encontram, de forma que seja possível a construção progressiva das noções e operações, ao mesmo tempo em que a criança vive intensamente