JEAN PIAGET APRESENTACAO

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Jean Piaget (1896-1980)
O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO 
 DE JEAN PIAGET
- conhecido como 
 psicólogo do desenvolvimento;
nasceu a 9 de agosto de 1896
 em Neuchâtel, Suíça;
dedicou-se precocemente aos estudos científicos , principalmente aos de origem biológica e deslocou-se para a Psicologia do Desenvolvimento;
doutorou-se em ciências naturais em 1918 ( 22 anos);
para ele, a organização lógica tem origem numa espécie de organização espontânea das ações;
as ações levam a uma estrutura lógica do pensamento que descrevem a organização dos atos concretos, motores e do pensamento
1921- trabalhou na padronização dos testes de inteligência ( Binet) e em suas observações constatou que os erros serviam de “trampolim” para os acertos, 
E começou a elaborar o Método Clínico;
Método Clínico- a padronização, o controle, a medição de tempo dão lugar aos aspectos psicológicos do sujeito ( passa a respeitar as influências ambientais, todas as respostas são interpretadas com o intuito de se entender o processo que as gerou;
1921-atuou como Diretor de Estudos no Instituto J. J. Rosseau, em Genebra onde 
Iniciou uma série de estudos sobre criança que o tornaria mundialmente famosos aos trinta anos de idade;
Estudou o desenvolvimento da linguagem e do pensamento , o julgamento moral,a questão da adaptação, etc.
1950- dedica-se a Epistemologia Genética onde busca como se dá o desenvolvimento do cohecimento, e não o desenvolvimento das estruturas mentais apenas.
 ADAPTAÇÃO PARA PIAGET
Essência do funcionamento intelectual e biológico;
é um processo contínuo, no qual o organismo interage com o meio de modo a reconstituir-se, a fim de encontrar melhores condições de sobrevivência;
assimilação + acomodação= estado de equilíbrio ( mudança entre o organismo e o meio)
assimilação= processo de entrada ( coisas, pessoas, experiências)
acomodação= processo de saída ( integração do objeto)
 
 
ESQUEMAS MENTAIS 
Piaget entendeu a mente como dotada de estruturas do mesmo modo que o corpo. 
Esquemas são as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos se adaptam e organizam intelectualmente o meio. 
Consiste num modo de conhecer a realidade.
Há esquemas simples como a sucção, e há esquemas complexos como a compreensão matemática que emergem por volta dos 6/7 anos de idade.
Piaget considera que os esquemas simples vão se organizando, formando esquemas mais complexos.
Piaget buscou compreender o “ sujeito epistêmico” ou sujeito universal, sem enfatizar a classe social, a influência do meio, etc.
- possuia uma visão estruturalista da mente humana por considerá-la em sua totalidade (que se transforma e se auto-regula);
- em cada momento do desenvolvimento, uma estrutura mental é responsável pela forma particular de se abordar o meio e de se emitir determinadas respostas;
-assimilamos a realidade através da percepção, da linguagem e da afetividade.
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
 COGNITIVO
SENSÓRIO- MOTOR – 0 a 2 anos
- a criança não dispõe da função simbólica,
não sendo, portanto, capaz de evocar
pessoas ou objetos na ausência deles.
PRÉ OPERATÓRIO- 2 a 6/7 anos
- instala-se a função simbólica, principalmente
Pelo uso da linguagem;
-passa a apresentar a possibilidade de
 trocas entre indivíduos ( socialização da
ação), e de um pensamento que tem 
como base a linguagem interior e dos
sistemas de signos ( interiorização da ação).
OPERACIONAL CONCRETO- 7 a 12 anos
período das operações lógicas e de reverssibilidade;
consegue pensar a realidade, embora precise usar como referências objetos concretos.
OPERAÇÕES FORMAIS- 12 anos em diante
usa hipóteses de raciocínio;
pensamento se torna abstrato ou teórico;
surgimento do pensamento hipotético-dedutivo.
Equilibração
Piaget chamou o balanço entre assimilação e acomodação de equilibração. 
Desequilíbrio é um estado de conflito cognitivo, que ocorre quando expectativas ou predições não são confirmadas pela experiência
Equilibração é o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio. 
Abstração empírica
Informações retiradas de objetos do conhecimento - aquilo que penso sobre o objeto): Tamanho, cor, aparência, medidas física, ações sobre o objeto, manipulação, funcionamento dos objetos.
Quando pensamos na maneira de agir sobre o objeto. Ex: Tenho que “ dar corda”, para que a bailarina dance na caixinha de musica.
Abstração reflexiva
“Pensar sobre o agir”
Informações retiradas a partir da análise da ação sobre o objeto. 
Neste processo, o sujeito extrai as propriedades de sua ação sobre o objeto, e não do objeto em si.
Ex: Quando observo uma criança dando corda na caixinha de música e presto atenção na agilidade ou não da criança.