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Plano de Curso Anual
Educação Infantil
INFANTIL VI
APRESENTAÇÃO
“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta
e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos 
ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”
Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei
sem imaginar que pudesse existir.
Caro(a) professor(a),
	Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso de Educação Infantil. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram foram analisadas criteriosamente, pela Seção de Educação Infantil e pelos Coordenadores Pedagógicos, e contempladas quando pertinentes. 
	Ressaltamos que este plano é anual, não dispondo, portanto, de uma divisão bimestral dos conteúdos, visto tratar-se, como o próprio nome diz, de um plano, e não de um planejamento. Dessa forma, caberá a você, professor(a), após o período de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano e as orientações didáticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. 
O Plano de Curso da Educação Infantil apresenta a seguinte estrutura:
Objetivos gerais da Educação Infantil que apontam o que se espera que a criança domine em longo prazo;
Objetivos específicos de cada eixo de trabalho;
Conteúdos dos eixos de trabalho, distribuídos em três categorias:
Conteúdos Conceituais: que dizem respeito ao conhecimento de conceitos, fatos e princípios;
Conteúdos Procedimentais: referem-se ao saber fazer;
Conteúdos Atitudinais: que estão associados a valores, atitudes e normas.
O trabalho na Educação Infantil está centralizado em conteúdos procedimentais devido às especificidades da faixa etária; portanto, depende muito da postura e das situações didáticas utilizadas pelo professor para que as competências infantis sejam estimuladas e as habilidades desenvolvidas.
Um elemento que merece destaque é o aspecto lúdico, tão presente e necessário no universo infantil. Uma prática pedagógica que muito favorece o referido desenvolvimento é o brincar, pois se trata de um instrumento pedagógico que atende as necessidades tanto de aprendizagem como de ensino.
Cabe ainda dizer que, em razão dos conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por eixos de trabalho, o que, no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula. Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por intermédio da aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. Certos procedimentos também se aplicam com exclusividade a um eixo de trabalho, porém, em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor(a), que seu planejamento deve se orientar, buscando garantir a construção dos saberes próprios de cada eixo de trabalho, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal. 
	Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada eixo, não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há conceitos próprios de Linguagem Oral e Escrita, os quais não dizem respeito à Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado, há conceitos que pertencem a mais de um eixo, demandando, assim, que sejam construídos interdisciplinarmente. 
	Desse modo, professor, buscando auxiliá-lo no planejamento de suas ações e intervenções em sala de aula e na elaboração de atividades significativas para a aprendizagem de seus alunos, elaboramos algumas orientações didáticas para cada eixo de trabalho, em que se abordam mais profundamente esses aspectos apresentados. Recomendamos a leitura dessas orientações paralelamente à leitura do plano em si.
	Indicamos também, no final deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para aprofundamento dos temas aqui expostos, assim como o endereço do site do nosso Departamento Pedagógico, no qual você encontra subsídios teórico-práticos para download, além de outras informações interessantes. Lembramos ainda que estamos à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças. 
	Nossa intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.
				 
	
INFANTIL VI
	
OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com a confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
	
INFANTIL VI
	
IDENTIDADE E AUTONOMIA
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas;
Identificar e enfrentar situações de conflitos utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;
Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;
Brincar;
Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência;
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e diversidade que os compõe.
	CONTEÚDOS
	Conteúdo Conceitual
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	01
	Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social.Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	02
	Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário.
	
	
	
	
	03
	Participação em situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e as personagens.
	
	
	
	
	04
	Participação de meninos e meninas igualmente nas diversas brincadeiras.
	
	
	
	
	05
	Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
	
	
	
	
	06
	Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene, cuidado, limpeza pessoal e utilização adequada dos sanitários.
	
	
	
	
	07
	Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado.
	
	
	
	
	Conteúdos Atitudinais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	08
	Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.
	
	
	
	
	09
	Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive.
	
	
	
	
	10
	Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.
	
	
	
	
	11
	Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura etc.
	
	
	
	
	12
	
Valorização da limpeza e aparência pessoal.
	
	
	
	
	13
	Respeito e valorização da cultura do seu grupo de origem e de outros grupos.
	
	
	
	
	14
	Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.
	
	
	
	
	15
	Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.
	
	
	
	
	16
	Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
	
	
	
	
	ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
	INFANTIL VI
	IDENTIDADE E AUTONOMIA
	Importante Ler
	Orientações Didáticas
	Orientações Gerais
	Observação, Registro e Avaliação Formativa
	Referencial 
Volume 2
Páginas: 13 a 25
	Referencial 
Volume 2
Páginas: 37 a 47
	Referencial 
Volume 2
Páginas: 49 a 65
	Referencial 
Volume 2
Páginas: 65 a 69
	AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
	
INFANTIL VI
	
MOVIMENTO
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
 Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;
Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para a utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.
	CONTEÚDOS
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	01
	EXPRESSIVIDADE
Utilização expressiva do movimento nas situações cotidianas e brincadeiras.
	
	
	
	
	02
	Percepção do ritmo para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
	
	
	
	
	03
	Ampliação dos movimentos pela utilização de diferentes modalidades de dança.
	
	
	
	
	04
	Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
	
	
	
	
	05
	EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e movimento.
	
	
	
	
	06
	Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
	
	
	
	
	Conteúdo Atitudinal
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	07
	EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Valorização de suas conquistas corporais. 
	
	
	
	
	ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
	INFANTIL VI
	MOVIMENTO
	Importante Ler
	Orientações Didáticas
	Orientações Gerais
	Observação, Registro e Avaliação Formativa
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 15 a 23
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 32 e 35
 37
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 39 e 40
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 40 e 41
	AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
	
INFANTIL VI
	
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas;
Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário;
Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
Escolher os livros para ler e apreciar.
	CONTEÚDOS
	Conteúdos Conceituais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	01
	FALAR E ESCUTAR
Relato de experiências vividas e narração de fatos em seqüência temporal e causal.
	
	
	
	
	02
	Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem ajuda do professor.
	
	
	
	
	03
	Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.
	
	
	
	
	04
	PRÁTICAS DE LEITURA
Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo.
	
	
	
	
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	05
	FALAR E ESCUTAR
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação.
	
	
	
	
	06
	Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.
	
	
	
	
	07
	Participação em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista.
	
	
	
	
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	08
	PRÁTICAS DE ESCRITA
Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
	
	
	
	
	09
	Escrita do próprio nome em situações em que isso é necessário.
	
	
	
	
	10
	Produção de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.
	
	
	
	
	11
	Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita.
	
	
	
	
	12
	PRÁTICAS DE LEITURA
Participação nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.
	
	
	
	
	13
	Participação em situações em que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.
	
	
	
	
	14
	Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo.Conteúdos Atitudinais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	15
	PRÁTICAS DE ESCRITA
Respeito pela produção própria e do outro.
	
	
	
	
	16
	PRÁTICAS DE LEITURA
Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
	
	
	
	
	ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
	INFANTIL VI
	LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
	Importante Ler
	Orientações Didáticas
	Orientações Gerais
	Observação, Registro e Avaliação Formativa
	Referencial 
Volume 3
 Páginas: 117
 119 a 123
 125 a 129
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 137 a 150
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 151 a 156
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 157 a 159
	AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
	
INFANTIL VI
	
MATEMÁTICA
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;
Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e linguagem matemática;
Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.
	CONTEÚDOS
	Conteúdos Conceituais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	01
	NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
	
	
	
	
	02
	Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
	
	
	
	
	03
	Identificação da posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.
	
	
	
	
	04
	GRANDEZAS E MEDIDAS
Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.
	
	
	
	
	05
	
Marcação do tempo por meio de calendários.
	
	
	
	
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	06
	NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
	
	
	
	
	07
	Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram.
	
	
	
	
	08
	Comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidades.
	
	
	
	
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	09
	GRANDEZAS E MEDIDAS
Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.
	
	
	
	
	10
	Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças. 
	
	
	
	
	11
	ESPAÇO E FORMA
Representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessário essa ação.
	
	
	
	
	12
	Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos etc.
	
	
	
	
	13
	Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos.
	
	
	
	
	14
	Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.
	
	
	
	
	15
	Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.
	
	
	
	
	ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
	INFANTIL VI
	MATEMÁTICA
	Importante Ler
	Orientações Didáticas
	Orientações Gerais
	Observação, Registro e Avaliação Formativa
	Referencial 
Volume 3
 Páginas: 207
 209 a 213 
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 220 a 233
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 235 a 237
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 237 a 239
	AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
	
INFANTIL VI
	
NATUREZA E SOCIEDADE
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias; 
Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; 
Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. 
	CONTEÚDOS
	Conteúdos Conceituais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	01
	FAMÍLIA
Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado.
	
	
	
	
	02
	Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição.
	
	
	
	
	03
	ESCOLA
Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição.
	
	
	
	
	04
	BAIRRO E CIDADE
Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.
	
	
	
	
	05
	ANIMAIS E PLANTAS
Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais.
	
	
	
	
	06
	Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora.
	
	
	
	
	07
	Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e plantas por meio da sua criação e cultivo.
	
	
	
	
	08
	DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado
	
	
	
	
	09
	Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.
	
	
	
	
	10
	FENÔMENOS DA NATUREZA E ESTAÇÕES DO ANO
Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.
	
	
	
	
	11
	EXPERIMENTANDO E TRANSFORMANDO
Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnéticas etc.
	
	
	
	
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	12
	FAMÍLIA
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.
	
	
	
	
	13
	BAIRRO E CIDADE
Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas etc.).
	
	
	
	
	14
	Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observação das mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo.
	
	
	
	
	15
	PRESERVAÇÂO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E REUTILIZAÇÃO
Participação em atividades que envolvam processo de confecção de objetos.
	
	
	
	
	16
	Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
	
	
	
	
	17
	HIGIENE E SAÚDE E CUIDADOS PESSOAIS
Percepção dos cuidados com o corpo, à prevenção de acidentes e à saúde de forma geral.18
	DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.
	
	
	
	
	19
	FENÔMENOS DA NATUREZA E ESTAÇÕES DO ANO
Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de luz, calor, som, força e movimento.
	
	
	
	
	Conteúdos Atitudinais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	20
	FAMÍLIA
Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
	
	
	
	
	21
	ANIMAIS E PLANTAS
Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas.
	
	
	
	
	22
	PRESERVAÇÂO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E REUTILIZAÇÃO
Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.
	
	
	
	
	23
	HIGIENE E SAÚDE E CUIDADOS PESSOAIS
Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.
	
	
	
	
	24
	Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.
	
	
	
	
	25
	DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
	
	
	
	
	ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
	INFANTIL VI
	NATUREZA E SOCIEDADE
	Importante Ler
	Orientações Didáticas
	Orientações Gerais
	Observação, Registro e Avaliação Formativa
	Referencial 
Volume 3
 Páginas: 163
 165 a 167
 169 a 173 
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 182 e 193
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 195 a 201
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 203 e 204
	AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
	
INFANTIL VI
	
MÚSICA
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; 
Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da música.
	CONTEÚDOS
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	01
	O FAZER MUSICAL
Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).
	
	
	
	
	02
	Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
	
	
	
	
	03
	Repertório de canções para desenvolver a memória musical.
	
	
	
	
	04
	Utilização de instrumentos musicais e materiais sonoros em atividades rítmicas.
	
	
	
	
	05
	APRECIAÇÃO MUSICAL
Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.
	
	
	
	
	06
	Informações sobre as obras ouvidas e seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.
	
	
	
	
	ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
	INFANTIL VI
	MÚSICA
	Importante Ler
	Orientações Didáticas
	Orientações Gerais
	Observação, Registro e Avaliação Formativa
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 45
 47 a 49
 51 a 53
 57 
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 60 a 63
 65
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 67 a 75
	Referencial 
Volume 3
Página: 77
	AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
	
INFANTIL VI
	
ARTES VISUAIS
	
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
	CONTEÚDOS
	Conteúdo Conceitual
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	01
	APRECIAÇÃO
Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc.
	
	
	
	
	Conteúdos Procedimentais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	02
	O FAZER ARTÍSTICO
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc.
	
	
	
	
	03
	Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc.
	
	
	
	
	04
	Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.
	
	
	
	
	05
	Exploração bidimensionais e tridimensionais na realização de suas atividades artísticas.
	
	
	
	
	06
	APRECIAÇÃO
Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica.
	
	
	
	
	07
	Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, texturas.
	
	
	
	
	08
	Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
	
	
	
	
	09
	Apreciação das Artes Visuais e estabelecimento de correlação com experiências pessoais.
	
	
	
	
	Conteúdos Atitudinais
	1º B
	2º B
	3º B
	4º B
	10
	O FAZER ARTÍSTICO
Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala.
	
	
	
	
	11
	Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.
	
	
	
	
	12
	Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte emgeral.
	
	
	
	
	ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
	INFANTIL VI
	ARTES VISUAIS
	Importante Ler
	Orientações Didáticas
	Orientações Gerais
	Observação, Registro e Avaliação Formativa
	Referencial 
Volume 3
 Páginas: 85
 87 a 89
 91 a 93 
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 100 e 101
 104 e 105
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 107 a 112
	Referencial 
Volume 3
Páginas: 112 e 113
	AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
REFERÊNCIAS  BIBLIOGRÁFICAS
 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volumes 1, 2 e 3 – Brasília: MEC, 1998.
SOUZA, Aline Corrêa de. Coleção Novos Caminhos - formação continuada - teoria e prática na sala de aula - São Paulo: DCL, 2003.
SHORES, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portfólio - Um guia passo a passo para o professor - Porto Alegre: Artmed, 2001.
SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia. Brincadeiras Infantis nas Aulas de Matemática - Matemática de 0 a 6 - Porto Alegre: Artmed, 2000.
SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia. Resolução de Problemas - Porto Alegre: Artmed, 2000.
VILA, Gladys B. de, MÜLLER, Marina. - Brincadeiras e Atividades Recreativas - Para crianças de 6 meses a 6 anos - São Paulo: Paulinas.
ANGOTTI, Maristela. O Trabalho Docente na Pré-Escola - Revisitando teorias, descortinando práticas - Editora Pioneira Educação - São Paulo: Pioneira Educação, 1994.
PUEBLA, Eugenia. Educar com o Coração - São Paulo: Fundação Peirópolis.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na educação infantil – São Paulo: Papirus - 4ª edição, 2004.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pré-Escola - Coleção Questão da nossa época - volume 48 - - São Paulo: Cortez - 2ª edição, 1997.
http://www.santos.sp.gov.br/educacao/deped/HOME.htm