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Atividade Estruturada

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Nome: Mateus Dias Matrícula: 201602249598 
 
 
Parte l 
 
 
1a Parte: Explicar a Teoria de Esquema (o que é; como essa Teoria 
de Aprendizagem Motora explica a execução dos movimentos 
(como funciona, quais as suas estruturas e as funções destas). 
Como ela soluciona as falhas da teoria anterior (citar as falhas e 
como foram solucionadas pela Teoria de Esquema) . 
 
Richard Schmidt propôs uma nova teoria ao qual denominou de 
teoria do esquema. Esta teoria reforça os processos de controle 
de circuito aberto e o conceito do programa motor generalizado. 
Schmidt propôs que os programas motores não tivessem normas 
específicas dos movimentos, mas normas gerais para uma classe 
específica de movimentos. Durante a aprendizagem de um novo 
programa motor, o indivíduo aprende várias normas que podem ser 
aplicadas a uma variedade de contextos. 
 A teoria do esquema da aprendizagem motora é equivalente à teoria 
da aprendizagem do controle motor. No centro destas, está o 
programa motor generalizado, que se acredita possuir as normas 
para criar os padrões espaciais e temporais da atividade muscular, 
para executar determinado movimento. 
 
 
O estudo da Aprendizagem Motora ajuda a estabelecer estratégias 
para terapeutas no desenvolvimento de ações efetivas para o 
aumento das habilidades motoras e da reabilitação. Este assunto é 
de grande importância, porque tenta compreender como as pessoas 
aprendem ou reaprendem habilidades motoras, como elas as 
desenvolvem e usam tais habilidades em várias situações. A 
aprendizagem envolve uma modificação no estado interno de uma 
pessoa, que deve ser inferida a partir da observação do 
comportamento ou do desempenho daquela pessoa. Para que a 
aprendizagem seja efetiva deve-se considerar as variáveis que 
interferem neste processo. 
O indivíduo está constantemente a sofrer influências de suas 
restrições individuais (características físicas e mentais próprias), das 
restrições ambientais (características do ambiente físico ou 
sociocultural) e das restrições da tarefa (metas empreendidas). 
Qualquer alteração num destes fatores afetará o movimento que 
surge destas interações, evidenciando o processo dinâmico e 
sistêmico da aprendizagem motora 
 
 
Parte ll 
 
2a Parte: Citar e explicar os CINCO Princípios do Desenvolvimento 
Humano, sendo que dois deles vocês encontrarão no artigo 
“Abordagem Desenvolvimentista: 20 anos depois”, Tani, 2008. 
De acordo com Corbin (1980), o desenvolvimento apresenta 
algumas características: 
 Princípio da Continuidade: o desenvolvimento inicia-se antes 
do nascimento e prossegue até a morte. 
 Princípio da Totalidade: o desenvolvimento ocorre em todos 
os seus aspectos simultaneamente, quais sejam: intelectual, 
motor, social, emocional, outros. 
 Princípio da Especificidade: apesar de ser global, 
desenvolvendo sempre todos os aspectos (motor, intelectual, 
social, emocional, outros), o desenvolvimento será enfatizado 
em um aspecto em cada situação. 
 Princípio da Progressividade: o desenvolvimento não ocorre 
de forma rápida. È um processo longo e lento, porém está 
sempre em evolução. 
 Princípio da Individualidade: o desenvolvimento é diferente 
para cada pessoa, respeitando suas características e 
experiências.

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