Libras - Língua Brasileira de Sinais

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Libras - Língua Brasileira de sinais
Revisão
Pergunta 1
	
	
	
	Em relação ao profissional interprete de LIBRAS, é correto afirmar:
I- Realiza tradução/interpretação simultânea LIBRAS/Português e Português/LIBRAS.
II- Atualmente, a profissão de tradutor/interprete de LIBRAS é regulamentada e possui um código de ética.
III- O profissional intérprete também deve ter formação específica na área de sua atuação.
As assertivas I, II e III são respectivamente:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
V, V, V
	Resposta Correta:
	a. 
V, V, V
	Feedback da resposta:
	O Ministério da Educação e Cultura, em 2004, publicou dois cadernos com materiais ricos e norteadores para a implantação do Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos.Nele encontramos a seguinte declaração:
Além do domínio das línguas envolvidas no processo de tradução e interpretação, o profissional precisa ter qualificação específica para atuar como tal. Isso significa ter domínio dos processos, dos modelos, das estratégias e técnicas de tradução e interpretação. O profissional intérprete também deve ter formação específica na área de sua atuação (por exemplo, a área da educação).
	
	
	
Pergunta 2
	
	Leia, atentamente esta sentença em Português:
Considerando os aspectos constitutivos da gramática da Língua Brasileira de Sinais, essa frase interpretada em LIBRAS terá a seguinte organização:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Ontem minha amiga faculdade encontrar.
	Resposta Correta:
	d. 
Ontem minha amiga faculdade encontrar.
	Feedback da resposta:
	
	
	
	
Pergunta 3
	
	
	
	Leia, atentamente, o trecho a seguir:
“A medicalização e a normalização dos surdos referem um projeto hegemônico em que o ser falante/ouvinte constitui a especificidade de uma identidade totalitária, positiva e produtora, por sua vez, de uma norma invisível que a tudo ordena e regula” (SKLIAR, 1999, p.12) Este trecho aponta características da seguinte abordagem da Língua de Sinais:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Abordagem Oralista
	Resposta Correta:
	a. 
Abordagem Oralista
	Feedback da resposta:
	A concepção Oralista de Educação para surdos possuía foco no treino orofacial e no desenvolvimento da fala, proibindo o uso de sinais.O objetivo primordial era a busca da “normalidade”.Durante séculos, a Língua de Sinais foi considerada inferior à Língua Oral.
	
	
	
Pergunta 4
	
	
	
	Em LIBRAS, os sinais icônicos são aqueles que apresentam correspondência física e geométrica com o referente. Nesse sentido, analise o quadro a seguir.
Após análise, indique a alternativa que contém apenas sinais icônicos.
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
(1), (3), (5), (9), (11), (12)
	Resposta Correta:
	d. 
(1), (2), (4), (6), (9), (12)
	Feedback da resposta:
	Em LIBRAS, os sinais icônicos são aqueles que possuem correspondência física e geométrica com o referente, ou seja, são sinais ou gestos universais que fazem parte do nosso cotidiano. No quadro, devem ser classificados como icônicos os seguintes sinais: não, abraçar, chuva, violão, escrever e nadar.
	
	
	
Pergunta 5
	
	A estrutura gramatical da LIBRAS possui características distintas da Língua Portuguesa. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir quanto à sua veracidade.
I- Em LIBRAS não há preposição, artigo definido ou indefinido econjunções.
II- Os verbos não são conjugados.
III- Todos os verbos são usados no infinitivo e no final das sentenças.
As assertivas I, II e III são respectivamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
V, V, V
	Resposta Correta:
	d. 
V, V, V
	Feedback da resposta:
	A LIBRAS possui uma estrutura frasal diferente da estrutura da Língua Portuguesa.Sendo assim, todas as assertivas estão corretas.
	
	
	
Pergunta 6
	
	
	
	Ser surdo não é apenas não ouvir ou ouvir pouco; ser surdo vai além da aferição de decibéis através de um audiograma; ser surdo implica uma questão mais linguística do que apenas patológica. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo quando à sua veracidade, classificando-as em verdadeiras ou falsas.
I – Todos os surdos são mudos.
II – Todos os surdos desenvolvem a leitura orofacial.
III – Os termos deficiência auditiva e surdez são equivalentes.
IV – Devido a sua perda auditiva, todos os surdos-mudos são incapazes de desenvolver a fala.
V – A forma de comunicação dos deficientes auditivos é a Língua de Sinais.
As assertivas I, II, III, IV e V são respectivamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
F, F, F, F, F
	Resposta Correta:
	b. 
F, F, F, F, F
	Feedback da resposta:
	Todas as assertivas são falsas conforme o Decreto 5626/2005:
Sendo assim, deficiente auditivo é o indivíduo que possui uma perda auditiva bilateral, parcial ou total, porém não pertence à comunidade de surdos.Alguns utilizam a Língua Portuguesa e outros, infelizmente, não desenvolvem nenhum tipo de comunicação, ficando limitados apenas a uma restrição auditiva. O indivíduo surdo possui cultura e identidade centradas em sua comunicação espaço visual. Nesse sentido, é um grande equívoco chamá-lo de surdo-mudo.
	
	
	
Pergunta 7
	
	
	
	Leia, atentamente, as informações referentes aos cinco parâmetros da Língua de Sinais contidas nas colunas “A” e “B” e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
COLUNA A
I. É a deslocação da mão no espaço durante a execução do sinal. Alguns sinais possuem movimento e outros são estáticos.
II. É o local onde incide a mão configurada para a execução do sinal. Pode ser alguma parte do corpo ou em um espaço neutro.
III. Muitos sinais necessitam de um complemento facial e até corporal para serem compreendidos.
IV. Referem-se às formas que as mãos assumem na produção dos sinais, que podem ter origem no alfabeto manual ou em outras formas.
V. Refere-se à direção que o sinal terá para ser executado.
COLUNA B
1- Configuração das mãos (CM)
2- Ponto de articulação (PA)
3- Movimento (M)
4- Orientação (O)
5- Expressão faciale corporal (EF/C)
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I-4; II-5; III-2; IV-1; V-3
	Resposta Correta:
	a. 
I-3; II-2; III-5; IV-1; V-4
	Feedback da resposta:
	A Língua de Sinais tem sua estrutura gramatical organizada a partir de cinco parâmetros.
Configuração das mãos (CM):referem-se às formas que as mãos assumem na produção dos sinais, que podem ter origem no alfabeto manual ou em outras formas.
Ponto de articulação (PA): é o local onde incide a mão configurada para a execução do sinal. Pode ser alguma parte do corpo ou em um espaço neutro.
Movimento (M):é a deslocação da mão no espaço durante a execução do sinal. Alguns sinais possuem movimento e outros são estáticos.
Orientação (O):refere-se à direção que o sinal terá para ser executado.
Expressão facial e corporal (EF/C): muitos sinais necessitam de um complemento facial e até corporal para serem compreendidos.
	
	
	
Pergunta 8
	
	
	
	Leia, atentamente, o trecho a seguir da Lei 10.436/2002.
Art. 1o É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados. Nesse sentido, analise o quadro a seguir:
Após análise, indique a alternativa que contém apenas recursos de comunicação e expressão.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
1- 2- 3- 6
	Resposta Correta:
	d. 
1- 2 -3 -4
	Feedback da resposta:
	A LIBRAS é composta por uma estrutura gramatical própria e ainda por recursos de comunicação e expressão.No quadro, são classificados como recursos de comunicação e expressão apenas: Processo Anafórico – Mímica – Pantomima – Classificadores.
	
	
	
Pergunta 9
	
	
	
	Leia, atentamente, o trecho a seguir:
“Ser surdo não é apenas não ouvirou ouvir pouco, mas é ter uma característica diferente, ver o mundo e apreender a realidade com os olhos. É ter uma cultura própria com sua língua natural. (...) É necessário compreender a importância da língua de sinais na vida de uma pessoa surda e o poder libertador que ela tem ao proporcionar ao surdo informações do mundo ao seu redor e permitir que ele expresse seus sentimentos e opiniões” (AMIM, 2009).
As afirmações feitas pela autora, neste trecho, correspondem à seguinte abordagem da Língua de Sinais:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Abordagem da Comunicação Total
	Resposta Correta:
	c. 
Abordagem Bilíngue
	Feedback da resposta:
	Essas características correspondem à abordagem bilíngue de educação para surdos. Nessa abordagem, a Língua de Sinais passa a ser considerada a língua materna dos surdos congênitos e seu aprendizado é realizado de forma natural.Sai de cena o discurso clínico. A LIBRAS é reconhecida como a segunda língua oficial de nosso país por decreto federal.
	
	
	
Pergunta 10
	
	
	
	Leia, atentamente, a biografia deste celebre professor de surdos:
Seu método combinava os sinais utilizados por seus alunos com a gramática da língua francesa.Esses sinais foram denominados “Sinais Metódicos” e utilizados até1830. Fundou a primeira escola pública para surdos em Paris , o Instituto Nacional para Surdos-Mudos, em 1760.Ele fazia, em praça pública, demonstrações de seus alunos com perguntas e respostas através da Língua de Sinais e da escrita, para provar que seu método funcionava e que os surdos eram capazes de aprender.Dessa forma, também arrecadava dinheiro para manter seu trabalho. Morreu em 1789, quando já havia fundado 21 escolas para surdos na França e na Europa.
Esse belo legado foi deixado pelo brilhante professor e pesquisador:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Charles Michel L’Epée
	Resposta Correta:
	e. 
Charles Michel L’Epée
	Feedback da resposta:
	Esta bela biografia foi deixada pelo celebre Charles Michel L’Epée. Moura, em seu livro “O Surdo: caminhos para uma nova identidade”,ainda aponta:
A importância de L’Epée não está somente no fato de ele ter desenvolvido um método novo na educação dos Surdos, mas de ter tido a humildade de aprender a Língua de Sinais com os Surdos para poder, através desta língua, montar o seu próprio sistema para educá-los.
Ele foi o primeiro a considerar que os Surdos tinham uma língua, ainda que a considerasse falha para ser usada como método de ensino. Através desta visão, em que a língua dos Surdos era reconhecida, ele colocou os Surdos na categoria humana. (MOURA, 2000, p. 23).