Trabalho Interdisciplinar Individual

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
42	O COMEÇO	�
42.1	SER OU NÃO SER	�
73	CONCLUSÃO	�
8REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
Falar sobre a educação se torna em diversas situações algo demasiadamente difícil, mediante ao impasse criado entre o ato de ensinar e a passagem do conhecimento para indivíduos com diversas características, que fundamentadas em um ambiente onde o convívio é de suma importância, constituem participantes em sociedade a fim de adquirir conhecimentos, que são direcionados para caminhos a serem seguidos em um futuro não tão distante, com foco organizado e previamente estabelecido.
O presente trabalho objetiva conhecer e descrever a fundo de que se ocupa a pedagogia e sua estreita relação com a educação, quais os seus princípios, temáticas e formas, como se aplicam as suas práticas, área de atuação, quem é o profissional pedagogo, além do traçar de uma linha tênue até a chegada ao ensino superior, abordando as principais motivações e influências, de modo a fazer a interligação dos conhecimentos obtidos outrora com os atuais. Para fazer a junção de tais conceitos, a pesquisa foi construída em etapas que direcionaram o modo como seria elaborado e editado todas as anotações de acordo com o tempo. As mesmas foram divididas em embasamento teórico, tabelas construídas a partir das principais mudanças de pensamentos sobre o assunto para um olhar crítico e geral sobre os fatos, e por uma reflexão sobre os primórdios do curso e qual a influência para a sociedade, para a construção do entender crítico e suas especificidades que serão desvendadas ao decorrer do trabalho.
Existe uma grande necessidade de estudo quanto ao tema tratado, por questões enraizadas na sociedade ou até mesmo pelos próprios profissionais da área de atuação, de forma que no modo ideológico e científico o aluno do ensino superior deve encorajar a libertação de paradigmas impostos, para uma produtividade e qualidade maior nas atividades a serem desempenhadas nos anos subsequentes de sua carreira acadêmica. Com maneiras específicas e várias minucias, a Pedagogia torna-se então a alavanca que dá ordem a todo o rumo traçado na educação. Com seus movimentos, estrutura o campo educacional de forma ampla e profissional, com enfoque nas ações sociais, multiplicando a sociedade, com as esferas sociológicas, psicológicas e até mesmo empresariais, formando assim resultados positivos para a compreensão de toda a instância, conhecida como ciência da educação.
O COMEÇO
A educação é a prática mais humana, considerando-se a profundidade e a amplitude de sua influência na existência dos homens. Desde o surgimento do homem, é prática fundamental da espécie, distinguindo o modo de ser cultura dos homens do mundo natural, de existir, dos demais seres vivos (GADOTTI, 2010, p.10). Desde a antiguidade as dificuldades quanto à forma de educar e as dúvidas como a mesma era construída, foram objetos de centrado estudo, fazendo com que pessoas tentassem de todas as formas entender o funcionamento e projeção perante tudo que a englobava, além de idealizações quanto ao futuro e como seriam seus métodos e características principais. 
O pedagogo acabou sendo criado, por alguns ideais educativos Gregos para conduzir a criança. Com o tempo, mais agora em Roma, o pedagogo começa a ser tratado como um mestre que era encarregado da educação do lar, tendo imensa importância. A nomenclatura mudou, foram chamados apenas de pedagogos os estudantes pobres que tinham a possibilidade de aprender com os filósofos. De acordo com o tempo, o desenvolvimento se fazia necessário. Introduziram-se então, conceitos derivados do termo para a sua formação.
Até então o curso de pedagogia, não era institucionalizado no Brasil. Mas tudo mudou em 1939. Ocorreram discussões educacionais, por conta dos acontecimentos socioeconômicos e culturais da época, que ocasionaram momentos conturbados voltados ao desenvolvimento de um curso que teria como essência a formação do professor em nível superior, atingindo degraus mais altos da formação. Foi induzindo posteriormente de acordo com as frequentes mudanças, um currículo mínimo para que os conteúdos estivessem equivalentes em todo o território nacional, de forma a chegar depois de muitas décadas ao que conquistamos atualmente e chamamos de Pedagogia. 
SER OU NÃO SER
Não foi do nada que as decisões pairaram em minha mente, e logo deram o rumo certo para qual formação profissional seguir. Reviravoltas aconteceram, em um mero cotidiano, que dentre outras coisas mudaram completamente a percepção da realidade e os caminhos seguidos.
A pedagogia surgiu como influência de diversas pessoas, fazendo com que as opiniões passassem a ser escutadas. Professores obtiveram sua parcela de contribuição significativa perante as escolhas tomadas. Cada um a sua forma, modificaram conceitos e formularam ideias sobre o que deveria ou não ser considerado. 
É inegável o valor da educação e de um professor que tenha influência positiva sobre o aluno, e, sobretudo o fato conseguir desempenhar suas atividades pré-estabelecidas mediante as dificuldades encontradas, até mesmo dentro do seu local de trabalho, que mesmo com grande resistência por parte dos envolvidos, toda a mágica que o processo de ensino-aprendizagem traz funciona, e consegue ainda formular ideias quem permeiam e constroem personalidades e mudam completamente o ambiente no qual estão inseridos.
Quando um caminho foi traçado, a Pedagogia se encontrava no meio da estrada. Não era, e nunca foi a primeira das escolhas, mas acabou se tornando a melhor delas. Antes de saber da aprovação do curso, a visão que possuía era uma completamente simplista, que desprendia do âmbito do conhecimento aprofundado e pairava a ideia de que ser um pedagogo era ser chamado de tia e nada mais. Com o passar do tempo, a notícia da aprovação provocou curiosidade, que foi fundamentada em diversos processos de busca para aquisição de entendimentos sobre a real essência da pedagogia, abordando a forma da mesma e como se ocupava, quais os seus principais pensadores, formas de didática e compreensão perante a vivência escolar, baseando não mais em um conteúdo prático, e sim globalizado colocando em parâmetros mais amplos, abordando enfim a problemática educativa e todos os seus meios históricos.
Quanto mais conhecimento era obtido mais perguntas eram indagadas. Como uma fórmula que nunca chegava ao seu fim, semanas foram dedicadas ao entender dos fatos. Começaram então, as junções dos entendimentos para formulação em cores sobre o tratar da pedagogia, e quem era o profissional pedagogo. O fundamento principal da Pedagogia está além dos seus princípios sistemáticos. É como se as suas vertentes passassem para um grau mais alto, que acabam ficando além do visível. A pedagogia se torna então, a estrutura que fundamenta a escola, não mais como apenas para a didática e sim para a formação humana, implicando na mudança dos seus envolvidos para se obter resultados positivos mediante ao exercício de etapas que constam em documentos programados históricos, mas que contam também com a pauta do individualismo e ordem de mudança, para a aquisição de saberes que direcionem ideias, criem problemáticas para serem resolvidas, formando sujeitos preparados para não só sobreviver, e sim viver plenamente em sociedade.
Não está restrita apenas na área de ensino, como tudo que a engloba, faz com que seus profissionais possam atuar na pesquisa, documentação, formação de professores, gestão de sistemas escolares, tendo legitimidade para atuar também na coordenação pedagógica, planejamento educacional e consultoria, sendo previamente capacitados para atuar ainda em âmbitos culturais, recreativos, esportivos e até mesmo empresariais. Abordando a sua forma de ensinar, de acordo com Demo (1992, p. 153) “{...} já não significa transferir pacotes sucateados, nem mesmo significameramente repassar o saber. Seu conteúdo correto é motivar o processo emancipatório com base em saber crítico, criativo, atualizado, competente. Trata-se, não de cercar, temer, controlar a competência de quem aprende, mas de abrir-lhe a chance, na dimensão maior possível. Não interessa o discípulo, mas o novo mestre. Entre o professor e o aluno não se estabelece apenas hierarquização verticalizada, que divide papéis pela forma do autoritarismo, mas, sobretudo confronto dialético. Este se alimenta da realidade histórica formada por entidades concretas que se relacionam de modo autônomo, como sujeitos sociais plenos”.
Tem influência importantíssima na sociedade como um todo, contribuindo para a eficácia dos processos escolares e não escolares, abordando parâmetros de planejamento para serem seguidos nos espaços para obter resultados confiáveis, como diz Ribeiro (2003, p. 20) “{...} precisa ter sensibilidade para perceber quais estratégias podem ser usadas, em que circunstâncias para que não se desperdice tempo demais aplicando numerosos métodos e com isso perca de vista os propósitos”.
Ser pedagogo é muito mais do que auxiliar o modo didático. É viver e fazer com que o entendimento seja dirigido de forma organizada e precisa, para uma educação que busque seres independentes e pensantes, e não mais fregueses de uma instituição em que apenas aconteça a transferência de saberes. Em um futuro, não tão distante, pretendo estar em constante formação e aprimoramento das atividades realizadas, reafirmando valores adquiridos ao longo dos anos e vivenciando de forma plena em sala de aula, brindando ao sucesso de pessoas que de alguma forma tenha ajudado alcançar os objetivos, antes apenas sonhados.
conclusão
A educação não está restrita apenas a um espaço. Ela é global, multicultural, abrangente e espacial. Ultrapassa conceitos e informações, contritas apenas no espaço escolar, para um âmbito completamente fora daquilo que se espera de algo com parâmetros que já foram constitucionalizados para fins formativos. Todo individuo antes de escolher qual profissão seguir, deveria fazer um curso de Pedagogia. O porquê disto? A resposta é simples. A pedagogia direciona o ser humano no que diz respeito à elaboração e investigação da realidade, para um explicar avançado dos acontecimentos, onde a assimilação e transmissão de saberes perpassam mundos e formam especialistas para o entendimento como um todo. Neste momento entra a escola, que de acordo com Saviani (1997, p. 19), “{...} existe, pois, para propiciar a aquisição dos instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado (ciência), bem como o próprio acesso aos rudimentos desse saber”.
Querendo ou não, todos de uma sociedade passam por pedagogos. De uma visão geral, espera-se que este saiba como ensinar e mobilizar, e acabe sendo capaz de se responsabilizar pelas potencialidades de cada individuo, conforme a legislação que o engloba, para um operacionalizar do projeto pedagógico do ambiente que está inserido. A história da educação e pedagogia está relacionada a fatores sociais, históricos e culturais, sendo amplos a cada local que a elas foi estabelecida, modificando o tipo e diferentes fatores até as institucionalizações de cada uma delas, sendo marcadas por diversas mudanças durante as décadas devido a lideranças, lugares diferentes que demoraram a se equipararem em questão de avanço, e isto ainda é visto, além dos seus próprios fundamentos, agora para a formação e não apenas informação. .Ambas, educação e pedagogia, possuem como sentido principal provocar a libertação do individuo, desenvolvendo pensamentos críticos, de modo a questionar coisas antes intocáveis, aceitando, portanto, cada uma a sua parcela de responsabilidade para com sociedade, criando não mais máquinas capitalistas, e sim sujeitos independentes e processuais em busca do sucesso.
REFERÊNCIAS
SEVERINO, Antônio Joaquim. Prefácio. In: GADOTTI, Moacir. Histórias das Ideias Pedagógicas. 8. Ed. São Paulo: Ática, 2010.
RIBEIRO, Amélia Escotto do Amaral. Pedagogia Empresarial: a atuação do pedagogo na empresa. Rio de Janeiro: Wark, 2003.
DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. Petrópolis: Vozes, 1993.
SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação. LDB Trajetória, Limites e Perspectivas. Campinas/SP: Autores Associados, 1997.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA 
dÉBORA ROCHA SILVA
TRABALHO INTERDISCIPLINAR - INDIVIDUAL
Jequié-BA
2014
DÉBORA ROCHA SILVA
trabalho interdisciplinar - individual
Trabalho de produção textual interdisciplinar e Individual apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Comunicação e Linguagem, Metodologia Científica, Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico Filosófico, Seminário Interdisciplinar I.
 Prof.: Juliana Fogaça , Okçana Battini, Marcia Bastos , Bernadete de Lourdes e Marlizete.
Jequié/BA
2014