DIDÁTICA AVALIANDO

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1a Questão (Ref.: 201608142927)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a avaliação possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados. Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, os instrumentos avaliativos precisam ser planejados;
		
	 
	( ) de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as orientações do coordenador pedagógico da unidade escolar.
	
	( ) de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas evitando-se que alguns alunos as terminem antes do prazo estipulado.
	 
	( ) de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma ruptura entre processos de ensino, aprendizagem e avaliação.
	
	( ) para que um indivíduo se constitua como pessoa é fundamental que ele se inclua em determinado ambiente.
	
	( ) de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, garantindo-se a qualidade dos instrumentos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608262418)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A classificação do professor José Carlos Libâneo, que se coaduna com a de Cipriano Luckesi tipifica as tendências pedagógicas em dois grupos: liberais e progressistas: Considerando a classificação acima, complete corretamente as lacunas: As tendências liberais de natureza ________ abarcam as pedagogias ___________ , ______________ e ____________. Desta forma as renovadas classificam-se dois grupos distintos: progressivas e não diretivas. As tendências progressistas são aquelas de natureza ________, sendo divididas em: ___________, _____________ e ___________________ .
		
	
	crítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/crítica/libertadora/libertária/ crítico-social.
	 
	acrítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/crítica/libertadora/libertária/ crítico-social dos conteúdos
	
	crítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/crítica/libertadora/libertária/ crítico-social
	
	acrítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/acrítica/libertadora/libertária/ crítico-social dos conteúdos.
	
	crítica/ tradicionais/ renovadas/tecnicista/ acrítica/ libertária/ libertadora e crítico social
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608143076)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo ( Hoffman, 2001) nos ensina que avaliar significa ação provocativa do professor desafiando educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido. Podemos afirmar, corretamente, que são elementos da formação do professor para uma prática de uma avaliação formativa emancipatória. A ( ) A construção e domínio dos saberes necessários à docência. B ( )O professor transmite o conteúdo como verdade absoluta. C ( )O trabalho docente e a pesquisa como princípios educativos. D ( ) Atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa e personalizada, que visa acompanhar o ritmo e desenvolvimento de cada aluno. E ( ) O educador, que aliena a ignorância, se mantém em posições fixas, invariáveis. Será sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A sequência está correta em:
		
	
	V-F-V-F-F
	 
	V-F-V-V-F
	
	V- V- V- F- F
	
	F-F-V-F-V
	
	F- V- F- F- V
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201607556498)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(TJPE, 2009). Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs/MEC, 1997) elucidam que "Atender necessidades singulares de determinados alunos é estar atento à diversidade, é atribuição do professor considerar a especificidade do indivíduo, analisar suas possibilidades de aprendizagem e avaliar a eficácia das medidas adotadas" (p. 96). Assinale a alternativa verdadeira:
		
	
	O trabalho individualizado deve ser priorizado.
	
	O aluno tem que se adequar às necessidades da escola.
	
	A criança é um adulto em miniatura.
	
	A escola deve considerar a homogeneidade da turma.
	 
	A escola deve ter como valor máximo o respeito à diferença.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608458587)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(SESI, 2013, DF) Em uma escola de Educação Básica, os professores se reuniram para discutir os problemas relacionados à disciplina dos estudantes. Dentre as dificuldades sinalizadas pelos professores, foi quase unânime a fala de que a linguagem utilizada pelos estudantes era desrespeitosa e pejorativa. Um dos professores verbalizou que não entendia como desrespeitosa a linguagem dos estudantes, justificando que se tratava de uma linguagem informal e carregada de regionalismo. Acerca do tema, levando em conta uma perspectiva progressista, crítica e transformadora da educação, é um procedimento correto:
		
	 
	A causa da indisciplina dos estudantes é de responsabilidade da família.
	 
	Alinhar coletivamente as possíveis intervenções docentes, objetivando o sucesso dos estudantes a partir da mediação dos saberes.
	 
	A disciplina da sala de aula é de responsabilidade somente do docente.
	 
	As questões relativas ao regionalismo devem ser desconsideradas na situação em questão.
	 
	Cada professor deverá definir as punições cabíveis para cada situação/estudante.
		
	 1a Questão (Ref.: 201608262413)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Com relação à didática como prática educativa, assinale a alternativa INCORRETA:
		
	 
	As situações adidáticas não fazem parte das situações didáticas.
	
	É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode melhorar a próxima pratica.
	
	Na formação permanente dos professores, o fundamental momento é o da reflexão critica sobre a prática.
	
	Uma prática reflexiva e crítica, garante a unidade entre teoria e prática.
	
	Podemos definir a didática como um conjunto de relações estabelecidas explicita ou implícita entre o aluno e o professor.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608522052)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(Fonte: SEPLAG: 2010) A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é a:
		
	
	avaliação final.
	 
	avaliação de formativa.
	
	avaliação diagnóstica.
	
	avaliação somativa.
	
	avaliação classificatória.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608484009)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Leia e reflita sobre as frases abaixo acerca da didática crítica do século XXI , colocando V para verdadeiro e F para falso.
( ) O processo de ensino compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; bem como com a formação de valores, a criticidade e a emancipação social
( ) Professor tem a função de mediador da preparação dos alunos para o pensar.
( ) Analisa os problemas e contradições sociais e contextualiza o processo formativo.
		
	
	V- V-F
	
	V-F-V
	
	F-F-V
	
	F-V-V
	 
	V-V-V
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608245627)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais" (LIBÂNEO, 1994). Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar:
		
	
	todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
	
	os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
	 
	conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividadehumana.
	
	apenas os interesses da classe dominante e do mercado.
	
	os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608505704)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nas sociedades contemporâneas, o ser humano, ao nascer, traz consigo o direito à educação escolar includente. Tal direito implica em:
		
	
	Se preocupar somente com as questões de estrutura física da escola como rampas, banheiros adaptados e etc.
	 
	A inserção de todos, sem distinção de condições linguísticas, sensoriais, cognitivas, físicas, emocionais, étnicas, socioeconômicas ou outras, e requer sistemas educacionais planejados e organizados que deem conta da diversidade dos alunos e ofereçam respostas adequadas às suas características e necessidades.
	
	É apenas garantir a matricula na rede regular de ensino
	
	O ponto principal para que ocorra a inclusão é a preparação dos professores.
	
	É de apenas permitir na rede regular de ensino sua matricula com pequenas adaptações curriculares.
	 1a Questão (Ref.: 201608271409)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	¿ [...] O multiculturalismo não nasceu nas universidades e no âmbito acadêmico em geral. São as lutas dos grupos sociais discriminados e excluídos de uma cidadania plena, os movimentos sociais, especialmente os relacionados às questões étnicas [...]Uma sociedade multicultural constrói-se a partir de determinados parâmetros.Dessa forma, é necessário distinguir as diferentes concepções que podem inspirar essa construção [...] vou-me referir unicamente a três perspectivas [...] o multiculturalismo assimilacionista, o multiculturalismo diferencialista ou monoculturalismo plural e o multiculturalismo interativo, também denominado interculturalidade [...]. As duas primeiras posições são as mais desenvolvidas nas sociedades em que vivemos. Algumas vezes convivem de maneira tensa e conflitiva. São elas que, em geral, são focalizadas nas polêmicas sobre a problemática multicultural. No entanto, a terceira perspectiva propõe um multiculturalismo aberto e interativo, que acentua a interculturalidade. Ela é a mais adequada para a construção de sociedades democráticas e inclusivas, que articulem políticas de igualdade com políticas de identidade¿ (CANDAU, 2008, p. 03) Nessa perspectiva, podemos considerar práticas interculturais , exceto na opção:
		
	 
	Ratifica a visão essencialista das culturas e das identidades culturais, ou seja, concebe as culturas em contínuo processo de enraizamento da cultura, fixando as pessoas em determinado padrão cultural.
	 
	É um intercâmbio que se constrói entre pessoas, conhecimentos, saberes e práticas culturalmente diferentes, buscando desenvolver um novo sentido entre elas na sua diferença.
	 
	Entende a cultura como conflitativa e argumenta que a diferença deve ser afirmada dentro de uma política descompromissada com a crítica e o compromisso com a justiça social.
	 
	Entende uma educação sem negociação cultural e desconsidera o enfrentamento dos conflitos provocados pela assimetria de poder entre os diferentes grupos socioculturais nas nossas sociedades.
	 
	Não e é capaz de favorecer a construção de um projeto comum, pelo qual as diferenças sejam dialeticamente integradas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608262418)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A classificação do professor José Carlos Libâneo, que se coaduna com a de Cipriano Luckesi tipifica as tendências pedagógicas em dois grupos: liberais e progressistas: Considerando a classificação acima, complete corretamente as lacunas: As tendências liberais de natureza ________ abarcam as pedagogias ___________ , ______________ e ____________. Desta forma as renovadas classificam-se dois grupos distintos: progressivas e não diretivas. As tendências progressistas são aquelas de natureza ________, sendo divididas em: ___________, _____________ e ___________________ .
		
	
	crítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/crítica/libertadora/libertária/ crítico-social.
	
	crítica/ tradicionais/ renovadas/tecnicista/ acrítica/ libertária/ libertadora e crítico social
	 
	acrítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/crítica/libertadora/libertária/ crítico-social dos conteúdos
	
	acrítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/acrítica/libertadora/libertária/ crítico-social dos conteúdos.
	
	crítica/tradicionais/renovadas/tecnicistas/crítica/libertadora/libertária/ crítico-social
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608143072)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um dos maiores célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionando-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
		
	 
	Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
	
	José Carlos Libâneo ¿ Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
	
	Silvio Gallo ¿ Pedagogia Libertária
	
	Anísio Teixeira ¿ Pedagogia Renovada
	
	William Kilpatric - Pedagogia de Projetos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608267525)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a afirmativa que NÃO corresponde ao conceito de currículo:
		
	
	Existe para auxiliar o trabalho do professor, orientando sua prática, mas, caso dificulte a ação docente, deve sofrer alterações e ser adaptado à nova realidade.
	
	Deve ser contextualizado, isto é, deve considerar a realidade dos alunos, dos professores, da escola.
	
	devem ter uma base nacional comum, a ser complementada em cada estado ou município e pela escola por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	
	É formado não só pelas matérias e seus respectivos conteúdos, mas também por uma ordenação lógica, por métodos adequados e por um processo avaliativo.
	 
	É a legislação que regulamenta o sistema educacional e estabelece os princípios da educação, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608143079)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os conceitos ou notas exercem um papel central no processo escolar, pois a avaliação vai definir a possibilidade ou não de o aluno prosseguir seus estudos nas séries seguintes. Tornam-se, assim, fins em si mesmos e passam a ser alvo perseguido pelo aluno com vistas à aprovação, enquanto a aprendizagem propriamente dita fica comprometida nesse processo . É em busca das notas que são geradas tensões e ansiedades nos alunos e é sobretudo nos períodos destinados às provas que se observa a centralidade da avaliação no cotidiano escolar. Esta realidade tem origem e desenvolvimento na: I ( ) Escola Tradicional II( ) Escola Nova III ( ) Escola Progressista IV ( ) Escola Construtivista V ( ) Escola Montessoriana Está(ão) correta(s) a (s) alternativas( s):
		
	
	Apenas I.III,IV estão corretas.
	
	Todas estão corretas.
	 
	Apenas a I está correta.
	
	Apenas a II,IV e V estão corretas.
	
	Apenas I,II e III estão corretas.
		
	 1a Questão (Ref.: 201608587154)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na Didática exclusivamente ____________ o processo de ensino-aprendizagem é desenvolvido a partir de uma visão reducionista e neutra que não assume a multidimensionalidade do processo ensino-aprendizagem e não promove uma articulação entre as dimensões humana, técnica e político-social no centro de sua discussão. Estamos falando de uma didática:
		
	
	crítico social dos conteúdos
	
	fundamental
	 
	instrumental
	
	progressistalibertadora
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201607766206)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
		
	 
	linear
	
	transformador
	
	problematizador
	
	reflexivo
	
	dialético
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201607549758)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diferentes concepções acerca do papel da escola e da sua forma de organização imprimiram diferentes modos de conceber a prática pedagógica. Desse modo, diferentes autores deram contribuição importante para a compreensão desse campo. Relacione educadores apresentados na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas contribuições destacadas na 2ª coluna.
I- Comênio
II- Herbart
III- Dewey
(  ) Criticou a "escola tradicional" e propôs uma "escola nova" onde o ensino deveria estar centrado na atividade do aluno (Pedagogia Ativa), buscando adequar os conteúdos aos diferentes níveis de aprendizado, interesses e experiências dos alunos (Centros de Interesse);
(  ) Funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino;
(  ) Sistematizou as bases da Didática através de sua "Didática Magna". São princípios de seu método: seguir a natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino em ciclos.
A opção que apresenta a sequência correta é:
		
	
	I III - II
	
	II - I - III
	 
	III - II - I
	
	I - II - III
	
	II - III - I
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608200391)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando o professor apenas disserta o conteúdo à frente dos alunos, lançando mão da aula expositiva como estratégia de ensino e sendo ele o centro do processo de aprendizagem, significa que o método de ensino adotado é:
		
	 
	tradicional
	
	construtivista
	
	dialético
	
	progressista
	
	transformador
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608282551)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Existem três tendências pedagógicas que estão alinhadas com a lógica do mercado e do capital. Quais são elas?
		
	
	Renovadora, construtivista e critico-social.
	
	Tecnicista, Libertadora e renovadora.
	
	Instrumental, fundamental e multicultural.
	
	Cognitivista, Multicultural e fundamental.
	 
	Tradicional, Escola Nova e Tecnicismo.