PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	Simulado: CEL0022_SM_201701202565 V.1 
	Aluno(a): JOSIANE MARIA BARROS DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201701202565
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 09/11/2017 22:33:17 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201701815024)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 Sobre o construtivismo sequencial, Piaget afirma que a construção da inteligência ocorre em etapas sucessivas com complexidades crescentes, encadeadas umas as outras. Podemos afirmar sobre o estágio sensório-motor:
		
	 
	Desenvolvimento da linguagem com três consequências para a vida mental: a) socialização da ação, com trocas entre os indivíduos. b) desenvolvimento do pensamento, a partir do pensamento verbal: finalismo (porquês), animismo e artificialismo. c)desenvolvimento da intuição. De 2 a 7 anos.
	
	Desenvolvimento da capacidade para construir sistemas e teorias abstratos , para formar e entender conceitos abstratos: do pensamento concreto sobre coisas do passado para o pensamento abstrato, ¿hipotético-dedutivo¿, isto é, o indivíduo se torna capaz de chegar a conclusões a partir de hipóteses. De 11 anos em diante.
	
	Desenvolvimento do pensamento lógico sobre coisas concretas; compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos; superação do egocentrismo da linguagem; aparecimento das noções de conservação de substância, peso e volume. De 7 a 11 anos.
	 
	Desenvolvimento da consciência do próprio corpo, diferenciado do restante mundo físico. Desenvolvimento da inteligência em três estágios: reflexos de fundo hereditário, organização das percepções e hábitos e inteligência prática. Do nascimento aos 2 anos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201701828219)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O erro possui uma função no processo educativo na cognitivista. Para Jean Piaget, os alunos erram porque:
		
	
	Apresentam déficits devido ao ambiente em que vivem e interagem.
	 
	Expressam seus pontos de vista, que são ponto de partida para o processo educativo
	
	Apresentam deficiências nos aspectos endógenos do processo da cognição.
	 
	Apresentam imaturidade neurológica, emocional ou intelectual e é preciso respeitar o ritmo de seu amadurecimento e não desafiá-los.
	
	Não estão prontos para assimilar aquele conhecimento devido a um bloqueio mental causado por questões emocionais
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201701238404)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"Mesmo na política e no governo, o poder da punição tem sido suplementado por um apoio mais positivo do comportamento que está de acordo com os interesses dos agentes governamentais. Mas ainda não estamos longe de explorar as alternativas e não é provável que façamos qualquer avanço real, enquanto nossa informação sobre a punição e as alternativas à punição permanecer no nível da observação casual". Esta conclusão sobre o status do progresso na descoberta de alternativas para o controle aversivo foi defendida por:
		
	
	Wundt;
	
	Jung;
	
	Freud;
	
	Maslow.
	 
	Skinner;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201701237427)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Manutenção da atenção: direciona e mantém o raciocínio e o pensamento em uma determinada atividade denominada:
		
	 
	Concentração.
	
	Atenção.
	
	Memória a longo termo.
	
	Inteligência.
	
	Cognição
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201702006413)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	REFERE-SE AO CRESCIMENTO ORGÂNICO, A MATURAÇÃO NEUROFISIOLOGICA, A CAPACIDADE DE MANIPULAÇÃO DE OBJETOS.
		
	 
	ASPECTO FISICO MOTOR
	
	ESPECTO EMOCIONAL
	
	ASPECTO INTELECTUAL
	
	ASPECTO SOCIAL
	
	MEIO