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a utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino

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1 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Licenciaturas (Letras, Pedagogia, Geografia, História e 
Matemática, Artes Visuais e Ciências Biológicas) 
2ª Série 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Atividades Complementares; 
Psicologia Da Educação e Teorias Da Aprendizagem; Redes Sociais e 
Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira De 
Sinais; Responsabilidade Social e Meio Ambiente. 
 
 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo dirigido a distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do 
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
2 
 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as 
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais que 
constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2004): 
 
 Analisar adequadamente as variadas situações que ocorrem no ambiente 
escolar e a necessidade do conhecimento conectado entre as diversas teorias 
necessárias para utilização de metodologias e tecnologias adequadas; 
 Desenvolver atitudes no ensino das diferentes linguagens: Língua Portuguesa, 
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de modo 
interdisciplinar. 
 Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas 
do conhecimento. 
 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus 
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas 
experiências; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios 
ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organização do 
trabalho educativo e práticas pedagógicas. 
 Empregar, com propriedade, as metodologias e tecnologias na construção de 
conhecimentos pedagógicos e científicos. 
 
OBJETIVO DO DESAFIO 
Refletir sobre as estratégias pedagógicas para a melhoria da aprendizagem e 
comportamento dos alunos face as metodologias e tecnologias. 
 
PRODUÇÃO ACADÊMICA 
Realização de análise crítica e reflexiva com produção de uma resenha crítica de a 
respeito da tecnologia X metodologia. 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
3 
 
O diretor de uma escola investiu na adoção de “Novas Tecnologias” como 
estratégia para melhorar a qualidade do ensino e proporcionar aulas mais 
atraentes para os alunos. 
 
A proposta do desafio profissional tem como temática “a utilização das 
tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas 
educacionais nas instituições de ensino”. Escolhemos este tema para 
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas 
disciplinas desse semestre. Neste trabalho, vocês desenvolverão a atitude de 
investigação sistematizando julgamentos baseados em critérios e padrões 
qualitativos ligados a uma situação geradora de aprendizagem (SGA). 
De acordo com Pirozzi (2013) grande parte dos professores do século XXI 
são 
 
[...] imigrantes digitais que estão aprendendo a utilizar as 
novas tecnologias com o objetivo do aprimoramento da prática 
pedagógica. E os alunos, claro, são nativos digitais, em grande 
parte, dominam a tecnologia dos controles-remoto, dos I-pods, 
do celular, bluetooth, do msn, Orkut, facebook, twitter, entre 
outros, dando um show de habilidade e agilidade no domínio 
das T.I.C.s (p.2) 
 
As tecnologias de informação e comunicação (TIC) estão transformando a vida 
em sociedade, mudando os serviços e equipamentos usados em casas, indústrias, 
empresas, lojas, escritórios, bancos e hospitais. 
Menezes (2012, p.1) afirma que é ilusório imaginar que as tecnologias não 
interferirão cada vez mais nas escolas, cuja função, inclui informar e comunicar. 
O Brasil é um país com dimensões continentais, portanto pode haver uma 
disparidade de condições no acesso e uso de tecnologias nas nossas escolas. Por 
exemplo, enquanto algumas escolas trocam por tablets os notebooks com que os 
alunos acessam a internet e a intranet, outras carecem de meios elementares, como 
espaço físico, mas fazem um trabalho digno nas condições em que atuam. 
 
4 
 
Este trabalho tem o objetivo de possibilitar a vocês a experiência de analisar a 
utilização das tecnologias de informação e comunicação como ferramentas voltadas 
para as práticas pedagógicas nas instituições de ensino. Espera-se também, com 
este trabalho, que vocês possam desenvolver um texto considerando as práticas 
pedagógicas utilizadas nas escolas, com a finalidade de refletir sobre a importância 
do uso das tecnologias (acesso à internet, sala de informática, recursos audiovisuais 
e softwares voltados para práticas inclusivas). 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
Para construir o seu Desafio Profissional será necessário seguir os seguintes 
passos. 
 
Passo 01: Leitura da situação geradora de aprendizagem. A mediação do 
professor é um elemento-chave na construção do conhecimento por parte do 
educando. 
A professora do colégio X prepara suas aulas com base nos recursos 
disponíveis, quadro negro, giz, cartazes etc. Sua didática está voltada às aulas 
tradicionais, onde ela explana os conteúdos trabalhados. Um exemplo são as aulas 
de matemática, onde ela escreve a tabuada no quadro e os alunos repetem. 
_Professora: “quatro vezes um: quatro”. 
_Alunos: “quatro vezes um: quatro”. 
_Professora: “quatro vezes dois: oito” 
_Alunos: “quatro vezes dois: oito”. 
Em uma reunião com a equipe pedagógica, o diretor da escola informou que a 
partir daquele momento, a escola investiria em ferramentas tecnológicas voltadas à 
educação, com a aquisição de notebooks, projetores, instalação de som e 
multimídias na sala de aula. 
Todos os professores terão também acesso à internet, onde será 
disponibilizado o acesso a sites especializados em educação. 
 
5 
 
Eis que as modificações ficaram prontas e os professores iniciaram a 
utilização. A equipe pedagógica iniciou visitas nas salas para verificar como os 
educadores estavam empregando as novas ferramentas. 
Todavia, a situação encontrada foi uma projeção na tela, com a tabuada: 
_Professora: “quatro vezes um: quatro”. 
_Alunos: “quatro vezes um: quatro”. 
_Professora: “quatro vezes dois: oito” 
_Alunos: “quatro vezes dois: oito”. 
 
Face ao exposto, a melhoria desse panorama, passa por despertar os 
professores para a necessidade de investirem na didática adequada, na utilização das 
ferramentas tecnológicas disponíveis, nos processos envolvidos na educação, e para 
a iniciativa de, criativamente, responderem às mudanças do mundo e melhorarem 
continuamente esses processos. 
Passo 02: Para o ensino da leitura e escrita, realize a leitura e reflita sobre a 
situação apresentada, relacionado aos conteúdos ministrados nas disciplinas do 
semestre, baseando-se nos cadernos de atividades, livrosdidáticos e no texto de 
apoio disponível no link: 
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-
metodologia.pdf. 
Passo 03: A seguir, reflita sobre as questões propostas. Elas ajudarão você a 
compreenderem o texto e servirão como um roteiro para a realização da atividade. 
 
1. No texto, é possível encontrar a perfeita diferenciação entre tecnologia e 
informática. Registrem o que entenderam por essa diferença de forma clara e 
fundamentada no texto. 
2. Quando aborda a construção do conhecimento, a autora faz considerações a 
respeito do que sejam os dados, as informações, o conhecimento e a inteligência. 
Conceituem e descrevam, a importância desses elementos para que o aluno alcance 
a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que ultrapassa os muros da 
escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada um deles. 
 
6 
 
3. Levando em consideração que vocês estão se constituindo professores, relatem 
sobre a importância da ação eficiente e eficaz do professor para promover uma 
aprendizagem significativa. 
Passo 4: Realize uma resenha crítica de duas páginas a respeito da tecnologia 
X metodologia. 
Observe as diretrizes quanto ao seu papel e sua relação com o professor. Caso 
você tenha dúvida sobre como se faz uma resenha crítica, por favor, siga este link e 
acesse o guia digital de produção textual de Scarton (2002), da PUC-RS 
http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php (http://www.pucrs.br/gpt/ resenha.php ). 
 
OBS: É importante que as respostas dessas três questões sejam 
desenvolvidas de acordo com o entendimento do texto “Tecnologia ou 
Metodologia? ”. Contudo, também poderão complementar as respostas se 
baseando no trabalho de outros autores. Além disso, lembrem-se que deverão 
fazer a citação dos autores ao longo do desenvolvimento do texto, pois irão 
elaborar as respostas de acordo com o que foi exposto nos trabalhos de apoio. 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc / .docx, (Word), para a avaliação e do tutor a distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância a padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
1. Em páginas de formato A4; 
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; 
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; 
 
7 
 
4. espaçamento de 1,5 entre linhas; 
5. se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, 
com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; 
6. com capa, contendo: 
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 
6.2. nome completo e RA do (a) aluno (a); 
6.3. título da atividade; 
6.4. nome do Tutor (a) a Distância (EAD); 
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
MENEZES, Luis Carlos de Tecnologia na educação: quanto e como utilizar. Nova 
Escola. Edição 250, março, 2012. Disponível 
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/tecnologia-educacao-quanto-como-utilizar-
680610.shtml. Acesso em 25 mar. 2017. 
 
PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século 
XXI SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN - Nova 
Andradina/MS, dez/mar 2013. Disponível 
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-
metodologia.pdf Acesso em 25 mar. 2017. 
 
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de licenciaturas: Atividades 
Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais 
e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais, 
Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 
7 p. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 mar. 2017.

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