Compreensão Oral da Língua Inglesa - Slides de Aula Unidade I

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Unidade I 
 
 
 
COMPREENSÃO ORAL 
DA LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
 
 
Profa. Silvana Rocha 
A fala 
 A fala é a capacidade que o ser humano 
tem de emitir sons em uma língua de 
uma determinada sociedade. 
Ela segue um caminho específico 
dentro do corpo: 
 Primeiramente o ar sai dos pulmões, 
percorre os brônquios e traqueia e chega 
até a laringe. Depois, os músculos da 
glote se contraem regulando a passagem 
do ar. Os movimentos da glote fazem 
com que as cordas vocais vibrem e 
produzam sons. 
A fala 
 O que se ouve através da fala é a 
combinação do som que se produz 
com a vibração das pregas vocais, 
juntamente com a articulação 
dos fonemas. 
 Socialmente, a fala é considerada uma 
combinação de símbolos linguísticos e 
ações verbais referentes a objetos e 
experiências da vida do ser humano de 
certa comunidade linguística. 
A fala 
 A fala funciona como um elemento de 
intercomunicação entre locutores. 
 Falar sozinho não consagraria a fala em 
sociedade, ou seja, precisamos do outro 
para que a fala tenha um retorno, um 
feedback, uma intercomunicação. 
 A fala é uma forma de articulação que 
une, numa ação integral do corpo, 
elementos acústicos às necessidades e 
objetivos do indivíduo em se comunicar. 
A fala 
 Como entender os sons de outras 
línguas? 
Deve-se levar em conta que: 
1. Os falantes de outras línguas falam de 
maneira diferente de nós e produzem 
diferentes sons. 
2. Há sons em outras línguas que não 
existem na nossa. 
A fala 
 Como aprender os sons que são 
diferentes dos nossos? 
R: Por meio da repetição! 
 
A fala 
 Os aprendizes de qualquer língua 
encontram sons diferentes daqueles 
da língua materna. 
 Para falar, temos que articular, 
movimentar vários ossos e músculos 
da face e garganta, como mencionado 
anteriormente. 
 Estes movimentos são diferentes, 
dependendo da língua que falamos. 
 
 
 
 
 
A fala 
 Portanto, para falar inglês ou qualquer 
outra língua estrangeira, produziremos 
movimentos diferentes daqueles que 
produzimos ao falar português. 
 
A fala 
 A fala é um tipo de comportamento que 
integra e unifica os órgãos da fonação e 
da articulação, mas pode também incluir 
a linguagem corporal, visual e, sem 
dúvida, o órgão auditivo. 
A fala 
 Socialmente, a fala é considerada como 
uma combinação de símbolos 
linguísticos e ações verbais referentes a 
objetos e experiências da vida do ser 
humano de certa comunidade linguística. 
 
O aparelho fonador 
 O que faz parte do aparelho fonador? 
1. A laringe: canal por onde passa o ar que 
bate nas pregas vocais. 
2. As pregas vocais: que vibram ou não, 
dependendo do som que se quer emitir. 
O aparelho fonador 
A vibração dos sons 
 A vibração dos sons em nosso corpo 
transforma o ar em som, que é 
direcionado para a boca ou para o nariz. 
 Na boca, fazemos diferentes movimentos 
com nossa língua e lábio. Também 
abrimos a boca de formas bem 
diferentes para transformar o ar ou esta 
vibração sonora nos mais diversos sons 
da língua que estamos falando. 
 
Articulação 
Por exemplo: 
 Quando falamos o som /p/ , 
fechamos os lábios. 
 Perceba isso nestas palavras em inglês: 
1. pen; 
2. pot; 
3. pub; 
4. paper; 
5. picture. 
Articulação 
 Assim, cada som de cada língua possui 
movimentos diferentes, fazendo que 
nosso aparelho fonador se adapte 
aos novos sons. 
Articulação 
 Como melhorar a nossa pronúncia então 
quando estamos aprendendo um novo 
idioma? 
 Dedique-se, a partir de agora, a ouvir a 
língua inglesa em músicas, filmes, na 
internet e na televisão com mais afinco. 
 Preste atenção nestes detalhes! 
 É uma questão de treino! 
 
 
Articulação 
 E isso realmente funciona? 
 Nosso aparelho fonador se adapta aos 
sons da nova língua a medida que se 
treina e repete os sons várias vezes. 
 É claro que algumas pessoas têm mais 
habilidade, mais facilidade e maior 
rapidez que outras para aprender novos 
sons mas, de maneira geral, todos 
somos capazes disso. 
 
Articulação 
 O domínio sobre a língua falada começa 
com o entendimento oral. 
 O entendimento oral começa com o 
reconhecimento das palavras contidas 
no fluxo de produção oral. 
 
Articulação 
 Conseguir isolar cada conjunto de 
fonemas correspondentes a cada 
unidade semântica dentro da sequência 
ininterrupta de sons no fluxo da 
produção oral é um desafio considerável 
(SCHUTZ, 2008). 
 
Articulação 
Por que é considerada um desafio? 
 Porque temos que considerar que o 
aparelho articulatório de sons do ser 
humano (cordas vocais, cavidade bucal, 
língua etc.) mostra-se extremamente 
limitado quando comparado ao universo 
de conhecimento e comunicação 
criado por sua mente. 
 É necessário flexibilizar ao máximo o 
aparelho articulatório, criando diferenças 
ínfimas na articulação de sons, que 
adquirem grande importância e exigem 
muito do nosso aparelho auditivo. 
 
Articulação 
Deve-se lembrar também que: 
 O uso que o ser humano faz de seu 
aparelho articulatório para se 
comunicar varia consideravelmente 
de idioma para idioma. 
 Isso explica por que a pronúncia é o que 
mais interfere entre duas línguas. 
 A interferência fonológica da língua 
materna na língua estrangeira que se 
aprende permanece para sempre, mesmo 
com pessoas que já adquiriram pleno 
domínio sobre o vocabulário e a 
gramática da língua estrangeira. 
 
Articulação 
Importante! 
 É importante aprender o sistema 
fonológico da língua estrangeira, pois 
isso ajudará a tomar consciência de que 
os sons de um e outro idioma não são 
exatamente iguais, e que essas 
diferenças podem ser relevantes no 
significado, afetando o entendimento. 
Interatividade 
Após estudar sobre a fala, em uma 
definição breve, o que ela significa? 
a) Ser capaz de falar diversas línguas. 
b) Falar alto e claramente. 
c) Emitir sons em uma determinada língua. 
d) Emitir qualquer tipo de som. 
e) Reproduzir sons em uma 
língua estrangeira. 
Vogais 
Sabe-se que em português temos cinco 
letras (ou representações gráficas) para os 
sons das vogais: 
 “a”, “e”, “i”, “o” e “u”. 
 Combinamos esses sons formando 
sequências de vogais, tais como: 
ditongos e tritongos. 
 
Vogais 
Veja a seguir os oito sons de vogais em 
português: 
1. a = amor 
2. ã = manhã 
3. e = mesa 
4. é = era 
5. i = irmão 
6. o = povo 
7. ó = hora 
8. u = uma 
Vogais - Vowels 
 Quais são as vogais em inglês? 
 Também existem cinco letras para as 
vogais, bem como sequências das 
mesmas, que formam ditongos. 
 Contudo, na fala, esses símbolos 
gráficos representam quatorze sons. 
 Os quatorze sons agrupam-se e 
estabelecem relações com as 
consoantes de maneira diferente do 
português. 
Vogais - Vowels 
Um mesmo símbolo pode representar 
mais de um som: 
Exemplos: 
 “i” = sons diferentes em várias palavras: 
1. Time = / ai / 
2. Timid = / i / 
Vogais - Vowels 
“e” = sons diferentes em várias palavras: 
1. Easter = / i / 
 
 
 
 
2. beet = / i: / 
 
 
Vogais e encontros 
vocálicos em inglês 
a: 
1. a = cat, mat, flat, Alice 
2. a = today, say, famous 
Vogais e encontros 
vocálicos em inglês 
e: 
3. e = English, be, team 
4. e = seven, Ellen, lemon 
5. ee/ea = been, seen, dream, sea 
6. ey = they, obey, weighVogais e encontros 
vocálicos em inglês 
i: 
7. i = did, in, inside 
8. i = inside, kite, bite 
o: 
9. o = hot, pot, stock 
10. oo = food, mood, room 
11. ou = hour, pound, scout 
Vogais e encontros 
vocálicos em inglês 
u: 
12. u = use, unique, human 
13. ui = fruit, suit, juice 
14. u = uncle, unhappy, undo 
 
Vogais e encontros 
vocálicos em inglês 
Lembre-se: 
 As vogais da língua inglesa possuem 
sons bem diferentes daqueles das 
vogais da língua portuguesa. 
 Elas possuem mais de um som, 
dependendo da sílaba na qual estão. 
 
 
Vogais e encontros 
vocálicos em inglês 
 Como saber o som correto de uma letra 
ou de uma palavra? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vogais e encontros 
vocálicos em inglês 
 Verificando no dicionário sua transcrição 
fonética, que é representada entre 
barras. / / 
 
 
Alfabeto fonético 
Semivogal “w” 
 Quando ocorre? 
1. No inicio de palavras: 
 water; 
 wedding; 
 wing; 
 wonder; 
 where. 
 
Semivogal “w” 
2. no meio de palavras: 
 always; 
 handwriting; 
 power; 
 slowly; 
 tower. 
 
 
Semivogal “w” 
3. no fim de palavras: 
 arrow; 
 borrow; 
 nephew; 
 tomorrow; 
 window. 
 
Semivogal “y” 
 Quando ocorre? 
1. no início de palavras: 
 yacht; 
 yam; 
 yard; 
 yellow; 
 yolk; 
Semivogal “y” 
2. no meio de palavras: 
 oyster; 
 physician; 
 royal; 
 symptom; 
 system; 
 
 
Semivogal “y” 
3. no final de palavras: 
 boy; 
 lorry; 
 marry; 
 nanny; 
 sunny 
Interatividade 
Em qual alternativa temos o mesmo som 
para a vogal “e” que está sublinhada? 
a) Easter, eleven, lemon. 
b) engine, electric, elevator. 
c) dream, sea, beans. 
d) egg, beet, dread. 
e) pet, feet, let. 
Consoantes - Consonants 
 b – c – d – f – g – h – j – k – l – m – n – p – 
q – r – s – t – v – x – z 
O som do “r” e do “h” 
 rat 
 
 
 
 
 
 hat 
 
 
O som do “r” e do “h” 
 ride 
 
 
 
 
 
 hide 
 
 
O som do “r” e do “h” 
 rose 
 
 
 
 
 hose 
 
 
O som do “h” 
Atenção! 
 Às vezes, o “h” é mudo, em inglês: 
 Exemplo: 
1.heir; 
2.hour; 
3.honest; 
4.honor 
O som do “th” 
 Não existe correspondente deste som 
em português, o que torna sua produção 
difícil para a grande maioria de 
estudantes brasileiros. 
 Como então poderemos produzir esse 
som tão diferente? 
 
O som do “th” 
Há dois sons: 
 Primeiro caso: 
 Exemplos: 
1.that; 
2.the; 
3.this; 
4.those; 
5.thus 
O som to “th” 
Segundo caso: 
 Exemplos: 
1. thin; 
2. thick; 
3. thing; 
4. through; 
5. three 
O som do “x” 
Há três sons: 
1. Primeiro caso: som de /ks/ 
 Exemplos: 
1. sax; 
2. sex; 
3. Sexy 
4. taxi; 
5. tuxedo. 
O som do “x” 
2. Segundo caso: som de /gz/ 
 Exemplos: 
1. exam; 
2. example; 
3. exist; 
4. existence; 
5. exit. 
O som do “x” 
3. Terceiro caso: som de / z / 
 Exemplos: 
1. xerox. 
2. xenophobia. 
3. xylophone. 
Interatividade 
Em qual alternativa temos os mesmos sons 
para as letras sublinhadas? 
a) example, exit, sexy, xerox. 
b) that, thing, three, thick. 
c) hat, hand, hip, hour. 
d) rope, rat, rib, rug. 
e) sax, taxi, tuxedo, exam. 
O som do “s” 
Exemplos: 
1. school; 
2. small; 
3. snack; 
4. snake; 
5. stop. 
 
O som do “s” 
Atenção! 
 Evite pronunciar o som de “i” 
antes do “s”. 
 Algumas palavras iniciam com “sc”, mas 
mantêm o som de “s”: 
Exemplos: 
1. scene; 
2. science; 
3. scissors; 
4. scent; 
5. scenario. 
O som do “k” e do “g” 
 Sem som quando aparecem antes da 
letra “n”, ou seja, ficam mudos. 
Exemplos: 
1. knee; 
2. knot; 
3. know; 
4. knead; 
5. knowledge 
O som do “k” e do “g” 
Exemplos: 
1. gnaw; 
2. gnarl; 
3. gnu; 
4. sign. 
O som do “g” e do “j” 
 Geralmente, essas duas letras 
tem som de / dj / 
Exemplos: 
1. engineer; 
2. intelligent; 
3. strange; 
4. enjoy; 
5. jump. 
O som do “t” 
Exemplos: 
1. tear; 
2. tea; 
3. tease; 
4. tick; 
5. till. 
O som do “ch” 
Há dois casos: 
1. Primeiro caso: som de / k / 
Exemplos: 
1. character; 
2. Anchor 
3. high-tech; 
4. psycho; 
5. mechanic. 
O som do “ch” 
 Segundo caso: som de / tch / 
Exemplos: 
1. teacher; 
2. cheap; 
3. rich; 
4. kitchen; 
5. children. 
Interatividade 
Em qual alternativa temos os mesmos sons 
para as letras sublinhadas? 
a) character, choir, anchor, chair. 
b) chair, chip, chop, chubby. 
c) technology, psycho, chat, pitcher. 
d) teacher, cheap, chop, character. 
e) watch, psycho, anchor, chimney. 
 
 
 
 
ATÉ A PRÓXIMA!