exercicios Diana prova

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O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo.
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria.
	 
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores.
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403276961)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada:
		
	
	d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
	 
	a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
	
	b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente neutro.
	
	e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de textos.
	
	c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competências de leitura e escrita a serem trabalhadas no ano seguinte.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402457022)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
		
	
	Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.
	
	Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
	
	Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
	
	Focar o processo no avaliador.
	 
	Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402552113)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Ristoff (2004,p.50) "... a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo significados..." A Escola Manoel Virginio acaba de receber o relatório oficial do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), mostrando a posição dos alunos brasileiros. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, a Escola Manoel Virginio deverá adotar o seguinte procedimento:
		
	
	Arquivar o relatório por trata-se de avaliadores externos.
	
	Fazer um curso preparativo para os alunos participantes.
	 
	Analisar os resultados com a equipe.
	
	Criticar os resultados desfavoráveis obtidos pelos alunos.
	
	Excluir o tema da pauta de reunião agendada com os pais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403053930)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Os Sistemas de Avaliação Institucional têm valorizado nos exames:
		
	
	nenhuma das alternativas.
	
	desenvolvimento de estratégias de engendramento e empreendedorismo para o mundo do trabalho.
	 
	habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas e capacidade de comparar/analisar textos.
	
	habilidades e competências para decorar textos/gráficos/tabelas e capacidade de reproduzir com fidelidade textos.
	
	autonomia e autoestima elevada para estudantes excluídos do sistema capitalista.
		
	"No ranking de Matemática, área que é o foco do PISA 2012, as sete primeiras colocações são ocupadas por países ou províncias asiáticas . O domínio oriental não se restringiu à Matemática . Em Leitura e Ciências, os líderes no ranking também foram asiáticos." ( O GLOBO: 4/12/2013).
Os professores da Escola Manoel de Abreu estão conversando na sala dos professores sobre os desafios brasileiros para alcançar a meta de qualidade prevista para 2022, depois que   um colega leu a reportagem sobre os resultados do PISA. 
Em relação ao PISA, verifique os comentários  apresentados pelos  professores.
I- "O PISA apresenta o cenário de desempenho de alunos entre mais de 60 nações do mundo."
II- "O PISA mostra a posição preocupante em relação ao desempenho dos alunos brasileiros."
III- "Trata-se apenas de uma avaliação interna organizada pelas escolas das nações participantes."
IV-  "As provas verificam apenas o desempenho dos países asiáticos."
V- "As metas de qualidade para 2022 dependem apenas de nova legislação para educação."
Os comentários corretos em relação ao PISA são:
		
	 
	I e V.
	 
	II e IV.
	 
	I e IV
	 
	 III e V.
	 
	I e II.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403181239)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola, são eles:
		
	
	As famílias e os/as estudantes
	
	Apenas os/as professores/as
	
	Os/as professores/as e demais profissionais
	 
	Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes
	
	O/A diretor/a e pedagogos/as
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402547997)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Para avaliar o currículo é importante considerar o contexto sociocultural onde a escola está inserida. A opção que destaca o indicador que, essencialmente, revela a necessita de revisão e redefinição de práticas curriculares planejadas e efetivamente desenvolvida com os alunos é
		
	
	o quantitativo de pessoal especializado nas escolas.
	 
	o percentual elevado de índices de fracasso escolar e evasão.
	
	a diversidade dos instrumentos de verificação do aprendizado.
	
	a ausência dos pais e responsáveis na vida escolar.
	
	deficiência na formação e atualização docente.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403282801)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído através da Lei 10.861/2004, tem como objetivo assegurar:
		
	
	a adesão à política internacional de avaliação do ensino baseada em resultados e eficácia.
	
	a realização de uma avaliação reguladora, com base em indicadores de qualidade social.
	 
	a definição de uma política pública de avaliação, supervisão e regulação da Educação Superior.
	
	a definição de uma política pública de fiscalização e controle da rede privada de Ensino Superior.
	
	a regulação do conhecimento curricular e da qualidade do ensino, por um exame de larga escala.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402546332)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	
	somativa e classificatória
	 
	diagnóstica e formativa
	
	reguladora e normativa.
	
	diagnóstica e verificadora
	
	formativa e somativa.
	1a Questão (Ref.: 201403282801)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído através da Lei 10.861/2004, tem como objetivo assegurar:
		
	 
	a definição de uma política pública de avaliação, supervisão e regulação daEducação Superior.
	
	a adesão à política internacional de avaliação do ensino baseada em resultados e eficácia.
	
	a definição de uma política pública de fiscalização e controle da rede privada de Ensino Superior.
	
	a realização de uma avaliação reguladora, com base em indicadores de qualidade social.
	
	a regulação do conhecimento curricular e da qualidade do ensino, por um exame de larga escala.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402502385)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na avaliação institucional através dos exames nacionais, a nota obtida pelo aluno representa o esforço despendido pelo Estado para identificar de forma exata o rendimento do aluno e se baseia no argumento que:
		
	
	B- O resultado do aluno define a sua capacidade de estudo e os ensinamentos recebidos..
	 
	E- O resultado do aluno permite a avaliação da qualidade do ensino ministrado.
	
	C- O resultado do aluno revela que ele foi capaz de realizar as escolhas certas na prova.
	
	D- O resultado do aluno define seu potencial de inteligência e aplicação nos estudos.
	
	A- O resultado do aluno revela a qualidade do trabalho realizado na escola.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402453712)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A razão de se realizar uma análise criteriosa dos instrumentos a serem aplicados diz respeito a:
		
	
	garantir que a aplicação seja feita com sucesso;
	
	garantir que o aluno entenda e saiba responder;
	 
	garantir a fidedignidade dos dados colhidos pelos formulários;
	
	garantir a correlação com a nota do aluno.
	
	garantir a análise correta das respostas dadas;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402502375)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No entendimento de Almerindo Janela ( 2001 - REVISTA EDUCAÇÃO & SOCIEDADE, ANO XXII, N 75, AGOSTO DE 2001  ) o Estado Avaliador significa ¿... sinalizar que está em curso a transição de uma forma de regulação burocrática e fortemente centralizada para uma forma de regulação híbrida que conjuga o controlo pelo Estado com estratégias de autonomia e auto regulação das instituições educativas¿. O autor quis dizer que no Estado Avaliador temos ...
		
	
	A- uma forma de regulação burocrática e centralizadora do trabalho realizado nas instituições educativas.
	
	C- Uma regulação das instituições educativas pelo Estado e uma auto regulação realizada pela própria instituição educativa.
	
	B- Uma regulação do trabalho realizado nas escolas pelo Estado com a participação das instituições escolares.
	 
	E- Uma regulação que combina o controle do Estado com estratégias de autonomia e auto- regulação das instituições de ensino.
	
	D- Uma regulação burocrática, mas está em curso uma transição para um modelo mais democrático.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402454175)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para:
		
	
	Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
	 
	Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:
		
	 
	Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo.
	
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida.
	
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais.
	
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais.
	
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403315468)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	No que se refere à avaliação nacional do Ensino Médio, assinale a item correto.
		
	
	A aprendizagem das Ciências da Natureza no Ensino Médio deve ser totalmente distinta da realizada no Ensino Fundamental, contemplando formas de apropriação e construção de sistemas de pensamento mais abstratos, bem como processo cumulativo de saber e de ruptura de consensos e pressupostos metodológicos.
	 
	A avaliação nacional do Ensino Médio estabelece a divisão do conhecimento escolar em áreas, sendo as de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias, criando condições para que a prática escolar se desenvolva numa perspectiva de interdisciplinaridade.
	
	Na avaliação nacional do Ensino Médio, quando da articulação aos fundamentos da interdiciplinaridade, deverá ser contemplada apenas a dimensão da formação geral e a preparação básica para o trabalho.
	
	Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade tem a pretensão de criar novas disciplinas.
	 
	Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade não está compreendida com uma abordagem relacional, mas sim com a convergência ou divergência dos conhecimentos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403156084)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
		
	
	objetiva e restrita
	
	abranger somente os aspectos pedagógicos
	 
	atender aos interesses econômicos da instituição
	 
	processual e dinâmica
	
	pontual e abrangente
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402566063)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	 
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402566065)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
		
	
	permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
	 
	evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
	 
	propiciam uma diagnose das condições de ensinode cada região e município.
	
	possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
	
	mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares