2017 Orientacoes Para Elaboracao Do Relatorio III Sso

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ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DO CURSO 
DE SERVIÇO SOCIAL – 2017 
 
 
Este documento refere-se às orientações sobre o relatório que deverá ser postado pelos 
alunos após a finalização do Estágio. 
 
 
 
O Relatório poderá ser produzido em Grupo, mas deverá ser postado individualmente. 
 
 
CAPA: Contendo no início da página a logomarca da Universidade Anhanguera – 
Uniderp – Centro de Educação a Distância, o Nome do Acadêmico e RA (centralizado 
- Arial 16 - maiúscula), no meio da página Relatório de Estágio Supervisionado (fonte 
Arial 16 maiúscula, negrito e centralizado) no final da página a cidade, Estado e ano 
(fonte Arial 12 - maiúscula e centralizada). 
 
 
 
 
NOME DO ACADÊMICO – RA 111111 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
xxxxx 
 
 
 
 
 
 
CIDADE – ESTADO 
2017 
 
 
 
 
 
FOLHA DE ROSTO: Contendo no início da página a logomarca da Universidade 
Anhanguera – Uniderp – Centro de Educação a Distância, o Nome do Acadêmico 
e RA (centralizado - Arial 16 - maiúscula), no meio da página Relatório de Estágio 
Supervisionado (fonte Arial 16 maiúscula, negrito e centralizado). Logo abaixo a 
descrição do relatório “Relatório de Estágio apresentado ao Curso de XXXXXX do 
Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP 
como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio 
Supervisionado XXXXXXX.” Dica de Word: digite o texto ao lado normalmente, a 
partir da margem esquerda (na opção justificar, quanto às margens) e depois 
nelma.agalli
Nota
Alterar a redação para: O relatório deverá ser produzido e postado individualmente.
 
selecione-o com o mouse e use a seta de recuo para deslocá-lo para a direita. No 
final da página a cidade, Estado e ano (fonte Arial 12 - maiúscula e centralizada). 
 
 
 
NOME DO ACADÊMICO – RA 111111 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
xxxxx 
 
Relatório de Estágio apresentado 
ao Curso de XXXXXX do Centro de 
Educação a Distância-CEAD da 
Universidade Anhanguera 
UNIDERP como requisito 
obrigatório para cumprimento 
da disciplina de 
Estágio Supervisionado XXXXXXX. 
 
 
 
CIDADE – ESTADO 
2017 
 
 
SUMÁRIO: O sumário1 consiste na enumeração das principais divisões, seções e 
outras partes do trabalho, na ordem em que aparecem no texto, acompanhadas 
da página inicial. 
 
As divisões devem estar numeradas em algarismos arábicos, a partir da 
Introdução até as Referências. Havendo subdivisões, deve ser adotada a 
numeração progressiva, sempre em número arábico e a distinção de caracteres. 
Segue exemplo de sumário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR6027: Informação e documentação – Sumário 
– Apresentação. Rio de Janeiro, 2002. 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO .........................................9 
2 O CONTEXTO CIENTÍFICO DA PESQUISA SURVEY ...10 
2.1 A LÓGICA DA CIÊNCIA ............................... 12 
2.1.1 A perspectiva tradicional.............................. 15 
2.1.2 A desmistificação da ciência ...........................17 
2.1.3 A ciência na prática .................................. 19 
3 A PESQUISA DE SURVEY COMO MÉTODO DAS 
CIÊNCIAS SOCIAIS ...................................... 21 
3.1 BREVE HISTÓRIA DA PESQUISA DE SURVEY.......... 23 
3.1.1 Características científicas da pesquisa de survey .........25 
3.1.2 Comparação do survey com outros métodos ............. 27 
3.1.2.1 Análise de conteúdo................................... 29 
3.1.2.2 História de vida ......................................35 
3.1.2.3 Observação direta.................................... 37 
4 DESENHO DE PESQUISA DE SURVEY ...................39 
4.1 TIPOS DE DESENHOS DE PESQUISAS .................. 41 
4.1.1 Finalidades da pesquisa de survey ..................... 43 
4.1.2 Unidades de análise ................................... 45 
4.1.3 Desenhos básicos de survey ............................ 49 
4.1.3.1 Variações dos desenhos básicos ........................ 51 
4.1.3.2 Escolhendo o desenho apropriado ...................... 53 
4.1.3.2.1 De painel .........................................55 
4.1.3.2.2 Interseccional .....................................57 
5 A PESQUISA DE SURVEY NO CONTEXTO SOCIAL ..... 59 
5.1 A ÉTICA NA PESQUISA DE SURVEY ...................63 
5.1.1 Um código de ética profissional ........................ 67 
5.1.2 Ética, ilustrações relevantes ...........................70 
REFERÊNCIAS ..........................................73 
APÊNDICES 
A - Tabela de números aleatórios ............................. 82 
B - Erro estimado de amostragem para uma bionomial ...........85 
ANEXOS 
A - Código de ética profissional do administrador ...............89 
B - Regulamentação da profissão de administrador .............. 91 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO (Fonte Arial 14 no título) 
(Arial 12 no texto, com espaçamento de 1,5 entre linhas) 
Nome do Estagiário: 
Curso: Serviço Social 
Telefone_: e-mail: 
Nível do Estágio Supervisionado: 
Local de Estágio: 
Endereço: 
Nome do (a) Supervisor (a) Acadêmico (a): Nº CRESS 
Nome do (a) Supervisor (a) de Campo: Nº CRESS 
Carga horária: Início: / / Término: / / 
 
I – INTRODUÇÃO (Fonte Arial 14 no título) 
 
 
(Arial 12 no texto, com espaçamento de 1,5 entre linhas) 
 
 
Todo o texto deverá ser escrito na terceira pessoa, dando caráter impessoal ao 
Relatório De Estágio. 
Neste espaço deve constar, uma apresentação, de no minímo uma página cheia, dos 
resultados obtidos pelo/a acadêmico/a durante sua experiência no campo de estágio. 
Deve conter: 
Uma breve contextualização do aprendizado durante os três períodos de estágio; 
A análise do projeto de intervenção realizado. 
 
 
II – DESENVOLVIMENTO: (Fonte Arial 14 no título) 
(Arial 12 no texto, com espaçamento de 1,5 entre linhas) 
 
 
Contextualizar o aprendizado durante os estágios I, II e III, abordando principalmente 
o impacto social analisado após a implementação do Projeto de Intervenção, 
realizado durante o estágio II, fundamentando-os com aprendizado teórico- 
metodológico articulado à prática do Serviço Social. 
 
 
 
 
III – CONSIDERAÇÕES FINAIS (Fonte Arial 14 no título) 
(Arial 12 no texto, com espaçamento de 1,5 entre linhas) 
 
A conclusão é o momento que o/a acadêmico/a descreve no trabalho as suas 
impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário/a. Desta 
forma, deve-se expressar com clareza e precisão acerca das conclusões de todas as etapas 
do estágio supervisionado. 
 
 
IV - Referências (Todos os sites, documentos, livros, revistas utilizados no processo de escrita 
do relatório de estágio) 
Referência2 é um conjunto padronizado de elementos descritivos de documentos que 
permite a sua identificação no todo ou em parte. Apresentação de referências: em 
ordem alfabética e não-numeradas; sequência padronizada dos elementos essenciais 
e complementares (São complementares: número de página, número do ISBN, ISSN e 
 
 
 
2 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR6023: Informação e documentação – Referências - 
Elaboração. Rio de Janeiro, 2002. 
 
dimensões); alinhamento somente à margem esquerda; uso de espaço simples; uso 
de espaço duplo entre referências; pontuação uniforme; destaque de títulos com 
itálico; nas entradas pelo título utilizam-se maiúsculas na primeira palavra, com 
exclusão de artigos e palavras monossilábicas; casos omissos seguem o Código de 
Catalogação Anglo-Americano vigente. 
A elaboração das referências necessita de uma atenção especial, pois é fundamental 
quetodos os autores que foram citados no texto, estejam nas referências. Por sua 
vez, se o autor “não” foi citado na fundamentação, também “não” pode estar listado 
nas referências. 
 
 
Segue abaixo alguns exemplos (apenas com os elementos essenciais): 
 
4.1 Livro com um único autor 
 
 
PARO, Vitor Henrique. Administração escolar: introdução crítica. 7. ed. São Paulo: 
Cortez, 1996. 
 
4.2 Livro com até três autores 
 
TOMMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. O Banco Mundial e as políticas 
educacionais. São Paulo: Cortez, 1996. 
 
4.3 Livro com mais de três autores 
 
 
CANDAU, V. M. et al. Oficina pedagógica de direitos humanos. Petrópolis: Vozes, 
1995. 
 
4.4 Livro traduzido 
 
 
GRAMSCI, A. Concepção dialética da História. Tradução de Carlos Nelson Coutinho. 8. 
ed.Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1989. 
 
4.5 Coletânea 
MACHADO, L. M.; FERREIRA, N. S. C. (Orgs.). Política e gestão da educação: dois 
olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. 
 
4.6 Capítulo de coletânea 
 
 
SILVA JÚNIOR, C. A. da. O espaço da administração no tempo da gestão. In: 
MACHADO, L. M.; FERREIRA, N. S. C. (Orgs.). Política e gestão da educação: dois 
olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 199-211. 
 
4.7 Artigo de periódico (revista) 
 
ROSAR, Maria de Fátima Félix. A dialética entre a concepção e a prática da “gestão 
democrática” no âmbito da educação básica no Brasil. Educação & Sociedade. São 
Paulo: CEDES, v. 20, n. 69, p.165-176, dez. 1999. 
 
4.8 Artigo de periódico (jornal) 
 
 
BRAGA, José Carlos de Souza. O espectro que ronda o capitalismo. Folha de S. Paulo. 
São Paulo, 1 set. 1996. Caderno MAIS! p. 3. · Obra de instituições: ASSOCIAÇÃO 
BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Referências - Elaboração. Rio de 
Janeiro, 2002. 
 
4.9 Teses, dissertações e trabalhos de final de curso 
 
 
FREITAS, Dirce Nei Teixeira de. A avaliação da educação básica no Brasil: dimensão 
normativa, pedagógica e educativa. São Paulo, 2005. Tese (Doutorado em Educação), 
Universidade do Estado de São Paulo, 2005. 
 
 
BITTAR, Marisa. Estado e política educacional em Mato Grosso do Sul (1983-1986): 
limites de uma proposta democrática. Campo Grande, 1992. Dissertação (Mestrado 
em Educação), Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 1992. 
 
 
DUARTE, Jaina Garcia. O fracasso escolar na produção educacional brasileira do 
período 1995-2005. Dourados, 2007. Trabalho de conclusão de curso (Pedagogia), 
Universidade Federal da Grande Dourados, 2007. 
 
4.10 Texto em anais de eventos editados em CD-ROM 
 
 
NASCIMENTO, A. C. O índio, a diferença e a escola. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL 
DE EDUCAÇÃO, 1. 2001, Cianorte. Anais... Cianorte: UEM, 2001. 1 CD-ROM. 
 
 
4.11 Texto em meio eletrônico 
 
 
SOARES, José Francisco. Qualidade e eqüidade na educação básica Brasileira: A 
evidência do SAEB-2001. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 12, n. 38, ago. 
2004. Disponível em: <http://epaa.asu.edu/epaa/v12n38/>. Acesso em: 19 jan. 2006. 
 
4.12 Legislação 
 
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília 
DF: Senado, 1999. 
 
 
 . Emenda Constitucional (1998). Emenda Constitucional nº. 19, de 4 de junho 
de 1998. Modifica o regime e dispõe sobre princípios e normas de Administração 
Pública, servidores e agentes políticos, controle de despesas e finanças públicas e 
custeio de atividades a cargo do Distrito Federal, e dá outras providências. In: 
Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado, 1999. p. 201-211. 
 
 
 . Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, n. 
248, 23 de dez. 1996. MATO GROSSO DO SUL. (Estado). Lei nº. 2.787, de 24 de 
dezembro de 2003. Dispõe sobre o Sistema Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul 
e dá outras providências. Campo Grande: SED, 2004. 
 
 
DOURADOS. (Municípios). Resolução nº 09, de 22 de setembro de 1999. Dourados: 
SEME, 1999. · 
 
4.13 Página Institucional 
 
 
CONSED. Desenvolvido pelo Conselho Nacional de Secretários Estaduais de Educação. 
Apresenta notícias sobre a educação nos estados, documentos e debates nacionais, 
programas e projetos voltados para a gestão educacional. Disponível em: 
<www.consed.org.br>. Acesso em: 12 abr. 2007. 
 
V - Apêndices 
Optativo 
(Material produzido pelo acadêmico) 
VI – Margens 
Superior 3 cm 
 
 
 
 
Esquerda 3cm Direita 2 cm 
 
 
 
 
Inferior 2 cm 
As margens deverão apresentar a seguinte formatação: 3 cm para a margem superior e 
esquerda e 2 cm para a margem inferior e direita; 
O recuo de parágrafo para o texto será de 1,5 cm. 
 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA REALIZAR CITAÇÕES 
CITAÇÕES: 
 
Citações diretas (transcrição literal) 
 
Sistema de chamada “autor-data-página” – antecede obrigatoriamente a 
citação, quando esta estiver no corpo do texto. 
Grafa-se o sobrenome do autor somente com a inicial maiúscula, quando este 
aparecer incluído na sentença. Exemplo: Segundo Dallari (2004, p. 41), ... 
 
Grafa-se o sobrenome do autor em caixa-alta, quando estiver no interior do 
parêntesis. Exemplo: (DALLARI, 2004, p. 41) 
 
Nas citações com até três linhas usam-se aspas duplas. Quando o trecho 
transcrito trouxer aspas estas deverão ser substituídas por aspas simples. 
Citação direta com mais de três linhas aparece em parágrafo próprio, com 
recuo de 4 cm da margem esquerda, sem deslocamento da primeira linha do 
parágrafo, sem aspas, sem itálico, transcrita em fonte 10 ou 11 e pontuada conforme 
o texto original. A chamada pode aparecer no parágrafo anterior ou após o trecho 
transcrito. Neste segundo caso, como no exemplo: (DALLARI, 2004, p. 41). 
 
2.2 Citações indiretas (síntese de dados retirados de fonte consultada, sem alteração 
das idéias do autor) 
Usa-se o sistema de chamada “autor-data”, antes ou depois da citação, sem 
obrigatoriedade de menção da página. 
Exemplos: 
Dallari (2004) afirma que ..... 
 
............... (DALLARI, 2004). 
 
 
2.2.1 Citação indireta de diversos textos de um mesmo autor, publicados em anos 
diferentes e mencionados simultaneamente, têm as suas datas separadas por vírgula. 
Ex: 
(PARO, 1997, 2001, 2004). 
 
 
2.2.2 Citação indireta de diversos textos de vários autores, mencionados 
simultaneamente, são separados por ponto e vírgula, em ordem alfabética. Ex: 
(AZEVEDO, 2002; CURY, 1998; SILVA, 2002). 
 
 
2.3 Citação de citação (utilizadas apenas nos casos em que o acesso à fonte original 
não é possível) 
 
Indica-se o nome do autor do trecho transcrito seguido das expressões citado por ou 
apud. Exemplo: (SILVA, 2005, p. 9 apud FERREIRA, 2006, p. 7). 
 
 
2.4 Citação em língua estrangeira 
 
Apresentar traduzidas as citações em língua estrangeira usando após a chamada a 
expressão tradução nossa. Exemplo: 
(NEAVE, 1998, p. 7, tradução nossa). 
Nas citações, usar: 
[...] para 
 
supressões; 
 
[ ] para interpolações, acréscimos ou comentários. Exemplo: [do mesmo modo] 
Negrito ou itálico para ênfase ou destaque, acrescentando-se as seguintes 
expressões: 
“grifos nossos” ou “grifos do autor”. Exemplo: 
 
Para Dallari (2004, p. 41, grifo do autor), “[...] democracia é muito mais do que a 
formalidade do voto, pois seu pleno exercício pressupõe liberdade e igualdade”. 
 
 
 
ANEXO N. 01 - MODELO DE CAPA 
 
NOME DO ALUNO – RA 
(Arial, tam.16, maiúsculo, normal, centralizado) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO XXXX 
(Arial, tam. 16, maiúsculo, negrito, centralizado e, verticalmente ao meio da página)SUA CIDADE - ESTADO 
2017 
(Arial,tam.12, maiúsculo, normal, centralizado ) 
 
 
 
ANEXO N. 02 - MODELO DE FOLHA DE ROSTO 
NOME DO ALUNO – RA 
(Arial, tam.16, maiúsculo, normal, centralizado) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO XXXX 
(Arial, tam. 16, maiúsculo, negrito, centralizado e, verticalmente ao meio da página) 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso 
de XXXXXX do Centro de Educação a 
Distância - CEAD da Universidade 
Anhanguera UNIDERP como requisito 
obrigatório para cumprimento da disciplina de 
Estágio Supervisionado XXXXXXX. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUA CIDADE - ESTADO 
2017 
(Arial, tam.12, maiúsculo, normal, centralizado )