LILIAN ALAZAR MEIO AMBIENTE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
LILIAN SALAZAR DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
Manhuaçu 
2017
LILIAN SALAZAR DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIOIII - GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão 
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Cinthia Goncalves Maziero do Prado
Tutor de sala:  Gildamar Alves Zanirate
Manhuaçu 
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	6
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS ESCOLARES NO CONTEXTO DA GESTÃO	14
RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO REALIZADA NA ESCOLA	18
MOSTRA DE ESTÁGIO	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	22
INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular em Gestão além de se mostrar requisito obrigatório para o curso de Pedagogia tem como objetivos: conhecer e caracterizar os espaços de atuação do profissional pedagogo; observar, e analisar situações vivida no dia a dia no que se refere ao trabalho do pedagogo; compreender a relação que se estabelece entre os profissionais da instituição; experimentar situações de análise, planejamento e intervenção necessárias à atuação profissional do futuro pedagogo/professor; e articular teoria e prática a partir da análise e reflexão da realidade vivenciada.
A carga horária referente ao Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão é de 100 horas, sendo escolhido para esta atividade a Escola Municipal , instituição que oferta o ensino Educação Infantil e Ensino Fundamental.
O desenvolvimento do Estágio Obrigatório III - Gestão, acontece mediante a participação dos seguintes envolvidos: o Coordenador do Curso; o Docente Supervisor; a Central de Estágios; o Tutor a Distância; o Tutor Presencial e o Polo de Apoio Presencial; o Supervisor de Campo; e o Acadêmico. 
A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação dos seus projetos educativos, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe dêem as condições necessárias para levá-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre escola e sistema de ensino por isso dá-se a importância da criação do Projeto Político Pedagógico.
 Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. 
A principal possibilidade de construção do projeto político-pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva. Portanto, é preciso entender que o projeto político-pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico. 
 O Pedagogo-Gestor, atualmente exerce sua função em âmbito de trio gestor, ou seja, ele atua na Coordenação de turno, na Supervisão e na Orientação escolar, todos interligados e em parceria direta com o Gestor Escolar, antes denominado “Diretor Escolar”.
Destaca-se que a autoridade de suas funções não se configura como autoritarismo, ao contrário, uma escola que dseja obter êxito em sua Gestão deve exercê-la de forma democrática e participativa.
Uma das etapas desse estágio é a realização de uma proposta de intervenção que tem como temática Meio Ambiente o objetivo é trabalhar a temática de forma que a na escola seja realizada para beneficio de todos.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLA MUNICIPAL FERNANDO MAURÍLIO LOPES.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
 1.1- Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes.
 1.2 - Entidade Mantenedora: Secretaria Municipal de Educação.
1.3 - Grau de Ensino: Ensino Fundamental 
1.4- Endereço: Rua Napoleão Alves Pegas, s/n
1.5- Município: Reduto – MG.
A turma terá acesso a uma determinada estrutura de recreação da escola. Já na hora do intervalo para não misturar os alunos pequenos com os maiores, eles são liberados em horários alternados.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes foi municipalizada no ano de 1998 sendo que pertencia a Escola Estadual Carlos Nogueira da Gama. Autorizada pela Resolução SEE nº 9042/98 e Portaria nº 434/2000. A princípio a escola foi denominada “Escola Municipalizada de Ensino Fundamental”. Funcionou em salas alugadas da Fadileste e posteriormente em salas da igreja Católica. Somente no ano de 2002 teve sua sede concluída, onde está situada atualmente. O nome Fernando Maurílio Lopes é uma homenagem póstuma ao cidadão redutense, que sempre buscou progresso para Reduto e na qualidade de prefeito de Manhuaçu, destinou recursos para projetos de melhorias no então ainda distrito de Reduto.
 A escola possui uma boa estrutura, porém necessita de ampliação para atender a demanda que hoje se apresenta. 
A escola necessita de salas para atender o primeiro ano que se encontra num segundo endereço. Possui nove salas de aulas funcionando no turno matutino, sendo que uma sala de aula está funcionando na Biblioteca/Laboratório de informática, que foi desativada para funcionamento da sala de aula. No turno vespertino a escola possui oito salas de aula. Conta com refeitório amplo, quatro banheiros masculinos, sendo um com acessibilidade para deficientes físicos e quatro banheiros femininos.
A área externa é calçada, e uma das partes possui cobertura. Possui sala dos professores com banheiro, secretaria e sala da direção. Não possui sala para atendimento pedagógico (Serviço de orientação e supervisão). A escola é mantida pelo poder público, sendo que é parte integrante da rede municipal de ensino de Reduto.
No momento a instituição necessita de ampliação para atender as classes dos primeiros anos que se encontram no segundo endereço, necessita retornar com as atividades de informática e ainda sala para funcionamento da biblioteca. 
A escola funciona nos seguintes horários:
Matutino: 7h 00min às 11h 15min.
Número de turmas: 09
Número de alunos: 198
b) Vespertino: 12h20min às 16h 35min 
Número de turmas: 08 
Número de alunos: 172
Total: 370 alunos
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Data: 28/08/2017
Observação 1
A Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes, é uma instituição de cunho público, tem um espaço físico da instituição visitada atende às suas necessidades e principalmente às de seus alunos.
 A escola possui salas de aula arejadas, iluminação de acordo com o tamanho da sala, e devidamente mantida em ordem, limpa e com manutenção de portas, janelas e outros objetos que compõem seu ambiente. Há quadra de esportes, refeitório, banheiros para alunos (masculinos e femininos) e banheiros para professores e demais profissionais (masculino e feminino), área administrativa, secretaria, sala de professores, cantina e cozinha. Também dispõe de sistema de segurança, com profissionais de empresa terceirizada.
O quadro é de fórmica, de maneira que os professores e alunos não se exponham à poeira de giz, pois utilizam pincéis, e o material didático é em livros e os professores se utilizam também de laboratório de informática, jogos, outros recursos de ensino-aprendizagem.
O projeto que trabalhamos observamos a necessidadede trabalhar no âmbito escolar com a educação ambiental, por acreditar que a escola é um veículo com grandes poderes de transmissão de pensamento e também auxiliadora no processo de construção de conhecimento, esse projeto apresenta propostas de aula a serem desenvolvidas na educação infantil.
Observação 2	
Data: 29/08/2017
A missão da Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes é formar um cidadão participativo e responsável capaz de atuar na sociedade de forma mais humana e solidária onde proporcione ao mesmo uma educação de qualidade e que busque desenvolver um conhecimento qualitativo e compartilhado. 
O projeto político pedagógico é a identidade da escola refletida num documento construído de forma coletiva, que só terá sentido se existir na escola um “olhar” e um “fazer” coletivo, efetivando uma gestão democrática.
O Ambiente Escolar nos leva em conta o conjunto das dimensões da formação humana, onde o conhecimento é compartilhado e sistematizado, tendo a tarefa de formar seres humanos com consciência de seus direitos e deveres.
	
	
Observação 3
Data: 30//08/2017
Como todas as demais instituições escolares, a Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes, a rotina faz parte de seu cotidiano e isso permite que a escola se torne um espaço organizado e funcione de maneira a atender sua clientela e a cumprir a carga horária necessária exigida pela legislação vigente.
Dessa forma, o atendimento às turmas se divide da seguinte maneira que horário regular de funcionamento no turno matutino o horário de funcionamento é das 07h00min até 11h 55 min, no turno vespertino é das 12h ás 16:35 horas de segunda a sexta-feira, e a carga horária anual é de novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias, com o mínimo de quatro horas diárias de efetivo trabalho escolar, excluindo-se o tempo destinado ao intervalo, o Ensino Fundamental de nove anos, do 1º ao 9º ano, em regime anual, estruturado em Ciclo Sequencial de Alfabetização 1º, 2º e 3º e 4º ao 9º ano.
Observação 4
Data: 31/08/2017
As metodologias utilizadas foram elaboradas com base nos ideais da Escola Municipal Maurílio Lopes referente à proposta dos grupos de estudo, almejando o aperfeiçoamento dos mesmos. Foram realizadas entrevistas com os alunos e com a equipe pedagógica, para que assim fosse possível fazer um plano de ação que favorecesse os mesmos, utilizando as respostas deles como base.
Nesse sentido, as etapas inerentes ao Estágio Supervisionado foram realizadas com base nas atividades deste profissional, que atende à escola em horários alternados, já que precisa dar assistência ao turno matutino e vespertino (horários de funcionamento da escola) e ainda cuidar dos assuntos referentes quando da solicitação em reuniões pela Secretaria Municipal de Educação. 	
Foram observadas as pautas dos professores, o desenvolvimento dos educandos, testes para possíveis diagnósticos, planejamentos individuais e coletivos, calendário de eventos, projetos, e outros, e com base nas observações, foram feitos levantamentos de materiais didáticos a serem comprados para que as professoras e alunos confeccionassem os painéis do mês.
Fizemos uma reunião para decidir aspectos pertinentes aos projetos que seriam desenvolvidos nos meses restantes do ano letivo. 
As despesas com eventos internos e lembrancinhas dos alunos são feitas com a contribuição dos professores, pedagogas e de colaboradores externos. 
A Escola é um modelo de como o trabalho em conjunto pode trazer grandes resultados e a Supervisora e administradora se encarregam das suas funções e também das funções da orientadora.
	
Observação 5
Data: 01/09/2017
	No acompanhamento ao trabalho do pedagogo, nesta etapa, foi em relação ao atendimento aos pais.
. O apoio pedagógico auxilia e acompanha as professoras, quando necessário, nas atividades culturais extraclasse, como: passeios em praças e reservas visitam a outras instituições, atividades lúdicas, sessões de filmes em local previamente escolhido, sorveteria, e outras. Todas previamente planejadas e com objetivos centrados no que se deseja realmente.
Como atividade de maior destaque, percebeu-se o acompanhamento do planejamento e prática docente de maneira a que estes resultem na aprendizagem dos alunos.	
	A escola desenvolve um planejamento desde o início do ano letivo, no sentido de atendimento às famílias dos alunos, realizados da seguinte forma, quando os professores solicitam a presença dos pais, estes recebem comunicação e são atendidos em horário de planejamento e o desempenho dos alunos não é satisfatório ou quando há infrequência, os pais são convidados também a irem conversar com a pedagoga, e os atendimentos dos professores são feitos sempre na presença do pedagogo e registrados em livro ata, devidamente assinados.
Observação 6
Data: 04/09/2017
A Educação é um dos processos de formação da pessoa humana. Processos através do qual as pessoas se inserem na sociedade, transformando-se e transformando a sua realidade, e a Visão da escola, que o ambiente que leva em conta o conjunto das dimensões da formação humana, onde o conhecimento é compartilhado e sistematizado, tendo a tarefa de formar seres humanos com consciência de seus direitos e deveres.
	A escola possui um pedagogo na gestão direção que exerce as funções aos seus assistentes, e que também possui as suas, como: administração, pedagógico e financeiro.
É imprescindível o diálogo entre escola, pais e filhos. Portanto, uma boa relação entre a família e a escola deve estar presente em qualquer trabalho educativo que tenha como principal alvo, o aluno. 
A escola deve também exercer sua função educativa junto aos pais, discutindo, informando, orientando sobre os mais variados assuntos, para que em reciprocidade, escola e família possam proporcionar um bom desempenho escolar e social às crianças e isto tem se constituído um dos principais desafios da escola nos dias atuais.
	O Conselho escolar é presidido pela direção e se compõe de pais, alunos maiores de 16 anos, funcionários do administrativo e professores, este conselho delega a autorização de eventos, a manutenção dos recursos escolares e ações pedagógicas e disciplinares.		
Os planejamentos docentes são feitos diariamente e quinzenalmente (coletivamente), além dos professores sentarem por área, há os projetos interdisciplinares a serem elaborados.
Observação 7
Data: 05/09/2017
	A Escola Municipal se baseia em alguns documentos importantes para que sua educação seja de qualidade, entre eles, estão:
	A LDB, lei maior da educação brasileira, específica e com alguns acertos, regulamenta o ensino básico.
	O Estatuto da Criança e do Adolescente, que atua de maneira a coibir qualquer forma de desrespeito aos direitos infanto-juvenis.
A Constituição Federal que rege os direitos dos cidadãos, oportunizando igualdade e equidade em sua aplicação.
	Os RCNEI e os PCN que visam o ensino de maneira trans e interdisciplinar, baseados em temas transversais, em formas lúdicas e elementares de ensinar e aprender.
	Outros documentos como Plano Decenal de Educação, Currículo Nacional, PPP, Currículo do colégio.
	O pedagogo, em sua prática, e na orientação aos professores consulta e segue esses e outros documentos de forma a não agir de maneira impensada, mas de maneira legal.
O Currículo Escolar como elemento articulador da organização do trabalho pedagógico na escola, pressupõe a compreensão da função social, da dimensão político pedagógico e da especificidade da educação e na efetivação da gestão escolar, do projeto político pedagógico, do plano de ação escolar, do plano de trabalho, do regimento escolar, da proposta pedagógica, do planejamento de ensino e do plano de aula.
Observação 8
Data: 06/09/2017
	A organização do currículo da Educação Infantil, observadas as Diretrizes e os Parâmetros Curriculares Nacionais para esta etapa da educação básica, está fundamentada nos conhecimentos acumulados sobre como a criança se desenvolve e aprende, respondendoàs suas necessidades e capacidades, através de diferentes experiências, que possibilitem seu desenvolvimento harmonioso pessoal e social e, também a ampliação do seu universo cultural. 
	Na organização do trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil oferecido pela Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes considerou que a interação com crianças da mesma idade, e de idades diferentes em situações diversas como fator de promoção da aprendizagem, do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se; e os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto uma vez que elas aprendem por meio de uma construção interna ao relacionar suas ideias com as novas informações de que dispõem e com as interações que estabelece a individualidade, a coletividade e a diversidade.
As atividades na Educação Infantil, envolvendo conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, trabalhadas de forma articulada e integrada, as diferentes aprendizagens, por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, processo este que ocorre quando as crianças vivenciam experiências por meio de conteúdos que lhes são apresentados, associando-se a práticas sociais reais.
As aprendizagens, vinculadas a situações educativas, utilizando-se de conteúdos específicos.
O currículo do Ensino Fundamental, observadas as Diretrizes e os Parâmetros Curriculares Nacionais para esta etapa da educação básica, organizado na Matriz Curricular, contempla a Base Nacional a Base Nacional Comum e uma Parte diversificada, esta constituída pelos componentes curriculares: Redação, Língua Estrangeira Moderna (Inglês) e Jogos de Raciocínio.
		
Observação 9
Data: 11/09/2017
A avaliação na Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes, é um processo integral, amplo e contínuo que tem início no primeiro dia de aula e continua presente em todas as atividades, dentro e fora da sala de aula. 
Engloba um conjunto de habilidades, competências, atitudes e aptidões, como o bom desempenho do educando nos trabalhos individuais e grupais, espírito crítico e criativo, envolvimento no processo ensino-aprendizagem, em adotar uma sistemática de avaliação que possibilite o acompanhamento dos resultados e a melhoria permanente e qualitativa do processo educativo. 
Enfatizam-se as características regionais e locais da comunidade de Brasília, da sua cultura, da sua economia e da clientela.	
	No Ensino Fundamental, são tratados, de forma transversal e integrada e em todos os componentes curriculares, os seguintes temas: símbolos nacionais, saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social, direitos dos idosos, direitos humanos, educação ambiental, educação para o consumo, educação alimentar e nutricional, educação fiscal, educação para o trânsito, trabalho, ciência e tecnologia, diversidade cultural, dentre outros.
Observação 10
Data: 12/09/2017
A gestão administrativa e pedagógica do estabelecimento é exercida de forma democrática, integrada e cooperativa. Com a participação da equipe administrativa e pedagógica, privilegia o trabalho de seus colaboradores buscando o cumprimento pleno do compromisso coletivo de ensinar, educar e servir.
A Direção Geral, junto às equipes, planeja, coordena, organiza, e supervisiona a execução de todas as atividades da escola.
Reúne-se, semanalmente ou quinzenalmente, com o corpo técnico para análise contínua dos trabalhos realizados a fim de promover os ajustes e providências necessárias.
Realiza uma pesquisa de satisfação da clientela, envolvendo alunos e pais. Aprecia todas as críticas e sugestões que servem de base para análise do perfil da escola e para as mudanças desejadas.
No âmbito administrativo, as decisões de maior importância são tomadas em reuniões com a participação dos membros da Entidade Mantenedora.
A Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes procura manter entre as pessoas que nele atuam uma relação dialógica amigável e respeitosa, visando oferecer o ensino de qualidade a todas as pessoas que buscam e contratam os seus serviços educacionais.
Considera-se responsável por um processo educativo de real eficiência e de boa qualidade, que não ocorre de forma completa sem a participação efetiva do discente e de seus familiares.
É com essa perspectiva educacional que a escola assume, perante a sociedade e as autoridades constituídas na área de educação, o compromisso de dedicar o melhor de si, sempre buscando o aperfeiçoamento, o enriquecimento e o aprimoramento dos serviços educacionais oferecidos.
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS ESCOLARES NO 
CONTEXTO DA GESTÃO
- Identificação da instituição
Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes 
- Carga horária
16h
- Quem se torna responsável em aplicar a proposta de atuação do pedagogo:
Equipe Pedagógica
- Temática – 
MEIO AMBIENTE
- Introdução – 
O projeto a ser elaborado foi uma sugestão da escola, pois a mesma percebe a importância para trabalhar o Meio Ambiente com os alunos, através de o projeto ser elaborado a mesma procura alcançar os objetivos propostos e contribuir com a escola.
O objetivo deste trabalho desenvolvido na escola é destacar o debate, a discussão acerca de um possível diálogo entre a Educação Escolar e a Educação Ambiental, trata-se de compreendermos que os professores devem empenhar-se na busca da melhoria do planeta mediante a busca pela melhoria da qualidade de vida e pelas melhores condições ambientais via campo da Educação Ambiental. 
Entende-se que a Educação Ambiental pode mudar hábitos, transformar a situação do planeta terra e proporcionar uma melhor qualidade de vida para as pessoas. E isso, só se fará com uma prática de educação ambiental, onde cada indivíduo sinta-se responsável em fazer algo para conter o avanço da degradação ambiental. 
Desse modo, o aluno se disponibiliza a aprender com o próprio ambiente em sala de aula mediado pelo docente que deve relacionar o conteúdo ministrado à questões do cotidiano dos discentes.
 As oficinas devem se desenvolver apoiadas nas vivências dos alunos e dos fenômenos que ocorrem a sua volta, buscando encaminhá-los com o auxilio dos conceitos científicos pertinentes. 
A educação ambiental desperta no discente a consciência de preservação e de cidadania. O ser humano deve passar a entender, desde cedo, precisa cuidar, preservar e que o futuro depende do equilíbrio entre homem e natureza e do uso racional dos recursos naturais. O ambiente onde o ser humano habita deve estar em equilíbrio com o lugar onde se vive. 
- Justificativa – 
A Escola Municipal Fernando Maurílio Lopes “têm como função principal respeitar e valorizar as experiências de vida do educando e de suas famílias. Tem como propósito fortalecer no educando, a postura humana e os valores aprendidos: a criticidade, a sensibilidade, a contestação social, a criatividade diante das situações difíceis, a esperança. Deste modo pretende-se formar seres humanos com dignidade, identidade e projeto de futuro. 
A realização desta pesquisa justificou-se pelo fato de ser um tema da atualidade e ainda ser um problema que ocorre com frequência no âmbito escolar que é o Meio Ambiente, e se faz necessário abranger este tema através deste projeto, por entender que é a partir da Gestão Educacional que todas as outras dimensões da escola, professores, alunos, pais e comunidade se espelham e se identifica.
- Objetivo Geral – 
 Estimular nas crianças o respeito ecológico e mostrar a elas a importância da sua participação no cuidado com o Meio Ambiente em que vive reconhecer-se como um indivíduo natural e que a Natureza é extremamente importante para a sobrevivência da humanidade.
Proporcionar o conhecimento e a conscientização dos alunos de séries iniciais acerca dos temas que envolvem meio ambiente e cidadania incluindo a sua importância e o cuidado para as futuras gerações.
- Objetivos Específicos – 
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza;
Conscientizaras crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;
 Desenvolver e estimular na criança a criatividade, e estimular a leitura e a escrita;
 Desenvolver os conhecimentos lógicos matemáticos (quantidades, adição, subtração, multiplicação);
 Desenvolver a oralidade, a socialização;
 Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio ambiente.
Elaborar estratégias de reorganização dos grupos de estudo tendo como base a valorização da capacidade dos alunos, as sugestões de melhoria dos mesmos e as intencionalidades presentes nas propostas.
 - Fundamentação Teórica 
 O estágio representa uma experiência riquíssima para o educando. Mais do que constituir uma atividade de pesquisa para fundamentar o estudo teórico, o estágio proporciona experiência, mesmo que primária entre o aluno e o campo de atuação. Para quem já tem essa vivência, ele pode apresentar outras realidades, e pode ainda, em alguns casos, representar o primeiro contato do educando com esse campo da prática educativa.
Desta forma todo trabalho nesse contexto deve colaborar para tal finalidade: de ensinar e aprender. 
Segundo Vieira (2011)
[...] é importante ressaltar mais uma vez que a concepção de docência presente nas diretrizes não se restringe às atividades pedagógicas de sala de aula. O docente formado no curso deverá estar preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de natureza educativa. (VIEIRA, 2011, p.148).
O trabalho docente, então, pode ser compreendido por vários aspectos. Neste estudo nos referimos ao trabalho na gestão escolar que também caracteriza uma docência. Conforme Lopes (2013) 
 O trabalho na gestão escolar nas instituições escolares brasileiras, a partir da LDB/96 art.14 é entendido como atividade compartilhada pela comunidade escolar e local. Neste sentido deveria tornar-se uma tarefa coletiva, organizadora e produtiva que resulte na aprendizagem dos educandos. (LOPES, 2013, p.10)
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA APRENDIZAGEM
 
A escola é um espaço de ação, transformação e educação, assim a implantação de propostas como Educação Ambiental dentro do próprio ambiente escolar requerem mudanças nas metodologias educacionais, com ações compartilhadas entre os professores e pais que respondam às necessidades dos alunos.
A Educação Ambiental se torna uma grande aliada nas escolas, onde eventualmente há pouca disposição, tanto da própria escola como dos próprios professores, para elaboração de aulas práticas e lúdicas devido à falta de tempo, espaço e incentivo.
Segundo Haddad (2010), nossas sociedades requerem com urgência novos tipos de educação, que possam ajudar a prevenir a futura degradação do planeta e que gerem cidadãos mais cuidadoso, responsáveis e comprometidos, capazes de contribuir para um mundo mais justo e pacífico.
A Educação Ambiental deve ser ampla e não simplesmente levar os alunos as áreas externas da escola ou parques a fim de mostrar as belezas da natureza e sim incentivar nossos alunos a se engajarem na proteção do meio ambiente e sustentabilidade.
Compartilhando do pensamento de Haddad (2008), o desenvolvimento sustentável requer pessoas capazes não só de pensar criticamente, mas também de encontrar soluções criativas e alternativas às praticas sustentáveis que tendem a dominar o presente.
Não é preciso inventar metodologias novas para ensinar Educação Ambiental, precisa apenas, abordar de verdade esse assunto em todos os conteúdos de ciências, pois o cuidado com o meio e a sustentabilidade é interdisciplinar.
A Educação Ambiental surgiu como resposta às necessidades que não estavam sendo completamente correspondidas pela educação formal. Em outras palavras, a educação deveria incluir valores, capacidades, conhecimentos, responsabilidades e aspectos que promovam o progresso das relações éticas entre as pessoas, seres vivos e a vida no planeta. 
No entanto, o problema do descuido com o meio ambiente, é uma das questões sociais que tem deixado a humanidade preocupada, por isso talvez, seja um dos fatores, mais importante, a ser estudado nas escolas, porque tem haver com o futuro da humanidade e com a existência do planeta. 
Segundo a UNESCO (2005, p. 44),
“Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatize a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente”.
Assim, incluindo a Educação Ambiental na escola pode-se preparar o indivíduo para exercer sua cidadania, possibilitando a ele uma participação efetiva nos processos sociais, culturais, políticos e econômicos relativos à preservação do “verde no nosso planeta”, que se encontram de certa forma em crise, precisando de recuperação urgente. O início do processo de conscientização, de que o meio ambiente solicita é o entendimento e a reflexão de uma condição básica para a convivência humana. A Educação Ambiental tem muito a contribuir no sentido de construir relações e proporcionar intercâmbios entre as diversas disciplinas. Este intercâmbio depende exclusivamente da vontade dos docentes em participarem deste processo, e que esta vontade dificilmente acontece sem haver uma orientação e um preparo. A Educação Ambiental busca assegurar que o futuro do planeta esteja equilibrado no que se refere à natureza. A sua Política Nacional tem como um de seus princípios “o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas na perspectiva da interdisciplinaridade”. 
Esta lei determina que a Educação Ambiental não seja trabalhada na forma de disciplina especifica, mas que permeie o currículo das disciplinas. Deve ter na perspectiva da transversalidade a estratégia metodológica, o que tem se revelado um desafio que as escolas vêm enfrentando com muitas dificuldades, seja pelo programa estritamente fechado em seus conteúdos e carga horária, seja pelo pouco interesse, por parte dos professores, em atividades diferentes do binômio quadro-giz. 
Portanto, os PCNs (Parâmetros curriculares nacionais) vêm fortalecer para os professores a importância de se trabalhar a EA como forma de transformação da conscientização dos indivíduos, sendo uma forma de integrar as diversas áreas do conhecimento. Porém em nosso país a realidade diverge do que determina a lei. A temática ambiental, em muitas instituições de ensino, é abordada nas disciplinas de Geografia e Ciências, quando na verdade, deveria ser trabalhada em todas as matérias ministradas em sala de aula.
 O caráter integrador do meio ambiente acaba permanecendo na teoria, o que vem reforçar a idéia antropocêntrica de grande parte da sociedade: o homem não faz parte do meio ambiente, ele está fora do mesmo, muitas vezes considera-se algo superior.
De acordo com a literatura, a primeira grande catástrofe ambiental viria a acontecer em 1952, quando o ar densamente poluído de Londres provocou a morte de 1600 pessoas. 
Desencadeou-se assim a preocupação não só da Inglaterra, mas de vários países com relação à qualidade ambiental e na década de 60, surgiram manifestações populares no Brasil e no mundo, a respeito de revelações de danos ambientais até então desconhecidos e os brasileiros começaram a se organizar e lutar para proteger o meio ambiente, o que foi mais aguçado, não só no Brasil, mas em todo o mundo pelo lançamento do livro Primavera Silenciosa da jornalista americana Rachel Carson, que se tornou um clássico na história do movimento ambientalista mundial, desencadeando uma grande inquietação internacional e suscitando discussões nos diversos países. 
O termo Environmental Education (Educação Ambiental) surgiu em março de 1965, durante a Conferência em Educação na Universidade Keele, Grã-Bretanha, na ocasião, foi aceito que a educação ambiental devesse se tornar parte essencial da educação de todos os cidadãos
No Brasil, a constituição de 1988 introduziu pela primeira vez na história do país, um capítulo específico sobre o meio ambiente, considerando-ocomo um bem comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo ao poder público e a coletividade o dever de preservá-lo para as gerações presentes e futuras.
Segundo especialistas da área, “Uma relação harmônica e ética do homem com o seu ambiente, tendo a conservação e melhoria das condições ambientais como tema, pode ser desenvolvida desde a infância até a fase adulta através da educação formal e informal”.
A apresentação de temas ambientais no ensino primário deveria se fazer com ênfase em uma perspectiva de educação geral, dentro do marco, por exemplo, das atividades de iniciação e junto com as atividades dedicadas à língua materna, à matemática ou a expressão corporal e artística. O estudo do meio ambiente deve recorrer aos sentidos das crianças (percepção do espaço, das formas, das distâncias e das cores), e fazer parte das visitas e jogos. O estudo do entorno imediato do aluno (casa, escola, caminho entre ambos) reveste-se de muita importância (DIAS, 1992).
Portanto, em sala de aula o docente deve ligar o conteúdo ministrado às questões do cotidiano das crianças e as oficinas devem se desenvolver apoiadas nas vivências dos alunos e dos fenômenos que ocorrem a sua volta, buscando encaminhá-los com o auxilio dos conceitos científicos pertinentes. 
Enfim, a educação ambiental na infância desperta na criança a consciência de preservação e de cidadania. 
A criança passa a entender, desde cedo, que precisa cuidar preservar e que o futuro depende do equilíbrio entre homem e natureza e do uso racional dos recursos naturais. 
O ambiente escolar é um dos primeiros passos para a conscientização dos futuros cidadãos para com o meio ambiente, por isso a Educação Ambiental é introduzida em todos os conteúdos (interdisciplinar) relacionando o ser humano com a natureza. 
A inserção da Educação Ambiental na formação de jovens pode ser uma forma de sensibilizar os educandos para um convívio mais saudável com a natureza. Este tema deve ser trabalhado com grande freqüência na escola, porque é um lugar por onde passam os futuros cidadãos, ou que pelo menos deveriam passar e quando se é criança, tem mais facilidade para aprender. Antes, de pensar que os problemas ambientais estão tão distantes do homem que é muito bom que se passe a observar com mais atenção o ambiente que o cerca.
Segundo Segura (2001, p. 21): 
A escola foi um dos primeiros espaços a absorver esse processo de “ambientalização” da sociedade, recebendo a sua cota de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da população, por meio de informação e conscientização.
Para que o interesse desperte no aluno, é necessário que o professor utilize a “bagagem de conhecimentos trazidos de casa” pelos alunos, como dizia Freire (1987), assim levando-o a perceber que o problema ambiental esta mais perto de todos, do que se imagina. 
Em seguida, explicar que os impactos ambientais existentes no mundo atingem todos os seres vivos, por causa, das atitudes de alguns que pensam que somente eles não adiantam tentar preservar o planeta. A partir do momento em que o indivíduo perceber a existência de um todo, deixar de lado a existência única e começar a notar a presença do outro, o planeta vai caminhar para o equilíbrio natural temos muitos educadores trabalhando esse tema de forma bem simples com seus alunos, reflorestando os seus quintais, o jardim da escola, como tem ocorrido em várias escolas do Brasil e do mundo.
Ensinar e preservar o meio ambiente são preparar um mundo melhor para a humanidade do futuro e protegê-la dos equívocos cometidos no passado, colocando o homem como a figura central dos acontecimentos da vida. É pensar com inteligência e colaborar com a natureza para que o ser humano possa viver harmonicamente e aprender.
O meio ambiente em que o ser humano está inserido está pedindo novos olhares sobre ele. 
No entanto, se faz necessário estudar mais sobre esses novos olhares, principalmente nas escolas onde tudo começa, porque para os adultos, que já tem seus pensamentos arraigados, a possibilidade de mudança é pequena, infelizmente (mas isso não significa deixar de lado os projetos ambientais onde os todos estão inseridos). 
Só que os acontecimentos ambientais negativos vão crescendo a cada dia e os indivíduos, muitas vezes, como meros expectadores, assistem e usam o controle remoto para trocar de canal e faz de conta, então, que nada está acontecendo e não depende dele também a mudança para a melhoria desse problema que não é individual, mas sim, global.
- Metodologia – 
A metodologia utilizada para a realização deste projeto se valerá através de pesquisas em sites, aulas, passeio, música, vídeo educativo, história infantil, jogos.
Estratégias:
- História infantil que trate da questão do meio ambiente;
- Pedir para que os alunos recontem a história utilizando à escrita e o desenho;
- Exposição de fotos de demonstrem a degradação do meio ambiente;
- A partir das fotos, pedirem para os alunos elaborar e escrever frases ou pequenos textos que descrevam as fotos, construindo um mural na sala de aula;
- Apresentação de um vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem; Criar juntamente com os alunos uma lista de objetos que podem ser reciclados;
- Proporcionar a turma um passeio (pela cidade, bairro, ruas próximas a escola), onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades.
	
- Recursos didáticos – 
- Cartolina;
- Revista;
- Tesoura;
- Cola;
- Microfone;
- Fola A4;
- Outros.
- Critérios de Avaliação – 
O projeto será avaliado pela participação dos alunos, e pelas Atividades realizadas pelo aluno, e através dos desempenhos individuais e em grupo.
Por interesse nos assuntos abordados e a partir de suas dúvidas.
Será feita uma avaliação através do desempenho dos alunos nas atividades propostas levando em consideração a participação durante o projeto.
RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO REALIZADA NA ESCOLA
	A apresentação da proposta foi recebida de maneira bastante positiva e os pedagogos, junto com os professores e gestora se mostraram interessados em colocá-la em prática.
	Entendeu-se que a proposta foi ao encontro do que a escola se propõe, que é atuar de maneira mais ética, envolvendo seus alunos a uma vida religiosa mais atuante, para que esses preceitos os auxiliem nos estudos e na vida.
O projeto desenvolvido foi devido a necessidade de mostrar par a escola a importância do Meio Ambiente na Escola, pois durante as observações percebi que os alunos se interaram mais juntos aos seus colegas e a atenção na sala de aula e o interesse de cada um foi bem mostrado e vivenciado pelos professores pelo interesse no nosso projeto, dessa forma na elaboração do projeto foram elaboradas atividades como confecção de cartazes sobre o Desmatamento e as crianças opinarame discutirarm, dando suas opiniões, e a interação foi bem aproveitada.
É importante que se inicie nos primeiros anos de escolaridade o ensino da Educação Ambiental, uma vez que é ai que se inicia o processo de formação da personalidade e o despertar para a cidadania, havendo a formação de cidadãos que se preocupam com o meio ambiente hoje e para as futuras gerações. Para que haja um mundo justo e equilibrado, é necessário haver uma interação entre educadores e educandos para que possam haver transformações nas formas de se utilizarem os recursos disponíveis na natureza sem que haja agressões e que esses recursos possam estar sempre disponíveis no futuro.
Relatamos o ano de 2010 foi marcado por grandes tragédias ambientais por todo o mundo, ocorreram tsunami na Indonésia, terremoto no Haiti, enchentes no continente asiático, incêndios na Rússia, entre tantos outros que fizeram inúmeras vítimas, e terminamos com a ultima tragédia ambiental ocorrida em nosso estado de Minas Gerais na cidade de Mariana, MG , Próxima a Ouro Preto- MG, eem 05 novembro de 2015, ocorreu o pior acidente da mineração brasileira no município de Mariana, em Minas Gerais.  A tragédia ocorreu após o rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora Samarco, que é controlada pela Vale e pela BHP Billiton.
O rompimento da barragem provocou uma enxurrada de lama que devastou o distrito de Bento Rodrigues, deixando um rastro de destruição à medida que avança pelo Rio Doce. Várias pessoas estão desabrigadas, com pouca água disponível, sem contar aqueles que perderam a vida na tragédia. 
Além disso, mostramos os impactos ambientais,  que são incalculáveis e, provavelmente, irreversíveis.
MOSTRA DE ESTÁGIO
Durante a apresentação da mostra de estágio, pode-se observar a importância dessa atividade para a nossa aprendizagem como acadêmicos, e através do estágio podemos sair da teoria que adquirimos nas salas de aula e irmos para a prática do dia a dia das escolas que por sua vez é bem diversificada. 
A partir das apresentações foi possível conhecer um pouco de cada escola observada. A maioria da turma identificou a necessidade da leitura nas escolas, por esse motivo foi trabalhado o projeto de leitura, com diversos temas e atividades diversificadas. 
Foi colocado a falta de interesse dos alunos pela leitura e de que forma os professores podem estar trabalhando para, assim, despertar a curiosidade e interesse das crianças pela leitura.
Também foram abordados outros temas como a família no ambiente escolar, higiene e alimentação e a questão do meio ambiente também foi bastante discutida, o objetivo é levar a criança a entender a importância dos cuidados com o meio ambiente, mostrar a eles a questão do lixo as consequências que causam no meio ambiente. 
No dia da mostra de estágio cada estudante apresentou o tema do projeto que foi elaborado e relatam as experiencias vienciadas durante o estágio, foi perceptivel que o estágio foi gratificante e proveitoso para todos, de forma que contribui para a complementação acadêmica e profisional, pois muitos estudantes vivenciaram a prática docente.
Diante dos relatos foram alcançados os objetivos propostos, principalmente quanto a aceitação do projeto de intervenção, foram relatados os temas trabalhados e dentre eles alguns acadêmicos elaboraram projetos com o tema: leitura, literatura, meio ambiente e reciclagem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Portanto, este trabalho foi direcionado às crianças porque elas estão em fase de desenvolvimento, a qual é a melhor idade para se aprender, destacando ainda que elas sejam o futuro do nosso planeta, esses pequenos indivíduos farão história.
Essa interação do professor com o social da escola com pais e comunidade também configura na sua gestão docente.
O estágio em gestão escolar, pudemos acompanhar um pouco do dia-a-dia da coordenação pedagógica e desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltado aos grupos de estudo da escola estagiada e as dificuldades que impediam o bom desenvolvimento do trabalho coletivo.
O coordenador pedagógico também necessita estar traçando metas, sozinho, em alguns momentos, caso contrário ficará sempre na dependência de professores, de direção e sua função é participativa, mas acima de tudo, autônoma, podendo agir e tomar decisões por conta própria.
Na educação, pode se encontrar apoio para melhoria da relação homem-natureza-homem, pois é conscientizando o indivíduo que o convívio entre as pessoas e o meio ambiente pode melhorar. 
Pois, é desde pequeno que se aprende a preservar; os adultos que apresentam maior dificuldade para absorver novos hábitos mais saudáveis, porque estão acostumados com os costumes antigos..
Essa disciplina de Estágio na Gestão Escolar proporcionou uma experiência muito válida, nos permitiu pensar e repensar a prática pedagógica. Parece-nos clara a contribuição que essa experiência de estágio nos proporcionou, pois por meio dele o aluno pode identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez não imaginasse que fosse encontrar na área profissional.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Casa Civil. Lei nº 11.788 de 2008, Artigo1º, incisos 1 e 2. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11788.htm#art22, Acesso em 29 de setembro de 2017.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/L9394.htm>. Acesso em: 04 out. 2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996.
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA MUNICIPAL FERNANDO MAURÍLIO LOPES.
SEGURA, Denise de S. Baena. Educação Ambiental na escola pública: da curiosidade ingênua à consciência crítica. São Paulo: Annablume: Fapesp, 2001. 214p.
UNESCO. Década da Educação das Nações Unidas para um Desenvolvimento Sustentável, 2005-2014: documento final do esquema internacional de implementação, Brasília, Brasil, 2005. 120 p.
VIEIRA, Suzane da Rocha. Docência, gestão e conhecimento: conceitos articuladores do novo perfil do pedagogo instituído pela resolução CNE/CP N. 01/2006. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.44, p. 131-155, dez 2011.